Software AMPA 1.0: Una alternativa para la motivación a la práctica del ajedrez (página 2)

Toma de decisiones en condiciones complejas y cambiantes.

En nuestro país gozamos del privilegio de tener incluido en uno de los artículos de nuestra constitución socialista, que practicar deportes es un derecho del pueblo cubano. Dentro de ellos el juego de los trebejos ocupa un lugar muy especial debido a las razones anteriormente expuestas. El ajedrez te coloca ante la necesidad de resolver el problema (Castro, 2003)1

El ajedrez fue introducido en las escuelas mediante una circular INDER – MINED desde el año 1989, ya en el año 1992 se le da un impulso decisivo a este plan para llevarlo todos los niveles escolares y así lograr su completo desarrollo. Existen muchos países en el mundo que poseen un gran desarrollo ajedrecístico, pero donde primero y único se ha llevado a cabo una política de masificación del ajedrez ha sido en Cuba y que tiene sus orígenes en la idea de Capablanca de que el ajedrez debía formar parte del plan de estudios en las escuelas cubanas, pero que no es hasta los primeros años del triunfo de la revolución cuando se viabiliza impulsada por el Comandante Ernesto Che Guevara, ferviente admirador y practicante del noble juego, con José Luis Barreras como ejecutor principal con la ayuda de toda la familia del ajedrez de la época y empleando todos los medios posibles como los periódicos Revolución y Granma, la revista Jaque Mate, la realización de sesiones de simultáneas, la creación de áreas especiales y del torneo Capablanca in Memoriam, la celebración en 1966 de la Olimpiada mundial de ajedrez en la Habana y más recientemente, como parte de la Batalla de Ideas que libra nuestro pueblo por desarrollar una cultura general integral, llega a la televisión mediante el espacio Universidad para Todos con sus cursos básico, medio y práctico. En el año 2003 se comenzaron los cursos para la formación de profesores emergentes de ajedrez.

La motivación a la práctica de cualquier actividad que se le oriente a los niños es de suma importancia para la obtención de los resultados que se esperan alcanzar y el ajedrez no es una excepción.

El primer grado marca el inicio de la vida escolar del niño, pues surge una actividad diferente. A partir de los seis años los niños(as) inician la etapa escolar, donde el proceso de aprender ocupa el centro de su vida y favorece un conjunto de transformaciones entre las cuales se encuentran:

• Ocurren cambios ana tomo – fisiológicos.

• Se aprecia el cambio o tránsito de los procesos involuntarios a voluntarios.

• La percepción, la atención, el pensamiento, el lenguaje y la imaginación son procesos muy importantes en la actividad de aprendizaje del niño.

Pero a su vez es necesario conocer las relaciones de los escolares de primer grado no solo entre si, sino también las que se establecen con sus maestros.

• Establecen contacto con los alumnos de la misma clase con quienes simpatizan o descubren afinidades e intereses comunes.

• El rasgo característico de las relaciones consiste en que están basadas, como regla, en la comunidad de circunstancias exteriores de vida e intereses casuales.

• La conciencia de los escolares menores aún no alcanza un nivel tan alto como para que la opinión de sus coetáneos sirva de criterio de la auténtica evaluación de si mismo.

Esta edad de (6 – 7) años es rica en posibilidades ocultas de desarrollo que son de suma importancia ir acopiando y estimulando pues el aprovechamiento de manera correcta de dichas reservas permitirá prepararlos más eficientemente y con mejores resultados.

Ya en primer grado el juego pierde gradualmente el papel predominante en sus vidas para dedicarse al aprendizaje de materias que son nuevas para ellos aunque el mismo continúa ocupando un lugar importante en sus vidas.

Proponemos abordar en este trabajo el problema de la desmotivación que presentan los alumnos de primer grado de la ENU Javier Calvo Formoso del consejo popular La Esperanza del municipio de Ranchuelo hacia la práctica del ajedrez. Dicho problema no ha sido abordado desde el punto de vista investigativo y pudiera tener repercusiones en aspectos relacionados con el rendimiento académico, la prevención de conductas desviadas y otros.

