- Construcción de Edificios
OBJETIVOS
- Coordinar quien corta o pegar
- Cooperación de cada uno de los miembros del grupo
MATERIALES:
Cartulina, sobres, pilotos, tijera, goma, tape, periódico, revista.
TIEMPO:
10 minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
20 personas en grupos de 5.
LUGAR:
Cómodo para trabajar en grupo
DESARROLLO
1 Se divide el grupo en 4 grupos de 5 personas cada uno
2 con todos los materiales en mano, cada grupo se hace a una esquina del salón.
3 Se debe construir una pirámide utilizando todos los materiales
4. Cada grupo debe elegir a un encargado de construir con sus dos manos la pirámide, mientras los demás sólo pueden utilizar una sola mano, en los últimos 5 minutos se les permite a todo los 3 restantes usar sus dos manos para poder terminar la pirámide, la cual debe estar firme y ser resistente.
OBJETIVOS.
1. Desarrollar el trabajo en equipo.
2. Fomentar la cooperación dentro de un grupo.
TIEMPO:
aproximadamente 15 -20 minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
Toda clase de personas desde niños hasta adultos.
Grupos de 10 personas en adelante. Dependiendo de esto se forman los equipos.
MATERIAL:
Figura de un cuadro recortado en partes.
LUGAR:
La actividad se puede realizar tanto en espacios abiertos como cerrados, y no es necesario que sea demasiado grande.
DESARROLLO
El facilitador le pide al grupo que se forme en subgrupos , se les da las indicaciones generales. Este sobre no pueden ser abierto hasta que estén seguros de lo que van hacer. Todos tienen que trabajar en conjunto para lograr la tarea que les pide que hagan.
Después de escuchar las instrucciones generales se reparte un sobre que contiene el rompecabezas que tienen que armar, junto con unas indicaciones que deben seguir.
No pueden hablar entre grupos. Se les da un tiempo de 15 minutos para que puedan terminar de armar los cuadros.
Luego se continua con la retroalimentación, sobre como se sintieron al momento de iniciar la tarea en equipo.
- Armando Cuadros
OBJETIVOS
- Incentivar a los participantes a que contribuyan con su opinión acerca de un tema sensible.
- Conformar un debate, en donde se expongan opiniones.
MATERIALES
No se necesitan
TIEMPO
15 minutos
TAMAÑO DEL GRUPO
Un grupo regular 20 personas aproximadamente.
LUGAR:
Un lugar cómodo para establecer un debate
DESARROLLO
Se divide el salón en dos grupos, uno a favor y otro en contra.
El moderador introduce un tema a lo que los participantes emiten su opinión defendiendo su posición.
Luego de un tiempo, el moderador introduce otro tema y se incia el ciclo de defensa de posición otra vez.
- El Corrillo
OBJETIVOS:
1. Desarrollar la concentración, imaginación y la creatividad en los participantes.
2. Ejecutar la rapidez menta.
3. Estimular el pensamiento para que ocurra de manera rápida.
INTEGRANTES:
Mayores de 15 años.
MATERIALES:
Ninguno.
TIEMPO:
15 a 20 minutos, según la cantidad de participantes.
DESARROLLO:
Inicio: Se colocan a todos los participantes en el círculo.
Desarrollo: El facilitador da las indicaciones de manera rápida, en el cual el dice una palabra y la primera persona del círculo debe decir otra palabra anterior, luego la siguiente persona del círculo debe decir otra palabra, que debe empezar con la última letra de la palabra del participante anterior y así sucesivamente hasta llegar a la última persona del círculo. Esta serie de palabras debe darse de manera rápida, sin que los participantes se demoren más de 5 segundos, porque si pasa este tiempo saldrá del circulo.
Cierre: Al final se repite el procedimiento y se recaro el círculo varias veces hasta que salgan varios participantes y solo quedan 5 ó 3 participantes se avanzan más rápido a medida que van saliendo los participantes del círculo.
- La Última Letra.
OBJETIVOS:
- Motivar la cooperación dentro del grupo
- Incentivar el trabajo en grupo
- Mejorar la coordinación del trabajo dentro del grupo
- Orientación a la Meta o Multicuatro
MATERIALES:
Frases, sobres, cartulina, goma
TIEMPO:
5 minutos
TAMAÑO DE GRUPO:
20 estudiantes, dividido en pequeños grupos de 4 o 5 estudiantes
LUGAR:
Salon de reuniones, un área con sillas libres para moverse
PROCEDIMIENTO
- Se forman 4 grupos de 5 estudiantes cada uno
- Se les entrega cada grupo un sobre con una serie de palabras que forman una oración.
