Programas de estudio en las aulas anexas: Experiencia del municipio Nuevitas (Cuba)
Enviado por Dra C. Aleida Llanes Montes
- Introducción
- Desarrollo
- Generalización de la constitución de un aula anexa en Obrero Calificado de Albañilería en el sector educacional
- Resultados obtenidos en la experiencia
- Bibliografía
El momento histórico que vive el país no está al margen de los efectos de la crisis económica globalizada, por tanto, impone la búsqueda de vías creativas que permitan la recuperación de la economía en el menor tiempo posible, una de las más significativas es desarrollar y preparar con calidad los recursos humanos.
En este sentido, la Educación Técnica y Profesional (ETP) tiene la misión, como se plantea en el XII Seminario Nacional para educadores (2012) de:
"Dirigir científicamente la formación integral de técnicos medios y obreros calificados para el trabajo, en correspondencia con el desarrollo económico y social del país, a través de la integración de las instituciones educativas con las entidades productivas y de servicios, comprometidos con los valores y principios que caracterizan a nuestro sistema social".[1]
La ETP tiene una enorme responsabilidad social, al ser la encargada de la formación integral de la fuerza de trabajo calificada, según la demanda existente en las entidades de la producción y los servicios, tal y como se ha pronunciado el Partido Comunista de Cuba (PCC), desde los lineamientos que rigen la vida económica, política y social del país, aprobados en su 6º congreso.[2]
Lo anterior evidencia la importancia que tiene la práctica laboral y preprofesional en el proceso de formación de los profesionales de la ETP, pues ellas deben permitir la formación de hábitos, habilidades, valores, normas de conducta social y laboral, así como adiestrar al obrero en formación, para la solución de los diversos problemas profesionales de su especialidad.
Para dar respuesta a esta demanda social, se comenzó a aplicar transformaciones en este subsistema de educación, que evidencian una nueva concepción en la formación de los profesionales en oficio, obreros calificados y técnicos medio, mediante el funcionamiento de las aulas anexas.
La aplicación de las aulas anexas en el modelo del profesional de la ETP, surge a partir de las dificultades que presentan las instituciones escolares, tal y como se plantea en el XII Seminario Nacional para Educadores (2012): "…déficit de base material de estudio especializada existente en nuestros centros politécnicos…".[3]
El objetivo fundamental es utilizar las potencialidades de las entidades laborales en cuanto a los objetos, medios y fuerza de trabajo calificada. En tal sentido no siempre las aulas anexas cuentan con las condiciones para garantizar el cumplimiento de las habilidades profesionales a formar y desarrollar en los estudiantes, como es el caso de la especialidad albañilería en la formación del obrero calificado.
En el cumplimiento de las aulas anexas, el municipio Nuevitas ha alcanzado resultados favorables, expresión de un trabajo coordinado y coherente entre la dirección del Dpto. ETP y Adulto, el Instituto Politécnico y las entidades, a partir de la diversidad de este contexto en el territorio, los cuales se materializan en:
Total de estudiantes insertados en las prácticas laborales y preprofesionales.
Rotación por puestos de trabajo en las diferentes especialidades.
Especialistas de la producción para impartir docencia.
Evaluaciones satisfactorias en el funcionamiento de las aulas anexas.
Aseguramiento a los exámenes finales estatales y de la calificación obrera.
Bibliografía, base material de estudio y recursos materiales necesarios.
Cantidad y selección de tutores para atender a los estudiantes insertados.
Incorporación de los profesores al reciclaje en las entidades laborales.
Aseguramiento de los medios de protección y salud en el trabajo.
Atención de los directivos y las organizaciones de las empresas a los estudiantes.
La ETP en el territorio cuenta con diez aulas anexas:
1. Taller de mantenimiento y reparación de máquinas industriales. En la fábrica de Alambres con púas y electrodos "Gonzalo Esteban Lugo" (fundada el 10 de febrero de 1963 inaugurada por el Comandante Ernesto Che Guevara). con 20 estudiantes de la especialidad de Mecánico Industrial, 3er año, con una frecuencia de 8 horas clases y en la que se cumplen 10 habilidades profesionales:
Medir con instrumentos universales.
Interpretar documentación tecnológica.
Seleccionar y manipular herramientas manuales.
Desarmar los principales mecanismos de los equipos industriales.
Defectar las piezas y partes de los equipos industriales.
Restaurar las piezas y partes de los equipos industriales.
Armar los componentes y conjuntos de los equipos industriales.
Montar e instalar equipos y máquinas.
Verificar el funcionamiento de los equipos y máquinas.
Cumplimentar las normas de higiene y salud del trabajo.
