Factores psicoeducativos familiar de los alumnos con Dificultades de Aprendizajes (página 2)

La Misión de la escuela es la de la familia de manera protagónica para que juntos formemos ciudadanos con principios morales, solidarios y con alto respeto por su Patria y el medio ambiente.

2.10. Variables del Estudio

Para los efectos de esta investigación se definen las siguientes variables:

Variable I. Perfil Instruccional y Ocupacional, son características específicas que permiten conocer de acuerdo al nivel instruccional, la edad, la salud y otros el tipo de trabajo que se desempeña.

Variable II. Ingreso Familiar, se refiere a los aportes económicos que obtiene la familia, bien sea, por uno de sus miembros o por varios.

Variable III. Relaciones Familiares, es la comunicación entre el padre, la madre, los hijos y sus parientes más cercanos, está pautada por cuatro elementos que van en concordancia con los miembros de la familia y en equilibrio permanente: el amor, la autoridad, la rivalidad y la solidaridad.

Variable IV. Nexos Familiares, viene dado por los diferentes lazos que unen a los miembros de una familia, bien sea por identidad de sangre, por afectividad o porque habiten bajo un mismo techo. Estos comprenden los padres, los hijos, los abuelos y más allá de los lazos de sangre, los que con ellos conviven.

Variable V. Perfil Familiar, lo configura todo un conjunto de factores (sociales, económicos y culturales) que están presentes en el seno de la familia.

Capitulo III

MARCO METODOLÓGICO

En este capítulo se específica la metodología que se utilizará: tipo y modelo de la investigación todo lo referente a la población y muestra, el instrumento y técnica utilizada.

3.1. Tipo de Investigación

De acuerdo como se plantea el problema, se tratará de un estudio de tipo descriptivo por cuanto se describen el perfil familiar en algunos factores relacionados y que inciden en el rendimiento lector del niño.

Seltiz y Jahoda (citado por Ramírez, 1999): "Son estudios cuyo alcance se extiende hasta determinar la frecuencia con que algo ocurre o con la que algo se halla asociado o relacionado con otro factor. Estos estudios nos permiten detectar con regularidades empíricas de las variables en estudio". Este tipo de investigación se ajusta al estudio de la relación causa – efecto de un conjunto de variables del entorno familiar.

3.2. Diseño de Investigación

La investigación se ubicará dentro de los parámetros de diseño de campo, donde se recolectaran los datos directamente de los representantes de los alumnos de la escuela en estudio.

Según Sabino (1987), los diseños de campo: son los que refieren a los métodos cuando los datos de interés se recogen en forma directa de la realidad mediante el trabajo concreto de investigador y sus equipos.

3.3. Población Objeto de Estudio

Universo, población o colectivo "constituyó la totalidad de un conjunto de elemento, seres u objetivos que se desea investigar". Ander-Egg, 1977.

La población estudiada estará constituida por el total de representantes (45) de los alumnos de la Primera y Segunda Etapa del turno de la mañana que asisten al Aula Integrada de la Unidad Educativa "José Jesús Martínez Mata" del Municipio Bermúdez del Estado Sucre, en el año Escolar 2010-2011.

3.4. Instrumento, Diseño y aplicación

La información se recopilará a través de una encuesta mediante la aplicación de un cuestionario a los representantes de los alumnos atendidos por el Aula Integrada de la institución, con el fin de obtener información que llevará a conocer y describir fenómenos relacionados al problema para efectuar predicciones, será construido en concordancia con los objetivos.

Según el criterio de Ander – Egg (citado en Sabino, 1997)

La validez consiste en captar de manera significativa y en grado de exactitud suficiente y satisfactoria aquello que es objeto de investigar. Un instrumento es valido si los datos obtenidos se ajustan a la realidad sin distinción de los hechos (p.273)

Capítulo iv

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

En este capítulo se presentan en forma resumida, los resultados del estudio, derivado del análisis e interpretación de los datos de la investigación.

CUADRO N° 1

DISTRIBUCIÓN ABSOLUTA Y PORCENTUAL REFERIDA AL NIVEL DE INSTRUCCIÓN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES

Fuente: Encuesta aplicada a los padres y representantes del Aula Integrada. 2010 – 2011.