Justificación de la investigación

La masificación de la práctica del ajedrez forma parte del programa de la Batalla de Ideas que bajo el liderazgo del compañero Fidel, máximo impulsor de esta tarea, se lleva a cabo a todo lo largo y ancho de nuestro país. Su influencia positiva en numerosos aspectos de la vida de quienes lo practican regularmente, ya sea con fines recreativos o competitivos, es de amplio conocimiento. Constituye un medio idóneo para forjar rasgos del carácter y la personalidad, desarrollar el pensamiento lógico, tomar decisiones difíciles en condiciones dinámicas y cambiantes, eliminar tensiones de la vida cotidiana, reducir el índice de prevalencia de las conductas desviadas y servir de medio de reconocimiento social entre otras. Comenzar su práctica desde edades tempranas, según numerosos especialistas, reporta muchos de los beneficios anteriormente señalados. Promover la práctica del ajedrez en nuestras condiciones es mucho más que una simple tarea. Es un paso sumamente importante en el afán de la Revolución de convertir a Cuba en uno de los países más cultos del mundo.

Población y muestra

Como unidad de análisis se tomó la población que constituyen los 91 alumnos del primer grado de la ENU Javier Calvo Formoso del consejo popular La Esperanza del municipio de Ranchuelo. A partir de esta población se tomó una muestra, mediante el Muestreo Aleatorio Simple, de 23 alumnos representativos del 25,3% de la misma y desglosados de la siguiente forma.

• 14 hembras

• 9 varones

Problema científico

¿Cómo motivar a los alumnos del primer grado de la ENU Javier Calvo Formoso del consejo popular La Esperanza a la práctica del ajedrez?

Objetivo general

Diseñar un software educativo encaminado a motivar a los alumnos de la ENU Javier Calvo Formoso del consejo popular La Esperanza a la práctica del ajedrez

Objetivos específicos

• Determinar a partir del estudio de la bibliografía consultada los precedentes teóricos existentes en cuanto a la motivación de niños con las características antes señaladas a la práctica del ajedrez.

• Diagnosticar el estado que presentan estos escolares en lo que respecta a su motivación hacia la práctica del juego de ajedrez.

• Diseñar un software que contribuyera a lograr la motivación necesaria en dichos alumnos hacia la práctica del ajedrez.

• Valorar las posibilidades del software a través del criterio de especialistas.

Hipótesis

La propuesta de un software, en forma de juego, que tenga implícito los elementos básicos del ajedrez contribuiría de forma significativa a motivar a los escolares de primer grado a la práctica del

Ajedrez.

Variables relevantes

Dependiente: La motivación de los alumnos del primer grado de la ENU Javier Calvo Formoso del consejo popular La Esperanza a la práctica del ajedrez.

Independiente: El software

Variables ajenas

• Ven al ajedrez como una carga extra en el plan de estudios

• La poca experiencia y capacitación metodológica que poseen los profesores que imparten las clases de ajedrez en la escuela.

• La ubicación desfavorable en el horario de la escuela de las clases de ajedrez

• Falta de creatividad por parte de los profesores a la hora de impartir los contenidos.

• Los rasgos de la personalidad de cada alumno.

• La existencia y preferencia por otros juegos tradicionales.

.Objeto de estudio

El proceso de enseñanza – aprendizaje del ajedrez

Campo de acción

La preparación de los elementos básicos del ajedrez encaminados a lograr la motivación necesaria en los escolares de primer grado para su práctica.

Métodos de investigación empleados

Del nivel teórico

• a) Analítico – sintético

Objetivo: Determinar los fundamentos teóricos y arribar a conclusiones parciales y finales

• b) Inductivo – deductivo

Objetivo: Extraer regularidades y elaborar las conclusiones de la investigación.

• c) Histórico – lógico

Objetivo: Fundamentar y determinar la evolución histórica del problema que se aborda.

Del nivel empírico

• a) La observación (de campo y encubierta)

Objetivo: Determinar la cantidad de alumnos de primer grado que asistían regularmente a la Academia de Ajedrez del consejo popular La Esperanza, así como la calidad del desempeño de los profesores que imparten la asignatura de ajedrez.

• b) La entrevista

Objetivo: Recoger criterios de los alumnos sobre sus motivaciones hacia la práctica del ajedrez los cuales resultaron de suma importancia para el desarrollo de este trabajo.