2. Práctica de pailería y soldadura, con una matrícula de 24 estudiantes en la especialidad de pailero soldador de 1er año y con una frecuencia de 16 horas clases, cumpliendo un total de 7 habilidades profesionales:
Elaborar piezas mediante operaciones de banco para su ajuste a terminación.
Interpretar planos y documentos.
Medir y trazar con instrumentos universales las estructuras a construir.
Seleccionar y manipular herramientas manuales.
Construir estructuras metálicas hasta mediana complejidad.
Aplicar las normas de seguridad e higiene del trabajo.
3. Prácticas de soldadura con una matrícula de 25 estudiantes en la especialidad de soldadura de 1er año con una frecuencia de 16 horas clases, a cumplir en total de 6 habilidades profesionales:
Preparar superficies y bordes de materiales a soldar.
Interpretar la documentación técnica, planos y esquemas de los componentes a elaborar.
Seleccionar y utilizar los instrumentos de medición y control relacionados con las operaciones del taller.
Seleccionar materiales y electrodos.
Emplear las máquinas y equipos fundamentales del taller.
Aplicar las normas de seguridad e higiene del trabajo.
4. Taller de soldadura, con 20 estudiantes de matrícula en la especialidad de mecánico industrial 3er año y con una frecuencia de 4 horas clases, este programa tiene un total de 3 habilidades profesionales:
Proporcionar a los alumnos conceptos básicos sobre los puestos de trabajo de soldadura eléctrica.
Dotar a los alumnos de las actitudes deseables y de las normas de protección y salud del trabajo.
Desarrollar habilidades de trabajo en las operaciones básicas de soldadura eléctrica.
5. Práctica de Mecánica y Vehículo Automotriz, con un total de 25 estudiantes de matrícula y que responde a la especialidad Mecánico de Vehículo Automotriz de 1er año, con 12 horas clases de frecuencia, ubicada en la EE.UEB "Transporte" Nuevitas. para cumplir con las habilidades profesionales:
Ejecutar operaciones básicas fundamentales para el mantenimiento y la reparación de los vehículos automotor a partir de la identificación, selección y utilización de herramientas.
Interpretar documentación técnica.
Identificar partes, agregados, medición de piezas, trazados y ajustes de menor complejidad.
Seleccionar material mediante el conocimiento de los procedimientos básicos de reparación y mantenimiento de los rotores y otros agregados y de los principios de funcionamiento que componen un vehículo automotor.
Aplicar los procedimientos para la protección y conservación del medio ambiente, la protección contra incendio, la seguridad y la salud en el trabajo en condiciones moderadas o productivas con una adecuada orientación profesional hacia la especialidad.
6. Prácticas de turbinas de vapor, en la especialidad de Termoenergética de 2do año. En la Central Termoeléctrica 10 de octubre ( fundada el 30 de octubre de 1969), con 12 estudiantes de matrícula, con 4 horas clases de frecuencia, a cumplir las habilidades profesionales:
Interpretar leyes, conceptos y la tecnología de la reparación de turbina de vapor.
Explicar las generalidades que conllevan al arranque, la parada y la operación normal y el mantenimiento de la turbina de vapor.
Reparar los elementos de las turbinas de vapor y sus accesorios.
Asumir las normas de protección y cuidado de la salud en el trabajo en los talleres y la industria.
7. Seguridad y salud del trabajo, con una matrícula de 12 estudiantes en la especialidad de Gestión del capital humano del 3er año. En la empresa Química Revolución de octubre (fundada el 19 de diciembre de 1975), el objeto social es el fertilizante nitrogenado y otras producciones de alta demanda de química ligera, con 6 horas clases de frecuencia, en su programa se cumplen 9 habilidades profesionales:
Elaborar un programa de autocontrol para un sistema de gestión integrado.
Aplicar los principios y requisitos de las normas cubanas 3001 del 2007 de diseñar un proceso de selección e integración.
Utilizar las técnicas y métodos más comunes en un proceso de selección e integración.
Elaborar un proyecto de plan individual de capacitación.
Utilizar los procedimientos y requisitos de las normas cubanas 3001 del 2007 sobre la evaluación del desempeño en su relación con la legislación laboral.
Emplear los métodos para medir la complejidad del trabajo.
Aplicar el proceso de gestión para la prevención de riesgos laborales.
Reconocer los peligros de naturaleza físico, químico, biológico, psicofisiológica, ergonómica en los centros de producción y servicio.
Evaluar los riesgos de accidentes y orden de acuerdo a su peligrosidad.
Taller Mecánica Básica, en Taller Cultivos Varios, con 6 estudiantes de Obreros calificados en la especialidad Mecanización Agropecuaria. Se cumplen las habilidades profesionales:
Manipular y reparar medios e instrumentos de trabajo.
