El uso de las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje peruano en los últimos años

Estado de la cuestión sobre: El uso de las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje peruano en los últimos años

El tema que se abordará en el presente estado de la cuestión es el siguiente: El uso de las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje peruano en los últimos años. Por tal motivo la pregunta al tema de investigación es: ¿De qué manera los avances tecnológicos de los últimos años han contribuido con el sistema educativo peruano?.

En los últimos años el incremento del uso de las TIC ha generado la atención en los diferentes medios hacia un nuevo horizonte, contando con los ajustes de incorporación a un plan de estudios mejorado en el país. A partir de las noticias publicadas en los diferentes medios sobre el modo de innovación del uso de las "Tecnologías de la Información y Comunicación" hizo que nos interesemos en conocer como esta herramienta, o más allá que eso, presenta diferentes oportunidades como puede ser una metodología de ganancia educativa, que lleva a ciertos procesos de competitividad y formación a lo largo de toda la vida.

Desde el punto de vista académico, este tema capta nuestra atención pues permite entender la influencia de las TIC en nuestra sociedad, como puede ser su avance desde un punto evolutivo, según el uso que cada persona dé sobre este. Además de la revolución de nuevos sectores en las relaciones de trabajos, hay un fácil acceso a diversos tipos de software y hardware. Permitiendo la interacción entre los usuarios, resultando el acceso a múltiples campos de aprendizaje. Conocer sobre esto y lograr ir más allá de un conocimiento básico me parece muy interesante ya que se relaciona con la carrera profesional que estoy estudiando la cual es Ingeniería de Sistemas e Informática. Además para poder desarrollar el tema, se debe de conocer el concepto de TIC: "Las TIC son el conjunto de tecnologías que permiten el acceso, producción, tratamiento y comunicación de información presentada en diferentes códigos (texto, imagen, sonido,…)." (Belloch s.f:1)

Sin embargo, también tiene sus desventajas, ya que si no tenemos un conocimiento sobre su correcto uso, nos podría llevar al aislamiento social, dirigiendo así a la falta de convivencia comunitaria. Debemos de incentivar a los profesores y jóvenes sobre el buen uso de este medio ya que así lograremos progresar. Por el cual: "El porcentaje de hogares con servicio de TIC en el Perú es de 7,6% en Internet, 60% en telefonía celular, 18,9% en TV cable y 29% en telefonía fija." (Mayta y León 2009:61), con ello se busca fortalecer las TIC: "Fortalecer la inversión de TIC en procesos educativos; articular esfuerzos formativos entre el nivel inicial de formación docente y la formación en servicio; que las TIC sean un eje transversal del quehacer educativo y que se establezcan itinerarios formativos para los docentes en servicio a partir de la definición de estándares de desempeño relacionados con su práctica cotidiana. Finalmente, evaluar las acciones implementadas y fortalecer las alianzas estratégicas con todo tipo de actores, así como la revisión de los actuales los planes de la Formación Inicial Docente (FID)." (Schalk 2010:22). Para este fortalecimiento se necesita de ciertas implementaciones, que permitan establecer distintas definiciones para el desempeño de formación en el quehacer educativo.

A continuación, procederemos a realizar una breve presentación de los autores. Jesús Salinas Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación, Universidad de Islas Baleares. Carina González, Doctora en Informática por la Universidad de La Laguna en el tema "Sistema tutorial inteligente para niños con discapacidades intelectuales y cognitivas. Verónica Marin Díaz, licenciada en Filosofía y letras, especialidad Pedagogía Doctora en Pedagogía. Paula Hurtado es historiadora por la Universidad Andrés Bello de Valparaíso. Ana Elena Schalk Quintanar, Doctora en Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla, España. Licenciada en Ciencias de la Educación del Instituto Tecnológico y de Estudios de Occidente, Guadalajara, México.

Las TIC son una nueva estrategia en la metodología de enseñanza. Asimismo son el resultado del surgimiento de nuevas tecnologías, adaptándose por el uso de cada persona, esto supone un cambio basado en combinaciones de pensamientos lógicos, que se integran en las necesidades de los usuarios.

