Propuesta de un programa de superación para el desarrollo de habilidades directivas en los coordinadores

Introducción

Las actuales concepciones estratégicas enfatizan al sujeto desde una visión humanista, que puede promover entusiasmo y motivación; hacia los miembros de su organización, logrando un compromiso basado en valores que deben poner en práctica; por medio de estrategias de superación y que está satisfaga las necesidades propias permitiendo llevar a cabo la visión y misión de las políticas del estado; la formación administrativa debe ser de calidad y determinante para mejorar los procesos educativos, el hecho es que quien ejerza un cargo directivo debe estar preparado con competencias y estrategias acordes a sus funciones para así disminuir la improvisación en cualquier organización.

El sistema de educación en el país puede cumplir el compromiso de educar y formar estudiantes altamente competentes con deseo de superación, solamente al asegurar que adquieran a lo largo de su carrera, las competencias que requiere un profesional de cualquier campo: los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que demandan como miembros de un equipo multidisciplinario, y la habilidad para realizar tareas complejas e integradas para proveer un alto cuidado de calidad a las personas de la sociedad.

Para cumplir esta línea de acción se diagnostico una Aldea Universitaria del municipio Iribarren del estado Lara de la República Bolivariana de Venezuela, específicamente los coordinadores de la Misión Sucre, en quienes se evidencio que son profesionales con preparación en su área; pero con desconocimiento de algunas habilidades directivas; a quienes se les propusieron un programa de superación para el desarrollo habilidades directivas con la finalidad de enfatizar al sujeto desde una visión humanista, que puede promover entusiasmo y motivación; hacia los miembros de su organización, logrando un compromiso basado en valores que deben poner en práctica a través de estrategias de superación y que satisfaga las necesidades propias de la Misión Sucre, para llevar a cabo la visión y misión de las políticas del estado; y así disminuir la improvisación en cualquier organización.

En este sentido, se propone un programa de superación para formar a profesionales con conocimientos, habilidades y actitudes para dirigir y administrar los recursos humanos, físicos y financieros de una organización educativa con una actitud abierta al cambio y a nuevos paradigmas en el área de Gerencia Educacional, para actuar como un líder motivacional, organizador de equipos de alto desempeño a fin de ejecutar planes y proyectos educativos vinculados a la visión y misión institucional y desarrollar investigaciones que permitan identificar y resolver problemas de las instituciones educativas y más específicamente de la misión sucre.

Desarrollo

La superación profesional es un interesante proceso de crecimiento en muchos ámbitos o áreas de la vida de una persona. Superación profesional implica mejoras no solo en el campo laboral, también influye en las relaciones humanas (compañeros de trabajo, colaboradores, entre otros.) formación intelectual, desarrollo espiritual, participación social.

En otras palabras, la superación profesional no es algo que ocurre de manera espontánea, por el contrario, el proceso de superarse a sí mismo implica una gran cantidad de trabajo, esfuerzo, disciplina, coraje, persistencia, honestidad, respeto, determinación, amor y una gran responsabilidad. Algunos aspectos íntimamente relacionados con esta concepción son la transformación constante, la búsqueda de una visión y misión profesional, el desarrollo de nuevos hábitos y capacidades, el control de los pensamientos, la actitud optimista, la consciencia de uno mismo, la valoración de la vida, la creación de nuevos paradigmas más eficientes, las relaciones interprofesionales y el servicio a los demás.

La superación pedagógico-profesional posibilita a los graduados universitarios, la adquisición, ampliación y perfeccionamiento continuo de los conocimientos y habilidades básicas y especializadas requeridas para un mejor desempeño de sus responsabilidades y funciones laborales, así como para su desarrollo cultural integral que permite elevar la efectividad y calidad de su trabajo.

Para el desarrollo adecuado del proceso de un coordinador universitario es determinante la preparación y como prioridad la superación continua, pues Laferté y Barrosco (2009), asegura que esto contribuye a: la elevación de la eficiencia y calidad del trabajo educacional. La adquisición de conocimientos y habilidades de carácter general o específico no recibidos durante la carrera o adquiridos sin la necesaria profundidad y que son ineludibles para la mejor preparación profesional.