A través de la encuesta a los padres y representantes del Aula Integrada de la U.E. "José Jesús Martínez Mata" en el turno de la Mañana, se pudo conocer que: 31% de los padres y representantes no poseen título de bachiller por no haber culminado su secundaria completa; pero el 26,6% culminaron la primaria completa, y un 22,2% restante sin culminar. Sin embargo el 6,6% tienen títulos universitarios a nivel superior universitario. Pero el 4,4% es analfabeto y un 2,2% lee y escribe sin ser escolarizado.

Los padres y representantes se deben motivarlos para la continuación de sus estudios; ya que existen distintos subsistemas educativos desde primaria hasta universitaria con la finalidad de capacitarse y alcanzar un mejor nivel de vida tanto personal como profesional.

CUADRO N° 2

DISTRIBUCIÓN ABSOLUTA Y PORCENTUAL REFERIDA AL TIPO DE PROFESIÓN U OFICIO DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES

Fuente: Encuesta aplicada a los padres y representantes del Aula Integrada. 2010 – 2011.

Los datos representados en el Cuadro demuestran que 27% corresponde a los padres y representantes que se dedican al hogar; el 6,6% se encuentran los agricultores, gasolineros, comerciantes, herreros, dando un total de 26%; mientras que un 4,4% corresponde a los mecánicos, domésticas, choferes, mesoneros, cobradores, costureras, peluqueras y contador público con un total de 35,2%; el 9% son desempleados; por último el 2% se desempeñan como docentes.

Se puede observar que el 93,4% de los representantes de los educandos que integran el Aula Integrada de la U.E. "José Jesús Martínez Mata" no tienen una profesión universitaria y solo un 6,6% se desempeñan en profesiones universitarias.

Debido a esta situación se puede inferir el bajo nivel de instrucción de los padres y representantes por lo que es necesario que la institución educativa organice talleres de capacitación para la población de las representantes.

CUADRO N° 3

DISTRIBUCIÓN ABSOLUTA Y PORCENTUAL REFERIDA AL INGRESO MENSUAL DE LA FAMILIA

Fuente: Encuesta aplicada a los padres y representantes del Aula Integrada. 2010 – 2011.

La información que refleja el cuadro indica que el 17,7% de los padres y representantes poseen ingresos de 600 – 1.000 Bs., mientras 15,5% de 1.500 – 2.000 Bs., un 13,3% de 1.000 – 1.500 Bs., se puede apreciar que el 4,4% perciben ingresos menores referente a 600 Bs., sin embargo el otro 4,4% reciben ingresos de 2.000 – 2.500 Bs., el 6,6% de la población reciben de 3.000 Bs. y más.

Se infiere que la mayor parte de la población de los padres y representantes perciben ingresos mensuales económicos muy bajas para cubrir las necesidades básicas de las estudiantes influenciando en ellas negativamente en su entorno socio – educativo, pero una minoría de la población reciben ingresos mayores de 3.000 Bs. y más teniendo estas una situación más holgada económicamente.

CUADRO N° 4

DISTRIBUCIÓN ABSOLUTA Y PORCENTUAL REFERIDA AL ESTADO CIVIL DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES

Fuente: Encuesta aplicada a los padres y representantes del Aula Integrada. 2010 – 2011.

De acuerdo a las respuestas obtenidas en este cuadro, el núcleo familiar está consolidado por la unión del padre y la madres, bien sea casados en un 42,2% y concubinato un 27%; también se puede apreciar que el 13,2% están divorciados y el 11% separados, el 4,4% padres y madres solteros y una minoría del 2,2% son viudos.

Es importante hacer notar que la mayoría de las niñas/os viven con sus padres y madres bien sean casadas o en concubinatos, pero tienen la formación de la familia.

La otra parte de la población objeto de estudio solo está representado el núcleo familiar por un solo representante bien sea el padre o la madre, tienen falta de una de las figuras paternas.

Esta situación puede provocar inestabilidad socio – emocional en las estudiantes repercutiendo negativamente en su aprendizaje.

De acuerdo a esta situación, se orientan a los padres y representantes solicitar ayuda psicológica a la especialista en dicho campo con la finalidad de mejorar la convivencia en sus hogares.

