Resumen
La investigación titulada Programa de actividades físico recreativas culturales para los estudiantes de la Secundaria Básica Ramón Balboa del municipio de Lajas responde a la problemática de cómo favorecer el empleo del tiempo libre de dichos estudiantes y definió un programa físico recreativo y cultural en respuesta a dicho problema. Para llevar a cabo el estudio se emplearon entrevistas, encuestas, observaciones y un estudio del presupuesto del tiempo libre de los sujetos implicados en la investigación, los cuales aportaron los elementos necesarios para darle cumplimiento a todos los objetivos propuestos. En sentido general, quedó diseñado un programa físico recreativo y cultural que facilitó el empleo del tiempo libre de los estudiantes lo cual ha quedado evidenciado luego de la aplicación del mismo y la valoración de los principales resultados obtenidos. A partir de dichos resultados queda demostrado que cuando el tiempo libre se planifica organizadamente, teniendo en cuenta las preferencias recreativas de los estudiantes, la infraestructura del centro escolar y las normas metodológicas en la ejecución de las actividades físicas recreativas y culturales, entonces se obtendrán mejores resultados, para el disfrute del tiempo libre y la recreación de los estudiantes.
Introducción
La Revolución Cubana promueve la formación de una cultura general -integral y todos los esfuerzos se realizan en este sentido. La educación tiene el reto de formar hombres no solo para el presente, sino para el futuro; con la condición de que no basta con mantener los avances alcanzados por la humanidad y que es preciso preparar a los sujetos sociales en formación para efectuar las transformaciones que posibiliten la aspiración de lograr un mundo mejor.
Con la progresiva generalización de la automatización, la informática, el descubrimiento de nuevas tecnologías, la utilización de fuentes alternativas de energía, entre otros avances, existe el criterio que cada día el hombre dispone de mayor tiempo libre, pero este no será beneficioso para los individuos si no están preparados para ocuparlo de una forma adecuada.
En este sentido cobra una relevante necesidad brindar a estudiantes y trabajadores la posibilidad de contar con actividades que ocupen de una forma planificada y provechosa el tiempo libre que disponen; y ahí la recreación ocupa un lugar especial en el sistema de desarrollo integral armónico del individuo. Es precisamente en la escuela donde se sientan las bases de una buena salud para el desarrollo físico correcto.
La recreación es una actividad integral, un fenómeno general, constituido por formas creativas específicas que se expresan en actividades artísticas, literarias, cognoscitivas, físico-deportivas, educativas y profilácticas, sin olvidar algunas formas particulares que presentan la suma o integración de más de un grupo de actividades señaladas, por ello está estrechamente relacionada con la educación, autoeducación, higiene física y psíquica, la cultura y la diversión, que cumplen un papel coadyuvante en la formación de la personalidad en el socialismo.(Pérez . R, 1999)
Castro plantea que en Cuba se cuenta con un gran potencial que demuestra que ningún país en el mundo puede desarrollar tanto recreación como este territorio y aprovechar así para elevar la calidad de vida y la cultura general -integral de nuestra población (Castro F. 2002), a pesar de ello, existen insuficiencias en la instrumentación de programas capaces de satisfacer estas expectativas.
La importancia de crear una cultura en cuanto al uso adecuado del tiempo libre en la sociedad moderna, desempeña un papel importante en el desarrollo de la conducta y el pensamiento del hombre, es en este tiempo donde se generan las potencialidades creadoras, manifestándose luego en la actividad laboral. Este proceso de reproducción no es tan simple como aparenta, de manera superficial está relacionado con un conjunto de actividades que manifiestan en las personas un estado emocional, tanto positivo como negativo.
En función de un adecuado empleo del tiempo libre, la recreación en el sistema cubano está muy bien estructurada. El instituto Nacional de deportes se ha encaminado en este sentido y se llevan a cabo proyectos recreativos integradores en cada consejo popular dirigidos a la población en sentido general, pero presentan dificultades a la hora de su materialización en el vínculo con las escuelas y centros laborales.
Si se relaciona este tema con la escuela, es preciso destacar que no hay un vínculo directo entre estas actividades y los centros educativos en la enseñanza media, por lo que se hace indispensable la búsqueda de alternativas que faciliten el empleo del tiempo libre en los estudiantes siguiendo la idea primaria de los aportes de la recreación y sobre todo en la enseñanza media por las características de estas edades.