Diferentes autores han abordado el término sobre la superación, entre ellos Añorga. (2000) define la superación, como las acciones dirigidas a recursos laborales con el propósito de actualizar y perfeccionar el desempeño profesional actual y/o perspectivo, atender insuficiencias en la formación, o completar conocimientos y habilidades no adquiridos anteriormente y necesarios para el desempeño.

La definición anterior, es pertinente al relacionarla con el proceso de enseñanza–aprendizaje sistémico y continuo de transformación de los sujetos implicados con vistas al mejoramiento del desempeño de manera integral, a partir de las exigencias individuales, sociales y de los puestos de trabajo, así como de su propia satisfacción y reconocimiento de posibilidades y potencialidades para su mejora desde el punto de vista profesional y humano

Ruíz A. (2010,) define la superación como "el proceso y resultado, organizado, sistemático, coherente, continuo e inacabado, que educa, instruye y desarrolla al ser humano de manera integral, dirigido a un fin; que puede ser general o especializado, acorde con las exigencias sociales".

Por consiguiente, la superación transcurre durante el desempeño de las funciones docentes o directivas, a diferencia de la formación que constituye una etapa inicial de preparación, en el desarrollo de este profesional. Su finalidad es el desarrollo del sujeto para su mejoramiento profesional y humano, sus objetivos son de carácter general: ampliar, perfeccionar, actualizar, complementar conocimientos, habilidades y capacidades, y promover el desarrollo y consolidación de valores. Esto distingue a la superación de la capacitación, que tiene un significado más técnico o práctico.

Características de la Superación

• La superación es un proceso.

• Tiene un carácter continuo, prolongado, permanente y transcurre durante el desempeño de las funciones docentes o directivas, a diferencia de la formación que constituye una etapa inicial, de preparación, en el desarrollo del docente o directivo que puede anteceder al momento de asumirlas.

• Su finalidad es el desarrollo del sujeto para su mejoramiento profesional y humano,

Por lo tanto se entiende que la superación se puede vislumbrar que es una parte de la vida interna de un ser humano que tiene que ver con aquellas situaciones en lo que respecta a sus aspiraciones, o las metas que se haya propuesto en la vida.

Beneficios de la Superación Profesional

Los beneficios de la superación profesional involucra varios aspectos de la vida, es muy común que cuando se progresa en algún aspecto personal este incide en el entorno social del profesional (por ejemplo, Salud, relación de pareja e hijos, desempeño laboral entre otros), esto es debido a la característica de unidad de la persona que consiste en que todas las áreas de la vida están íntimamente entrelazadas y cualquier cambio en una de ellas, ya sea positivo o negativo, termina por afectar el resto.

Pasos Necesarios para Lograr la Superación Profesional.

Una de las tareas más importantes en la vida de cualquier persona es la definición de su misión profesional. La misión profesional es la guía máxima de nuestra carrera profesional, y cada cosa que hagamos deberá estar de acuerdo con ella. Por otra parte, la visión es una especie de fotografía del estado en el cual nos vemos en 10, 20 o 30 años y nos sirve de referencia para trabajar y para medir nuestros avances.

Como se puede ver, la superación profesional es un trabajo muy arduo y un compromiso continuo por mejorar. Debido a esto, son pocas o ninguna las personas que pueden alcanzar el éxito (o la perfección) en el ámbito profesional, sin embargo, todos tenemos la posibilidad de mejorar sustancialmente nuestras vidas, el secreto está en la determinación que tengamos para conseguirlo

Proceso de Superación Profesional.

Desde la perspectiva de la formación permanente, la efectividad de la superación profesional requiere la investigación para determinar los métodos más efectivos de utilización del desarrollo profesional, la evaluación de los resultados, la determinación de diferentes enfoques, principios y sus relaciones con la calidad del desarrollo profesional, para ello se continúan diseñando y realizando investigaciones que dan seguimiento a este problema esencial.

