De ahí que la lectura forma parte de nuestras necesidades, que logra el desarrollo de la expresión, la inteligencia y la sensibilidad humana, esto se alcanza a través de la educación en el proceso enseñanza–aprendizaje, donde esta lleva como orden dinámico la promoción de la lectura. Téngase presente el fin o misión de las bibliotecas, las cuales contribuyen al desarrollo de dicho proceso, el cual consiste en:
Sirve de medio de formación, de mediadora de cultura, de comunicación e intercambio de información, brinda la posibilidad de ocupar el ocio, la recreación y el tiempo libre, además propicia la formación de lectores y desarrolla actividades encaminadas a descubrir no sólo el placer de leer, sino el valor de la lectura.
Es evidente entonces que la promoción de lectura constituye un proceso mediante el cual la biblioteca contribuye a fomentar y a desarrollar el hábito de la lectura materializándose esencialmente en el trabajo con los lectores.
La promoción de la lectura intenta un acercamiento al conocimiento y el aprendizaje sin límites de lugar, espacio y tiempo.
Desarrollo
Al hablar de promoción de lectura se entiende según I Fower Calzada: "La promoción de la lectura es la acción que busca correspondencia óptima entre los participantes en la cadena lector-libro-lectura. Dicha acción cumple una función esencialmente modeladora."
Y añade: "La promoción de la lectura se traduce en acciones, que pueden ser puntuales o desarrollarse en ciclos cortos o medianos dentro de un diseño general que lo supera en el tiempo (a largo plazo), es en este diseño donde las secuencias adquieren un significado según los objetivos trazados de inicio y que además, se revisan continuamente."
Acota Núñez Paula, "es la promoción de la lectura la actividad dirigida a la formación de hábitos de lectura adecuados, que se logran con la orientación planificada a una población de lectores (activos o potenciales) sobre qué leer, cuánto leer y cómo leer."
Cita Antonio O. Rodríguez "Promoción de lectura es el conjunto de acciones (administrativas, académicas, económicas, políticas, sociales y culturales) que una persona, comunidad, institución o nación desarrollan a favor de la formación de lectores y del acceso democrático a lectura."
Desde el punto de vista bibliotecario, el trabajo de promoción de lectura pude abordarse de cuatro formas:
Capacitación de individuos que no leen habitualmente para formar en ellos el hábito de la lectura.
Capacitación de lectores que no utilizan la biblioteca para leer e incidir en su actividad de lectura.
Trabajo con los lectores habituales que utilizan la biblioteca para guiar su actividad de lectura.
Trabajo con los que asisten a las bibliotecas y que no leen habitualmente para convertirlos en lectores.
La organización del trabajo con los lectores en las bibliotecas considera dos aspectos fundamentales:
La orientación directa de la lectura.
La actividad informativa desarrollada en función de ella.
La actividad informativa tiene como propósito fundamental incidir en el contenido de la lectura, ofrecer a los lectores datos referentes a los documentos que integran el fondo de la institución y su actualización sobre los nuevos que ingresan. En el trabajo informativo no media el intercambio de criterios personales, sino que se pretende influir en las selección de obras a leer, con lo que se contribuye a la orientación de la lectura.
Como la lectura o el hábito de leer, es el objetivo fundamental y primero de la actividad que se pretende realizar, es necesario aclarar que se entiende por lectura.
La lectura es un proceso que persigue la decodificación de un texto escrito. En congruencia con este enfoque según Milán: "La lectura es la capacidad de los humanos alfabetizados para extraer la información textual."
Es evidente que la lectura tiene como fin la comprensión y el disfrute de lo leído siendo necesaria la participación activa e interesada del lector.
Según K S.Goodman. "La lectura es una interacción entre el lector y el lenguaje escrito, donde el que lee trata de reconstruir el mensaje del que escribe."
Y pudiera añadirse que la lectura es una actividad de muestreo, selección, predicción, comparación por la que el lector selecciona una muestra de indicaciones gráficas útiles basadas en lo que ve y espera ver.