Las TIC están produciendo una innovación y cambio constante, que no se refleja en un solo individuo, grupo, sector o país, sino que se extiende al conjunto de sociedades del planeta, su objetivo es que la información de distinto tipo pueda ser transmitida por los mismos medios, haciendo una interconexión, lo cual hace referencia a la creación de nuevas posibilidades tecnológicas a partir de la conexión entre dos tecnologías. Las posibilidades que brinda las TIC suponen un cambio cualitativo en los procesos más que en los productos.1

Estas tecnologías tienen como objetivo globalizar, haciendo que cada vez se extiendan, transmitiendo así diversos tipos de información, los cuales están basados en un conjunto de conexiones entre diversos sitios digitales. Dado esto las TIC abren nuevas posibilidades al método de enseñanza educativo con modernas influencias de acceso virtual.

Después de todo tiene como resultado una serie de retos en el aprendizaje y enseñanza, puesto que expresa información en diversos ambientes complementarios cambiando así, las aplicaciones dadas.

"Los cambios en las TIC y sus aplicaciones educativas presentan nuevos retos a las instituciones de educación superior. Aparecen nuevos ambientes de aprendizaje que no parece que vayan a sustituir a las aulas tradicionales, pero que vienen a complementarlas y a diversificar la oferta educativa. (…) " (Salinas 2008:133)

La aparición de las TIC no es algo actual. Así trae consigo una cierta implementación, tratando de no cambiar su forma tradicional de enseñar, sino de tomar medidas necesarias para adaptar todo esto al mundo tecnológico. Por esta razón el acceso a estas tecnologías requieren de un buen uso con expectativa de orientación.

Los retos en el ámbito educativo y profesional son dados por el uso de las TIC, estos son una herramienta de gran utilidad. Sin embargo, estas tecnologías junto con el mundo virtual no son un fenómeno nuevo, surgieron hace 20 años, los cuales repercuten en sus expectativas sobre cómo ha de ofrecerse cierta información.2

Esto quiere decir que el uso de las TIC, se remota por una evolución que ha venido tomando fuerza, entrando tanto en el ámbito educativo, como en el ámbito profesional, esto ha permitido la inclusión de nuevas formas de enseñanza adaptándolas a la educación: "La inclusión de las TIC en educación apuntan a aprender más, mejor y distino[Sic]. Esto implica que las Instituciones cuenten con equipos de profesores que puedan acompañar ese desafío." (Font 2013:9)

Estos avances incluyen una manera de trabajar actualizado, el cual debe ser complementado hacia una enseñanza mejor, actualizando y diversificando nuevos software y hardware.

El proceso de incorporación de las TIC a la educación inicia desde afuera hacia adentro lo que genera resistencia en los profesores, quienes son los agentes claves para la integración de las TIC. Así, el programa de capacitación permite que los profesores reorganicen su método de enseñanza haciendo uso de software e internet. 3

Basándose en la integración de las TIC a la educación, hace que tanto alumnos como profesores necesiten aprender el actualizado método de enseñanza y añadan así los diferentes tipos de cosas pertenecientes a la tecnología, teniendo como apoyo principal las diferentes percepciones tecnológicas en las necesidades de los usuarios.

La creación de nuevos aportes tecnológicos, son la principal fuente para crear más herramientas, haciendo que las TIC vayan produciendo mayor uso entre sus usuarios. Al mismo tiempo va surgiendo una innovación, por la cual tendremos que dar trabajo orientativo, para así responsabilizarnos con las demás tecnologías. Así vemos que, con este fenómeno tecnológico, tenemos la necesidad de motivar a nuevos usuarios a usar estos medios con base de causar aprendizaje para un futuro en el cual todos podamos contribuir a esta gran revolución.