- El grupo que más rápido completa las oraciones gana.
- Usos que tiene una hoja*
OBJETIVOS
- Estimular la creatividad
- Mejorar la integración grupal
MATERIALES:
Una hoja blanca
TIEMPO
20 minutos: en partes 2, 8 y 10 minutos
TAMAÑO DEL GRUPO
Para grupos de tamaño regular 30 personas
Se deben formar primero un grupo y luego otro conformado por dos grupos
LUGAR
Un salón con facilidad para mover el mobiliario
DESARROLLO
Se le pide al grupo enumerarse del 1 al 4.
Una vez reunidos se les pide que escriban todos los usos que puede tener una hoja.
Luego enumerarlas.
Luego se unen dos grupos e intercambian las que no apuntaron en el otro grupo y se crevan nuevas formas
Al final, se contabilizan por cada grupo cuántas se tienen
Y para finalizar, se escoge al grupo mas creativo.
OBJETIVOS:
- Mejorar la cooperación en el grupo
- Estimular el trabajo en equipo
MATERIALES:
Cartulina
TIEMPO
20 minutos
TAMAÑO DE GRUPO
De 30 a 40, un tamaño regular
LUGAR:
Un lugar dispuesto para que los participantes puedan moverse con facilidad
PROCEDIMIENTO
1. Se le pide al grupo dividirse en dos partes
2. Se les entrega a cada grupo una cartulina de tamaño regular
3. Cada grupo deberá poner la cartulina en el piso
- Mejorar la integración dentro del grupo
- Todos deben ingeniárselas para entrar en la cartulina que se les entregó
- posteriormente el conductor de la dinámica retira la cartulina de un grupo y le pide a ambos grupos que se las ingenien parar en la cartulina que queda
- ¿Cuántas personas caben en una cartulina?
- Confianza a ciegas
OBJETIVOS.
- rear un ambiente de distensión, armonía y confianza dentro del grupo.
- Poner a cada participante en la situación de tener que confiar en los compañeros.
TIEMPO:
aproximadamente 10-15 minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
Todo tipo de grupos desde infantiles hasta adultos. De 10 en adelante.
MATERIAL:
Ninguno.
LUGAR:
La actividad se puede realizar tanto en espacios abiertos como cerrados, y no es necesario que sea demasiado grande.
DESARROLLO
Los participantes del grupo, realizan dos filas todos puestos en pie (una enfrente de otra) con los brazos extendidos. Con una separación suficiente para que haya espacio y de tal forma que la persona que caiga encima de los brazos de los componentes de dichas filas no caiga al suelo.
Otro participante, desde una altura superior donde están formadas sendas filas, se tirará hacia los brazos de los integrantes del grupo. Estos agarrarán al participante que se lanza para que no caiga al suelo.
El participante que se tira, debe tener plena confianza en sus compañeros, sabiendo que éstos van a evitar su caída.
Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cómo nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareció divertida, etc…
OBJETIVOS
- Incentivar la organización dentro del grupo
- Estimular el trabajo en equipo
- Mejorar la comunicación entra grupo
MATERIALES
Varias sillas y soga
TIEMPO
20 minutos
TAMAÑO DEL GRUPO
16 participantes
LUGAR:
Un lugar amplio en donde se puedan mover las personas sin ningún problema
DESARROLLO
Primero, se arman dos columnas de sillas una al lado de la otra con cierta distancia y luego con la soga, se enreda entre ambos lados de las sillas apiladas formando una telaraña.
El terminar de enredar la soga en las sillas apiladas, debe quedar en forma entrecruzada, de forma que queden varios espacios de tamaño grande.
Se divide luego el grupo en dos equipos, uno de cada lado de la telaraña
Luego se debe escoger por equipo los compañeros que van a pasar por los cuadrantes hace el lado contrario con el cuidado de no tocar la telaraña eléctrica, el que toque la telaraña pierde y debe regresarse
Ganarán los que hayan logrado cruzar la telaraña eléctrica sin electrocutarse.