"La lectura implica la reconstrucción de los hechos que existen detrás de los símbolos.", afirmó A Kozybski
Y establece D Waples: "La lectura es un proceso social que pone al lector en relación con su entorno y condiciona tal relación."
Así, el promotor de la lectura se enfrenta a una doble responsabilidad: tratar de aumentar la cantidad de lo leído y mejorar su calidad. El promotor de lectura es un formador de lectores, un educador más.
La promoción puede realizarse a través de múltiples intermediarios: televisión, radio, prensa, actividades culturales, etcétera.
Es difícil de imaginar un sujeto que realice sus lecturas únicamente a partir de estímulos propios, ajeno a toda influencia social; es igualmente difícil imaginar un sujeto que jamás introduzca estímulos propios como lector, es decir que no tenga intereses.
Entonces puede afirmarse que la clave del proceso de la lectura consiste en la combinación armónica de la intervención del promotor y la emancipación del sujeto lector.
El promotor es básicamente una persona con capacidad de gestión y habilidades para acometer acciones que promuevan la lectura.
Las actividades de promoción de la lectura pueden responder a políticas gubernamentales que orientan la difusión de libros nuevos. Pueden darse mediante charlas informales que creen un vínculo entre un material específico y el lector, juegos y sesiones de lectura en voz alta.
Existen diferentes métodos para la promoción de la lectura e inculcar el amor y el goce en ella. Dichos métodos se apoyan en las preferencias de los lectores y su objetivo es estimular y formar nuevas demandas, así como reafirmar las que sean adecuadas. Los métodos pueden ser orales y no orales y desarrollarse con cada lector de forma personalizada o en grupos.
Según G. A. Rivera. Los métodos orales son diversos y se pueden clasificar en tres tipos:
Crítico analítico.
Recomendativo.
Positivo-ilustrativo.
Método Crítico-Analítico
Se ha diseñado para que los niños realicen una valoración crítica de lo leído e incorporen el contenido de la lectura a la práctica. Se aplica mediante los debates y las actividades demostrativas.
Su objetivo es incidir en el carácter de la lectura. Sus propósitos particulares se circunscriben a mostrar la utilidad práctica del contenido de las obras a los lectores y que ellos realicen un análisis crítico de lo leído.
Para aplicar este método se requiere de una cuidadosa selección de la obra a discutir, ella debe presentar un tema de actualidad conocido por el lector, debe ser conocida o habérsela leído anteriormente por los miembros del grupo que participan en la actividad con el objetivo de facilitar el debate, aunque puede ser una obra que no conozcan.
Método Recomendativo
Se emplea para interesar a los adultos por la lectura de obras específicas –pueden ser obras de poca circulación o poco conocidas por los lectores.
Pueden adoptar la forma de comentarios a libros, resúmenes bibliográficos, reseñas bibliográficas, revistas orales y las tertulias con los lectores.
Su objetivo fundamental es incidir en el objetivo de la lectura. Sus fines específicos, lograr el interés del lector por las obras que se les recomiendan.
Método Positivo-Ilustrativo
Se emplea para dar a conocer a los lectores los valores positivos de los autores que se presentan. Se aplica con jóvenes.
Se deben considerar los vínculos entre el contenido de las obras que se promocionan y la práctica social, así como el intercambio de opiniones entre los participantes.
Se implementa mediante charlas sobre libros, lecturas comentadas, narraciones y encuentros con escritores.
Su objetivo principal es influir en el carácter y contenido de la lectura, sus propósitos particulares: contribuir a que el lector establezca relaciones entre el contenido de lo leído y con ideas que sugieren las obras que se presentan.
Hoy más que nunca, la lectura corre el riesgo de ser vista por los jóvenes como una imposición y para evitar esto proponemos algunas sugerencias bibliotecarias:
No obligar a leer.
Como toda actividad, la lectura requiere constancia para convertirse en hábito. Nunca se debe obligar a leer, pero sí se puede (y debe) convertir en un hecho cotidiano. La clave radica en que llegue a formar parte del tiempo de ocio y esto se puede lograr sugiriendo la lectura de poesías, cuentos cortos, anécdotas, epístolas siempre relacionadas con temas que gustan a los jóvenes como: el amor, la sexualidad, testimonios.
Visitar las librerías.
Las ferias o exposiciones pueden convertirse en un entretenimiento que acerque la literatura a los jóvenes. Esto se puede lograr asistiendo sistemáticamente a estas actividades culturales en unión de la familia y amistades, promocionando las mismas en los centros educacionales.
Desarrollar un hábito diario de lectura.
Utilizando bibliografía histórica, literaria, biográfica… se realiza la lectura de pequeños fragmentos que dejen en suspenso al auditorio, esto propiciará el interés y la curiosidad de conocer más sobre lo leído incentivando el hábito por la lectura, esto se realizará sistemáticamente en el horario docente.
Ser socio de alguna biblioteca.
Una práctica fácil de realizar es hacerse acompañar por jóvenes cuando se visita una biblioteca e incentivarlos a ser asiduos usuarios de la misma.
Buscar una adaptación a los gustos.
Todo es susceptible de convertirse en una excusa para acercar a la lectura: un tema de actualidad, efemérides de personas o hechos que les llamen la atención o una película que les entusiasme son ocasiones excelentes para suscitar la pasión por los libros.
Compartir la lectura.
Se realizan debates, conversaciones donde se comparte la lectura realizada de una noticia, un artículo de una revista, contribuyendo al desarrollo de habilidades comunicativas.
Todas las actividades se deben realizar de manera organizada y planificada, de ahí que se plantee en la literatura sobre el tema, la necesidad de establecer acciones para el fomento de la lectura.
Una de las actividades de fomento de la lectura es aquella que se realiza con vista a difundir o propiciar el contacto y el conocimiento del acervo de las bibliotecas.
Actividades que contribuyen a la promoción de la lectura en la biblioteca
Leyendo y aprendiendo. Esta actividad se realiza con cuentos cortos, epístolas y anécdotas.
Se elije un texto que se considere de interés para los participantes.
Se muestran datos del autor y su obra.
Se reparten los libros a los participantes.
Se orienta la lectura de los fragmentos en forma organizada.
Se finaliza la actividad realizando preguntas, emitiendo opiniones críticas por parte de los participantes, qué piensan sobre los personajes y el desarrollo de las acciones, cómo consideran el desenlace.
Tertulia. Es un círculo de lectura que se fundamenta en una charla, donde se promueve la participación de los usuarios en torno a un tema.
Elija un tema sobre el cual intercambiar ideas y comentarios.
Localice en el acervo los libros y seleccione las lecturas para apoyar y estimular los comentarios sobre el tema.
Realice alguna actividad de presentación.
Propicie un ambiente agradable, donde los participantes compartan de manera libre y respetuosa sus ideas y comentarios en torno a un tema.
Lea en voz alta un texto a propósito del tema.
Inicie la charla haciendo comentarios respecto al tema. Pida a los participantes sus comentarios procurando alternarlos con la lectura de textos seleccionados para este propósito.
Termine la actividad animando a los participantes a dirigirse a los fondos para localizar libros sobre otros temas que surjan en su transcurso.
Brinde la orientación necesaria para la utilización de todos los servicios bibliotecarios.
Organice al grupo en círculo y entregue a un participante un objeto pequeño que represente a un personaje.
Explique al grupo que van a inventar una historia colectiva, donde cada participante agregará elementos al relato cuando reciba el objeto. Por ejemplo, el primer participante dirá: "En un hermoso bosque habitaban muchos jóvenes…" y pasará el objeto al compañero de al lado derecho el cual argumentará: "…eran divertidos, estudiosos y les gustaba la lectura…"
Termine la actividad cuando todos hayan participado.
Martí y la Lírica
Se utiliza una efeméride vinculada a la ida del apóstol.
Se invitan a los usuarios a participar en la actividad.