El profesor de Educación Física, en estos centros escolares, debe compartir sus funciones socio-recreativas, donde las actividades físicas son esenciales en la continuidad del trabajo con los alumnos como forma de utilización de su tiempo libre. En estas instituciones los grupos se basan en el colectivo de aula y resulta muy beneficioso aprovechar las relaciones establecidas entre los estudiantes dentro del propio grupo para mantenerlos vinculados a los proyectos recreativos en función su permanencia en el centro escolar, su bienestar físico y psíquico y por ende un aprovechamiento óptimo del tiempo libre del cual disponen.
Por supuesto que para lograr materializar estos proyectos en los centros escolares entra a jugar un papel importante otro criterio, que es el interés de los participantes por determinadas formas recreativas, el cual no se debe perder de vista para alcanzar el interés y la motivación de los estudiantes a las alternativas que les pueden ser ofertadas, asumiendo como elemento esencial
que la participación en las actividades recreativas extraescolares crea en los estudiantes un importante hábito de trabajo individual y grupal, así como contribuye a la fijación de sus intereses.
Teniendo en cuenta lo planteado y que las escuelas son centros sociales importantes y todas generalmente poseen áreas exteriores, se convierten en un lugar idóneo para la organización y desarrollo de múltiples actividades recreativas. Es allí donde más permanencia tienen los estudiantes y donde hay una influencia educativa muy importante para su formación.
Por consiguiente, resulta indispensable que los profesores de Educación Física estén atentos siempre a la existencia de tales circunstancias, para estimular la realización e incidir de manera pedagógica, adaptando en la actividad deportiva- recreativa cualquier juego nuevo o forma de utilización del tiempo libre dentro del centro escolar como parte esencial de la educación, la recreación y la formación multilateral integral de la personalidad de los estudiantes como uno de los objetivos de la Educación Física.
Siguiendo la idea resulta interesante entonces, remitirse al siguiente criterio: "La educación fuera de la escuela constituye una institución educativa intermedia entre la escuela y la comunidad" (Peralta, 1993) y más interesante aún utilizar las potencialidades de la Recreación para incidir educativamente en los alumnos y contribuir a una utilización adecuada del tiempo libre.
Son muchos los esfuerzos que hacen los profesores en este sentido, pero aún persisten insuficiencias, que se hacen más críticas cuando se aborda este fenómeno en los centros escolares, donde carecen de programas recreativos planificados y organizados.
Desarrollo
La institución escolar objeto de estudio radica en una zona urbana, en cuyo radio de acción hay tres escuelas primarias y dos círculos infantiles., además de la secundaria donde se aplica el presente estudio.
Para determinar las necesidades recreativas de los estudiantes se comienza la investigación con un diagnóstico inicial, basado en el análisis del presupuesto del tiempo libre de los estudiantes y la aplicación de una encuesta para determinar los gustos y preferencias o sus necesidades recreativas.
En este sentido, a continuación se relacionan los resultados del presupuesto de tiempo de los estudiantes para lo cual se clasificaron las actividades principales del presupuesto de tiempo según el Sociólogo húngaro (Alexander Szalai, 1965).
Tipo de actividad (principal o global) Clasificación
1- Estudio en la escuela—————————8 hrs.
2- Necesidades biofisiologica——————–10hs
3- Transportación————————————–1
4- Tareas domésticas——————————-2
5- Actividades del tiempo libre————— —–4
Como reflejan los resultados el tiempo libre para participar en actividades recreativas es solamente de 4hrs los días entre semana debido a la planificación del proceso decente educativo y con el mayor tiempo libre ubicado en los fines de semana donde no se planifica ninguna actividad de carácter docente.
En cuanto a los resultados de la aplicación de las encuestas se ha resumido su análisis a partir del cálculo porcentual, el cual se muestra en las siguientes tablas.
El análisis de esta encuesta se ha dividido en dos partes; una primera donde se resumen las opiniones de los estudiantes en cuanto a la recreación llevada a cabo en el centro escolar y posteriormente donde se analizan los gustos por la planificación de actividades en el centro en el horario extraescolar y los fines de semana donde el 75.7% plantea que no se planifican actividades en la escuela en horario extraescolar, el 23.0% plantean que a veces por lo que se puede apreciar que en el centro escolar se planifican muy pocas actividades.
En cuanto a los gustos por la planificación de actividades deportivas y recreativas en el centro en el horario extraescolar y los fines de semana el 98.3 %de los encuestados plantea que si están de acuerdo con la planificación de estas actividades en ese horario.
En cuanto a los gustos y preferencia de los estudiantes presentados por sexo y por ciento. se puedo observar en los resultados que los mayores por cientos en las preferencias de los estudiantes de ambos sexos se ubican en realizar actividades culturales 19,1%, seguidas de un 15,3% que prefiere los encuentros deportivos recreativos y de un 12,5% que refiere la proyección de videos como preferencia.