MATERIALES
Hojas blancas para apuntes
TIEMPO
30 minutos
TAMAÑO DEL GRUPO
20 participantes aproximadamente
LUGAR:
Un aula cualquiera con facilidad de mover el mobiliario
PROCEDIMIENTO
- Se hacen dos filas de sillas apiladas, de forma de una pirámide alta
- Se amarra una soga, de forma cruzada entre ambas torres de sillas, de tal forma que queden varios cuadrantes
- Se divide el grupo en dos, uno de cada lado de la telaraña,
Capítulo 2: Comunicación.
En un equipo de trabajo, la comunicación es esencial, por tanto, las dinámicas que presentamos en esta sección van dirigidas a fomentar la comunicación entre los miembros del equipo de trabajo.
OBJETIVO
- Observar las diversas reacciones que adoptan los compañeros al oir un diagnóstico errado
- Juzgar si es correcto el modo de comunicar un diagnóstico psicológico
MATERIALES
Tarjetas con un diagnóstico escritos
TIEMPO
15 minutos
TAMAÑO DEL GRUPO
Un grupo de tamaño regular de 30 personas aproximadamente
LUGAR:
Un lugar acondicionado para tal fin, en donde se puedan mover los participantes dentro del recinto
DESARROLLO
Se solicita la participación de 4 estudiantes voluntarios
Se les lee un diagnóstico
Luego de ver su reacción, se les piden que dén su impresión al oír el diagnóstico que le tocó oir.
- La Entrevista Psicológica
- La Canasta de Frutas.
OBJETIVOS:
- Lograr que los miembros de una reunión graben los nombres de sus compañeros y
- logren, memorizar rostros y actitudes divertidas de los participantes.
- "Romper el hielo"
TIEMPO:
aproximadamente 10-20 minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
Todo tipo de grupos desde infantiles hasta adultos, pero deben insertarse. No se recomienda para grupos muy grandes.
MATERIAL:
Ninguno.
LUGAR:
Un salón suficientemente grande donde los participantes puedan desenvolverse con confianza.
DESARROLLO.
I. El animador invita a los presentes a sentarse formado un círculo con sillas, el número de sillas debe ser una menos con respecto al número de integrantes.
II. Designa a cada uno de los participantes con el nombre de la fruta. Estos nombres los repite varias veces, asignando a la misma fruta a varias personas.
III. El animador empieza a relatar una historia (inventada); cada vez que se dice el nombre de un fruta, las personas que ha recibido ese nombre cambian de asiento (el que al iniciar el juego se quedó de pié intenta sentarse), pero si en el relato aparece la palabra "canasta", todos cambian de asiento. La persona que en cada cambio queda de pié se presenta.
La dinámica se realiza varias veces, hasta que todos se hayan presentado.
OBJETIVOS:
Facilitar una comunicación participativa.
- Aprenderse los nombres de las personas con las cuales vamos a compartir un rato de diversión por medio del juego.
- Estimular un ambiente distendido.
- Conocerse los nombres entre los participantes del juego.
TIEMPO:
aproximadamente 10-15 minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
Todo tipo de grupos desde infantiles hasta adultos, pero deben insertarse. Hacer grupos no excesivamente grandes, entre 10 – 12 participantes
MATERIAL:
Ninguno.
LUGAR:
Un salón suficientemente grande donde los participantes puedan desenvolverse con confianza.
DESARROLLO
Se le pide a los participantes que formen un círculo.
El primer participante dice su nombre, el segundo el del anterior y el suyo, la tercera persona dirá, el del primero, la segunda y el suyo y así sucesivamente. Si el grupo es muy grande interesa hacer pequeños grupos para evitar que se haga demasiado largo.
El facilitador guía un proceso donde comprobaremos si los integrantes del grupo se han aprendido los nombres entre ellos, posteriormente haremos comentarios sobre la técnica, si les ha gustado, cómo se han sentido, si les gustó, etc…
- El Rumor.
OBJETIVO
Vivenciar cómo la información se distorsiona a partir de la interpretación que cada uno le da.
TIEMPO:
Duración: 30 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
20 Participantes
LUGAR:
Aula Normal
Un salón espacioso que permita a los participantes estar parados.
MATERIAL:
Sencillo
Un papel con el mensaje escrito.
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador preparará un mensaje escrito que dirá:
"Dicen que 483 personas están atrapadas bajo un derrumbe, después que pasó el ciclón se inició el rescate. Se han movilizado miles de personas llevando medicinas, vendas y otros elementos. Pero dicen que la gente atrapada no fue por accidente, sino que fue un secuestro, pues hay gente de mucho dinero entre los atrapados."
