Artículo científico
El trabajo caracteriza la autoestima en un grupo de jóvenes del Curso Integral en el municipio Las Tunas. Se evidencia el carácter dinámico del nivel de autoestima de las personas, sus posibilidades de desarrollo y transformación de su vida. Ante este presupuesto teórico elaboramos una estrategia de intervención educativa con el objetivo de elevar el nivel de autoestima, mediante un programa de actividades que involucra a maestros, padres, y al colectivo estudiantil. La misma fue aceptada como una vía para elevar y perfeccionar su compromiso con la sociedad cubana y su influencia en la formación de la personalidad.
El maestro en nuestros días debe asumir la atención a la diversidad del alumnado, a partir de trabajar con las diferencias individuales, en segundo lugar enseñar al estudiante a "aprender a ser", siendo este último elemento el más polémico y controvertido, a pesar de que existe conciencia que hay que desarrollar la identidad, la persona, y que cuando se aprende a vivir, se modifica, y se lucha porque el hombre tenga una vida más plena y feliz.
La atención a esta problemática constituye una prioridad para la escuela cubana actual y en el último decenio del siglo pasado, se ha incrementado el estudio de la misma, ya que lograr personas maduras, plenas, desarrolladas humanamente, que se propongan metas valiosas, que sepan resolver sus problemas, que aprendan a convivir con las otras personalidades, es decisivo para alcanzar el desarrollo educacional y social que nos hemos propuesto.
Para lograr el objetivo fundamental del desarrollo integral del hombre al cual aspiramos, hay que elevar el nivel de autoestima de nuestros educandos para que aprendan a vivir, a partir de su autoconocimiento, su autoaceptación, la autoconfianza, incrementando a su vez su capacidad de aprendizaje y que sean capaces de lograr un grado de adecuación en correspondencia con las circunstancias históricas sociales de la actualidad.
El interés por elevar la autoestima en los estudiantes en cualquier nivel de enseñanza, es una de las cuestiones que asume mayor trascendencia, si tenemos en cuenta que la autoestima como formación psíquica importante dentro del proceso del desarrollo personal, puede evaluarse como el sentimiento de aceptación y aprecio hacia uno mismo que se expresa en el respeto a sí mismo y su manera de comportarse; la que permite formarse un autoconcepto por cada persona. La importancia de la autoestima radica en que nos impulsa a actuar, a seguir adelante y nos motiva para alcanzar nuestros objetivos.
La autoestima tiene una situación relativamente favorable en nuestro sistema educacional y es ocupación no solo de las ciencias pedagógicas y psicológicas, sino que es atendida por sociólogos, trabajadores sociales, especialistas de la salud, comunicadores sociales entre otros,. Recientemente trabajos realizados por especialistas del campo psico- pedagógico, como los desarrollados por Gustavo Torroella, Silvia Colunga, Raquel Resines, Nivia Alvarez, Aleida Márquez, F. González, O. González, G. Roloff, M. Suárez y María T. García entre otros, han brindado la posibilidad de que el maestro cubano utilice métodos y vías para lograr una alta autoestima en nuestros niños, adolescentes y jóvenes e influir en el papel que le corresponde a la familia y la sociedad en este proceso.
El trabajo que se desarrolla por especialistas de América Latina y Europa relacionados con la autoestima, se conocen y se estudian por la Psicología y la Pedagogía cubana, siempre valorando las características propias en nuestra sociedad y los cambios educacionales que se realizan a partir de la Tercera Revolución Educacional, que entre sus objetivos persigue, formar un hombre capaz de tener buenas relaciones interpersonales, ser independientes, creativos, capaces de superar sus problemas o dificultades personales, un hombre capaz de afianzar su personalidad.
Los estudios realizados nos demuestran la importancia que tienen para el maestro no solo conocer las características externas del alumno, cómo se comporta y cuáles son los resultados en el aprendizaje, sino como contribuir a un desarrollo más pleno del estudiante, con provecho de todas sus `potencialidades, habilidades, para llegar a ser personas responsables, independientes, creativas y cooperativas en el medio donde se tengan que desenvolver.,
Como expresó nuestro Comandante en Jefe al plantear: "Hoy se trata de perfeccionar la obra realizada y partiendo de ideas y conceptos enteramente nuevos. Hoy buscamos lo que a nuestro juicio debe ser y será un sistema educacional que se corresponda cada vez más con la igualdad, la justicia plena, la autoestima, y las necesidades morales y sociales de los ciudadanos en el modelo de sociedad que el pueblo de Cuba se ha propuesto crear.."(1).