Se realizó la entrevista a los profesores de educación física y miembros de la dirección de la escuela con el objetivo que desarrollen con profundidad y libertad sus propios criterios sobre la recreación en el centro. A partir de los criterios abordados se pudo constatar que los directivos del centro no están concientizados con respecto a las actividades que se programan, en el plan de trabajo diario y no consideran importante la realización de actividades físicas culturales entre turnos de clases o sesión contraria a la docencia o en algún momento del día.
Los criterios estuvieron alrededor de la desorganización que pudiera traer en la escuela la planificación de actividades entre turnos de clases o en algún momento; plantean que los estudiantes permanecen el mayor tiempo en la docencia por lo que se hace difícil la realización de las actividades recreativas.
No obstante, reconoce la necesidad de que los estudiantes tengan otras motivaciones dentro del centro y de que su recreación sea saludable y refieren el interés que tienen en que exista una planificación que ayude al centro a proyectarse en este sentido.
A continuación se reflejan algunas de las intervenciones:
"…. El hecho de realizar actividades recreativas en la escuela pudiera provocar en algunos momentos que no se cumplan con los horarios establecidos, ya que luego de actividades recreativas volver a entrar al aula, puede ser un poco complicado porque los estudiantes aún se sientan motivados con la continuidad de la actividad recreativa que estaban realizando, además de que no todos nuestros profesores están preparados para realizar o dirigir este tipo de actividad…., no obstante en el centro si se han planificados en algunos momentos actividades que contribuyan al empleo del tiempo libre de nuestros alumnos…. "
"…… la realización de actividades en otro horario fuera del escolar, tendría que contar con el comprometimiento de todos los docentes y parte de los padres por el cuidado de los medios que se encuentran en el centro y por la seguridad de los mismos"
Los profesores refieren que existen concepciones difusas en cuanto a las ofertas de las actividades planificadas y la correspondencia de estas con los gustos, preferencias, opiniones y deseos de los estudiantes.
Los entrevistados afirman que a ellos les gustaría desarrollar actividades recreativas, según los intereses particulares de los estudiantes, así como en horarios que no afectara el estado emocional y fisiológico de los educandos, pues por citar ejemplos aseguran que en ocasiones el sol y las condiciones de las instalaciones deportivas, dañan en gran medida la calidad de las actividades.
Por su parte los profesores manifestaron:
" …. Es verdad que en el centro hay muy pocas ofertas para que los estudiantes se sientan motivados por permanecer en la escuela fuera del horario de clases y ellos afirman que les gustaría realizar otro tipo de actividades, relacionadas con el deporte y la Educación Física para mediante ellas recrearse, en algunos momentos antes de empezar las clases de Educación física por sí solos juegan fútbol o voleibol mientras esperan que comience la clase y esas son motivaciones que se debieran aprovechar, además de que los fines de semana tienen mucho tiempo que se pudiera utilizar para facilitar su recreación desde la propia escuela en coordinación con la escuela comunitaria y sus promotores de recreación, lo cual pudiera incluir a parte de la comunidad…. "
"……Tanto la Educación Física como las actividades recreativas, son de gran aceptación por los alumnos de esta edad, ya que estas actividades se desarrollan al aire libre y ellos no cuestionan la calidad de las mismas, pues en este grado su objetivo fundamental es la liberación de energía y el cambio de actividad. ………."
En sentido general todos los entrevistados reconocieron la necesidad de contribuir a la planificación en el empleo del tiempo libre de los alumnos del centro, sobre todo teniendo en cuenta las características de los estudiantes de acuerdo a su edad y lo complicada que resulta ser la adolescencia y refieren la disposición que poseen para apoyar cualquier acción que contribuya a la recreación. Formación y educación de los estudiantes.
Conclusiones
Después de analizado los argumentos expuesto en el trabajo se arribó a las
Siguientes conclusiones.
En la Secundaria Básica Ramón Balboa no se contaba con una planificación adecuada del tiempo libre de los estudiantes y se determinaron a partir de la investigación las siguientes preferencias recreativas:
Escuchar música grabada y bailar.
Encuentros deportivos.
Proyección de videos.
Juegos de mesas.
Festivales deportivos recreativos.
Ha quedado elaborado un programa Físico- recreativo y cultural en función de las preferencias de los estudiantes y de su tiempo libre.
El programa fue aplicado por un período de seis meses en el centro escolar con la participación de profesores, estudiantes y directivos del centro.
Existe un 93.5 % de satisfacción con la aplicación del programa, expresado por los participantes en la ejecución del programa.
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Autor:
Tomasa Pérez Govin