CUADRO N° 5

DISTRIBUCIÓN ABSOLUTA Y PORCENTUAL REFERIDA AL TIPO DE VIVIENDA DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES

Fuente: Encuesta aplicada a los padres y representantes del Aula Integrada. 2010 – 2011.

El cuadro revela que el mayor porcentaje de padres y representantes respondió que vivían en casa el cual está representado con 69% y un 31% vive en rancho.

Esta información refleja que la mayoría de padres y representantes habitan casas y menos de la mitad viven en rancho. Lo que demuestra que gran parte de la población se encuentra en buenas condiciones sanitarias lo que puede favorecer en el desarrollo del educando.

CUADRO N° 6

DISTRIBUCIÓN ABSOLUTA Y PORCENTUAL REFERIDA AL TIPO DE AUTORIDAD EN EL HOGAR

Fuente: Encuesta aplicada a los padres y representantes del Aula Integrada. 2010 – 2011.

De acuerdo a las respuestas obtenidas en este cuadro se pudo observar que el 53,4% de los padres y representantes son autoritarios, seguido de un 40% de padres autoritativos y un 6,6,% son permisivos.

En relación a lo antes expuesto, se puede evidenciar que la autoridad que predomina en las familias es autoritaria, lo que influye en el alejamiento del niño hacia los padres, convirtiéndolos en jóvenes temerosos y agresivos.

Se puede concluir que esta causa es uno de los principales motivos por lo que los estudiantes pertenezcan a la población del Aula Integrada.

CUADRO N° 7

DISTRIBUCIÓN ABSOLUTA Y PORCENTUAL REFERIDA AL TIPO DE CASTIGO QUE SE APLICA AL NIÑO

Fuente: Encuesta aplicada a los padres y representantes del Aula Integrada. 2010 – 2011.

Los datos representados en el cuadro demuestran que el 42,3% respondió, el tipo de castigos verbal, privación de privilegios con un 40%, mientras el 17,7% los castigos son físicos.

Por lo tanto es importante resaltar que los castigos aplicados a los niños deben ser verbales guiado más a la orientación, pero con cierto grado de respeto y límites en sus acciones.

Es importante resaltar que el hecho no es que el niño tenga temor y miedo a sus padres, sino respeto y obediencia para que puedan ser jóvenes de futuro.

CUADRO N° 8

DISTRIBUCIÓN ABSOLUTA Y PORCENTUAL REFERIDA A LAS NORMAS QUE SE LE EXIGEN AL NIÑO

Fuente: Encuesta aplicada a los padres y representantes del Aula Integrada. 2010 – 2011.

Se puede detectar de acuerdo con los resultados de este cuadro que las normas que más se exigen a los niños con un 33,6& es estudiar, seguida por el respeto con un 22,2%, un buen comportamiento representado con un 15,5%, la responsabilidad con un 11,1% y por último la obediencia e higiene personal con el 4,4%.

Desde el punto de vista de los valores se observa que a población estudiantil del Aula Integrada se les refuerzan tanto en el hogar como en la escuela.

CUADRO N° 9

DISTRIBUCIÓN ABSOLUTA Y PORCENTUAL REFERIDA A LA EXIGENCIA DE LA PRÁCTICA DE LA RUTINA DE ESTUDIO EN EL HOGAR

Fuente: Encuesta aplicada a los padres y representantes del Aula Integrada. 2010 – 2011.

En el cuadro se observa que el 66,6% de las familias encuestadas de los educandos practican rutina de estudio regularmente, mientras que el 22,2% algunas veces y un 11,2% nunca no tiene rutina o hábitos de estudio.

Por lo que se observa, que los educandos a pesar de pertenecer al aula integrada si tienen rutina de estudio la gran mayoría de la población permite asegurar el trabajo productivo que se realiza en la misma con los niños/as que la integran.

CUADRO N° 10

DISTRIBUCIÓN ABSOLUTA Y PORCENTUAL REFERIDA A LA RELACIÓN DEL NIÑO CON LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA

Fuente: Encuesta aplicada a los padres y representantes del Aula Integrada. 2010 – 2011.

El cuadro revela que el mayor porcentaje se encuentra en un 66,6% manifestó que la relación del niño con los miembros de la familia era buena, mientras el 33,4% expresó ser regular.

Se puede concluir que las relaciones con sus familiares es buena, pero este factor no es suficiente para que estos niños no pertenezcan al Aula Integrada, pues a pesar que sus relaciones son buenas ellos presentan dificultades de aprendizaje, situación que se trata de corregir dentro de la misma.

CUADRO N° 11

DISTRIBUCIÓN ABSOLUTA Y PORCENTUAL REFERIDA A QUIENES VIVEN EN EL HOGAR

Fuente: Encuesta aplicada a los padres y representantes del Aula Integrada. 2010 – 2011.

Según la información obtenida en el cuadro sobre las personas que viven en el hogar, el 22,2% de la población encuestada manifestaron que habita papá, mamá, hijos, tíos y abuelos, el 20% papá, mamá, hijos, tíos primos, sobrinos y abuelos, con un 17,7% papá, mamá, hijos, tíos, primos, sobrinos, abuelos y amigos, un 15% papá, mamá, hijos, tíos, el 13,3# papá, mamá, hijos y el otro 11,11% corresponde a papá, mamá, hijos y primos.

Por lo que se puede observar que en los hogares de los encuestados viven diferentes personas, tienen lazos sanguíneos y de amistad.

CUADRO N° 12

DISTRIBUCIÓN ABSOLUTA Y PORCENTUAL REFERIDA A LA PARTICIPACIÓN DEL NIÑO EN PASEOS RECREATIVOS

Fuente: Encuesta aplicada a los padres y representantes del Aula Integrada. 2010 – 2011.

En este cuadro es importante resaltar que 44,4% de los niños siempre participan en paseos recreativos, un 31,1% a veces y un 24,4% nunca participan en los paseos.

Se puede observar que una parte de la población se interesa por la recreación de sus hijos, factor importante para que estos se motiven con las actividades diarias de la escuela y exista una interacción padre – hijo.

CUADRO N° 13

DISTRIBUCIÓN ABSOLUTA Y PORCENTUAL REFERIDA A LA ATENCIÓN MÉDICA QUE RECIBE EL GRUPO FAMILIAR

Fuente: Encuesta aplicada a los padres y representantes del Aula Integrada. 2010 – 2011.

Respecto al análisis del cuadro 48,8% del grupo familiar recibe atención médica en el Hospital, el 46,8% en los ambulatorios y el otro 4,4% atención en sus casas.

Se evidencia que la población encuestada no asiste a recibir atención médica en clínicas por el alto costo de la vida manifestado así por la totalidad de la población.

Capítulo v

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

Con los resultados emanados de la investigación, se llegó a la conclusión, que el perfil que presentan las familias de los niños atendidos en el Aula Integrada de la U.E. "José Jesús Martínez Mata", tienen los siguientes rasgos:

• La mayoría de la población tiene un bajo nivel de instrucción.

• Tienen un nivel económico bajo.

• La mayoría de los representantes no tienen estabilidad laboral ya que trabajan a destajo.

• Inestabilidad socio emocional en los grupos familiares por la falta de una las de las figuras paternas (padre o madre).

• El tipo de autoridad que predomina es la autoritativa.

• El castigo verbal es el más utilizado para lograr la disciplina del niño.

• Una de las normas que le exigen los representantes a sus representados es que estudien.

• Regularmente existen tendencias de utilizar rutinas de estudio.

• Las relaciones de los niños con los miembros de la familia son buenas.

• Utilizan la atención médica de los servicios públicos.

RECOMENDACIONES

La escuela debe dar orientación a los representantes sobre cómo ayudar a niños en sus tareas escolares, con la finalidad de crear en ellos rutinas de estudio que realmente sean las más apropiadas. La institución debe incluir en sus proyectos actividades que cubran la parte recreativa donde participen los niños que no disfrutan de estas.

El aula integrada debe organizar talleres de padres, para que estos mejoren la interrelación padre – hijo.