"El fenómeno de la evolución de las telecomunicaciones –causante en último término de la aparición de los mismos puede considerarse irreversible y nos otorga la responsabilidad de preparar a las jóvenes generaciones y a los ciudadanos en general como usuarios de estos medios en la profesión, en el trabajo, en la vida y en el ocio. Los ciudadanos, en efecto, disponen ya –o dispondrán en un futuro próximo- de posibilidades de conexión desde establecimientos destinados a tal fin y relacionados con el ocio, la intercomunicación, etc., o desde el propio hogar. Es nuestra responsabilidad contribuir a orientar este fenómeno (…)" (Salinas 2008:127)

El surgimiento de nuevas ideas puede ayudar al usuario a tener un aprendizaje mayor, esto tiene como punto principal la integración de éste a una combinación de avances metodológicos, identificándose así con este mundo digitalizado.

Estas invenciones tecnológicas traen así una nueva carga de archivos, por la cual tenemos que asistir y contribuir a estas nuevas modalidades.

El uso de las TIC en la enseñanza, puede suponer la aparición de nuevos vocablos en el mundo educativo, los cuales han dado lugar a diferentes modalidades educativas. Dicha evolución de las telecomunicaciones puede considerarse irreversible y nos da la necesidad de contribuir a identificar los factores por el cual se recibe dicha información.4

Las nuevas modalidades educativas pueden suponer la captación de temas por aulas virtuales, creadas con el fin de recibir información sin asistir personalmente al centro de estudios, la cual es llamada educación a distancia.

"(…)en la educación a distancia, la mediación tecnológica es de suma importancia, puesto que hace posible la comunicación a través del uso multimedia, lo que permite compartir, no solo conocimientos sino aprendizajes. Además, el centro de las actividades es el alumno y no el profesor, como en la modalidad presencial, y su fundamento es el autoaprendizaje." (Martínez 2008:9)

Este concepto de importancia tecnológica, se enfoca en la manera en que el alumno pueda estudiar e interpretar los datos en el ordenador, haciendo que éste aprenda de forma ocupacional, de manera que elija en que momento puede hacer sus clases de modo virtual.

Ahora bien, las TIC tienen una gran influencia en el manejo de información que los usuarios dan sobre éste. Admitamos que esto es posible gracias a su buen aporte de conocimientos a partir de variados saberes previos, con el que podemos enfocarnos y ser capaces de percibir la eficacia de estos avances, pudiendo ganar así un aprendizaje sobre manejo de datos.

"La necesidad de entender quiénes son los estudiantes que están asistiendo a las escuelas: Son estudiantes que no conocen el mundo sin Internet, con muchas horas expuestos a lo digital, lo cual ha desarrollado en ellos destrezas distintas a las generaciones anteriores; por ejemplo, aprendiendo mucho fuera de la escuela (incapaz ésta de abordarlos). Las experiencias del mundo están vinculadas a usos TIC. Jóvenes multitareas o multiprocesos cognitivos, y enfocados a lo multimedial donde las imágenes son más relevantes que los textos." (Schalk 2010:36)

Conviene distinguir que muchas veces los jóvenes solo se enfocan en la parte multimedia, por lo cual el aprendizaje solo se ve afectado por la falta de lectura, pero también tiene su parte importante en la enseñanza, ya que no solo da mucha información sino que hace identificar con que equipos de aprendizaje se debe de trabajar.

Como se ha venido diciendo el uso de las TIC genera una gran importancia, sin éste no sería tan fácil e innovadora la enseñanza, ya que conforme va pasando el tiempo, el rendimiento de cada usuario escolar irá aumentando, siempre y cuando éste tenga la capacidad de entender qué clase de información está utilizando. Por eso la ayuda de un docente capacitado en el módulo de enseñanza, hará esto posible e irá adecuándose según el nivel de cada alumno.