• c) El cuestionario

Objetivo: Determinar las valoraciones de los especialistas acerca del software.

• d) Análisis de documentos

Objetivo: Consultar documentos oficiales, específicamente el programa de ajedrez para el primer grado.

Del nivel estadístico – matemático

• a) Análisis de frecuencias relativas

Objetivo: Determinar la significación porcentual de los datos obtenidos

Diseño y valoración del software

Se diseñó un software con el propósito de motivar a los alumnos de la ENU Javier Calvo Formoso del consejo popular La Esperanza en el municipio de Ranchuelo, provincia de Villa Clara a la práctica del ajedrez. Para ello se tuvieron en cuenta la caracterización sicológica de las diferentes etapas del desarrollo de la personalidad, el programa de estudios de la asignatura de ajedrez para primer grado y la existencia de computadoras (16) que como parte del programa de la Batalla de Ideas se encuentran disponibles en este centro escolar.

El software necesita los siguientes requerimientos para su instalación:

• Sistema Operativo Windows 2000 o superior.

• 64 MB de memoria RAM como mínimo.

• Microprocesador a 1 GHz como mínimo.

Para su confección se emplearon disponibles en nuestro país tales como:

• Mediator 7.0

• Adobe Premier

• Sound Forge 7.0

Descripción

El AMPA 1.0 consta de tres pantallas de trabajo estructuradas como se describe a continuación:

Primera pantalla: Pantalla de bienvenida con presentación animada, elementos del software y su logotipo.

Segunda pantalla: Pantalla de juego que consta de un tablero de ajedrez con sus casillas enumeradas del 1 al 64 indicando el orden de avance de las fichas, una blanca y una negra, que simbolizan el color de las piezas del juego de ajedrez. Contiene también, en la parte superior derecha de la pantalla, el botón cerrar, tirar el dado y ayuda.

Tercera pantalla: Pantalla de créditos contentiva de los datos de loa autores de la aplicación.

Funcionamiento

Al ejecutar el programa este inicia con la pantalla de bienvenida, para pasar a la pantalla de juego basta con presionar una tecla, dar un clic o esperar 5 segundos. La pantalla de juego muestra una especie de parchís digital, solo que de fondo lo que aparece es un tablero de ajedrez, don las casilla numeradas del 1 al 64, por el cual se desplazarán, alternativamente, dos fichas una de color negro y otra de color blanco. Estas fichas se moverán al hacer el jugador en turno que una mano digital presente en la pantalla lance un dado indicando el número de cuadros consecutivos que debe avanzar su ficha, lo cual se logra hacinando clic sobre el botón de tirar el dado (la mano). El niño moverá la ficha, arrastrándola, el número de cuadros que indique el dado. Al soltar la ficha aparecerá una pregunta sobre los contenidos que recibe en la asignatura de ajedrez en forma de trivia, de las cuales una es la correcta. Si el jugador acierta con la respuesta puede volver a jugar si no, aparece una animación y una voz en off mostrando de acción y palabra la respuesta correcta, e indicando que le toca jugar al contrario. Ganará el juego quien primero llegue a la meta. Allí recibirá como premio una felicitación en off y un dibujo animado alegórico al juego de ajedrez. El juego puede ser detenido en cualquier momento presionando el botón cerrar. Cualquier duda, sobre como jugar, puede esclarecerse presionando el botón ayuda. Se puede jugar individual o por equipos.

Resultados y discusión

El software se sometió, para su validación, al criterio de cinco especialistas los cuales fueron seleccionados atendiendo a los siguientes parámetros.

• Cargo

• Años de experiencia en la práctica del ajedrez.

• Años de experiencia en la enseñanza del ajedrez.

• Categoría de la FIDE.

• Años de experiencia en la capacitación del personal en la esfera del ajedrez.

Los especialistas a los que se les sometió a consideración el software fueron:

• MF Miguel Chaviano Espina

• MF Boris Martínez Alpízar

• MN Dania Millán Cordero

• EN Miguel Mora Martínez

• MF Milena Campos Leal

A dichos especialistas se les ofreció un cuestionario contentivo de diferentes aspectos mediante los cuales fuera posible valorar las posibilidades del software en la motivación hacia la práctica del ajedrez. Los resultados obtenidos fueron los siguientes:

Tabla No 1. Estructura del software educativo

Como se aprecia en la tabla No ! El software fue valorado de muy apropiado por el 80 % de os especialistas mientras que el 20 % restante lo calificó de apropiado.

