La influencia de las clases de idioma inglés en la prevención del alcoholismo en la EIEFD (Cuba) (página 2)

El alcoholismo se encuentra entre las principales causas de muerte en varios países principalmente en Estados Unidos y España, primer y tercer lugar respectivamente, no sólo por las enfermedades que desencadena sino también por los accidentes del tránsito que provocan y un importante por ciento de suicidios. El tabaquismo, el alcoholismo y la drogadicción están muy vinculados porque se ha podido comprobar que muchas personas pasan de una adicción a la otra tratando de hallar sensaciones cada vez más fuertes. Entre los jóvenes está muy extendida la creencia de que el alcohol aumenta el placer en las relaciones sexuales, esta idea surge de las desinhibiciones que se producen por el consumo de alcohol, pero esto ocurre sólo en los primeros momentos, la realidad es bien distinta, el alcohol produce disfunciones sexuales que pueden incluso llegar hasta serias lesiones de los órganos responsables de la respuesta sexual.

Principales complicaciones del alcoholismo:

1. Afectaciones neurológicas: Neuropatía, cefalea, temblores, convulsiones, lesiones degenerativas del cerebro, falta de fuerza muscular, calambres, dolores en las piernas y los brazos entre otras.
2. Efectos sobre el aparato digestivo: gastritis, diarreas, úlcera gastro-duodenal, cáncer de la boca, del esófago y gástrico, pancreatitis crónica y cirrosis hepática.
3. Efectos sobre el aparato cardiovascular: Hipertensión arterial, infarto del miocardio, aterosclerosis temprana y otras.
4. Efectos sobre el aparato genitourinario: disfunción sexual, reducción de hormonas, deformidades del niño al nacer, trastornos de la inteligencia y la conducta en los casos menos severos. Cáncer de próstata y vejiga.
5. Trastornos psiquiátricos: depresión, conductas suicidas, pesadillas insomnio, celos, alucinaciones y alteraciones de conducta. (García et.al, 2001).

La clase de inglés, su influencia en la prevención del alcoholismo.

En la Enciclopedia para el maestro (en Internet) se define la clase como "La forma organizativa mediante la cual el maestro, en un tiempo rigurosamente establecido, y en un lugar especialmente condicionado para este fin, dirige la actividad cognoscitiva de un grupo constante de alumnos, teniendo en cuenta sus particularidades, con un objetivo bien definido y utilizando tipos, métodos y medios de enseñanza, que crean condiciones propicias para que todos los alumnos dominen los fundamentos de lo estudiado directamente en el proceso de enseñanza, así como también para la educación de las cualidades morales de los estudiantes".

En este concepto se puede apreciar la relación estrecha que existe entre lo instructivo y lo educativo en el proceso de formación de los estudiantes, sobre todo si se quiere lograr la formación integral de la personalidad, por lo tanto los profesores deben transmitir no sólo los conocimientos correspondientes a la materia que imparten sino también las buenas costumbres morales que exige la sociedad. En el caso del idioma inglés se trata no sólo de enseñar el idioma sino también de transmitir hábitos de cortesía, respeto, amistad y solidaridad de acuerdo con la cultura de los países de habla inglesa. En la EIEFD, donde se forman estudiantes de diferentes países, también se debe tener en cuenta la cultura de los países representados en la escuela y el respeto a la identidad cultural de cada estudiante. La clase es también un momento ideal para inculcar en los estudiantes hábitos saludables y prevenir o erradicar el tabaquismo, el alcoholismo y la drogadicción.

Las asignaturas Inglés I e Inglés II ofrecen amplias oportunidades para trabajar estos aspectos educativos, tanto a través del Interchange como a través del sistema de ejercicios de comprensión lectora con terminología deportiva, en los que se presentan textos que propician el debate de estos temas. Por ejemplo:

