El Desarrollo científico desde un enfoque tecnológico y social (página 2)

Un científico eminente como Albert Einstein declaró el socialismo como el único modo de sobrepasar lo que, según él mismo recuerda, Veblen llamó "la fase depredadora" del desarrollo humano. A su juicio el socialismo se dirige a un fin ético-social en relación con los cuales la ciencia puede ser apenas un medio. Sus palabras de 1949 son éstas: "Por estas razones debemos estar en guardia para no sobrestimar la ciencia y el método científico cuando de lo que se trata es de problemas humanos y no debemos asumir que los expertos son los únicos que tienen el derecho de expresarse sobre los temas que afectan la organización de la sociedad". Aceptando que existe una grave crisis en la sociedad contemporánea, Einstein sugiere como soluciones el establecimiento de una economía socialista y un sistema educativo orientado a fines sociales. La complejidad del acceso al socialismo lo advierte al diferenciar socialismo de economía socialista, planificada. Esta última es imprescindible pero las transformaciones sociopolíticas, enriquecedoras del individuo y su personalidad, también las aprecia Einstein como exigencias del socialismo.

Pero la cultura estaba dividida. Las sensibilidades técnicas, matemáticas y experimentales a un lado y la cultura humanista al otro. Y eso limitaba el entendimiento y retardaba la solución de los grandes problemas de nuestro tiempo.

En Cuba el propósito de la cultura general e integral pasa por una cultura científica, tecnológica, extendida en la población y no reducida a un catálogo de teorías disponibles. Las sensibilidades epistemológicas, éticas y políticas que mencionamos antes tienen en CTS un significativo espacio. En nuestra lectura del asunto, las ciencias sociales son parte importante de esa cultura y el enfoque humanista de la ciencia y la tecnología le es inherente. CTS se está colocando ventajosamente en los planes de estudio de muchas carreras universitarias, incluidas las de ciencias sociales y humanidades. CTS es un buen candidato a tender puentes entre ciencias y humanidades. En Universidad para Todos, se ha hecho un esfuerzo por lograr un balance cultural apropiado.

Para desarrollar el presente estudio hemos realizado un mini diagnóstico que nos pone al tanto de alguno de los principales problemas científicos que afectan hoy al mundo desde lo general a lo particular.

Entre los problemas científicos que atañen hoy al mundo encontramos:

• 1. Crisis económica mundial.

• 2. Degradación del medio ambiente.

• 3. La producción de alimentos sanos.

• 4. La tecnología desarrollada que no llega a los países subdesarrollados.

• 5. El robo de cerebros.

Problemas que atañen al país con relación a las CTS:

• 1. La utilización de productos químicos para la obtención de alimentos.

• 2. La degradación del medio ambiente por vía natural y antrópica.

• 3. Problemas tecnológicos ampliados.

Problemas que afectan el municipio con relación a la CTS:

• 1. Degradación del medio ambiente.

• 2. Problemas tecnológicos ampliados.

• 3. La situación de la infraestructura habitacional.

• 4. Escasa actividad cultural.

Problemas que afectan a la SUM con relación a las CTS:

• 1. Déficit de profesionales especialistas por carreras.

• 2. La superación de los profesores.

• 3. Desmotivación por la investigación.

• 4. Problemas tecnológicos ampliados.

Después de todo lo visto hasta el momento y en consonancia con la importancia que se le concede al tema, podemos afirmar que los enfoques y características que en los últimos años ha adquirido la Educación Superior, como sistema educativo, tributan actualmente a la búsqueda de premisas que la acerquen a la excelencia de los procesos que en ella se ejecutan: docencia, investigación y extensión.

Estos enfoques tienen como objetivo ratificar la misión de las universidades en cuanto a ser la institución social cuya misión es la de mantener una actitud de cambio y transformación social a través de los profesionales que de ellas egresen, además de preservar, desarrollar y promover, a través de sus procesos sustantivos y en vínculo con la sociedad, la cultura de la humanidad; ya que a esta le corresponde el papel privilegiado de ser quien más integralmente pueda llevar a cabo esta tarea.

El tema que nos ocupa surge como resultado de un diagnóstico realizado en la Sede Universitaria Municipal Hermanos Saiz Montes de Oca de Candelaria con el objetivo de indagar acerca del escaso desarrollo científico presente en la misma, aún cuando dentro de sus tres procesos sustantivos se encuentra la investigación y además que es dentro del Municipio uno de los centros más privilegiados para la ejecución de esta tarea; de modo que hemos decidido trazar como:

Problema: Insuficiente desarrollo científico en la SUM desde un enfoque científico- tecnológico y social (CTS).

Objetivo General: Contribuir al desarrollo científico en la SUM desde un enfoque científico- tecnológico y social (CTS).

