Planificación de la actividad física en la formación de competencias laborales en niños con retardo mental leve y moderado

1. Abstract
2. Resumen

INCIDENCIA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA PLANIFICADA EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES EN NIÑOS Y NIÑAS CON RETARDO MENTAL LEVE Y MODERADO

ABSTRACT

In this article is presented a research work made about social and educational support given to mental disadvantage children.

The mental retarded people present some social and work disadvantages which made then and their family, some time were seeing as subject of special unfavourable conditions.

In the study participated ten mental retarded boys and girls who attend the Instituto "La aurora" in the city of Pamplona, Colombia.

The mental disadvantages boys and girls were first characterized and observed in their neuron-motor structure throughout the application of a test protocol made just for this research. Then they received a grouse and fine motor learning activities in order to give them physical training to develop some home tasks like to do the bed, to dress up, use some tools and so on. Finally they were observed again looking for behavioural changes due to the training given.

The physical activity becomes in a favourable event in which the mental disadvantage children could strength their abilities to behave in social environments and at the same time to acquire some personal and useful work skills.

Cue words. Mental retarded, disadvantage, physical activity, work and social abilities

RESUMEN

Los seres humanos somos una interacción entre biología y cultura. La naturaleza primaria del niño y la niña son fundamentales para la construcción de personas a través de las influencias que recibe del medio ambiente social, el cual que exige la funcionalidad completa para tener la capacidad de interactuar y ser parte activa del mundo.

La mayoría de la población cuenta con bases genéticas que lo hacen integro y con potencialidades casi ilimitadas para desenvolverse en la vida. Sin embargo hay algunos niños y niñas que sufren serias alteraciones en su naturaleza biológica, por lo cual se ven afectados ya que la vida diaria les plantea retos que pueden estar por encima de sus posibilidades. Es el caso de los niños con discapacidad, como el retardo mental. "Para las personas con retardo mental la competencia social puede ser todavía mas importante de lo que es para los niños normales" (Wick-Nelson Rita, 1997, p 259).

"Sin embargo, es menos probable que se produzcan actividades negativas cuando las personas retrasadas muestran competencias sociales" (Siperstein y Back, 1985) citado por (Wick-Nelson, 1977 p 259).

Bradley y Meredith (1991) citado por Wick-Nelson (1997) afirman que "en general, las habilidades sociales son fundamentales para hacer amigos, y son importantes para hacer amigos en el colegio, en el trabajo y en la comunidad".

El retardo mental se refiere a unas limitaciones sustanciales en el funcionamiento. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente por debajo de la media, que existe concurrentemente con limitaciones afines en dos o mas de las siguientes áreas de habilidades adaptativas aplicadas: comunicación, cuidado personal, vida domestica, habilidades sociales, utilización de los servicios de la comunidad, auto dirección, salud. (AAMR, asociación americana sobre el retardo mental) en su edición de 1992 de Mental Retardation: Definition, Clasification, And Systems Of Support.

Existen diferentes tipos de etiología relacionadas con el retardo mental, pero en la mayoría de los casos no se establece una causa clara del mismo. Históricamente, ha habido una tendencia a concebir el retardo mental englobándolo en dos categorías: aquellos en que los factores biológicos son la causa del retardo mental y aquella en que son los factores sicosociales los causantes, (American Association On Mental Retardation, 1992).

El nacimiento de un niño discapacitado probablemente es un acontecimiento traumático. La mayoría de sus padres esperan que sus hijos sean atractivos, listos y que tengan éxito social. Por tanto, los padres de los niños discapacitados se apenan por unas expectativas no satisfechas y tienen que hacer frente a unas tensiones sicológicas y económicas. (p. Ej.; Gunn y Berry, 1990)

Estos niños, hacen parte de una población, en muchas situaciones y ocasiones rechazada por cierta parte de la sociedad, lo cual impide su integración adecuada a los usos y costumbres de su entorno. Las etiquetas que se han empleado para denominar este trastorno también han cambiado a lo largo del tiempo; algunas personas incluso utilizan términos discriminantes para dirigirse a ellos como seres incapaces, idiotas, palabra de origen griego que significa persona ignorante, imbécil, palabra de origen latino que significa débil y subnormal, que significa tonto o con un entendimiento deficiente (Potter, 1972; Scheerenberger,1983) , cuando en realidad lo que presentan es dificultad y lentitud para comprender y realizar algunos procesos de aprendizaje, lo cual se puede mejorar teniendo un apoyo que incluya paciencia, interés y destreza a la hora de emprender un proceso de enseñanza, por parte del educador, donde se demuestre que con motivación se puede inculcar una labor básica y sencilla para que a través de ella pueda desarrollarse dentro de la sociedad como un elemento determinante en el diario vivir.