En el trabajo realizado por la Dra. Silvia Colunga S, en opción al título de Doctor en Ciencias Pedagógicas, definió "…la autoestima como una formación psíquica prevalentemente afectivo-emocional, pero a la vez conformada por elementos intelectuales, de carácter metacognitivo (autopercepción y autoconcepto), que constituye una fuente de autoafirmación y autorrealización permanentes para el ser humano"(2).
Al evaluar la definición anterior puede definirse la autoestima como el sentimiento de aceptación y aprecio hacia uno mismo por tanto el concepto que tenemos de nosotros mismos no es algo heredado, sino que se aprende de las cosas que nos rodean, mediante la valoración que hacemos de nuestro comportamiento y de la asimilación e interiorización de la opinión de los demás respecto a nosotros.
El maestro debe partir de conocer cuáles son las fortalezas y aspectos positivos y cuáles son las limitaciones, para a partir de esa valoración decidir qué aspectos se deben mejorar y cuáles reforzar para elevar la autoestima
La autoestima en la edad juvenil, tiene una estrecha relación con los resultados que ha alcanzado el ser humano hasta ese momento, en sus relaciones sociales, económicas, ideológicas, en sus relaciones interpersonales, en la comunicación, en el cumplimiento de sus intereses y motivaciones, en el nivel de conocimiento alcanzado que lo permitan situar en la sociedad como un hombre preparado para la vida.
Al avanzar nuestra pedagogía y por ende nuestra escuela en cuanto a la calidad y eficiencia de la enseñanza, se hizo necesario que la educación avanzara al mismo nivel, de ahí que se buscaran formas nuevas para el desarrollo de la conciencia, la autoconciencia, la cultura general integral, la relación escuela- familia y la atención diferenciada de cada alumno pasando a ser objetivo esencial en este proceso.
Surgen así los programas educacionales que se desarrollan en la actualidad, como una necesidad fundamentada en las condiciones históricas de carácter nacional- internacional, que tiene como fin además del proceso instructivo, una perspectiva más humana, de más justicia social, más equidad, de más prioridad a la educación como necesidad, como ha expresado nuestro José Martí: "Educar es preparar al hombre para la vida"(3).
El Curso de Superación Integral para Jóvenes, es una segunda oportunidad para quienes abandonaron los estudios. Los graduados de noveno grado incorporados en él obtienen el título de bachilleres en dos años y medio y quienes ya habían alcanzado el duodécimo grado pasan un año de recapitulación de conocimientos. Son jóvenes de 18 años cumplidos hasta 29 años de edad y un mínimo de 12 meses desvinculados de las aulas y el trabajo.
El Curso de Superación Integral para Jóvenes, de los cuales 35 mil de todo el país, ingresaron en el curso escolar 2003-2004 a la enseñanza superior, tiene sus características propias y entre sus objetivos fundamentales está lograr el bienestar personal, elevar el nivel de autoconciencia de los jóvenes, partiendo de la necesidad de conocerse a sí mismo, ser independientes y lograr incorporarse positivamente a la sociedad.
Sobre la base de esos objetivos y por la importancia de la atención necesaria a esos jóvenes de 17 a 30 años se encaminó este estudio, teniendo en cuenta el papel que desempeña la autoestima, no solo en el logro académico y en el nivel de desarrollo de la inteligencia del hombre, sino también en el desempeño personal, físico, moral, encaminado a llevar una vida más significativa, partiendo de que el nivel de autoestima que caracteriza a las personas no tiene un carácter estático; se desarrolla y modifica a través de la ontogénesis única y peculiar de cada individuo.
