En mi opinión existe demasiada falencia, ya que en los colegios solo se abocan a orientar sobre la carrera que escogerán los estudiantes; pero al mismo tiempo deberían prepararlos más en lo que es la Universidad en sí y la forma de poder desenvolverse dentro de la misma. Puesto que los maestros se limitan a lo que es su materia.
¿Considera usted que la educación es tarea de todos y porque? "Si por que los padres son los primeros en enseñar, posteriormente estas enseñanzas se refuerzan en la escuela o en el colegio ya que dicen que es como nuestro segundo hogar; la educación debe ser un trabajo compartido en el que participe toda la sociedad en su conjunto".
Definiciones
En definitiva se puede encontrar miles de conceptos sobre el tema de la Educación, más si consideramos los aspectos tales como: El Académico, Religioso, Sociológico, Psicológico, Económico, Financiero, Comunitario, etc.
A partir de las acciones investigativas el equipo estudiantil encargado de este trabajo puede presentar su propia definición de lo que se entiende por educación:
"La educación es el proceso de concienciación cultural y conductual en la que una persona asimila y aprende conocimientos heredados de las generaciones anteriores. La educación produce cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo. La Educación comienza en la etapa preescolar, continua durante la niñez, la pubertad, la adolescencia en la educación regular. Luego la juventud en el ciclo universitario, La adultez en los cursos post-grados. Y puede extenderse de manera alternativa en la vejez con programas de educación vocacional o terapéutica."
"Es el proceso Integrador por el cual el hombre puede alcanzar su pleno desarrollo en todos los ámbitos, para poder evolucionar permanentemente y ser un individuo al servicio de la sociedad en general, para lo que debe contar con los conocimientos académicos, físicos, biológicos, emocionales, intelectuales y espirituales, así como los principios y valores en los que se sustenta la vida diaria y que se traducen en actitudes, conductas y comportamientos que regulan cualquier actividad en la que se desarrolle."
"Es decir, es proceso multidireccional mediante el cual se transmiten principios, conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Precisamente por ello ésta no siempre se da en el aula."
6.1. TIPOS DE EDUCACIÓN:
La educación en Bolivia se puede clasificar de la siguiente manera:
Por la formalidad: Existen tres modalidades de educación:
La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos, etc.
La no formal se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currículo de estudios, sino que queda el mismo a la iniciativa de los maestros, facilitadores, etc.
La educación informal es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida.
Por su fuente de financiamiento:
Unidades Educativas Fiscales, Son unidades educativas fiscales y gratuitas, sostenidas por el Estado Plurinacional, para garantizar el acceso, permanencia y la calidad de la educación de todas y todos, por constituir la educación un derecho fundamental y de prioridad estratégica para la transformación hacia el Vivir Bien.
Unidades Educativas Privadas, Son unidades con financiamiento privado en las que el Estado garantiza su funcionamiento previa verificación de las condiciones y cumplimiento de los requisitos establecidos en reglamentación específica aprobada por el Ministerio de Educación.
Unidades Educativas de Convenio, Se reconoce y respeta el funcionamiento de unidades educativas de convenio con fines de servicio social, con acceso libre y sin fines de lucro, que deberán funcionar bajo la tuición de las autoridades públicas, respetando el derecho de administración de entidades religiosas sobre dichas unidades educativas, sin perjuicio de lo establecido en disposiciones nacionales, y se regirán por las mismas normas, políticas, planes y programas del sistema educativo. Su funcionamiento será regulado mediante reglamentación específica aprobada por el Ministerio de Educación.
Asimismo, la Educación en Bolivia se estructura de la siguiente manera:
Subsistema de Educación Regular. Es la educación sistemática, normada, obligatoria y procesual que se brinda a todas las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, desde la Educación Inicial en Familia Comunitaria hasta el bachillerato, permite su desarrollo integral, brinda la oportunidad de continuidad en la educación superior de formación profesional y su proyección en el ámbito productivo, tiene carácter intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el subsistema educativo. A su vez se subdivide en:
Educación Inicial en Familia Comunitaria. Constituye la base fundamental para la formación integral de la niña y el niño, se reconoce y fortalece a la familia y la comunidad como el primer espacio de socialización y aprendizaje. De cinco años de duración, comprende dos etapas:
Educación Inicial en Familia Comunitaria, no escolarizada.
Educación Inicial en Familia Comunitaria, escolarizada.
Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Comprende la formación básica, cimiento de todo el proceso de formación posterior y tiene carácter intracultural, intercultural y plurilingüe. Los conocimientos y la formación cualitativa de las y los estudiantes, en relación y afinidad con los saberes, las ciencias, las culturas, la naturaleza y el trabajo creador, orienta su vocación. Este nivel brinda condiciones necesarias de permanencia de las y los estudiantes; desarrolla todas sus capacidades, potencialidades, conocimientos, saberes, capacidades comunicativas, ético-morales, espirituales, afectivas, razonamientos lógicos, científicos, técnicos, tecnológicos y productivos, educación física, deportiva y artística. De seis años de duración.
Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Articula la educación humanística y la educación técnica-tecnológica con la producción, que valora y desarrolla los saberes y conocimientos de las diversas culturas en diálogo intercultural con el conocimiento universal, incorporando la formación histórica, cívica y comunitaria. Tiene carácter intracultural, intercultural y plurilingüe. Fortalece la formación recibida en la educación primaria comunitaria vocacional, por ser integral, científica, humanística, técnica-tecnológica, espiritual, ética, moral, artística y deportiva.