Objetivos Específicos:

• Diagnosticar la realidad objetiva de la problemática existente en la SUM a través del empleo de diferentes instrumentos.

• Diseñar un plan de acción encaminado a elevar el desarrollo científico en la SUM.

Materiales y métodos.

Dentro de los materiales que se utilizan se encuentra la encuesta y la entrevista y como métodos utilizamos el etnográfico.

Resultados y discusión.

El diagnóstico antes mencionmado arrojó como resultado el poco o casi nulo desarrrollo científico en la Sede, ya que de una población de 300 de matrícula entre estudiantes de la continuidad de estudio y docentes, trabajamos con una muestra de

150 encuestados, de los cuales el 65%plantea no haber realizado investigaciones debido a que no cuentan con la preparación y capacitación necesaria para poder desarrollar dicha tarea, en otros casos plantean que no les queda tiempo disponible para dedicar a estas funciones y en el menor de los casos porque simplemente no se sienten motivados a investigar( consideran que es "por gusto", que las cosas que se investigan se quedan en papeles y no se llevan a la práctica y que la estimulación material es muy insuficiente). Mientras que el 35 % restante asume que si ha realizado investigaciones porque es una forma de superarse y de estar a tono con las nuevas tranformsaciones que se dan en el mundo.

Otro de los resultados obtenidos estuvo relacionado con la disponibilidad de recursos para poder realizar investigaciones y en este sentido el 56% afirma contar con todos los recursos necesarios ya que lo principal es el recurso humano, el interés personal, los conocimientos,y en última instancia no por restarle significación, la utilización de la tecnología. Y el 44% restante planteó no contar con dichos recursos.

En relación con las causas que provocan la poco motivación por la investigación el 27% plantea que se deben al poco acceso a las tecnologías, el 31% plantea que están vinculadas al desconocimiento y poca preparación y el 42% restante afirman que se debe al poco tiempo disponible para realizar investigaciones.

Los resultados obtenidos con la aplicación de la encuesta nos da la medida de la importancia que tiene el desarrollo científico en la Sede Universitaria del municipio de Candelaria; el cual puede ser enriquecido a partir de un sistema de acciones que contribuyan a esto, de modo que a continuación ofrecemos nuestra propuesta.

Conclusiones

Por todas las razones expuestas se concluye planteando que una vez analizados los fundamentos sobre el tema, existen dificultades en cuanto al cumplimiento en la Sede de uno de sus tres procesos sustantivos "la investigación", debido a la escasa preparación y capacitación que presentan estudiantes y docentes con relación al tema, el poco acceso a las nuevas tecnologías y el poco tiempo del que disponen, sobre todo los docentes a tiempo parcial para ejecutar dicha tarea.

El desarrollo de este estudio permite ampliar los conocimientos que se tienen en cuanto al tema y evidencia la existencia de bibliografía referente al mismo, por lo que consideramos que puede ser utilizado como material de consulta para estudios posteriores.

Se considera que esta propuesta pueda sustentar resultados alentadores para futuros promotores comprometidos con las transformaciones sociales a la altura de los profesionales del siglo XXI.

Recomendaciones.

Se le recomienda a la dirección de la Sede poner en práctica esta propuesta para elevar los resultados científicos en la sede.

Bibliografía.

• Colectivo de autores, Selección de lecturas de Cultura Cubana segunda parte, Discurso pronunciado por Fidel Castro Ruz en la Cumbre del Milenio en Naciones Unidas en el 2000. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, Cuba.2002.

• Horrutier Silva, Pedro. La Universidad Cubana: el modelo de formación. Editorial Félix Varela, La Habana, 2006.

• Núñez Jover, Jorge. Las dos culturas: medio siglo después.

• Núñez Hurtado, Carlos. Educar para transformar, transformar para educar. Editorial Caminos, La Habana, 2006.

• Souza Santos, Boaventura. La universidad en el siglo XXI, Para una reforma democrática y emancipadora de la universidad. Editorial Casa de las Américas, La Habana, 2006.

• Vecino Alegret, Fernando. Algunas tendencias en el desarrollo de la Educación Superior en Cuba. Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 1986

Autor:

Daylin Gutierrez Perez

Lic. Jorge Luis López Núñez

Centro de Trabajo: CUPET ESSTO Las Terrazas.

Dirección postal: Ave. 35 # 5034 %50 y 52 Candelaria, Pinar del Río.

[1] Ver a Jorge Núñez Jover en el artículo Rigor, Objetividad y Responsabilidad social. La Ciencia en el encuentro entre ética y epistemología.

[2] Ver artículo las dos culturas: medio siglo después. De Jorge Núñez Jover.