II. Se piden un mínimo de 6 voluntarios que se numerarán. Todos menos el primero salen del salón. El resto de los participantes son los testigos del proceso de distorsión, que se da al mensaje; van anotando lo que va variando de la versión inicial.
III. El Facilitador lee el mensaje al No. 1, luego se llama al No. 2. El No. 1 le comunica al No. 2 lo que le fue leído, sin ayuda de nadie. Así sucesivamente, hasta que pasen todos los compañeros.
IV. El último compañero, en lugar de repetir el mensaje oralmente, es más conveniente que lo escriba en el rotafolios o pizarrón, si es posible. A su vez, el Facilitador anotará el mensaje original para comparar.
V. El Facilitador llevará a cabo una discusión que permita reflexionar que la distorsión de un mensaje se da por no tener claro el mensaje, pues por lo general, se nos queda en la memoria aquello que nos llama más la atención, o lo que creemos que es más importante. Permite discutir cómo nos llegan en la realidad las noticias y acontecimientos, y cómo se dan a conocer; cómo esto depende del interés y de la interpretación que se le da.
VI El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
OBJETIVO
1. Concientizar la importancia del adecuado manejo de las preguntas.
2. Orientar a los participantes sobre algunos detalles importantes que deben tomarse en cuenta para escuchar mejor.
TIEMPO:
Duración: 20 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
Indeterminado
LUGAR:
Amplio Espacio
Un salón amplio y bien iluminado, acondicionado para que los participantes puedan desplazarse libremente.
MATERIAL:
Fácil Adquisición
Varios pedazos de hojas de papel un pedazo por participante (una con una X anotada en ella y otra con una O, el resto en blanco).
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador explica a los participantes que efectuaran una actividad en la cuál necesita de toda su participación.
II. Cada participante elegirá una hoja de papel del recipiente, la mirará sin dejar a nadie verla y doblará nuevamente y la pondrá de nuevo en el recipiente, el participante que haya sacado la X será el asesino y el participante que haya sacado la O será el detective. El detective saldrá del salón y esperará en el pasillo o en el salón de a lado, el asesino no hará nada.
III. Si la dinámica se celebra de noche, apague las luces, el asesino se dirigirá a alguien en el salón y pondrá una mano sobre su cuello, la víctima gritará y caerá muerta, al oír el grito, prenda las luces.
IV. Si la dinámica se celebra de día y no puede oscurecer el salón, pida a los participantes que cierren los ojos y solicite al asesino que mate a su víctima, llamen al detective, quien empezará a hacer preguntas para tratar de averiguar quien es el culpable.
V. Los participantes no tendrán que decir la verdad sobre lo que estaban haciendo, pueden decir lo que se les ocurra: que estaban paseando al pez dorado, o que estaban dormidos en el candil, o que estaban jugando ajedrez con Placido Domingo, ¡ Pero la culpa saldrá a la luz!; aunque usted no lo crea, muchas veces el detective puede averiguar quién lo hizo porque los culpables se ven más culpables que los demás y se delatan ellos mismos.
VI. El detective tendrá tres oportunidades para adivinar, y podrá hacer tantas preguntas como sea necesario. Entonces retornarán al recipiente para volver a empezar el juego con un nuevo asesino y un nuevo detective y, esperamos, una nueva víctima.
VII. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice la importancia de manejar bien las preguntas y el saber escuchar para obtener información valiosa y confiable.
VIII. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
- El Detective.
OBJETIVO
1. Diferenciar entre hechos, opiniones y rumores
TIEMPO:
Duración: 15 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
30 Participantes
LUGAR:
Aula Normal
Un salón suficientemente grande donde los participantes puedan desenvolverse con confianza.
MATERIAL:
Ninguno
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador da una pequeña explicación sobre el tipo de información que se recibe y define tres formas de categorizar la información:
Hecho: Una verdad específica acordada en un tiempo y espacio.
Opinión: El punto de vista subjetivo de una persona o grupo.
Rumor: Información sin base de una fuente no identificada.
