Interaprendizaje en la competencia investigativa mediante la aplicación del pensamiento creativo
Enviado por Elena Medranda Zambrano
Resumen
Usualmente los docentes manifiestan que sus estudiantes no "saben pensar" que ni siquiera tienen la habilidad suficiente para captar los conocimientos y desarrollo de capacidad investigativa que imparten y como consecuencia existe un porcentaje elevado de calificaciones bajas muchos de los cuales son reprobados.
Al revisar las estadisticas de los estudiantes que reprueban el año, encontramos que en un paralelo el 25 % de senoritas y el 15 % de varones presentaron bajas notas en los ultimos periodos lectivos.
Es muy cierto que las causas atribuibles a este hecho son numerosas, como los malos habitos alimenticios, escasos recursos economicos, problemas familiares, problemas interpersonales, ambiente escolar no adecuado, falta de tecnicas y buenos habitos de estudios, errores en los metodos y tecnicas de trabajo ya que la mayoria de los maestros trabajan considerando su estilo de enseñanza y no los variados estilos de aprendizaje de sus estudiantes, ademas la no consideracion de la existencia de inteligencias multiples y mucho menos su potenciación, asi como la falta de desarrollo de las diversas formas de pensamiento, entre otras.
Siendo el ambiente escolar el espacio propicio para potenciar el pensamiento en sus diferentes tipos: analitico, sistemico, critico y creativo entre otras, se considera una necesidad vital que las instituciones educativas y especialmente los departamentos de orientacion y bienestar estudiantil, asuman el compromiso de iniciarse en este proceso de desarrollo mediante la implementacion de proyectos tendientes a generar actitudes adecuadas frente al actual mundo de cambios y competencias que ultimamente se vive.
El presente trabajo de investigacion es realizado en el colegio fiscal nocturno "13 de Agosto" de la parroquia Canuto, cantón Chone, provincia de Manabi, institucion educativa que cuenta con una moderna infraestructura, y recursos materiales que no son aprovechados en su totalidad.
En cuanto a los recursos humanos: Las autoridades son docentes con mucha predisposición para el progreso de la institución en todos los ambitos. Los maestros y maestras son idóneos en el área cognitiva, con falencias en muchos de ellos en el uso de metodologias. Los estudiantes son de escasos recursos economicos, proceden la mayoria del area rural, cuyos padres son agricultores, por tanto torna mas desafiante el desempeno docente.
Se utilizo la tecnica de encuesta y entrevista a un total de 24 docentes y se pudo determinar que la educacion nuestra no estimula la creatividad, que existen los mayores estimuladores como: La naturaleza, motivaciones, libertad. Estabilidad familiar, y los mayores inhibidores como: rigidez, rutina, inseguridad, critica constante, entorno negativo, agresiones, rechazo, etc.
PALABRAS CLAVES.
Pensamiento creativo, interaprendizaje, inteligencia, estudiante.
SUMMARY
The educational ones usually manifest that their students don't "know how to think" that they not even have the enough ability to capture the knowledge that they impart and I eat consequence a high percentage of low qualifications it exists many of which are reproven.
When revising the statistics of the students that reprove the year, we find that in a parallel one 25% of young ladies and 15% of males presented drops notes in the last periods lectivos.
It is very certain that the attributable causes to this fact are numerous, as the bad habits economic nutritious, scarce resources, family problems, interpersonal problems, school atmosphere not adapted, it lacks of technical and good habits of studies, errors in the methods and technical of work since most of the teachers work considering their teaching style and varied not them styles of their students' learning, also the non consideration of the existence of multiple and much less intelligence their potenciación, as well as the lack of development in the diverse thought ways, among other.
Being the school atmosphere the favorable space to develop the thought in their different types: analytic, systemic, I criticize and creative among other, it is considered a vital necessity that the educational institutions and especially the orientation departments and student well-being, assume the commitment of beginning in this development process by means of the implementation of spread projects to generate appropriate attitudes in front of the current world of changes and competitions that lately one lives.
The present investigation work is carried out in the Colegio Fiscal nocturno "13 de Agosto", canton Chone, Provincia Manabi, educational institution that has a modern infrastructure, and material resources that are not taken advantage of in its entirety.
As for the human resources: The authorities are educational with a lot of bias for the progress of the institution in all the environments. The teachers and teachers are suitable in the area cognitiva, with falencias in many of them in the use of methodologies. The students are of economic scarce resources, most of the rural area whose parents are farming proceed, therefore restitution but defiant the educational acting.
