La perspectiva de género en el estudio de los problemas del medio ambiente (página 2)

Por otra parte las desigualdades de género han traído condiciones diferentes en cuanto al acceso, uso y manejo de los recursos naturales por hombres y mujeres, así como en la distribución de los beneficios generados, ya que se ha constatado que los hombres acceden más que las mujeres y son ellos quienes ejercen el control

En los vínculos Genero– Medio Ambiente se ha dado la tendencia a hablar más de mujer que de género. Dentro de esta perspectiva, se busca identificar los roles específicos que las mujeres desempeñen en la gestión ambiental.

Los actores sociales, hombres y mujeres, interactúan con un medio ambiente tanto natural como construido, sin embargo, no lo hacen contando con los mismos recursos, ni desde el ámbito de los mismos roles. Esta diferencia de acceso, apropiación y utilización de los recursos, genera una experiencia y un conocimiento diferente con respecto a los mismos.

Los debates acerca de los estudios de género dan cuenta de un saber que a lo largo de la historia se ha ido acumulando, los que muestran evidencias de que la vida social está compuesta por hombres y mujeres, de ahí, que la sociedad y la cultura dictan una conjunto de normas y prescripciones sobre el comportamiento femenino y masculino.

Cada cultura establece un conjunto de prácticas, ideas, discursos y representaciones sociales que atribuyen características específicas a mujeres y hombres. Mediante el proceso de construcción del género, la sociedad elabora las normas de lo que deben ser los hombres y las mujeres, de lo que se supone que le "pertenece" a cada sexo.

El género se construye así a partir de deberes y prohibiciones. Es decir, es una construcción social que se realiza con cada persona, que va a los roles y funciones asignados a lo masculino y lo femenino, de esta manera se van construyendo también las desigualdades entre los sexos y lo que ha generado la división entre el ámbito privado, que se identifica con lo femenino y el ámbito público asociado al mundo de lo masculino, considerándose a la mujer como la única responsable de la educación de los hijos y de las tareas domésticas, de esto se infiere que el género es una construcción sociocultural y por tanto pueden cambiar los criterios que entorno de ella se entretejen.

La cultura patriarcal ha impuesto un androcentrismo favorable al varón, lo que trae consigo una ausencia de justeza hacia la mujer, de ahí que durante décadas los estudios de género estuvieran centrados en las investigaciones acerca de la problemática de la mujer, mientras los estudios sobre género y medio ambiente, quedaron un poco más rezagados..

Estas sociedades, también han generado concepciones y prejuicios tradicionales que prevalecen en la actualidad, donde se ha estereotipado a la mujer con el patrón de sumisión y debilidad y al hombre con el de fortaleza y superioridad, considerándose que la figura masculina es la principal.

Los hombres y mujeres tienen condiciones de vida y necesidades diferentes, todo lo cual está determinado por el contexto cultural, político, económico, social y medio ambiental en que se desenvuelven, lo que ha generado posibilidades de acción diferenciada.

Es necesario repensar el desarrollo para lograr el bienestar de las generaciones futuras y no comprometer sus condiciones de vida, Marx señaló que es indispensable dejar enriquecida la tierra a las generaciones venideras y esta idea en la actualidad adquiere un valor extraordinario.

La problemática del deterioro del medio ambiente constituye para nuestros días un reto que debe enfrentar inmediatamente la humanidad en la época contemporánea, porque son múltiples y además complejas las implicaciones que tienen todas las actividades humanas sobre el medio natural.

Pensamos que es urgente y necesario crear en hombres y mujeres una conciencia ambiental, que los/as conviertan en agentes activos de la importante tarea de preservar el medio, proporcionándoles que tengan un conocimiento adecuado acerca de su interacción con la naturaleza, sin dañarla, ni deteriorarla, sino que deben convertirse en agentes activos de su conservación.

La mujer es importante y desempeña un papel esencial en todas las sociedades, en torno a las condiciones de vida, medio ambiente y desarrollo.

La Conferencia de Pekín de 1995 señala que en materia de recursos naturales y medio ambiente el objetivo fundamental es "lograr la participación de las mujeres en la adopción de decisiones relativa al medio ambiente, integrar la perspectiva de género en las políticas y programas a favor del desarrollo sostenible".

El proyecto social cubano, que está definido por su carácter eminentemente humanista se trazó, desde los primeros años, la elevación del nivel y la calidad de vida de nuestro pueblo, principio sobre lo cual está argumentada la sostenibilidad del desarrollo, puesto que la contaminación ambiental también afecta la salud de muchas personas, ya que es creciente el número de enfermedades en el mundo relacionadas con los malos hábitos de consumo, aumentando los enfermos de cáncer asociados a desequilibrios ambientales.

La esencia del desarrollo sostenible radica en lograr crecimiento y eficiencia económica, garantizándose la eficacia y equidad social, mediante la solución de las necesidades básicas de hombres y mujeres sobre la base del funcionamiento estable y la eficacia ecológica de los sistemas ambientales.

La sostenibilidad ambiental sería así el balance entre varios niveles o tipo de sostenibilidad: la geoecológica, la social, la económica.

Los problemas que hoy afectan el medio ambiente se han visto agravados por la falta de conciencia y educación ambiental, porque no se ha preparado a la población para que aprenda a interactuar con él y eleve su calidad de vida.

El medio ambiente puede ser entendido como la esfera de la relación entre el hombre y la naturaleza en el curso del desarrollo del proceso productivo: el entorno natural, los objetos, el conjunto de todos los fenómenos sociales y culturales que transforman a los individuos y los grupos humanos.(N. Sosa, 1995).

Para Cuba es importante en este milenio, preservar los avances y conquistas que hemos alcanzado, para lograr una gestión ambientalista más dinámica, flexible e integral. Cuba a diferencia de los países capitalistas que agreden constantemente el medio ambiente, lucha por preservarlo y por utilizar racionalmente los recursos naturales, lo que ha quedado plasmado en importantes documentos como en la Constitución de la República y la Ley de Protección del medio ambiente, pero además se han creado instituciones que tienen iguales propósitos.

La estrategia ambiental nacional constituye el documento directriz de la política ambiental cubana que tiene como objetivo fundamental precisar las vías idóneas para preservar y desarrollar los logros ambientales que se han alcanzado, superar los errores e insuficiencias detectadas e identificar los principales problemas ambientales del país, que requieren una mayor atención en las condiciones actuales, sentando las bases para un trabajo ambiental más efectivo

La problemática del deterioro del medio ambiente constituye para nuestros días, un reto que debe enfrentar inmediatamente toda la humanidad, porque son muchas y además complejas las implicaciones que tienen todas las actividades humanas sobre él.

Los problemas de la contaminación ambiental preocupan y ocupan, no sólo por sus efectos presentes, sino por las consecuencias que en un futuro pueden traer para la humanidad. Por eso debemos educar a hombres y mujeres en la preservación y conservación del medio ambiente. Estando en presencia de un trabajo que se inscribe en la reflexión que se produce en los momentos actuales a nivel mundial, sobre esta necesidad de lograr la equidad entre los géneros.

Muchas personas reconocen que como consecuencia de la contaminación ininterrumpida de la atmósfera y de la hidrosfera, de la transformación del medio natural, que conduce a la devastación, la humanidad se ha visto en zonas del mundo frente a un inminente peligro de extinción de los recursos naturales necesarios para el mantenimiento y desarrollo de las fuerzas productivas, con el brusco deterioro del medio ambiente y la aparición en este de propiedades nocivas para todos los seres vivos, que como expresó Fidel en la Cumbre de Río, también corremos el riesgo de desaparecer como especie.

El proyecto social cubano, que está definido por su carácter eminentemente humanista se trazó, desde los primeros años, la elevación del nivel y la calidad de vida de nuestro pueblo, principio sobre lo cual está argumentada la sostenibilidad del desarrollo,

En el nivel más simple la educación sobre el medio ambiente supone la trasmisión sencilla de información. Para solucionar debidamente los problemas ambientales se hace necesario compaginar de manera orgánica, a nuestro modo de ver, la creciente influencia de la naturaleza, con la preocupación por ella, con la protección y la reproducción en la medida de lo posible de las condiciones y los recursos naturales.

Por recursos naturales se entienden aquellos elementos de la naturaleza que son utilizados por el hombre para satisfacer sus necesidades. Estas pueden ser materiales(alimentos, vestidos, cobijo) o espirituales(placer estético, fuente de inspiración, recreación).

Mientras que la conservación es el conjunto de actividades encaminadas al mantenimiento, uso, y protección de una forma racional de los recursos naturales.

la protección de la calidad ambiental actualmente constituye el reto más importante a que se enfrenta la sociedad humana. Para enfrentarlo es de suma importancia la contribución de la educación, la enseñanza sobre el medio, así como su vulnerabilidad y los conocimientos requeridos puede llevar a cabo la educación de los estudiantes para el ambiente, contribuyendo a que éstos adquieran competencia y conocimiento para tomar acción.

La sociedad desde su propio surgimiento mantiene estrechas relaciones con el medio ambiente, ya que de éste obtiene los elementos indispensables para su subsistencia y a ésta regresan todos los productos de desechos de sus funciones vitales y de sus actividades sociales , por lo que puede afirmarse de acuerdo con los actuales conocimientos, que ambos son interdependientes, sin embargo, existen personas que no tienen un adecuado conocimiento de los principios elementales que rigen la interacción hombre- naturaleza, de ahí la necesidad de que conscienticemos la importancia de nuestra labor educativa, y de formación de hábitos correctos en la protección de la naturaleza, despertando en los hombres y mujeres el amor hacia la misma.

Esto significa que la comprensión de cualquier problema exige la interacción de las ciencias naturales, tecnológicas y sociales, de ahí, que el análisis de sistemas complejos(como son los ambientales) debe hacerse desde las perspectivas de diferentes ciencias. Es decir que el tratamiento de la cuestión ambiental necesita de la síntesis interdisciplinaria.

Las personas responsables de tomar decisiones y quienes se encargan de elaborar las políticas ambientales no están sensibilizados ni tienen una formación desde la perspectiva de género.

Es necesario la formación de una cultura de promoción, concientización de equidad para el respeto que desarrolle determinadas acciones y estrategias que permitan la inclusión de mujeres y hombres para desempeñar de forma compartida su papel social.

El medio ambiente se deteriora por diversas causas y el equilibrio ecológico desaparece, por lo que es necesario adoptar medidas inmediatas para solucionar a tiempo los problemas que existan. Muchas de las causas de este deterioro se desconocen por parte de nuestra población y los hace que asuman actitudes negligentes frente a la naturaleza.

Cuando nos referimos a que hombres y mujeres deben contribuir a la posible solución de los problemas del medio ambiente no pretendemos que ofrezcan alternativas o solución a la contaminación ocasionada por el humo de una fábrica, el vertimiento de los residuales en las aguas y los suelos, pero sí queremos que conozcan las causas de estas afectaciones porque de esa manera evitarían el deterioro del medio.

Como consecuencia de la contaminación ininterrumpida de la atmósfera y de la hidrosfera, de la transformación del medio natural, que conduce a la devastación, la humanidad se ha visto en zonas del mundo frente a un inminente peligro de extinción de los recursos naturales necesarios para el mantenimiento y desarrollo de las fuerzas productivas, con el brusco deterioro del medio ambiente y la aparición en este de propiedades nocivas para todos los seres vivos incluyendo el hombre, que como expresó Fidel en la Cumbre de Río, también corre el riesgo de desaparecer como especie.

Por otra parte se necesita la capacitación de género, desarrollo sustentable, medio ambiente, salud, calidad de vida, y derechos humanos que vayan dirigidos hacia aquellas personas encargadas de tomar decisiones, funcionarios y personas que elaboren las políticas ambientales y de desarrollo sustentable.

De la misma manera las instituciones educativas deben promover la realización de investigaciones relacionadas con los problemas que afectan la salud, la calidad de vida y el desarrollo.

Como Engels señaló: "No debemos lisonjearnos de nuestras victorias humanas sobre la naturaleza. Esta se venga de nosotros por cada una de las derrotas que le inferimos…Es cierto que todas ellas se traducen principalmente en los resultados previstos y calculados, pero acarrean además otros imprevistos.(Engels, F. 1973)

Es importante tener en cuenta en los proyectos de desarrollo que se planifiquen, la participación de hombres y mujeres, porque esto permite realizar una reflexión con mayor profundidad en torno a las relaciones de equidad entre hombres y mujeres que en este sentido se presentan, así como las discriminaciones que se generan.

Por otro lado, es necesario tener en cuenta los futuros beneficiarios por sexo, cuando se desarrolle o desde la elaboración de proyectos, ya que en la mayoría de ellos esto no se concibe, así como una serie de elementos que también se deben considerar.

CONCLUSIONES:

• Es necesario que en las investigaciones que se desarrollen relacionadas con el medio ambiente, se incorpore la perspectiva de género.
• Los conceptos género y medio ambiente son categorías no estáticas que expresan las relaciones históricas que se modifican continuamente y que evidencian las relaciones de poder.
• El enfoque o análisis de género debe transversalizarse a todas las acciones de los proyectos, donde se visibilice y reconozca en los análisis la existencia de relaciones de jerarquía y desigualdad entre hombres y mujeres, así como la necesaria equidad entre ellos y ellas.

BIBLIOGRAFÍA:

— Álvarez. M. y otras: Capacitación en Género y Desarrollo Humano. Editorial Científico Técnica, La Habana, 2004

— Castro Ruz F. Mensaje a la Cumbre Iberoamericana. Guadalajara, México. Granma, 1992.

______________Un Grano de Maíz. Oficina de Publicaciones del Consejo de Estado, La Habana,1992

— Constitución de la República de Cuba. Editora Política, La Habana, 1992.

__ Colectivo de Autores. Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología. Editora Félix Varela, Ciudad de la Habana, 1994.

___ Colectivo de Autores. Lecciones de Filosofía. Tomos I y II. Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de la Habana, 1992.

— Engels Federico: Dialéctica de la Naturaleza. Editora Política, La Habana, 1979.

Echeverría, María, Roberto. La Cumbre de Río: Crónica de una farsa anunciada. Soberanía No 5, La Habana, 1992.

— Fernández Modesto: Política Ambiental Cubana: Reflexiones para un desarrollo sostenible. Cuba Socialista No 6; 1997.

— Kedrov, B. M. Clasificación de las Ciencias. Tomo I. Editorial Progreso, Editorial Ciencias Sociales, 1974.

— López Cabrera, Carlos M. Introducción al conocimiento del Medio Ambiente. Academia

— Machado Bermúdez Ricardo J.: Cómo se forma un investigador. Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1988.

— Marx Carlos y Federico Engels: La Ideología Alemana. Editora Política, La Habana, 1979.

— Mateo Rodríguez José M. y Carmen Suárez Gómez: La ciencia y la tecnología en el debate ambiental. Filosofía y Sociedad. Editorial Félix Varela, La Habana, 2001.

— Mateo Rodríguez José M. : Medio Ambiente, Tecnología y Corrientes Políticas.

— Núñez Jover Jorge: Interpretación teórica de la Ciencia. Editorial de Ciencias Sociales, La

Habana, 1989.

________________: La Filosofía y los Jóvenes Científicos: Que nos dice la Filosofía del siglo XX sobre

el desarrollo de la Ciencia. Filosofía y Sociedad. Editorial Félix Varela, La Habana, 2001.

— Ramírez Valdés Grises: La ideal del conocimiento científico: Historia de una ilusión. Filosofía y Sociedad. Editorial Félix Varela, La Habana, 2001.

— Valdés Valdés, Orestes. Educación Ambiental .Cómo desarrollar esta en las escuelas. Revista Educación No 60, 1986.

____________________ . La Educación Ambiental y la Protección del Medio Ambiente. Revista Educación No 105. Editora Pueblo y Educación, La Habana, 2002.

AUTORA:

Isabel Reinoso Castillo

OCUPACIÓN: Coordinadora de la Carrera de Derecho, Sede Universitaria Municipal de Consolación del Sur, Universidad de Pinar del Río.

ESTUDIOS REALIZADOS:

Licenciatura en Filosofía Marxista Leninista. Universidad de la Habana.

Maestría en Teorías de Géneros. Universidad de la Habana.