II. El Facilitador lee un párrafo de un texto preparado previamente y pide a los participantes que evalúen cada frase haciendo una señal física con sus brazos. Cuando la frase es…
Hecho: alzan la mano derecha
Opinión: Ponen las manos sobre la cabeza
Rumor: Cruzan los brazos sobre el pecho
III. El Facilitador lee las frases y los participantes evalúan cada una de ellas.
VI. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
- Hecho, Rumor y Opinión.
OBJETIVO
1. Demostrar que la comunicación, en ocasiones, se puede lograr sin palabras y, de todos modos, ser muy eficaz.
2. Ilustrar que la comunicación interpersonal es posible con el empleo de gestos y otros métodos no verbales.
TIEMPO:
Duración: 10 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
25 Participantes
Dividido en parejas
LUGAR:
Aula Normal
Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar en parejas.
MATERIAL:
Ninguno
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. Divida el grupo en subgrupos de dos personas. Exprese que la finalidad de este ejercicio es que cada quien se presente a su compañero, pero toda esta actividad se debe llevar a cabo sin palabras. Pueden utilizar imágenes, fotografías, signos, gestos, señales o cualquier cosa excepto palabras. Si es necesario, se pueden dar ciertos indicios, por ejemplo, señalar el anillo de matrimonio para dar a conocer que es una persona casada, simular que va corriendo (o jugando tenis), etc.
II. Conceda dos minutos a cada miembro del equipo y haga que cada uno dedique unos minutos a " corroborar " de palabra, es decir, permitir que expresen lo que estaban comunicando en silencio.
PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN:
1.- ¿ Qué tan exactos fueron al describirse ustedes mismos? (Haga que se califiquen del uno al cinco).
2.- ¿ Qué tan exactos fueron al " leer " los gestos y señas de su compañero? (Califíquense otra vez ).
3.- ¿Cuáles fueron algunos de los mejores indicios que le dio su compañero?.
4.- ¿ Qué obstáculos o problemas parecieron encontrar? ( Falta de útiles, falta de experiencia en la comunicación sin palabras).
5.- ¿ Cómo podríamos eliminar o reducir esos obstáculos?.
III. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
- Una Presentación sin Palabras.
OBJETIVO
I. Analizar los problemas de la comunicación, cuando no existe un escucha activa.
II. Identificar las capacidades verbales de los participantes.
TIEMPO:
Duración: 30 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
30 Participantes
LUGAR:
Instalaciones Especiales
Un salón o espacio al aire libre, sin obstáculos para los participantes.
MATERIAL:
Ninguno.
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador solicita al grupo que se divida en dos mitades iguales.
II. El Facilitador forma dos filas y los ubica de forma tal que los participantes queden espalda con espalda formando parejas.
II. Al darse la señal, los participantes se volverán rápidamente y quedarán cara a cara con su compañero.
III. El Facilitador les solicita a los participantes que deberán hablarse uno al otro continuamente sin parar, ambos deberán hablar al mismo tiempo, de lo que sea, ¡ y no tiene que tener sentido!, todos deberán seguir hablando durante diez minutos.
IV. Algunas veces esto se juega con sólo dos personas hablando a un tiempo, se paran en medio del salón hablando más rápido y violentamente mientras los otros los observan y ríen. Se podría organizar un concurso y aquellos recibirán más aplausos serían los ganadores.
V. Al final el Facilitador pregunta a los participantes ¿Cómo se sintieron?
VI. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice lo que sucede en una comunicación cuando no existe una escucha activa, Así mismo, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
- Cotorreando.
OBJETIVOS
- Crear un ambiente de comunicación entre los individuos de un grupo
- Detectar y ejemplificar los 5 malos estilos para escuchar en los grupos
- Escucha lo que no te Digo
MATERIALES
No se necesitan
TIEMPO
15 minutos
TAMAÑO DEL GRUPO
20 personas
LUGAR
Un lugar amplio
PROCEDIMIENTO
1 Se brinda una breve preparación introductoria acerca de la importancia que tiene para la persona ser escuchada
- formar 5 parejas, cuyos integrantes tengan algún grado de afinidad
- pedirle al emisor que converse sobre algún tema profundo y determinante para el
- Asignar al receptor de cada pareja, uno de los 5 malos tipos de escuchar; preparar a esta persona sobre el rol que debe proyectar a su respectivo emisor
- Se les chá 5 minutos a cada pareja para que desarrollen el acto de la comunicación
- El facilitador lleva a cabo una exposición que permitirá a los participantes de la dinámica reflexionar acerca de las dificultades que se dan en el momento de escuchar, se le explica en que concisten los 5 malos estilos de escuchar y se les presentan algunas estrategias para no incurrir en tales faltas de la comunicación.