Realizar mantenimiento de los medios e instrumentos de trabajo.
9. Técnica Básica Agropecuaria, Sanidad Vegetal, Producción Agrícola, en la unidad Techada las Flores, con 25 estudiantes de Obreros calificados en la especialidad de Agronomía 1er año y 25 estudiantes de 2do año en, su programa se cumplen las habilidades profesionales:
Agronomía 1er año
Interpretar datos agroclimáticos.
Medir áreas por diferentes métodos y sistemas específicos de la agricultura.
Caracterizar las plantas objetos de cultivos de interés, agrícola, pecuario, maderable o medicinal a partir de sus características esenciales.
Ejecutar labores agrícolas con la tracción animal.
Ejecutar labores de siembra y plantación atenciones culturales y cosecha manual.
Agronomía 2do año
Ejecutar técnicas generales de forma en la preparación de suelo, siembra o plantación, atenciones de cultivo y cosecha según las características de los cultivos y el tipo de suelo.
Ejecutar técnicas generales para la producción de plantas y semillas.
Ejecutar labores de manejo, higiene y mantenimiento en áreas pecuarias en especies de interés económico.
Ejecutar labores establecidas en la lucha integrada para el control de plagas, enfermedades y plantas indeseables.
Aplicar medidas para el uso, conservación y mejoramiento de los suelos y la protección del medio ambiente.
10. Práctica de Albañilería, con 34 estudiantes de Obrero Calificado de Albañilería en los centros educacionales Mario Herrero Toscano y la primaria Victoria de Girón, estos fueron seleccionadas para una reparación parcial. Para ello se cuenta con los materiales necesarios y la asesoría técnica del territorio, aspecto que posibilita el desarrollo de las habilidades profesionales que establece el plan de estudio en esta especialidad.
Generalización de la constitución de un aula anexa en Obrero Calificado de Albañilería en el sector educacional
El tema que se presenta tiene como objetivo fundamental mostrar la experiencia adquirida en el municipio Nuevitas, provincia Camagüey, sobre la constitución de un aula anexa de Albañilería, en la Dirección Municipal de educación a partir de la aprobación del mantenimiento y reparación de dos centros educacionales.
La formación de obreros calificados en la especialidad Albañilería se debe a la necesidad social de desarrollar una formación profesional que garantice la fuerza de trabajo calificada que se requiere en las construcciones civiles, sin embargo, hoy el MICONS, no cuenta con la fuerza calificada que propicie la constitución de un aula anexa.
Al aprobar el mantenimiento y reparación de los centros educacionales: IP "Mario Herrero Toscano" y escuela primaria "Victoria de Girón" del territorio, la dirección de la Educación Técnica y Profesional, se proyecta la constitución de un aula anexa de Albañilería, con el objetivo de cumplimentar las habilidades profesionales a pie de obra y así acometer la tarea con los estudiantes y profesores, bajo la denominación de "Contingente Constructivo Mario Herrero Toscano". Iniciativa que ahorra al presupuesto asignado $ 30 000. 00 por concepto de mano de obra.
Para ellos se solicitó a la Dirección Municipal de Educación de conjunto con la Dirección Provincial, la autorización para concentrar las asignaturas de Formación General y Básicas Especificas en el período comprendido de septiembre a enero, de manera tal que se cumplimentara el plan de estudio y así desarrollar la práctica de Albañilería concentrada desde febrero a junio, en el grupo de 1er año.
La Dirección Municipal de Educación en el territorio, cuenta con las potencialidades para el desarrollo de esta iniciativa a partir de:
La atención diferenciada al mantenimiento y reparación de centros para el 2013.
Búsqueda de variante para lograr ahorro en el presupuesto asignado para el mantenimiento y reparación de los centros asignados.
Asignación de todos los recursos para el cumplimiento del plan de mantenimiento y reparación.
Fuerza de trabajo docente calificada y con experiencia en la actividad constructiva, lo que permitió la selección de los instructores para atender el aula anexa dentro del propio claustro docente.
Dominio de la jefa de Dpto. ETP-Adulto de los programas y resoluciones relacionados con la Educación Técnica.
Se cuenta con el mínimo de herramientas e insumos necesarios para el desarrollo de las habilidades profesionales de los estudiantes en la actividad práctica al involucrar los actores esenciales del proceso: escuela-familia comunidad.
Considerando las potencialidades referidas, se definió el plan de rotación de los estudiantes el cual se realizó a partir del diagnóstico de las `potencialidades del centro y la realidad para el cumplimiento del plan de estudio.