Por otra parte Pérez ( 2010), publica un artículo sobre los antecedentes del proceso de superación y señala que desde el año 1960 se comenzó a desarrollar por primera vez en Cuba y en América Latina un sistema de actividades de superación con carácter masivo y continuado para todo el personal que prestaba sus servicios en el Ministerio de Educación y sus dependencias, el que ha comprendido cuatro etapas fundamentales en su desarrollo, transitando en sus dos primeras por un modelo centralizado dirigido inicialmente a garantizar la preparación mínima imprescindible de los nuevos trabajadores de la educación para dar respuesta a la extensión de los servicios educacionales, y en un segundo momento a la profesionalización; una tercera etapa con un carácter descentralizado, en la que se produce la necesaria integración entre las instituciones para la formación y superación de los docentes y las instituciones escolares. Por último, la cuarta etapa a diferencia de la tercera responde a lineamientos y objetivos estatales definidos en las Direcciones Principales para el trabajo del Ministerio de Educación de cada curso escolar. (p.27) .

Importancia del Desarrollo de Habilidades Directivas para Profesionales que Laboran en Entornos Educativos

La importancia de la función directiva en el ámbito educativo se relaciona con la necesidad y las posibilidades de cada centro educativo de lograr constituirse como una organización cuya finalidad es conseguir el aprendizaje de sus estudiantes, construyendo las mejores condiciones a su alcance.

Por ello en el ámbito educativo en general el espacio del ejercicio docente, necesita de un liderazgo académico efectivo que refuerce la acción docente y que despliegue una vigorosa línea de gestión para orientar recursos humanos, materiales y financieros hacia el surgimiento y consolidación de un trabajo docente más direccionado, más intencionado y más calificado; con mayores perspectivas profesionales, en el logro de los propósitos de la Educación bolivariana.

Esto indica, que la organización tendrá que desarrollarse de forma participativa, capaz de animar un modelo organizativo basado en los principios de liderazgo y de participación de la comunidad educativa. integrando a la comunidad educativa, asesores, estudiantes, coordinadores en torno a un proyecto común y que satisfaga las necesidades de este colectivo Una coordinación con un perfil multidimensional, que integre en su ejercicio la atención a los componentes pedagógicos, técnicos, humanos, culturales, políticos y críticos que configuran como organización, desarrollando las funciones que ello conlleva.

Una dirección capaz de liderar en el entorno educativo y sobre todo de la educación superior, para que ésta se transforme en una organización innovadora, que aprenda y se comprometa con el desarrollo de un proyecto educativo liberador que concibe el presidente Hugo Rafael Chávez Frías, en donde concibe el aprendizaje como una construcción activa por parte del estudiante y al profesor como un mediador orientador del currículum y a la organización universitaria como unidad de cambio, abierta a la comunidad y al entorno educativo en todos los ámbitos.  El concepto de habilidades ha cobrado una especial relevancia en los últimos años, en el contexto del directivo universitario, se habla de evaluación por competencias, gestión de competencias, desarrollo de competencias. El perfil de un director académico (DA) de una institución superior, debe basarse en competencias. No es fácil encontrar una definición nominal de tal concepto, aunque abundan en la literatura especializada diferentes listados, más o menos completos, de competencias. Lo que sí resulta evidente es que está emergiendo una nueva sensibilidad hacia la evaluación de ciertos componentes de la excelencia directiva que van más allá de las habilidades técnicas objetivas.

Para afrontar los desafíos de este siglo, el profesional directivo requiere sobrepasar los obstáculos, tener una formación humanista, con responsabilidad social y ética profesional. Desde esta concepción se aborda las habilidades directivas para comprender el proceso estratégico de la dirección organizacional, asumir funciones dentro del proceso de dirección estratégica, generar propuestas que integran procesos globalizados y procesos locales en el momento de dirigir una institución.

Al respecto, la República Bolivariana de Venezuela, bajo el gobierno del Comandante Hugo Rafael Chávez Frías, preocupado por la superación de su pueblo crea la Misión Sucre, que tiene por finalidad facilitar el acceso y la prosecución de la Educación Universitaria pública, permanente, integral, gratuita y en igualdad de oportunidades de todas las y los bachilleres que así lo demanden, con el propósito de incrementar el nivel educativo de la población venezolana y formar ciudadanos (as) comprometidos con el desarrollo del país, a través del establecimiento de nuevos modelos educativos universitarios sustentados en la sinergia institucional y la participación comunitaria, con base en los imperativos de la democracia corresponsable, participativa y protagónica.