• En la primera unidad: Hello, My name is Jennifer Wan se presenta un video de un grupo de jóvenes que están en una fiesta en el apartamento de un profesor, este tema permite reflexionar con los estudiantes sobre la ingestión de bebidas alcohólicas y las consecuencias del consumo excesivo.
• En las unidades 4 y 5: Clothes and Weather y What are you doing? se presentan las funciones comunicativas que se utilizan para expresar las acciones que ocurren en el momento del habla, los estudiantes deben hablar y escribir sobre las actividades que realizan en un momento determinado, este tema propicia la reflexión sobre la recreación sana, en lugares apropiados, ya sea cines, teatros, parques, playas sin necesidad de incluir las bebidas alcohólicas, se les aconseja sobre los peligros de asistir a lugares poco apropiados donde se venden bebidas alcohólicas de procedencia dudosa y donde son comunes las riñas.
• En la unidad 7: Does the apartment have a view? se abordan las funciones comunicativas relacionadas con las casas, los apartamentos, las habitaciones y los muebles. Una de las actividades que se propone es que describan la casa de sus sueños y hay una gran tendencia entre los estudiantes de incluir el bar entre las habitaciones que describen, esta actividad propicia la reflexión sobre la diferencia que existe entre un bebedor social y un bebedor abusivo, teniendo en cuenta la posibilidad que ofrece el tener un bar en la casa de brindarle un trago de cortesía a las visitas y el peligro que entraña el tomar de manera habitual por constituir una vía para llegar a la adicción.
• En la unidad 9: I love Strawberries! se aborda el léxico relacionado con los alimentos. Es una unidad muy especifica para promover la formación de hábitos saludables, desde la alimentación correcta, la dieta adecuada para los atletas y las personas que realizan cualquier otra actividad física hasta para promover el consumo de jugos naturales y suprimir del todo la ingestión de bebidas alcohólicas. En una de las actividades que deben realizar se le pide a los estudiantes que ofrezcan consejos relacionados con la alimentación adecuada para prolongar la vida.
• En la unidad 10: Can you swim very well? se trata el tema de los deportes, los juegos deportivos, los juegos de mesa y los juegos virtuales, esta unidad ofrece la posibilidad de debatir sobre las posibilidades de aprovechar el tiempo libre realizando actividades sanas relacionadas con el deporte y la educación física, actividades éstas que contribuyen al bienestar físico y que permiten aprovechar el tiempo en beneficio de la salud y no como algunos estudiantes de la escuela que se dedican a tomar en las cafeterías, discotecas y rapiditos cercanos a la escuela.
• En la unidad 11: When’s your birthday? se trata el tema de la celebración de los cumpleaños y otras fiestas importantes (fin de año, navidad), es un tema muy apropiado para propiciar que los estudiantes reflexionen sobre las diferentes formas de celebrar sin que esto implique la ingestión excesiva de bebidas alcohólicas.
• En la unidad 12: What’s the Matter? se presentan las funciones comunicativas relacionadas con las enfermedades que con más frecuencia afectan a las personas y se reflexiona sobre el cuidado de la salud, los peligros de la automedicación, los efectos negativos de una dieta inapropiada y las consecuencias negativas del tabaquismo, de la ingestión de alcohol y de la drogadicción.
• En la unidad 13 (Can you help me please?) se presentan las funciones comunicativas relacionadas con la realización de actividades como los paseos al aire libre, esquiar, patinar, escuchar música y otras formas de recreación en la naturaleza que también son apropiadas para la reflexión sobre el cuidado de la salud.
• En la unidad 14: Did you have a good weekend? se presentan las funciones comunicativas relacionadas con las actividades realizadas en el pasado, los estudiantes deben hablar acerca de las actividades realizadas en las vacaciones, el fin de semana anterior y otras. Constituye también una buena oportunidad para promover la realización de actividades sanas como visitar a amigos y familiares, arreglar cosas, limpiar las habitaciones y dormitorios, nadar, montar bicicleta, hacer compras y otras actividades que pueden realizar en la escuela y en la comunidad que no tienen nada que ver con la ingestión bebidas alcohólicas.

El resto de las unidades del Interchange también brindan posibilidades educativas acerca de este tema y de otros, como el cuidado del medio ambiente, la forma correcta de comportarse en diferentes lugares, el trato correcto a las personas que nos rodean y otros, se han resaltado en este caso las que mayor relación tienen con la ingestión de bebidas alcohólicas.