En algunos casos, los niños con retardo mental pueden presentar comportamientos activos y fáciles para el entendimiento de procesos de enseñanza es por ello que la actividad física juega un papel importante en la formación integral de estos niños proporcionándoles; seguridad, independencia, integración y sobre todo ayuda en la parte motora, lo que trae como consecuencia un nuevo despertar del mundo dentro de ellos mismos ya que genera una explosión de ideas donde la persona siente cierta igualdad y utilidad a la hora de aprender labores que lo ubican en una posición mas general dentro de la sociedad.

Es posible que, los niños y niñas con la discapacidad que les produce la deficiencia mental puedan con acompañamiento especial, conseguir algún grado de independencia y ocupar un puesto digno en la sociedad donde se encuentran involucrados, para que así la sociedad adquiera una mentalidad progresista que remueva aquellas ideas retrogradas donde las personas con retardo mental no son útiles para las actividades cotidianas.

La experiencia profesional en el trato pedagógico con niños con discapacidad, en el instituto La Aurora ha permitido observar que la actividad física es un instrumento que tienen las personas para mantenerse saludables, establecer lazos de amistad, cultivar valores y ampliar sus conocimientos en otros campos; son muchas las ventajas que se proporciona al desarrollo integral de todas las personas a través de la actividad física. La población discapacitada y en especial los niños con retardo mental, no son la excepción, debido a la variedad de recursos que proporciona la rehabilitación física, la cual les permite un desarrollo motor acorde con las necesidades de cada niño no solo en la infancia sino a lo largo de su vida, el niño o la niña con retardo mental puede interesarse por otras actividades liberando temores e interrelacionándose tanto con la actividad como con sus compañeros para eliminar la presión y la falsa idea de que por sus discapacidades es un ser inútil.

La actividad física también ofrece un gran apoyo en la producción evolutiva del lenguaje de los niños, aumenta sus conocimientos, mejoran su independencia y en la toma de decisiones, debido a que se colocan en un ambiente donde deben, por sí mismos, resolver situaciones complicadas. En muchos casos, la actividad física, en general, mejora la integración social de los niños con retardo mental debido al fomento de todos los valores que pueden ser inculcados por medio de ella. Uno de los campos de mayores posibilidades de ayuda es en el manejo de la socio-afectividad. Es aquí donde la actividad física tiene su mayor expresión, por la gran producción de emociones, al poder compartir con otros niños sin sentirse discapacitados, sin sentir que son diferentes sino que a partir de un desarrollo interior y exterior ellos pueden ser iguales o en los mejores casos alcanzar un nivel relativamente superior que promueva el deseo de los otros niños de interactuar con ellos y a la vez promueva su espíritu emprendedor.

En beneficio de los niños con retardo mental, la actividad física, contrarresta el desarrollo de las actitudes sicológicas, negativas y antisociales que se presentan con mucha frecuencia a raíz de su discapacidad.

Entre los objetivos sicológicos de la actividad física encontramos; el respeto propio y hacia los demás, el dominio de sí mismo y una actitud de compañerismo excepcional para poder obtener una integración sana con niños normales y niños que presentan otros tipos de discapacidad, es ahí donde el motivar a un niño de esta clase a sentirse útil y capaz de salir adelante por sus propios medios, juega un papel importante porque si se tiene una idea retrograda y arcaica de cómo pueden evolucionar los niños con discapacidades a través de la actividad física y a su vez se desconfía completamente de la idea de que ellos pueden llegar a tener un punto a favor en cuanto a la autodefensa dentro de la sociedad, no se esta generando un ambiente de igualdad ni de auto desarrollo; por el contrario se promueve un proteccionismo carente de fundamento e importancia.

Todo el interés de utilizar la actividad física en el desarrollo de niños con discapacidades, y especialmente el retardo mental, persigue que ellos mismos obtengan una autosuficiencia en las acciones de su vida cotidiana, con el objeto de aproximarlo día a día al mundo social y especialmente al laboral casi como lo puede enfrentar un niño sin ninguna discapacidad.

De los planteamientos anteriores se formula el problema central que se aborda en este trabajo de investigación, y el cual es: