RESUMEN
El trabajo "Memoria viva, un sitio para la historia" hace un bosquejo histórico relacionado con el quehacer del Centro Universitaria Municipal de Ranchuelo, desde el propio surgimiento, hasta nuestros días, está contenido en un sitio web para que todo aquel que se interese por la trayectoria de este programa creado por la Revolución para llevar la Enseñanza Superior a los municipios, específicamente al de Ranchuelo, conozca el importante papel que ha jugado en el desarrollo profesional y local del territorio, apoyando desde su modesto recinto, con un colectivo de profesores preparados y comprometidos con la misión social encomendada todas las tareas docentes, metodológicas, investigativas y extensionistas que le son inherentes, por lo que su objetivo es constatar a través de diferentes recursos en formato digital las vivencias en el desempeño de su trabajo.
Recordar las ideas del eterno Comandante en Jefe de Cuba, Fidel Castro Ruz, cuando dijo que aspiramos a hacer de nuestro país en unos años el más culto del mundo, nos obliga a tomar conciencia del valor y la responsabilidad que a todos los implicados en el proceso de Universalización, nos asiste.
La actividad educativa en su sentido amplio va más allá de la enseñanza profesional, del conocimiento de las materias; abarca además del proceso de instrucción la formación integral de los individuos en valores. Lo que supone la creación de un vínculo más estrecho con la cultura de la humanidad y sus realizaciones, con los problemas existenciales y vitales del hombre en su cotidianidad; incluye también las relaciones con temas de la vida del individuo y su contexto social y natural, su proyección práctica en la construcción de un mundo más humano y más pleno.
El rol de la educación para el desarrollo humano y la formación de personas con valores en su contexto, la potenciación de la educación ética es también un reto en la sociedad; José Martí lo sentenció:" Educar es preparar al hombre para la vida", entonces implica el desarrollo de las dimensiones del pensar, sentir y actuar en todas las áreas de relación social de la persona.
Las instituciones de Educación Superior deben formar a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos bien informados y profundamente motivados, provistos de un sentido crítico y capaz de analizar los problemas, buscar soluciones para los que se planteen a la sociedad, aplicar éstas y asumir responsabilidades sociales.
La finalidad del proceso educativo es mucho más que desarrollar la información. Es la unidad de lo instructivo y lo educativo, pues al hombre hay que comprenderlo en su estrecha unidad de lo racional y lo emocional. No por gusto la tarea suprema de la educación es la humanización del hombre, la apropiación de valores, de las costumbres y de la tradición, que en última instancia se producen por medio de la aprehensión de la cultura nacional y universal.
Un elemento esencial para las instituciones de Enseñanza Superior es una enérgica política de formación del personal. Se deberían establecer directrices claras sobre los docentes de la Educación Superior, que deberían ocuparse sobre todo, hoy en día, de enseñar a sus alumnos a aprender y a tomar iniciativas y, no a ser, únicamente, pozos de ciencia. Deberían tomarse medidas adecuadas en materia de investigación, así como de actualización y mejora de sus competencias pedagógicas mediante programas adecuados de formación del personal, que estimulen la innovación permanente en los planes de estudio y los métodos de enseñanza y aprendizaje, y que aseguren condiciones profesionales y financieras apropiadas a los docentes a fin de garantizar la excelencia de la investigación y la enseñanza. En la Conferencia Mundial sobre Educación Superior en el SXXI convocada por la UNESCO y celebrada en París en octubre de 1998,se hacía referencia a lo planteado anteriormente y nuestro país ha dado pasos agigantados en este sentido.