Se orienta la búsqueda de datos interesantes sobre la lírica martiana.(nombre de los poemarios, años de publicación de estos, temas que abordan en los mismos.)
Se seleccionará, con ayuda de la bibliotecaria una serie de poemas de Martí.
Los poemas serán distribuidos entre los participantes, utilizando un sorteo de números se cumplirán órdenes orientadas por la bibliotecaria para la utilización de los poemas.
Realice la dramatización del poema.
Memoriza el poema.
Realiza la lectura del poema a coro.
Se invitarán a los estudiantes a escuchar poemas musicalizados como: Mi caballero, Versos sencillos.
Identifique y aprenderás. Se pueden utilizar fragmentos de cartas, de cuentos, de libros, versos, etcétera.
Invitar a un grupo de estudiantes a la biblioteca.
Se formarán equipos.
Utilizando sorteos de números los equipos realizarán su participación, pues cada uno de estos tienen su número correspondiente.
Los fragmentos de los documentos utilizados se encontrarán en tarjetas las cuales serán seleccionadas por los participantes, leídas en alta voz e identificada por un integrante del equipo.
El bibliotecario realizará una breve referencia sobre las respuestas de los participantes.
Puede hacerse de forma competitiva y premiar al equipo ganador.
Personajes históricos.
El bibliotecario invitará a los estudiantes a conversar sobre personajes históricos, para ello colocará encima de una mesa láminas de estos personajes sin ser vistas y enumeradas, dando a conocer un límite de números, los alumnos seleccionará uno y comenzará la conversación emitiendo todo lo que conocen del personaje: nombre y apellidos, biografía breve y sencilla, anécdotas, curiosidades, seudónimos…
El bibliotecario realizará intervenciones para propiciar un ambiente conversacional y agradable, además mostrará bibliografías que tengan relación con el personaje histórico.
Saboreando la lectura.
El bibliotecario seleccionará libros que contengan poesías, fábulas, citas.
El alumno elegirá a través del índice la poesía, la fábula o la cita de su interés.
Se realizará la lectura del escrito seleccionado y se invitará al debate del mismo por medio de los siguientes aspectos: tema, enseñanza que transmite, personajes que intervienen, etcétera.
.la sala de lectura se decorará en forma de círculo, en el centro se colocará una mesa con libros de poesías, ilustraciones históricas, personajes literarios, láminas de escritores, títulos de novelas, nombre de escritores…
Se repartirán al auditorio tarjetas con fragmentos de obras literarias, títulos de poesías, datos de escritores, fechas históricas, hechos históricos, nombre de autores, fragmentos de novelas conocidas.
El bibliotecario realizara una reseña de la información brindaba en la exposición de la mesa y explicará que cada tarjeta que ellos poseen tiene correspondencia con lo expuesto en la mesa por lo que deben ser enlazadas la tarjeta con el documento, libro, lámina… que se encuentra en la mesa.
Utilizando la descripción física de cada usuario por parte del bibliotecario se llegará a cada enlace, al finalizar se argumentará sobre el enlace realizado, ejemplo: el usuario que enlazó la lámina de Carlos Manuel de Céspedes con la tarjeta que contiene datos importantes sobre la vida y obra del Padre de la Patria, argumentará sobre lo que conoce de este personaje histórico.
Sugerencias de citas sobre la lectura y el libro
El libro es un poderoso instrumento de comunicación, de trabajo y de lucha. Pertrecha al hombre con la experiencia de la vida y la lucha de la humanidad, amplía sus horizontes y le proporciona conocimientos… Da a conocer la vida y lucha de otros hombres; hace posible comprender sus vivencias, sus sentimientos y aspiraciones…
Vladimir I. Lenin
Leer, es una coraza contra todo tipo de manipulación… desarrolla la mente y fortalece la inteligencia… estimula el sentido crítico y es un antídoto contra los instintos egoístas del ser humano.
Carta de Fidel a Oscar Niemeyes, Granma15 diciembre de 2007
André Maurois.
El que lee mucho y anda mucho, ve mucho sabe mucho.