- El facilitador guia un proceso para que el grupo analice cómo se puede aplicar lo aprendido en la vida cotidiana
Objetivos:
- Conocer los diferentes medios en que podemos comunicar un mensaje.
- Analizar cuales medios o instrumentos de comunicación son los más adecuados al momento de transmitir un mensaje, dependiendo del tipo de información.
Integrantes:
Tres subgrupos de mínimo tres personas.
Materiales:
Clase de información que se desea transmitir escrito.
Desarrollo:
Se le pide al grupo que formen 3 equipos con la misma cantidad de personas si es posible.
A cada equipo se le entrega una hoja con situaciones que requieren que se transmita cierto tipo de información.
Cada equipo deberá discutir los medios o instrumentos de transmisión de la información más y menos adecuados, considerando sus ventajas y desventajas.
Luego, cada equipo deberá mostrar al resto del grupo, a través de una dramatización, como en la situación que se les entregó se utilizan estos medios o instrumentos que ellos consideraron como el más y menos adecuado para transmitir la información, dando a conocer las razones por las cuales ellos piensan que sean apropiados o no.
Cierre: Se da una retroalimentación de toda la actividad, donde se analice la forma de utilizar en la vida cotidiana lo aprendido.
Capítulo 3: Liderazgo.
El liderazgo es importante, dado que en un líder, los demás miembros del grupo, encuentra las directrices que debe tomar el grupo, encuentran la fuente del orden y la solución a los problemas que surjan en el grupo
OBJETIVO
1.Identificar las características del estilo de liderazgo autocrático
2. Identificar las habilidades para escucha activa.
3. .Ilustrar las características de la competencia (Ganar -Perder)
TIEMPO:
Duración: 60 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
Ilimitado
LUGAR:
Aula Especial
Un salón amplio bien iluminado acondicionado con butacas movibles.
MATERIAL:
Ninguno
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador solicita a los participantes se pongan de pie y formen una fila.
II. El Facilitador pide un voluntario para que desempeñe el rol de líder quien se deberá ubicar de frente a la fila.
III. El Facilitador explica que el líder dará diferentes ordenes y que para que sean cumplidas deberá haber dicho antes la siguiente consigna "EL LÍDER MANDA…", por ejemplo: "El líder manda que levanten el pie izquierdo". Sólo cuando se diga la consigna, la orden debe cumplirse.
IV. Los participantes perderán si no cumplen la orden o cuando NO se diga la consigna y la realicen. Por ejemplo: "El líder dice que se sienten", los que obedecen pierden, ya que la consigna es: "El líder manda".
V. Las órdenes deben darse lo más rápidamente posible para que el juego sea ágil. Para hacer perder a los participantes es bueno repetir varias órdenes correctas rápido y luego decir una falsa: "El líder manda que se rasquen la cabeza, el líder manda que saquen la lengua, el líder manda que levanten la mano derecha, el líder quiere que griten.
VI. El líder que tarde más de cinco segundos entre orden y orden perderá.
VII. Los participantes que pierdan: salen del juego, entregan una prenda o el grupo les impone un castigo.
VIII. El ejercicio termina cuando queda un sólo participante o cuando quedan pocas personas y siguen jugando sin perder.
IX. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
- El Líder Manda.
- Escoja a su Jefe o Subordinado.
OBJETIVO
TIEMPO:
Duración: 20 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
20 participantes. Desde adolescentes hasta adultos
LUGAR:
Amplio Espacio
Un salón amplio que permita a los participantes escribir y desarrollar un proceso de elección.
MATERIAL:
Fácil Adquisición
1. Tarjetas de 3 X 5 cm.
- Ilustrar los criterios pertinentes y los no aplicables que se utilizan para juzgar a las personas que han de ocupar puestos de líder o de subordinado.
- Lápices para los participantes.
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. Haga que los miembros del grupo tengan un mínimo de información unos de otros mediante uno o más ejercicios para presentar a todos entre sí. Luego, pida a cada participante que designe en una tarjeta, a la persona que según él sería el mejor jefe y que, en otra tarjeta, seleccione a la persona que piensa que sería el mejor subordinado.