El sistema de ejercicios de comprensión lectora con terminología deportiva también propicia el debate de estos temas, se presentan 16 textos relacionados con el deporte, donde se propone la realización de diversas actividades comunicativas en las que los estudiantes tienen la posibilidad de expresar sus ideas y opiniones sobre el deporte y la educación física. Hay tres textos que de manera muy directa abordan el tema de la ingestión de bebidas alcohólicas y de esteroides que son: Interview to George Gervin, Winning: at all costs? y The Future of the Olympic Games, el tema abordado en estos textos propicia la reflexión sobre las consecuencias negativas no sólo desde el punto de vista personal, sino también para el deporte como movimiento nacional e internacional y para el país del deportista que pierde prestigio y credibilidad con estas actitudes negativas de los deportistas y además las indisciplinas cometidas por los atletas resquebrajan todo el trabajo realizado por las delegaciones de los países o por las federaciones que auspician los eventos deportivos.

El Interchange y el Sistema de ejercicios con terminología deportiva son los textos básicos para las asignaturas Inglés I y II que se imparten en el segundo año de la carrera. En el tercer y cuarto año se imparten cursos facultativos, en los que además se utilizan otros textos y filmes que de igual manera ofrecen diferentes posibilidades educativas.

Aprovechar estas oportunidades instructivas en función de la educación y la formación integral de los estudiantes, es tarea de todo profesor para como bien dijera Martí "poner coraza contra los males de la vida" (1882). Los resultados no son siempre los esperados, ni tan mediatos como se aspira que sean, pero de lo que se trata es de aprovechar todas las oportunidades educativas que ofrece la asignatura para contribuir a la formación de los estudiantes, quienes en un futuro serán profesionales a cargo de la educación de los niños y jóvenes de sus respectivos países, de esta forma cada profesor contribuye al trabajo educativo que se lleva a cabo en la escuela.

Conclusiones:

2. La clase ofrece amplias posibilidades de instruir y educar a los estudiantes por lo tanto puede propiciar la prevención de hábitos nocivos como son: el tabaquismo, el alcoholismo y la drogadicción.
3. Los profesores deben aprovechar todas las posibilidades educativas que desde lo instructivo ofrece su asignatura para educar a sus estudiantes.

Recomendaciones:

Profundizar en el trabajo educativo que se realiza en la escuela y promover actividades deportivas y recreativas que puedan ocupar el tiempo libre de los estudiantes par de esta forma evitar que inviertan éste en actividades nocivas como la ingestión de bebidas alcohólicas.

Bibliografía:

• García Gutiérrez, Eulalia; Lima Mompó, Gilda; Aldana Vilas, Laura; Casanova Carrillo, Pedro y Feliciano Álvarez, Vladimir. 2004. Revista Cubana de Medicina Militar; [en línea] Alcoholismo y sociedad, tendencias actuales. Disponible en:
• Bolet Astoviza, Miriam y Socarrás Suárez, María Matilde. 2003. Revista Cubana Investigaciones Biomédicas [en línea]. El alcoholismo, consecuencias y prevención.

Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/ibi/vol22_1_03/ibi04103.htm

• Jack C. Richards. 1994. Interchange. English for internacional communication. Students book. Cambridge University Press. United Kingdom.
• Jack C. Richards. 1994. Interchange. English for internacional communication. Teacher’s Manual. Cambridge University Press. United Kingdom.
• Jack C. Richards. 1994. Interchange. English for internacional communication. Video Guide. Cambridge University Press. United Kingdom.
• Organización Mundial de la Salud. 1976. Glosario de trastornos mentales y guía para su clasificación. Ginebra.
• Enciclopedia para el maestro. 2001. [en línea]. Disponible en: http://www.waece.org/enciclopedia/resultado2.php?id=20230
• Martí, José. 1882. "Sección constante". La Opinión nacional. Caracas, abril 25. OC. 23: 277.

M.Sc. Lic. Niurka Rodríguez Martínez

Departamento: Dirección Docente Metodológica, colaboradora de Formación General.

Categoría Docente: Asistente.

Cargo: Metodóloga de Trabajo Docente Educativo.

Especialidad: Profesora de Inglés

ESCUELA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE.

Temática: Preparación de los profesionales para la promoción de la salud y la actividad física.

Evento: Actividad Física y Salud.

Modalidad: Taller.