Los jóvenes que ingresan en este Curso, sobrepasan los 20 años, encontramos en ellos características como:
- Las decisiones adoptadas hasta ese momento escapan de un análisis consciente
- Son impulsivos
- Sus decisiones son llevadas por fuertes decisiones grupales
- En la mayoría de los casos, no pertenecían a grupos escolares, sino a grupos informales del barrio
- En algunos casos abandonan sus familias para incorporarse a otra con malas normas de conducta que condujo a que algunos cometieran delitos
De forma general existe una autoestima baja e inadecuada, por lo que en correspondencia con la situación anterior nos propusimos elevar el nivel de autoestima en los jóvenes del Curso Integral a partir de la introducción de una estrategia educativa que permite incrementar la autoestima de estos jóvenes, de forma tal que aprendan a vivir mejor, más eficiente y satisfactoriamente.
El estudio de la autoestima se efectuó a partir de los siguientes indicadores.
- Nivel de conocimiento expresado por los sujetos acerca de sí (Juicio descriptivos acerca de sí mismo (autoconcepto).
- Nivel de conocimiento de las actividades valorativas (¿Cómo estima y aprecia las cosas y personas del mundo que lo rodea?).
- Jerarquía de valores.
- Nivel de conocimiento de las actividades creativas (¿Cómo modifica y transforma al mundo que lo rodea y al propio yo?)
- Nivel de conocimiento de las actividades comunicativas (¿Cómo comunicarnos?)
- Relaciones interpersonales.
- La convivencia con los otras personalidades.
El programa aplicado, dirigido a elevar la autoestima en los jóvenes del curso integral, le permitió la transmisión de información y la puesta en práctica de diversos métodos y acciones destinadas a promover la reflexión, confrontación y movilización afectiva de los participantes en torno al problema principal sobre el cual se acciona.
A través del intercambio franco y abierto con los estudiantes se aplicó la estrategia planificada, entre las técnicas utilizadas las de mayores influencias en el estudiante fueron los talleres, que nos permitieron conocer más al grupo y transformar conceptos y actitudes.
Para corroborar los resultados anteriores se aplico además el test de orientación valorativa hacia la autoestima, reflejándose cualidades morales que permitieron afirmar que hay manifestaciones de incremento de la autoestima de los educandos, expresados no solo en sus resultados académicos, sino que se ha elevado la autoconfianza de los estudiantes, se mejoró la autoaceptación de su persona, se llevó el compromiso por las metas a alcanzar y la motivación hacia los objetivos propuestos
Se potenció la autoafirmación que es igual a decir aprender a expresarse en la acción diaria.
Lo anterior nos permitió un autoconocimiento personal donde se identificaron los alcances, limitaciones, aciertos y desaciertos, logrando un compromiso individual para transformarse y aprender a vivir.
Nuestra meta es lograr que el hombre tenga una vida más plena y feliz y no es una paradoja en nuestro país, que a diferencia del resto del mundo y a pesar de las circunstancias históricas–económicos–sociales por la que atraviesa, nosotros establecemos líneas de trabajo que permiten alcanzarlo, muestra de esto es que le brindamos la posibilidad a quienes por distintas razones permanecían desvinculados del estudio y el trabajo, y que ahora encontraron la oportunidad de aumentar sus conocimientos, de desarrollar su personalidad accediendo a este Curso Integral, la posibilidad de convertirse en profesionales universitarios en dependencia de aspiraciones y esfuerzo personal.
Hoy se han otorgado carreras para la Educación Superior, ejemplo de Psicología, de Cultura Física, de Licenciatura en Derecho, de Profesores Integrales de Secundaria Básica, de Medicina, de Fisioterapeuta, entre otras y las han recibido con responsabilidad y conciencia de lo que harán en el futuro.
El trabajo demuestra que el perfeccionamiento humano es posible a través de todo el decursar de nuestras vidas, esa ha sido una enseñanza dada una vez más por nuestro Comandante en Jefe, igual que el Che y Raúl que siempre han confiado en la juventud.
Notas y Referencias Bibliográficas.
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Autor:
MsC Lázara Varona Moreno
MsC María Antonia Ochoa Brito
MsC Marco Conde Pérez
Instituto Superior Pedagógico
" Pepito Tey"
Las Tunas, enero de 2005.
" Año de la Alternativa Bolivariana para Las Américas".