La definición de este plan de rotación permitió su elaboración por las diferentes áreas de preparación práctica de los talleres, precisando las habilidades prácticas que se desarrollan en cada una y los recursos necesarios para las demostraciones.
Durante el desarrollo de esta actividad los estudiantes han desarrollado las siguientes habilidades profesionales
Área Nro. 1 (2 semanas) Atendido por un especialista. Licenciado en Construcción Civil (profesor del centro) con 12 años de experiencia.
a) Caracterizar el proceso constructivo.
b) Elaborar carta de ruta tecnológica.
c) Interpretar la documentación gráfica y escrita.
d) Seleccionar y preparar los materiales y herramientas necesarios.
e) Seleccionar y utilizar los instrumentos de medición y control relacionados con las operaciones a realizar en la obra.
Área Nro. 2 (4 semanas) Atendido por un especialista. Licenciado en Construcción Civil (profesor del centro) con 23 años de experiencia.
f) Seleccionar herramientas equipos y medios para la ejecución de la tarea.
g) Manipular las herramientas fundamentales empleadas en la actividad de albañilería.
h) Realizar operaciones básicas del taller de albañilería.
i) Manipular correctamente las herramientas e instrumentos manuales.
j) Preparar, colocar, compactar y curar hormigones.
k) Replantear muros de ladrillos y bloques.
Área Nro. 3 (7 semanas) Atendido por un especialista. MSc. y Licenciado en Construcción Civil (profesor del centro) con 32 años de experiencia.
l) Asentar ladrillos y bloques.
m) Salpicar muros.
n) Puntear para maestras en repello.
o) Maestrar para repello.
p) Resanar paredes.
q) Aplicación de repello fino, rústico y grueso.
r) Aplicación de las normas de seguridad y salud en la obra.
s) Colocar marcos, puertas y ventanas.
Resultados obtenidos en la experiencia
Abanderamiento del contingente por parte del PCC y el Gobierno del territorio con la cobertura de los medios de difusión masiva.
Desarrollo de la motivación y el interés profesional de los estudiantes por la especialidad.
Reconocimiento a los estudiantes destacados en las labores desarrolladas, con la participación de los padres y los colectivos pedagógicos.
Compromiso político de los estudiantes al donar la semana de receso en saludo a la Victoria de Girón, para cumplir con el compromiso contraído en saludo al 26 de julio.
La especialidad de Albañilería se ha convertido en la especialidad de mayor demanda y aceptación por los estudiantes de la institución.
Incremento de los indicadores de asistencia 98,9 %, promoción 100 % y de retención 100%.
Contribución a la formación integral y de valores como: puntualidad, disciplina, laboriosidad y responsabilidad de los estudiantes ante el desempeño laboral.
Cumplimiento de las 640 horas destinada en el plan de estudio a Prácticas de Albañilería, asignatura de Formación Profesional Específica que el estudiante recibe en primer año a pie de obra.
Apoyo con 15 estudiantes de la especialidad de construcción civil del 3er año que se encuentran desarrollando la práctica laboral y 34 estudiantes de la especialidad de albañilería y carpintería en blanco y encofrado de 2do año de obrero calificado que realizan sus prácticas de la obtención de la calificación obrera insertados a pie de obra.
1. Ministerio de Educación. (2005) Carta Circular 11/2005: Regulaciones para el cumplimiento de las diferentes modalidades del principio de vinculación estudio – trabajo. La Habana.
2. _____. (2012). Seminario Nacional de Preparación del curso 2012-2013. La Habana. Imprenta Federico Engels.
3. _____. (2009a). Resolución Ministerial 111: Planes de estudios para la formación del obrero calificado. Especialidad Albañilería. ETP. La Habana.
4. _____. (2009b). Resolución Ministerial 109: Planes de estudios para la formación del Técnico Medio. Educación Técnica y Profesional. La Habana.
5. _____. (1985). Resolución Ministerial 327: Reglamento de Enseñanza Práctica para los centros de la Educación Técnica y Profesional. La Habana.
6. Partido Comunista de Cuba. (2012). Documentos. Objetivos de trabajo del Partido Comunista de Cuba aprobados en la primera Conferencia Nacional. La Habana: Editora Política.
Autor:
MSc. Norkis Betancourt Sánchez.
Directora de Educación. Municipio Nuevitas.
Enviado por:
Dra C. Aleida Llanes Montes
[1] MINED. (2012) XII Seminario Nacional de preparaci?n del curso 2012-2013, p.175
[2] Partido Comunista de Cuba. (2012). Documentos. Objetivos de trabajo del Partido Comunista de Cuba aprobados en la primera Conferencia Nacional.
[3] MINED. (2012) XII Seminario Nacional de preparaci?n del curso 2012-2013, p.196