Modelo pedagógico basado en la inteligencia emocional mejora de nivel psicopedagógico de los docentes

Resumen

La inteligencia emocional es el uso inteligente de la emociones, y las emociones preceden al conocimiento y es más antigua evolutivamente que la corteza cerebral, así que de forma intencional hacemos que nuestras emociones trabajen para nosotros, utilizándolas con el fin de que nos ayuden a guiar nuestro comportamiento y a pensar de que manera pueden influir mejorando nuestros resultados. De ahí el planteamiento de un nuevo modelo pedagógico basado en la inteligencia emocional, incorporado en el saber emocional que influencia en el hexágono del currículo, constituyéndose en un elemento transversal. Cuyo propósito es desarrollar mentes emocionales, con talentos intelectuales y competentes expresivamente. Con el fin de formar seres humanos amorosos consigo mismo, capaces de comprenderse, auto conocerse, auto valorándose, y auto administrándose. Además de formar seres humanos amorosos con los otros comprendiéndoles a través de conocerlos, valorarlos e inter actuar con ellos. Por un camino que es un puente, que es la mediación pedagógica.

Abstr act The emotional intelligence is the intelligent use of the emotions, and the emotions precede to the knowledge and it is older evolutionarily that the cerebral bark, so in an intentional way we make that our emotions work for us, using them with the purpose of that you/they help us to guide our behavior and to think that way can influence improving our results. Of there the position of a new pedagogic model based on the emotional intelligence, incorporated in the emotional knowledge that influences in the hexagon of the curriculum, being constituted in a traverse element. Whose purpose is to develop emotional minds, with intellectual and competent talents expressively. With the purpose of forming loving human beings I get same, able to be understood, car to be known, car being valued, and car being administered. Besides forming loving human beings with the other ones understanding them through knowing them, to value them and inter acting with them. For a road that is a bridge that is the pedagogic mediation.

Introducción

El concepto inteligencia emocional (Inteligencia Emocional) apareció por primera vez desarrollado en 1990 en un artículo publicado por Peter Salovey y John Mayer. No obstante, quedó relegado al olvido durante cinco años hasta que Daniel Goleman, psicólogo y periodista americano con una indudable vista comercial y gran capacidad de seducción y de sentido común, convirtió estas dos palabras en un término de moda al publicar su libro Inteligencia Emocional (1995). La tesis primordial de este libro se resume en que necesitamos una nueva visión del estudio de la inteligencia humana más allá de los aspectos cognitivos e intelectuales, que resalte la importancia del uso y gestión del mundo emocional y social para comprender el curso de la vida de las personas. Goleman afirma que existen habilidades más importantes que la inteligencia académica a la hora de alcanzar un mayor bienestar laboral, personal, académico y social. Esta idea tuvo una gran resonancia en la opinión pública y, a juicio de autores como Epstein (1998), parte de la aceptación social y de la popularidad del término se debió principalmente a tres factores:

1. El cansancio provocado por la sobrevaloración del cociente intelectual (CI) a lo largo de todo el siglo XX, ya que había sido el indicador más utilizado para la selección de personal y recursos humanos.

2. La antipatía generalizada en la sociedad ante las personas que poseen un alto nivel intelectual, pero que carecen de habilidades sociales y emocionales.

3. El mal uso en el ámbito educativo de los resultados en los tests y evaluaciones de Coeficiente Intelectual que pocas veces pronostican el éxito real que los alumnos tendrán una vez incorporados al mundo laboral, y que tampoco ayudan a predecir el bienestar y la felicidad a lo largo de sus vidas.