Miguel de Cervantes
De los diversos instrumentos inventados por el hombre el más asombroso es el libro, todos los demás son extensiones de su cuerpo… El libro es la extensión de la imaginación y de la memoria.
Mario Benedetti
La liviana y pasajera memoria de un hombre no es recipiente confiable para guardar historia. Solo subsiste el pasado que entra en los libros, que volverá a ser presente cuando lo lean los lectores del futuro.
Mahatma Gandhi
Ninguna de las producciones humanas alcanza la inmortalidad de los libros.
Smiles
Si logramos prender en los jóvenes el gusto por la lectura (…) les habremos proporcionado un seguro y placentero refugio para el día de mañana: la lectura es la más noble de las evasiones, el ocio más fecundo, la mejor compañía en la soledad.
Carlos A. Castro Alonso.
La lectura abre todos los caminos, es una aventura fecunda […] provechosa, no importa cuál fuese nuestro oficio y profesión…
Salvador Bueno
Una fuerza indestructible y en constante renovación, fuera del tiempo, la más completa y variada: eso es el libro.
Stefan Zweig
Única forma de soñar despierto, poniendo libremente las imágenes: durante la lectura de un buen libro.
Chadly Fituri
Amo los libros, cada uno me parece una maravilla y cada autor un mago.
Máximo Gorki.
Un libro realmente humano llegando a las aguas de mi comprensión, vale más que una catedral llena de Whisky y un acorazado forrado de diamantes.
Franz Kafka
Volaré a las estrellas en las alas de un libro.
Julio Verne.
Hacer leer, como se come, todos los días, hasta que la lectura sea, como el mirar, ejercicio de natural, pero gozoso siempre. El hábito no se adquiere si él no promete y cumple placer.
Gabriela Mistral
La lectura es una facultad social, una habilidad desarrollada en las personas para apoderarse del conocimiento, y una fuente de información. Es un placer inefable, leer resulta un elemento clave para el dominio de la lengua.
Periódico Granma 31 de mayo de 1998
¿Leer?
Es responderte a preguntas que llevas dentro, o hacerte preguntas en cuya respuesta uno nunca ha pensado. Un libro que te deja un buen recuerdo, es una obra que te marca los demás libros y en algunos momentos puede ayudarte a sobrevivir.
Emilia Gallego
Conclusiones
Resumiendo lo antes expuesto se puede precisar que:
La lectura es un medio efectivo para lograr el desarrollo intelectual, social, espiritual y moral del hombre.
La promoción de la lectura intenta un acercamiento al conocimiento y aprendizaje sin límites de lugar, espacio y tiempo, a través de las variadas actividades que se desarrollan en las bibliotecas para contribuir a elevar la cultura, las habilidades comunicativas y el gusto por leer.
Bibliografía Consultada
1. ARIAS LEYVA, Ma GEORGINA : Español 8 Hablemos sobre promoción y animación a la lectura, Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 2008.
2. ARIAS LEYVA, GEORGINA : Pequeños grandes lectores, en Revista de Educación, No 118 mayo-agosto, La Habana, 2006.
3. COLECTIVO DE AUTORES : Estrategias de animación para la lectura, Instituto Superior Pedagógico "José Martí", Camagüey, 1999.
4. CORRIEDO,N. : Leer, comprender y pensar, Editorial Meccide, España, 1992.
5. GAYOSO SUÁREZ, NOEMI : Español 2 Hablemos de lectura, Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 2003.
6. HART DÁVALOS, ARMANDO : Educación, ciencia y conciencia, Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de la Habana, 1989.
7. MINED : Compendio de lectura acerca de la Cultura y la Educación Estética, Editorial Política, La Habana, 2000.
8. MINED : Reglamento de las Bibliotecas Escolares, Resolución Ministerial Nº 729/80, 1980.
9. SACRISTÁN ROMERO, FRANSISCO : Leer para aprender, en Revista de Educación, Nº 118 mayo-agosto, La Habana, 2006.
10. TURNER MARTÍ, LIDIA : Se aprender a aprender, Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de la Habana, 1989.
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