Impacto de la tecnología educativa para fomentar una cultura energética en escolares de la enseñanza media (página 2)

Tareas docentes para contribuir al desarrollo de una cultura energética

Las tareas docentes, como se ha planteado por los autores consultados, influyen positivamente en el desarrollo integral de la personalidad del estudiante, por lo que desde los contenidos de la asignatura Física pueden contribuir a desarrollar una cultura energética en los estudiantes.

Las tareas que satisfacen las exigencias del desarrollo para la cultura energética pueden ser clasificadas didácticamente:

• Según el vínculo con la realidad, pueden estar dirigidas a la naturaleza, a aspectos científico-técnicos, histórico-sociales y económicos.

• Atendiendo al marco en que se desarrollan pueden ser: docentes, extradocentes y extraescolares.

• Por su complejidad pueden ser: de bajo nivel de integración de medio y de alto.

• Por sus efectos en los estudiantes puede ser: instructivos, educativos y desarrolladoras.

• Por su forma de realización pueden ser: individual y colectivas.

• Por los niveles de asimilación pueden ser reproductivas, explicativas valorativas y creativas investigativas (Dra. Noemí Pupo Lorenzo 2005).

Las tareas que se proponen se acogen a estas exigencias, con énfasis en la primera y la quinta.

Es por ello que se considera que en las tareas que se proponen en este trabajo se tienen en cuenta la organización y dinámica del desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje para favorecer a alcanzar una cultura energética.

En este enfoque de la dinámica del proceso enseñanza aprendizaje, se considera que la concepción de la tarea docente es fundamental, ya que en ella se manifiesta la fuerza motriz que genera el movimiento del proceso. Esta fuerza motriz es resultado, en última instancia de las contradicciones que se manifiestan entre el nivel de conocimiento que posee el alumno y las exigencias que se plantean en la tarea condicionadas por los factores personológicos que intervienen en el aprendizaje.

Cada tarea docente propuesta aportará su control dinámico que permitirá que el proceso transcurra de tarea en tarea en movimiento continuo dirigido al logro de los objetivos previstos.

El diseño de las tareas docentes propuestas responde a la siguiente estructura:

• El título, que responde al procedimiento didáctico predominante de la tarea.

• El objetivo, que responde al fin de la tarea respecto al de investigación, a partir de los contenidos a tratar en la clase.

• El contenido académico, que responde a la unidad y temática en que se va a aplicar.

• Contenido de la tarea docente, que incluye la tarea específica para los alumnos.

• La metodología, que incluye las orientaciones al profesor de cómo utilizarlas.

Descripción y análisis de las tareas docentes

Teniendo en cuenta estos elementos se diseñaron las siguientes tareas:

• Título: ¿Qué conoces acerca de la energía?

Objetivo:

Demostrar el dominio de conocimientos básicos acerca de la energía.

Contenido académico: Unidad #5 Energía y su uso sostenible. Tema: Clase 58, 59, 69, 77.

Contenido de la tarea:

1-Basándote en los conocimientos que has acumulado hasta el momento, explica que significa:

• a) Consumo de energía.

• b) Degradación de la energía.

• c) Disipación de la energía.

2.-Escribe la cadena de transformaciones de la energía que se ponen de manifiesto en los siguientes medios:

• a) Al encender una linterna de pilas

• b) Una lavadora funcionando:

Metodología:

Son tareas cualitativas del primer nivel de desempeño cognitivo, cuyo propósito es contribuir a orientar el trabajo independiente para la casa o para desarrollar habilidades básicas como preparación para clases de consolidación.

En ambos casos los estudiantes elaborarán una presentación electrónica en Power Point y apoyándose en esta expondrán sus respuestas, quedando claro que para que ocurran estos procesos en su entorno siempre existe una transformación de la energía. Estos temas contribuyen al desarrollo de habilidades para el dominio de la energía. Es recomendable para la auto-preparación de profesores y alumnos la utilización de los siguientes medios como fuentes de información:

• Ciencias Naturales quinto y sexto grado.

• Tabloide Universidad para Todos "Hacia una Conciencia Energética".

• L.T. Ahorro de Energía y Respeto Ambiental.

• Enciclopedia Digital Microsoft Encarta

• Hipermedia Educativa Eureka, colección Futuro, Preuniversitario

• Hipermedia Educativa Clic, colección Multisaber, Primaria

3.- Basándote en tus conocimientos sobre las magnitudes físicas Trabajo y Potencia de la Corriente Eléctrica:

a) ¿Cómo podemos determinar el consumo de energía en tu hogar? Elabore una tabla en Microsoft Excel que le permita hallar el consumo diario de su hogar durante una semana.

b) Justifica por qué consideras que la Empresa Eléctrica expresa el consumo de energía en kW h. y no en W h.