La municipalización de la educación superior, es la estrategia educativa a través de la cual se ha extendido la universidad "hacia lo regional, hacia lo local, tomando como punto de referencia fundamental la cultura específica de las poblaciones con sus necesidades, problemáticas, acervos, exigencias y potencialidades". (MES, 2003)
Esta definición tan acertada cobra vigencia con el decursar de los años transcurridos desde el comienzo del proceso de Universalización de la Educación Superior hasta nuestros días, se considera entonces muy importante la labor desempeñada por las que fueran Sedes Universitarias Municipales convertidas hoy en Consejos Universitarios Municipales ,que a todo lo largo del país han logrado resaltar dicha estrategia educativa con un trabajo sostenido, responsable y comprometido con las exigencias actuales. Quizás muchas instituciones homólogas a la nuestra realicen un trabajo destacado en todos los aspectos mencionados pero aún es insuficiente el conocimiento que posee el territorio sobre lo que se hace y se puede continuar haciendo contando con esta potencialidad local, es por ello que queremos recoger de forma sintetizada pero lo más clara posible la labor educativa, docente, extensionista, investigativa y social de la Filial Municipal de Ranchuelo, apoyados en vivencias propias de su trayectoria, para de esta forma estimular el trabajo de los que permanecen activos y reconocer el de aquellos que aunque estén ocupando otros lugares aportaron todo su empeño en que este centro se convirtiera en lo que somos una Memoria Viva. Desde sus inicios la Filial Universitaria Municipal de Ranchuelo ha abogado por una aproximación a las instituciones hacia las cuales van sus egresados a desempeñarse en un futuro, en beneficio de la sociedad. Es por ello que la Filial ha establecido convenios con los diferentes sectores, en la búsqueda de soluciones al banco de problemas de cada institución. La situación actual exige como condición del éxito y supervivencia para que las instituciones aprendan a utilizar mejor el conocimiento y que las universidades ayuden a estas a enfrentar ese reto. Ante la urgencia cubana de salir del subdesarrollo aceleradamente, es conveniente valorar la posibilidad de fortalecer estos vínculos, las demandas de investigación y desarrollo que se le piden al sector académico y las facilidades que ofrece el territorio para la generalización o socialización de los resultados obtenidos por la universidad. El Estado cubano se ha propuesto trabajar e intervenir además en las comunidades para elevar la cultura general integral de la población, convertida en práctica cotidiana que, estén en la memoria histórico-cultural y trasciendan como ejemplo de manifestaciones válidas, las cuales brindaremos a las nuevas generaciones. Es por ello que el presente trabajo persigue como objetivo: Profundizar en el quehacer del Centro Universitario Municipal de Ranchuelo y el importante papel que ha jugado en el desarrollo profesional y local del territorio. La metodología predominante para llevar adelante este estudio es el paradigma cualitativo, el investigador tiene un papel de inclusión, desenvolvimiento e interacción con el contexto objeto de estudio, mediante métodos humanísticos no estandarizados, que le permite explicar las formas diversas en que se desarrolla su objeto de estudio. En el caso de los métodos empíricos más útiles para llevar adelante el estudio se encuentran, la encuesta, la entrevista, el análisis de documentos y la observación. La Sede Universitaria Municipal de Ranchuelo, fundada en septiembre de 2002, ha ido consolidando su misión en el territorio y ganado espacio en la vida económica, política, social y cultural. De una matrícula inicial de 58 trabajadores sociales distribuidos en dos carreras ( Psicología y Derecho), se ha incrementado notablemente al sobrepasar la cifra de mil alumnos , matriculados en las carreras de Psicología, Derecho, Estudios Socioculturales, Contabilidad y Finanzas, Ingeniería Industrial y Agronomía; las vías de ingreso se multiplicaron al incorporar jóvenes provenientes del Curso de Superación Integral, de la Tarea Álvaro Reinoso, de la EIA, Cuadros del gobierno y Organizaciones políticas y de masas, de las FAR, el MININT y otros que al no estar dentro de las fuentes aprobadas se incorporaron a la modalidad de Educación a Distancia. Para dar atención docente educativa cientos de profesionales de diversas especialidades se categorizaron e ingresaron al claustro a tiempo parcial. Además de la tarea anterior la Sede ha venido dando atención priorizada a la superación y capacitación de cuadros y reservas del territorio. La actividad científica ha estado