"(…) los educadores están otorgando una mayor importancia al análisis de los datos de rendimiento escolar. Sin tecnología, muchos de los estudios actuales destinados a analizar tendencias y determinar la eficacia de los modelos educativos no serían posibles.(…). Con una conexión a Internet en el aula, profesores y estudiantes tienen acceso a información procedente de innumerables recursos como bibliotecas universitarias, instituciones públicas, entidades científicas, medios periodísticos, mapas de satélite, etc. (…)" (Segura s.f:188)

Este otorgamiento sistemático tiene como raíz un análisis de suma importancia, que se da por la eficacia y reconocimiento de recepción de cada alumno, esto no sería posible sin su avance tecnológico. Además de su gran velocidad de envío y recepción, la tecnología ha facilitado nuestra vida, adaptándola a estudios de acceso de identificación digital. Del mismo modo por el intercambio de dicha información puede ayudar a otros usuarios a tener la noción de lo que sucede o quiere saber. Asimismo del envío de datos dentro de un campus virtual o biblioteca virtual.

Las TIC han aportado diversas maneras de aprender, esto es posible gracias a que se puede almacenar grandes cantidades de información en un dispositivo pequeño. Dicho esto los alumnos pueden llevar sus móviles a los centros de estudios ayudándoles a interconectarse con la clase y aportando enseñanza.

"Las Tecnologías de la Información y comunicación permiten desarrollar ciertos puntos claves que nos permitirán contemplar al estudiante como coprotagonista de su aprendizaje: aumentando la motivación a la hora de despertar interés por aprender y comprender; permitiendo la inmediatez de transmisión y recepción de información y aportando una flexibilidad de ritmo y de tiempo de aprendizaje (…)" (Rodríguez y Arroyo 2014:108)

Las tecnologías están apoyadas en cada actividad humana. Es más, la flexibilidad de contemplar dicha información lo ha convertido en un elemento esencial y preciso, su uso en la vida ha tomado un interés significativo, siendo el principal protagonista de nuestro aprendizaje, con lo cual, el método de aplicación de enseñanza ha tenido un giro de integración.

Para integrar las TIC a la educación se necesita de una serie de etapas según sea el desarrollo, la cuales con un determinado seguimiento tecnológico y sistemático Segura presenta en la siguiente cita:

"(…) cuatro etapas diferentes de avance en la incorporación de las TIC a la educación: a) la etapa emergente, cuando se ha tomado conciencia de los beneficios de las TIC en la educación; b) la etapa de aplicación, cuando las autoridades educacionales comienzan a realizar proyectos piloto en escuelas seleccionadas; c) la etapa de integración, cuando las escuelas cuentan con recursos tecnológicos, se han instalado procesos de capacitación de los docentes y se ha integrado el uso de las TIC en el currículum, y d) la etapa de transformación, cuando las escuelas han incorporado las TIC de manera sistemática e integral en el proceso de enseñanza/aprendizaje y en la organización de la tarea docente." (Segura s.f:117-118)

Según sea los recursos que tenga la educación, éste está tomando en cuenta la incorporación de estas etapas a la organización docente que puede ser de gran ayuda, ya que hace aplicar nuevos procesos de capacitación de manera que la enseñanza sea entendible para los alumnos, asegurando así una aportación de aprendizaje más avanzado.

Estas nuevas tecnologías que han surgido requieren de nuevas capacidades en los profesores, generando nuevas competencias y tareas para un nuevo docente del siglo XXI. Por ello, esto ha tenido una gran relevancia, que sirve como factor clave en la forma de comunicarse y entender los perfiles de cada alumno. Ciertamente con la aparición de nuevas propuestas en el ámbito educativo es necesario que los cambios definan un carácter de comunicación, convirtiéndolos en una propuesta basada en lo relevante y sistemático, así tanto profesores, como alumnos tendrán que tratar de adaptarse a esta innovación tecnológica, esto conlleva a una competencia en el modo de enseñanza.