Tabla No 2. Actualidad y cientificidad

En el aspecto referido a Actualidad y cientificidad también el 80 % de los encuestados lo califican de muy apropiado, mientras que el 20 % restante lo califica de apropiado.

Tabla No 3. Posible contribución al aprendizaje del ajedrez

En la tabla No 3 Posible contribución al aprendizaje del ajedrez el 100 % de los encuestados califica el software de muy apropiado.

Tabla No 4. Valoración de los especialistas

El aspecto No 4 fue calificado de positivo e interesante por el ciento por ciento de los especialistas consultados.

Conclusiones

• 1. Existe falta de motivación en los alumnos de la ENU Javier Calvo Formoso del consejo popular La Esperanza hacia la práctica del ajedrez.

• 2. Otros factores conspiran contra la efectividad en la enseñanza del ajedrez en las escuelas tales como la ubicación de las clases en horarios no favorables, falta de experiencia de los profesores, la existencia de otros juegos tradicionales, ver la asignatura como algo extra en el plan de estudios, la personalidad de los alumnos etc.

• 3. El software AMPA 1.0, según criterio de especialistas, pudiera elevar de manera significativa la motivación de los alumnos de la ENU Javier Calvo Formoso del consejo popular La Esperanza a la práctica del ajedrez.

Recomendaciones

• 1. Aplicar las recomendaciones de los especialistas sobre la efectividad del software AMPA 1.0 en la motivación a la práctica del ajedrez de los alumnos de primer grado de la ENU Javier Calvo Formoso de consejo popular La Esperanza.

• 2. Continuar perfeccionando el software para que pueda ser utilizado en otros niveles en el proceso enseñanza – aprendizaje del ajedrez.

• 3. Realizar estudios para optimizar el empleo del software tanto en las clases de ajedrez en la escuela como en las Academias municipales.

• 4. Continuar perfeccionando el software con vistas a su empleo en plataformas basadas en el software libre (Lynux)

Notas :

1 Castro Ruz, Fidel; Tabloide, Universidad para Todos, Curso medio de Ajedrez para Todos.

2 Tabloide, Universidad para Todos, Curso medio de Ajedrez para Todos.

Bibliografía:

1- Barreras Meriño, José Luís. El ajedrez en Cuba. Editorial Deportes; Ciudad de La Habana, 2002.

2- Colectivo de autores. Ajedrez para todos. Curso Básico. Editorial Abril.; Ciudad de La Habana. Tabloide.

3- Colectivo de autores. Ajedrez para todos. Curso Medio. Editorial Abril.; Ciudad de La Habana. Tabloide.

4- CD-ROM. Universalización de la Cultura Física; Ciudad de La Habana. ISCF Manuel Fajardo.

5- Estallo, Juan A. Los Videojuegos: Juicios y Prejuicios. Editorial Planeta; Barcelona. 1995.

6- Estévez Cullell, Migdalia; Margarita Arroyo Mendoza y Cecilia González Ferry. La Investigación Científica de la Actividad Física: su metodología. Editorial Deportes; Ciudad de La Habana, 2004.

7- Figueredo González, José Manuel; Leticia González Medel y Julio Ortiz Tamayo. El juego como vía que tienen los niños de conocer el mundo que tienen que transformar. Revista electrónica Granma Ciencia. Vol.7. No.3, Septiembre- Diciembre de 2003.

8- García Martínez, Silvino. Ajedrez integral, Tomo I. Editorial Deportes; Ciudad de La Habana. 2003.

9- García Martínez, Silvino. Ajedrez integral, Tomo II. Editorial Deportes; Ciudad de La Habana. 2003.

10- Mena Anoceto, Magdalena. Asesoría estadística de la investigación aplicada al deporte. Editorial José Martí; Ciudad de La Habana. 2006.

11- Petrovki, A. V. Psicología pedagógica y de las edades. Editorial Pueblo y Educación; Ciudad de La Habana. 1970.

12- Torres de Diego, Mario J. Fidel y el deporte. Editorial Deportes; Ciudad de La Habana. 2005.

Datos del autor

Nombre: Lázaro de Jesús Bada González

Fecha de nacimiento: 7 de Marzo de 1964

Domicilio: Calle Camilo Cienfuegos No 4, entre Calixto García y Ramiro Lavandero. Ranchuelo. Villa Clara. Cuba

Nivel: Universitario.

Graduado de: Ingeniero Agrónomo en la UCLV. Curso 86 – 87.

Centro de trabajo: Sectorial Municipal de Salud de Ranchuelo

Cargo: Jefe del Departamento de Informática.

Años de experiencia: 22 años (de ellos 15 en la docencia, 8 en computación y 2 como Informático)

Dirección del centro de trabajo: Calle Ramiro Lavandero No 27, entre Máximo Gómez y Leoncio Vidal

Ranchuelo. Villa Clara. Cuba.

Teléfono: 451540 – (oficina)

452105 – (particular)

Correo electrónico: inforanchuelo[arroba]capiro.vcl.sld.cu

Experiencia Laboral: Trabajos de Investigación.

He participado como autor y ponente en eventos municipales y provinciales obteniendo los resultados acreditados en certificados, tales como:

• Forum de Base de Ciencia y Técnica. IPA Miguel A Pedroso. Ranchuelo. 1996. Relevante

• Forum Municipal de Ciencia y Técnica. 1996. Relevante

• Forum Provincial de Ciencia y Técnica. 1996

• Forum de Base de Ciencia y Técnica. IPA Miguel A Pedroso. Ranchuelo 1997. Relevante

• Forum Municipal de Ciencia y Técnica. 1997. Destacado

• Forum de Base de Ciencia y Técnica. 1998. IPA Miguel A Pedroso. Ranchuelo Relevante.

• Forum Municipal de Ciencia y Técnica. 1998. Destacado

• Forum de Base de Ciencia y Técnica. 1999. IPA Miguel A Pedroso. Ranchuelo Mención

• Forum de Base de Ciencia y Técnica. 2000. IPA Miguel A Pedroso. Ranchuelo. Relevante

• Forum Municipal de Ciencia y Técnica Municipal. Relevante.

• Evento Provincial 2000. Mención

• Forum de Base de Ciencia y Técnica. IPUEC Miguel A Pedroso. Ranchuelo. 2001. Relevante

• Forum Municipal de Ciencia y Técnica. 2001. Relevante

• Evento Provincial 2001.

• Forum de Base de Ciencia y Técnica. IPUEC Miguel A Pedroso. Ranchuelo. 2004. Relevante

• Forum Municipal de Ciencia y Técnica. 2004. Relevante

• Evento Provincial.

• Forum de Base SUM ISCF Ranchuelo. 2008. Relevante

• Evento Provincial ISCF Manuel Fajardo. Mención.

Estudios realizados:

• 1987 Graduado de Ingeniero Agrónomo en la UCLV. 4. 27

• 1990 Postgrado de Fitotecnia de la Caña UCLV. Aprobado

• 1990 Postgrado de Suelos y Fertilización de la Caña UCLV. Aprobado

• 1990 Postgrado de Mecanización Agrícola UCLV. Aprobado

• 1990 Postgrado de Riego y Drenaje UCLV. Excelente

• 1990 Sanidad Vegetal de la Caña UCLV. Excelente

• 1993 Graduado de Idioma Inglés nivel básico ESBU Camilo Cienfuegos. 100

• 2000 Postgrado de Estadística ISP Félix Varela. Excelente

• 2000 Postgrado de Metodología de la Investigación ISP Félix Varela. Excelente

• 2000 Postgrado de Computación ISP Félix Varela. Excelente

• 2005 Curso de Microsoft Access JCC Ranchuelo Excelente

• 2008 Diplomado sobre Medio Ambiente ISCF Manuel Fajardo Excelente

• 2008 Diplomado sobre Español Comunicativo ISCF Manuel Fajardo Excelente

• 2008 Diplomado de Información Científico Técnica ISCF Manuel Fajardo Excelente

• 2009 Entrenamiento de Problemas Sociales de la Ciencia y la Técnica 5 puntos

Autor:

Lázaro Bada González

Ranchuelo. Villa Clara

Cuba.

Noviembre de 2009.