4.- Realice un estimado de lo que significaría para nuestro país en el término de 1 año, el hecho de que en todos los hogares se apagaran durante 1h una bombilla de 60 W que está encendida innecesariamente.

Metodología:

Estas tareas son cualitativas y cuantitativas, que pueden resultar apropiadas para las clases de desarrollar habilidades o para la actividad independiente extra-clase. Además tiene como punto de partida el dominio de magnitudes físicas para su aplicación viendo los mínimos básicos para la solución de diferentes situaciones en la eficiencia de cada equipo y el contenido que recoge esta constituye una potencialidad para el estudiante. Las mismas son de un segundo nivel de desempeño cognitivo.

Es recomendable para la auto-preparación de profesores y alumnos la utilización de los siguientes medios como fuente de información:

• LT Ahorro de Energía Ambiental 1ra parte

• Enciclopedia Digital Microsoft Encarta

• Hipermedia Educativa Eureka, colección Futuro, Preuniversitario

• Hipermedia Educativa Clic, colección Multisaber, Primaria

• Título: En la Comunidad

Objetivo: Argumentar las principales medidas que deben adoptarse para un ahorro eficiente y eficaz de la Energía Eléctrica.

Contenido Académico: U# 5 Energía y su uso sostenible. Tema: Clase 3 78 y 79.

Contenido de las tareas.

5- Analice los resultados de la situación energética (en un mes) de tu escuela y de tu hogar y determine los principales problemas que hay, sus causas, consecuencias y posibles medidas.

6- Realice un estudio de los equipos que existen en tu hogar y explique cómo funcionan:

a) La luz fría.

b) La olla reina de presión.

c) La olla arrocera.

– Señala algunas medidas para su utilización y conservación de estos medios.

Elabore un documento en Microsoft Word que recoja los resultados de las respuestas a los ejercicios anteriores. Incluya tabla para el ejercicio 5 e imágenes de los equipos mencionados.

Metodología:

Para la orientación de estas tareas que contribuyen al desarrollo de habilidades básicas para fomentar y desarrollar una cultura energética, el profesor las puede orientar como trabajo independiente, formando equipos, que al arribar a conclusiones demuestren sus conocimientos sobre la situación energética en su hogar y el funcionamiento de estos medios. Pueden utilizarse éstas en el desarrollo de un seminario al finalizar la unidad, valorando la importancia de sus resultados. Estas tareas son de un segundo nivel de desempeño cognitivo.

Para la realización de estas tareas, tanto los profesores como los estudiantes deben consultar los materiales siguientes:

• Revista Energía y Tú # 33/2006

• LT Ahorro de Energía y Respeto Ambiental 2002

• Enciclopedia Digital Microsoft Encarta

• Hipermedia Educativa Eureka, colección Futuro, Preuniversitario

• Hipermedia Educativa Clic, colección Multisaber, Primaria

Conclusiones

• 1. Los estudios realizados sobre las potencialidades de la tecnología educativa en el nivel pre-universitario para formar una cultura energética, muestran las amplias posibilidades que posee las mismas para estos fines, por lo que se hace necesario su adecuada explotación.

• 2. La utilidad de estas tareas docentes da cumplimiento a la política educacional actual, puesto que se basa en una metodología organizativa que contribuye de forma efectiva al logro de los objetivos formativos a través del proceso enseñanza aprendizaje utilizando la tecnología educativa.

• 3. La humanidad tiene necesidad de mejorar su cultura energética y evitar así consecuencias provocadas en su entorno social. Se necesita para ello suficiente preparación y conocimiento sobre los daños que ocasionan las actitudes irresponsables sobre el entorno natural. Por lo que se debe centrar la atención en la educación energética de los estudiantes.

• 4. La cultura energética no debe ser una disciplina a añadir en los currículos, sino un proceso que integre los problemas globales que inciden en la sociedad y los contenidos que se imparten desde la Física a partir de determinados conceptos y leyes que propician esta relación.

• 5. El presente trabajo asume la Alternativa Didáctica, que posibilita una mayor interacción entre componentes para una educación energética y estimula el proceso de enseñanza aprendizaje, pues no solo tiene en cuenta el aspecto instructivo, sino también el vínculo educativo y con lo tecnológico.

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Autor:

Ms.C Abel Leonardo Morales Remedios.

Filial de Ciencias Pedagógica Banes

Ms.C Maribel Benita Céspedes Fonseca.

FOC Dionisio San Román Banes

Ms.C Alberto Lissabet Hernández

Filial de Ciencias Pedagógica Banes.alissabeth[arroba]ucp.ho.rimed.cu