Subsistema de Educación Alternativa y Especial. Destinada a atender necesidades y expectativas educativas de personas, familias, comunidades y organizaciones que requieren dar continuidad a sus estudios o que precisan formación permanente en y para la vida. El Subsistema de Educación Alternativa y Especial adoptará el carácter Técnico-Humanístico según las necesidades y expectativas de las personas, familias y comunidades acorde a los avances de la ciencia y tecnología.
Subsistema de Educación Superior de Formación Profesional. Es el espacio educativo de formación profesional, de recuperación, generación y recreación de conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la ciencia, la tecnología, la investigación y la innovación, que responde a las necesidades y demandas sociales, económicas, productivas y culturales de la sociedad y del Estado Plurinacional. La Educación Superior comprende:
Formación de Maestras y Maestros.
Formación Técnica y Tecnológica.
Formación Artística.
Formación Universitaria.
Conclusiones y recomendaciones
El breve diagnóstico realizado a las instituciones públicas y privadas sobre su rol y obligaciones en la educación en Bolivia nos ha permitido emitir las siguientes conclusiones:
La Ley de Educación, "Avelino Siñani – Elizardo Pérez" establece la estructura del sistema educativo en Bolivia y asigna obligaciones a los distintos niveles gubernamentales del Estado. Organiza las funciones con el fin de lograr el objetivo general.
El Gobierno Central tiene entre sus obligaciones el definir las políticas nacionales y normar el sistema educativo. Asimismo, garantizar el desarrollo de las actividades del sistema educativo por medio de la asignación de ítems a los centros escolares.
El Gobierno Autónomo Municipal es el principal actor en lo que respecta a la inversión en materia de infraestructura, equipamiento, etc. El desayuno y transporte escolar es también parte de sus obligaciones.
El Gobierno Autónomo Regional fortalece las debilidades del Sector Educativo por medio de programas y proyectos.
El Ejército Plurinacional tiene la función de educar cívicamente en los deberes con el estado para garantizar su seguridad.
Las Unidades Educativas y las Universidades tienen un rol clave en la educación puesto que son las directas responsables de impartir la currícula escolar requerida para la formación de profesionales con conocimientos humanísticos y científicos.
La Familia es según la Ley de Educación la base del éxito y el primer espacio de intercambio educativo.
La comunidad también tiene la responsabilidad de participar de manera activa en el control, seguimiento, y coordinación de la aplicación de políticas correctas y de garantizar el buen uso de los recursos estatales en la comunidad.
El estudiante tiene la obligación de asimilar, aplicar, compartir y socializar la instrucción recibida por el bien de la sociedad.
Las instituciones religiosas tienen la obligación de impartir enseñanzas basadas en el buen vivir y el respeto hacia la sociedad.
Las instituciones y empresas privadas deben tener como fin generar situaciones económicas favorables para proveer a los estudiantes de fuentes de empleos.
La participación incluyente de todos los sectores de la sociedad, conforman el sistema educativo de Bolivia. Es ahí donde se puede aplicar la premisa: "La Educación es Tarea de Todos".
La falta de acciones de un solo agente participativo repercute en una falla en el sistema educativo y por ende en el fracaso de todo el sistema.
La Educación como tarea de todos, debe ser entendida a partir de este trabajo como una obligación y no solo como un slogan publicitario.
Los estudiantes que hemos realizado este trabajo, hemos logrado entender el rol de cada agente de la sociedad. Por medio de las entrevista se logró despertar la reflexión en las personas entrevistadas. Se logró exponer nuestros criterios a las instituciones públicas. Se logró crear consciencia de la necesidad de trabajar dejando a un lado las diferencias políticas y partidarias.
Hemos podido evidenciar que hasta cierto punto las instituciones del estado se encuentran organizadas en cuanto a sus obligaciones, sin embargo, el principal y primer espacio de aprendizaje, LA FAMILIA, no tiene una regulación en cuanto a la educación familiar, ésta se deja a criterio de cada familia por lo que se precisa definir ciertas estrategias para de alguna manera garantizar que los niños en etapa preescolar aprenden los valores necesarios y comienzan a adquirir hábitos educativos ya en la familia.
Por estas y muchas otras razones, podríamos decir que proponemos a través de este trabajo que: La Educación Formal y la Informal deben estar al MISMO NIVEL y por lo tanto deben tener la misma importancia y el mismo tratamiento, para que así entonces podamos decir que:
"¡LA EDUCACIÓN ES TAREA DE TODOS!"
Bibliografía
http://definicion.de/educacion/
http://ticserendipity.wordpress.com/2009/08/20/el-concepto-de-educacion/
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n
(Dossier "Legislación educativa", 2007. p. 6).
Fernando Álvarez Castellanos, Gobierno Municipal de Yacuiba
Ciro Vargas, Gobierno Regional de Yacuiba
Oscar Sánchez, Transierra S.A.
Rosa Morón, U.A.J.M.S
Jorge Cadima, Regimiento Aroma III de Caballería
Jorge Rocha, Comando de Frontera Policial
Autor:
Fernando Vargas Eguino
"50 AÑOS CAMINANDO DE LA MANO DE JESUS, EN LA EDUCACION DEL CHACO"
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