"(…) las propuestas de cambio en los modos de enseñanza y aprendizaje se han hecho, hasta ahora, dentro del modelo tradicional del sistema educativo. Tal abordaje no atiende las nuevas demandas de los estudiantes. La tecnología digital ha penetrado en la sociedad, en los estudiantes y está penetrando en las Instituciones educativa. Los nuevos escenarios y formas de comunicarse que han surgido requieren de nuevas habilidades en el docente. En este sentido, L. García Aretio (2012) indica que esos cambios exigen redefinir perfiles, competencias y tareas para un nuevo docente del siglo XXI. Agrega que entonces llegan el desconcierto y los problemas. Los cambios que se están generando implican que el docente debe aceptar un rol muy difícil, controvertido, criticado y poco definido. Los docentes constituyen un elemento escencial [Sic] del Sistema Educativo, incentivar el desarrollo de sus competencias digitales es un factor clave para avanzar en la integración de las tecnologías en la educación. Es necesario precisar cuales son esas competencias a desarrollar. (…)" (Font 2013:3-4)

Los cambios de las TIC deben de tratar de surgir por un rol de buena calidad en el sistema educativo incentivando a los estudiantes a tratar de asegurar y desarrollar sus habilidades en este ámbito o adaptándolas al mismo.

La utilidad de las tic para los estudiantes, tiene como extractor principal el de tener ideas y constatarlas para así dar mayor entendimiento y surgimiento a tomar mejores decisiones. En efecto: "(…)es util[Sic] para los adolescentes ya que les sirve como punto de referencia para contrastar ideas, pedir opiniones, revisar acciones, rectificar rumbos, o solicitar apoyos(…)" (González 2011:s.p)

Esto puede ayudar a los jóvenes a tener mejor imaginación. Por lo tanto podrán desarrollar nuevos temas, con el cual deben de ir siguiendo su propia identidad y analizar sus deberes para obtener resultados en los que podrán compartir y dar a conocer sus ideas, recibiendo así una mejor calidad de información. De igual modo tiene como resultado el desarrollo de su proyecto de vida, logrando captar y definiendo sus metas.

Con el pasar del tiempo las TIC han ido tomando y surgiendo el incluir de lo más simple a lo más complejo su evolución, teniéndose en cuenta la obtención de facilidad de trabajo por el cual se tiene que tener una precisa información para su desarrollo de competencias educativas.

Cada día la importancia de las TIC va avanzando, pasando de instrumentos que facilitan el trabajo en determinadas profesiones, a ser parte de tu vida diaria. Así la inclusión de las TIC en la educación es necesaria para la sociedad.5

Requiere así, nuevas secuencias de integración adaptadas al uso del usuario, con el cual se puede lograr el desarrollo, surgiendo nuevas estrategias, con lo que se puede analizar su incremento en diversas actividades educativas. Por ello, esto supera la facilidad de encontrar información con procesos rápidos y adaptados a la corriente educacional.

Es interesante analizar las TIC desde su aspecto más positivo, por lo que además de lo anteriormente mencionado las TIC tienen también una gran ayuda de diversidad en el alumnado con discapacidad visual y auditiva, ya que proporcionan equipos de gran calidad para el aprendizaje de estos alumnos. En este sentido la estructuración de nuevas actividades es implementada por las determinadas definiciones tecnológicas.

Las TIC son actualmente el recurso más importante para las personas con discapacidad, ya que algunas de sus herramientas tecnológicas ayudan al desarrollo auditivo y visual, utilizando diferentes tipos de software, haciendo que el aprendizaje sea mejor. 6

Es por ello que cada herramienta tiene un uso adecuado, dependiendo de lo que se está tratando de interpretar, para la adaptación de cada persona, en este caso las personas ya podrán aprender mejor, de forma que se aproximen o superen su límite de aprendizaje, con estado de favorecer a algunos órganos sensoriales, como lo son el oído y el tacto. Con respecto a esto se debe de ir implementando más tipos de herramientas físicas y digitales.

En la mejora de calidad educativa los nuevos recursos ofrecen una variedad de factores que permiten establecer la mayor cercanía del docente al alumnado y el desarrollo de interés por canales de comunicación. Obteniéndose un mayor contacto con actuales instrumentos para el proceso de dicha asesoría, ya sea física o virtual, pues permite agrupar centros de diferentes facultades hacia un alumnado con capacidad reflexiva:

"a. Desde la perspectiva del aprendizaje

• Interés y motivación.