latente en trabajadores y estudiantes, hemos tenido la categoría de Destacados en diferentes FORUM del Municipio, varios de nuestros docentes han tenido participación y premios provinciales y nacionales. Las publicaciones en diferentes formatos han marcado el quehacer científico de nuestros docentes. La superación posgraduada tanto de corte pedagógico como de especialidades ha marcado la labor del colectivo. En la evaluación de las Áreas de resultados clave, hemos tenido en los últimos años la condición de destacados y es la única Sede de la provincia que ostenta la condición Héroes del Moncada. Entre los principales logros podemos destacar. Cohesión del colectivo laboral, lo que ha permitido enfrentar y vencer todas las adversidades a las que hemos sido sometidos. El compromiso de empresas y organismos para con la SEDE. El intercambio continuo con todos los que intervienen en el proceso docente educativo. La cooperación entre sedes y otras entidades para dar respuestas a las necesidades materiales. Comprometimiento del colectivo pedagógico. La estabilidad de los compañeros que han laborado a tiempo completo y parcial. La atención que recibimos de la Sede Central. La actividad de superación de profesionales. El tener todos los coordinadores de Carrera graduados de la especialidad. La diversidad de postgrados impartidos en la SUM. El alto número de trabajos científicos publicados en diferentes eventos. El uso y control de los Activos fijos tangibles. El impacto que ha tenido la Universalización en el territorio. En el mes septiembre de 2002, con un reducido grupo de profesores, sin experiencia en esta enseñanza, los alumnos también reducido en número se limitaban a 44 graduados de la Escuela de Trabajadores Sociales en la especialidad de Psicología y 14 en Derecho, de esa misma fuente de ingreso, sin local de trabajo, iniciamos las labores de preparación desde la casa del director, donde recibe en el mes de diciembre la primera computadora y después el televisor y el video. Muchas fueron las coordinaciones e incomprensiones de directores de entidades para lograr el claustro de profesores y tutores que sin ninguna preparación iniciarían lo que luego se convirtió en la gran Batalla de Ideas. Gracias a la compresión del gobierno encabezados por su presidenta de entonces Teresa Martínez y el Vicepresidente de la economía Erik Domínguez que nos atendía bajo el constante chequeo del secretario del PCC municipal Orlando Luján Claro, pudimos saltar los escollos que nos imponía la nueva y desconocida misión. Fundadores de aquel incipiente programa: Pedro Luis Pérez Martínez (Director), Ubel Pérez Suárez (Secretario docente), Liduvina Díaz Sarria, Juan Carlos Riverol Sánchez, Raúl Rivero Pérez, Miriam Pérez Pérez, Leticia Martínez Martínez, Jorge Piloto Meneses (como tutores) y Anabel Cardet García, Lisy Echarte Ortega, Graciela Valdesuso Barroso, Dianelis Ramírez Guanche y Yudit Águila Hernández (como profesores) Así transcurrió el curso 2002-2003 y al comienzo del 2003-2004, aparecen los primeros coordinadores de carreras de Psicología María de los Ángeles Pérez y Derecho Milagros Hernández, paralelamente nuevas fuentes de ingreso se incorporan al programa. La Tarea Álvaro Reinoso como consecuencia del redimensionamiento de la industria azucarera; ello posibilitó el inicio de nuevas carreras, Contabilidad con Mayelín Abreu Díaz como Coordinadora, Estudios Socioculturales con Juana María Suárez Cruz e Ingeniería Industrial dirigida con Yaquelín Fumero Digat. Debido a la magnitud de la matrícula y la cantidad de profesores a tiempo parcial surge la plaza para un Administrador: Gustavo Águila Quintero. Unido a todo esto se incrementa los recursos materiales y por gestiones del Gobierno se nos entrega una pequeña casa que adaptamos con recursos propios en Ángel Illance número 7, donde nos instalamos con medios recolectados como préstamo por Educación Municipal, todos en mal estado. Al año siguiente el Gobierno nos entrega el local del que disponemos actualmente, situado en Quintín Banderas número 9, se logran las condiciones necesarias de iluminación, ventilación, recursos procedentes de la Universidad y por gestiones propias adquirimos un módulo de muebles confortables que compra la Universidad a la Empresa de Servicios en el territorio. Ya en esa etapa logramos mayor conectividad, telefonía y todos los medios necesarios para el mejor desarrollo del trabajo. La Dirección Municipal de Educación a través de un convenio de trabajo nos brindó sus aulas para el desarrollo de la docencia y contamos con el apoyo del CAI 10 de Octubre para el trabajo con las carreras de Contabilidad e Industrial. Otra de nuestras tareas como