You uses the survey technique and he/she interviews to an educational total of 24 and you could determine that our education doesn't stimulate the creativity that the stimulative adults exist as: The nature, motivations, freedom. Family stability, and the biggest inhibitors like: rigidity, routine, insecurity, criticizes constant, negative environment, aggressions, rejection, etc.
Si bien es cierto en todos los tiempos se ha utilizado la creatividad para la invención y la resolución de problemas, los estudios se han profundizado a partir de 1950, según lo manifiesta Guilford. En los ultimos cincuenta años numerosos estudios e instituciones se ha dedicado a analizar su contenido, sus relaciones con otras ciencias y sus aplicaciones practicas. Podriamos decir que esta explosión de tema ha abarcado numerosas áreas, mas no la educativa.
El desarrollo del pensamiento creativo se hace cada vez mas necesario en todas las culturas, indudablemente que en algunas hay notables manifestaciones de su buen uso, por ejemplo en Cuba, el inventar o crear esta ligado a sobrevivir, esto nos demuestra que la "necesidad hace la habilidad", que no se nace necesariamente creativo, que las capacidades pueden ser estimuladas, potenciadas hasta los limites requeridos.
Existen diversos tipos de incentivos para la creatividad, pero el mayor es el elogio sincero, la confianza en las capacidades.
Debe primar siempre un clima creativo en clase, lo que implica una serie de actitudes de parte del maestro/a como de sus relaciones con los estudiantes y esto se consigue con respeto a las ideas propuesta, no emitir juicios castrantes, utilizar procedimientos flexibles, dar libertad de expresion, dar permiso para errar.
Este clima creativo, necesariamente debe ir acompanado por la utilizacion de tecnicas creativas, las que pueden ser aplicadas en forma individual o colectiva pero que lamentablemente son desconocidas por la mayoria de profesionales de la educación.
Los recursos o apoyos que utiliza el maestro/a ademas de su voz, el texto y la pizarra, deben ser estimulantes y para ello es necesario que sean variados y muy cercanos a la experimentacion y vivencia del estudiante, abarcando los diferentes sentidos, lo cual es mucho mas exitoso que implicar el uso de un solo sentido.
El proposito del presente trabajo es diseñar una propuesta alternativa, tanto para estudiante como a docente, para contribuir al desarrollo de la creatividad, a motivar y respetar ideas, luego apoyar y elevar la autoestima, ejemplificar técnicas de aprendizaje, estimular con calificaciones y otras.
A un total de 24 docentes que laboran en el colegio fiscal mixto "13 de Agosto" durante el presente año lectivo, utilizando la técnica de encuesta se le consultó acerca de cómo potenciar el interaprendizaje mediante la aplicación del pensamiento creativo, y se le otorgó una hoja con preguntas fáciles de contestar, ademas se utilizo el metodo cientifico para identificar el problema, plantear y analizar el mismo, posteriormente realizar el planteamiento de las posibles causas originario del problema o de las denominadas hipótesis, los mismos que deben ser comprobados en el transcurso de la investigación.
A 24 docentes del colegio fiscal mixto nocturno "13 de Agosto", y utilizando la técnica de encuesta, atraves de 6 preguntas objetivas, se obtuvo resultados, el cual es detallado en los siguientes gráficos.
3.- De los siguientes aspectos: ¿Cuáles considera Ud. Son los de mayor incidencia en el bajo rendimiento escolar? (Puede marcar algunos)
Al concluir el presente trabajo de investigación, se puede demostrar inconsistencia, entre los modelos mentales de los maestros/as respecto a su intervención en el desarrollo de la creatividad de sus estudiantes y los marcos conceptuales en los que se fundamenta el verdadero incremento de estas capacidades.
El 66,6% de maestros/as estan consciente de que el sistema educativo no favorece al desarrollo de la creatividad, existiendo en ellos una gran apertura y disposicion para participar en proyectos educativos a cerca de esta temática, y asi poder promover en los maestros/as y estudiantes actitudes positivas a cerca de la factibilidad de desarrollar sus habilidades para pensar y actuar de manera creativa.
Propiciar en los docentes el uso de metodologia participativa a fin de posibilitar el desarrollo del pensamiento creativo, fomentar procesos creativos que contribuyan a generar estructuras cognitivas, favorecer su internalizacion y desarrollar habitos no convencionales del pensamiento.
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Autor:
Elena Medranda Zambrano
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
"SAN ANTONIO DE MACHALA"
MAESTRIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Chone – Manabí – Ecuador
2010