Es necesario la creación de un ambiente de amor, respeto, comprensión, la tolerancia y la solidaridad que conformen la estructura que sostiene las relaciones familiares, para que sirvan de base para el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Los padres y representantes deben reflexionar en los aspectos que han podido fallar para luego corregir y poder contribuir en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los educandos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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______________________________ Fundamentos de la Educación Selección de Lectura. Caracas (2000).

______________________________ Desarrollo Psicológico. Selección De Lecturas. Caracas, (2000)

ANEXOS

Instrumento para la recolección de datos

Estimado Colega:

El presente instrumento tiene como finalidad recoger información que permita "Mejorar los Factores Psicosocioeducativos relacionados con el perfil familiar de los alumnos con dificultades de aprendizajes del Aula Integrada de la U.E. "J.J. Martínez Mata", Carúpano, Municipio Bermúdez Estado Sucre, período 2010 – 2011, para desarrollar el Trabajo de Grado, exigido como requisito parcial para optar al título de:

La información recabada será utilizada para los fines previstos, de carácter confidencial y anónimo.

Dada la importancia de la información requerida, le agradezco de antemano el interés que pueda tener al responder la misma.

Atentamente,

Héctor Freites

instrucciones

Lea cuidadosamente cada una de las proposiciones que a continuación se presentan.

Marque con una (x) aquellas alternativas que se ajusten a su realidad.

Trabaje solo, frente a cualquier duda consulte al investigador.

cuestionario

1.- Nivel de Instrucción de los Padres:

a. Analfabeta ____

b. Lee y/o escribe ____

c. Primaria completa ____

d. Primaria incompleta ____

e. Secundaria completa ____

f. Secundaria incompleta ____

g. Técnico Superior Universitario ____

h. Superior Universitario ____

2.- ¿Cuál es su profesión u Oficio?

_______________________________________________________

3.- ¿Cuál es el ingreso mensual de su familia?

a. Hasta 600 Bs. ____

b. 100 – 1000 Bs. ____

c. 1.500 – 2.000 Bs. ____

d. 2.000 – 2.500 Bs. ____

e. 2.500 – 3.000 Bs. ____

f. 3.000 y más ____

4.- ¿Cuál es el estado civil del representante?

a. Casado ____

b. Soltero ____

c. Divorciado ____

d. Separado ____

e. Viudo ____

f. Concubinos ____

5.- ¿Cuál es el tipo de vivienda que posee?

a. Apartamento ____

b. Casa ____

c. Rancho ____

d. Pieza Alquilada ____

e. Otro ____

6.- Tipo de Autoridad que se ejerce en el hogar:

a. Autoritaria ____

b. Permisivo ____

c. Autoritativo ____

7.- Tipo de Castigo que se le aplica al niño:

a.- Físico ____

b.- Verbal ____

c.- Privación de Privilegios ____

8.- Normas que se exigen al niño:

a.- Estudiar ____

b.- Respeto ____

c.- Responsabilidad ____

d.- Buen comportamiento ____

e.- Honestidad ____

f.- Obediencia ____

g.- Higiene Personal ____

9.- ¿Cuáles son las exigencias de la práctica de la rutina de estudio en el hogar?

a.- Regularmente ____

b.- Algunas veces ____

c.- Nunca ____

10.- ¿Cómo es la relación del niño con los miembros de la familia?

a. Buena ____

b. Regular ____

c. Mala ____

d. Deficiente ____

11.- ¿Quiénes viven en el hogar?

_________________________________________________________

12.- ¿Con qué frecuencia participa el niño en paseos recreativos?

a. Siempre ____

b. A veces ____

c. Nunca ____

13.- ¿Dónde recibe atención médica el grupo familiar?

a. Hospital ____

b. Ambulatorio ____

c. Atención en casa ____

Agradecimiento

A la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto de Mejoramiento profesional del Magisterio, por darme la oportunidad de estudiar la Carrera de Educación Especial, Mención Dificultad de Aprendizaje y al personal directivo, administrativo y docente que labora en dicha Magna Casa de Estudio.

Autor:

Héctor Freites

José López

Carùpano Julio, 2011

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Extensión Académica Carúpano

JOSÉ JESÚS MARTÍNEZ MATA" CARÚPANO,

MUNICIPIO BERMÚDEZ, ESTADO SUCRE.

AÑO ESCOLAR 2010 – 2011