bien se explicó anteriormente fue el trabajo con la Escuela de Trabajadores Sociales que tuvo como primeros Coordinadores a Mayelín Abreu Díaz y Milagros Hernández Reyes, su primer Director fue Jorge Piloto Meneses al que sigue Joaquín Abreu Mejías y concluye el trabajo de dirección Ramón Molina Mora. Es de destacar que esta tarea se desarrolló con mucha responsabilidad, dedicación y sentido de pertenencia al tener que ejecutar alumnos y docentes disímiles tareas del Programa Batalla de Ideas. La Sede ha mantenido un trabajo estable durante todos los cursos escolares sin recibir señalamientos negativos significativos. Dentro de las fortalezas logradas podemos mencionar: 1. El funcionamiento efectivo de los Consejos Universitarios Municipales. 2. El proceso de dirección estratégica, centrado en valores, está consolidado y sistematizado con resultados concretos. 3. Elevado compromiso de los cuadros con las tareas de la Revolución y misión del SUM. 4. Compromiso de los trabajadores y participación destacada en las tareas y cumplimiento de los objetivos de trabajo. 5. Reconocido impacto en las tareas de defensa del país. 6. Estrategia extensionista, consolidada con resultados ascendentes en todas las dimensiones de la vida universitaria. 7. Reconocido como Centro con buen uso de la informatización y el Sistema de Gestión Universitaria (SIGENU). 8. El proceso de creación de los CUM. 9. Reconocimiento por la gestión administrativa. 10. El apoyo brindado por el PCC y el Gobierno a la gestión de la Universalización. 11. Empleo adecuado de las TIC en el sistema de comunicación con la universidad (Intranet e Internet). 12. Uso eficiente de la página web. 13. Centro destacado en la emulación por el 26 de Julio, único en la provincia que ostenta la condición de Héroes del Moncada. Debilidades 1. Insatisfacción de los estudiantes y docentes con la disponibilidad de máquinas para realizar sus actividades, así como, reducida capacidad a Internet. 2. La participación de alumnos y docentes en las actividades extensionistas por limitaciones de tiempo y horario. En el Sitio web aparecen los resultados alcanzados de forma minuciosa y detallada entre los que podemos destacar: 1. Reseña histórica. 2. Estadística de matrícula. 3. Estadística de docentes a tiempo parcial. 4. Estadística de docentes a tiempo completo. 5. Estadística de resultados docentes. 6. Resumen de graduados. 7. Resultados de la Escuela de Trabajadores Sociales y Curso de Superación Integral. 8. Tarea Álvaro Reinoso. 9. Escuela de Instructores de Arte. 10. Adiestrados Curso de Superación. 11. Inventarios de Medios Básicos. 12. Relación de Tutores a estudiantes. 13. Colaboradores de la UCLV. 14. Enseñanza de Postgrados. 15. Atención al Adulto Mayor. 16. Maestría de Matemática desarrollada en la Sede. 17. Reunión Provincial de Directores. 18. Maestría de Amplio Acceso. 19. Proyectos Socioculturales. 20. Vinculación con el Gobierno, empresas y organismos. 21. Reestructuración SUM, FUM, CUM. 22. Gastos salariales. 23. Trabajo sindical. • La Universalización de la Educación Superior en Cuba fundamentada en el pensamiento pedagógico de José Martí está encaminada a preparar al hombre para la vida, concibe la aplicación en las Filiales Universitarias Municipales de un modelo pedagógico que garantice el más amplio acceso del pueblo a la Educación Superior. • Se evidencia una integración que permite y facilita el proceso formativo del educando mediante las actividades de instrucción, educación y desarrollo de la personalidad en un contexto sociohistórico determinado, en constante vinculación con los problemas del entorno para procurar la satisfacción de las necesidades de la sociedad. • Es evidente la estimulación y el reconocimiento a la labor de las instituciones sociales para de esta forma ocupen el lugar que les corresponde desde el punto de vista social y queden para siempre en la memoria de aquellos que de una forma u otra han colaborado con la educación de varias generaciones. Documentos normativos sobre la Educación Superior en los municipios I y II-Editorial Félix Varela 2011. Seminario Nacional de Preparación del curso 2011- 2012 del Ministerio de Educación Superior 10 y 11 junio 2011.Editorial Félix Varela. Ídem 18 y 19 de junio 2010. Programa de desarrollo Humano Local en Cuba 1999-2009.Tomo I y II. Colectivo de autores. Coordinador Miguel Márquez. Universidad, conocimiento, innovación y desarrollo local. Jorge Núñez Jover. Editorial Félix Varela. La Habana 2014. Desarrollo Territorial y Local. Procesos de Integración. Colectivo de autores. Ediciones Autor: MSc. Pedro Luis Pérez Martínez. Coautores: MSc. Ana Marlén Vázquez Ramos. MSc. Juana María Suárez Cruz.