Bajo estas perspectivas, entendido como una realidad por superar, muestra la imperiosa necesidad de formar Directores, por lo que establece convenios con la Universidad de Matanzas "Camilo Cienfuegos" de la Hermana República de Cuba, que ofrece al país el Magíster en Dirección, con el propósito de coadyuvar en la solución de uno de los problemas más agudos de la realidad venezolana en lo que respecta a la educación Universitaria.

Por consiguiente, el aprendizaje en este nuevo sistema de educación superior como lo es la Maestría en Dirección tiene como objetivo observar lo que acontece más allá del entorno educativo, es decir, involucrarse en el ámbito profundo donde surge el problema gerencial, a través del análisis; así aplicar los programas, planificaciones acordes con cada uno de los planteamientos, métodos y herramientas indicadas para desarrollar las actividades según los objetivos establecidos, convirtiendo el aprendizaje en un proceso de cambio social que involucre a la comunidad con las instituciones sociales.

Conclusiones

De la revisión bibliográfica realizada se confirma que los programas de superación permiten desarrollar las habilidades directivas para ampliar, perfeccionar, actualizar, complementar conocimientos, habilidades y capacidades, y promover el desarrollo y consolidación de valores. Esto distingue la superación de la capacitación, que tiene un significado más técnico o práctico.

Se muestra la viabilidad de la aplicación de este proceso en las Aldeas universitarias de Iribarren porque al caracterizar la estructura directivas, los resultados obtenidos permiten dar cumplimiento a la hipótesis propuesta y al objetivo de la investigación que permite contribuir con las habilidades directivas de la aldea universitaria, Institución que dentro de sus funciones lleva consigo expandir o lograr la transformación social para mantener en alto formación revolucionaria que requiere el país para lograr el desarrollo económico e intelectual impulsando las bases del socialismo del siglo XXI.

Referencias Bibliográficas

• 1. Añorga, Julia. Glosario de Términos de Educación de Avanzada. Cuba: Folleto. Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona" Centro De Estudios De Educación Avanzada. La Habana, 1995

• 2. AÑORGA MORALES, JULIA. El perfeccionamiento del sistema de superación de los profesores universitarios. Tesis en opción al grado científico de Doctora en Ciencias Pedagógicas. La Habana, Cuba. 1989

• 3. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial 5453, de fecha 24 de marzo. Caracas

• 4. Drucker, Peter .La gerencia y sus seguidores .México Mc. Graw Hill. 1994

• 5. .Gómez,Calixto .Guía de estudio de habilidades directivas .material mimeografiado s/f

• 6. Habilidades disponible en línea. Disponible en www.wikipedia.com(consultado en marzo 2011)

• 7. Hodgetts, Richard. El supervisor eficiente, un enfoque practico .México Mc. Graw Hill.1989

• 8. Koontz., Harold Administración una perspectiva global MC. Graw Hill 1989.

• 9. Maidique, Maira. La preparación de los directivos de la especialidad de economía para la orientación profesional pedagógica. Documento en línea disponible en www.revista.iplac.rimed.cu(consultado en marzo 2011)

• 10. Menguzzato, Boulard, "La Dirección estratégica de la empresa. Un enfoque innovador del Management". Ed. Ariel. Barcelona. 1994

• 11. MELINKOFF, Ramón. Los procesos administrativos. Editorial Panapo. Caracas, 1990.

• 12. Mintzberg, Henrry. La caída y ascenso de la Planeación Estratégica./Revista Revisión de Negocios de Harvard, Canadá1994

• 13. Mujica, Elizabeth. El proceso de dirección pedagógica en las aldeas universitaria de la Misión Sucre: una necesidad actual de la educación universitaria municipalizada .tesis de maestría. Documento en línea disponible en www.revista.iplac.rimed.cu(consultado en marzo 2011)

• 14. Robins P., Stephen. Comportamiento Organizacional. Editorial. Prentice – Hall Hispanoamericana. 7a Edición. México, 1996

• 15. Stoner, James. Administración, 5ta edición México Hall Hispanoamérica

• 16. Whetten, David desarrollo de habilidades directivas.6ta Edición Pearson educación .México 2005

Autor:

Lic. Adriana Escobar