II. Pida a los participantes que volteen la tarjeta para que enumeren al reverso las características requeridas para seleccionar al jefe y a su subordinado. Después, recoja las tarjetas para contar los votos de las personas seleccionadas.
III. Informe de los jefes más preferidos (los tres primeros lugares) y los subordinados más solicitados. Después haga una relación (puede ser mediante comentarios) de los dos grupos de los criterios utilizados.
IV. Se les aplicarán las siguientes preguntas:
¿Qué sintió usted cuando fue (o no fue) seleccionado como jefe o subordinado?
¿Existió alguna diferencia entre las características empleadas para seleccionar un jefe y un subordinado? ¿Por qué o por qué no?
¿Las características que se utilizaron fueron válidas o no aplicables?
¿Cómo deberíamos seleccionar al jefe o al subordinado ideal?
El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
Capítulo 4: Motivación.
En un grupo la motivación del mismo nos puede dar una predicción del rumbo que puede tomar el grupo, las dinámicas que presentamos, llevan como objetivo la motivación de los miembros del grupo.
Objetivo:
- Diferenciar los diferentes estados de ánimos en los participantes, de acuerdo a la emoción que sienten.
- Integrantes: Personas mayores de 12 años, 4 participantes.
Materiales:
No se necesitan materiales.
Tiempo:
10 minutos
Desarrollo:
Inicio: El facilitador otorga a cada participante un estado de ánimo diferente uno de otros los participantes tienen que expresar este estado.
Desarrollo: Los participantes, según los estados de ánimos, tienen que decir la frase "Se murió Chicho", el primero lo puede decir con alegría (risa), el segundo con tristeza (llorando), el tercero con enojo (rabia) y el cuarto con despreocupación (poco le importa).
Bibliografía
Dinámicas hechas por los compañeros del grupo:
- El Campanero: Barrera, Y, Martínez, K.
- Transmitiendo Información: Ramos, Z, Cooparropa, M.
- ¿A quién le gusta qué?: Mancilla, H, Gutiérrez, L.
- Al ritmo de la bola: Pitti, L.
Sitios recomendados en Internet:
- http://www.gerza.com
- http://www.aulafacil.com/Trabequipo/CursoTrabequipo.htm
- Adriana López: http://www.monografias.com/trabajos5/moti/ moti.shtml#dife
- Emma Rodríguez: http://www.monografias.com/trabajos17/estilos-liderazgo/estilos-liderazgo.shtml#lider
textos:
- Material proporcionado por el profesor del curso: liderazgo y comunicación
Panamá y es la mayor de dos hermanos.
Obtuvo su título de bachiller en ciencias en el Colegio Secundario Ángel Maria Herrera.
En su aporte a la ciencias, ha recibido premios con la investigación científica de la planta NIN herva como abono no tóxico para el uso humano.
Ha participado también en grupos de liderazgo.
Disfruta en sus ratos libres de pintar dibujos, decorado de artesanías de lodo o barro.
Es madre de un niño nacido en el año 2005 que es el fruto de un noviazgo de 10 años.
Hervis Armando Mancilla Fong.
Nació el 27 de abril de 1985 en la ciudad de Panamá, República de Panamá y es el menor de tres hermanos.
En el 2002, se graduó del Instituto América, como bachiller en letras y al año siguiente, en el 2003, ingresó a la entonces Escuela de Psicología, dependencia de la Facultad de Humanidades, hoy Facultad de Psicología en la Universidad de Panamá.
Actualmente, como aporte social, es miembro activo de la Comisión de Jóvenes Ciegos de Panamá, en donde dirigió la coordinación del VI Encuentro Nacional de Jóvenes Ciegos en el año 2005.
Como aporte en los albores de su formación profesional en el campo de la Psicología, en el año 2002, hizo una ponencia en el Primer Congreso Estudiantil de Ciencia y Cultura, organizado por la Universidad de Panamá, en donde expuso el tema acerca de la disminución de la ansiedad-estado en los estudiantes de primer año de la Escuela de Psicología de la Universidad de Panamá, durante el año 2002.
Ambos autores, son estudiantes de licenciatura en Psicología en la Facultad de Psicología de la Universidad de Panamá, en el cuarto año de la licenciatura.
Zahiana Milagros Ramos
Hervis Armando Mancilla
Dirigido por:
Prof. Anel Gonzáles
Dinámica de Grupos, Facultad de Psicología, Universidad de Panamá.
2006
| Página siguiente |