• Desarrollo de la iniciativa y aprendizaje cooperativo.

• Mayor comunicación entre profesores y alumnos.

• Alfabetización digital y audiovisual.

• Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.

• Mejora de las competencias de expresión y creatividad.

b. Para los estudiantes

• Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.

• Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• Autoevaluación y aprendizaje en menor tiempo.

• Mayor proximidad del profesor y flexibilidad en los estudios.

• Instrumentos para el proceso de la información.

c. Para los profesores

• Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación.

• Por la variedad y amplitud de información permite al profesorado realizar agrupamientos de los estudiantes para utilizar este material.

• Mayor contacto con los estudiantes, profesores y otros centros.

• Facilitan la evaluación, control y actualización profesional.

d. Desde la perspectiva de los centros

• Mejora de la administración y gestión de los centros.

• Mejora de la eficacia educativa.

• Nuevos canales de comunicación con las familias y con la comunidad local.

• Recursos compartidos." (Mayta y León 2009:62-63)

Esta adquisición tiene como propósito ser compartida y sistematizada por los canales variados de competencias para el desarrollo de los mismos. Aparte de ello está el modo de reflexión para alumnos y estudiantes, los cuales tienen que tener un buen uso de responsabilidad, evaluando el control en su perspectiva de aprendizaje. Con esto el contacto con la tecnología hace que la diversidad de información dé la oportunidad a los profesores de tener fijado el desarrollo de comunicación en cada uno de sus alumnos, de manera que la competencia sea reflexiva y creativa, manteniendo un contacto virtual según los recursos educativos.

En síntesis, las TIC sirven como una herramienta de estudio para la enseñanza informativa, que viene con fuerza por la adaptación de múltiples características, por lo cual se dan a conocer estrategias para su desarrollo digital.

Después de revisar las diferentes fuentes bibliográficas planteamos como hipótesis que las TIC están aportando nuevas modalidades de estudio en el ámbito educativo, las cuales son una herramienta de gran utilidad, que además ayudan a personas con discapacidad visual y auditiva. Sin embargo, estos avances tecnológicos pueden afectar a los usuarios que no están adaptados a esta generación tecnológica.

Antes de concluir el estado de la cuestión, deseamos plantear dos nuevas preguntas de investigación que esperamos puedan guiar siguientes estudios. La primera ¿Cuáles son las consecuencias de no tener un buen manejo sobre las TIC? La segunda pregunta que plantearemos es ¿Qué nuevas herramientas tecnológicas pueden ayudar al aprendizaje de personas con discapacidad?.

Bibliografía

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FONT, Graciela (2013) Las TIC en la formación inicial del profesor universitario. Un camino hacia el cambio. San Juan: IICE (consulta: 29 de junio del 2015) (http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/3756/1/VE13.389. pdf)

GONZÁLEZ GONZÁLEZ, Carina Soledad (2011) Nuevas Tendencias en TIC y Educación. España: Bubok (consulta: 08 de junio del 2015) (http://www.bubok.es/downloads/download_libro_gratis?book=MTk4MTU1LTIwMT UwNjA5LQ==&tipo_portada=6&clave=Y2l0eS12aWxsZTUyQGhvdG1haWwuY29t

&verificado=dd0cf788aa6dc688262d03de2ec22427b93774c2a543d102c1f11a4d7 d8d3d73)

MARTÍNEZ URIBE, Carmen Heedy (2008) La educación a distancia: sus características y necesidad en la educación actual. pp.7-27. En: Revista Educación N° 46 (consulta: 20 de julio del 2015) (http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/download/1532/1477)

MAYTA, Rosmeri y LEÓN, William (2009) El uso de las tic en la enseñanza profesional. pp. 61-67. En: revista Industrial Data N° 2. Lima: ISSN (consulta: 23 de junio del 2015) (http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/idata/article/view/6124/53153)

RODRÍGUEZ, Marisol y ARROYO, Maria (2014) Las TIC al servicio de la inclusión educativa. pp. 108-126. En: revista Digital Education N° 27 (consulta 23 de junio del 2015) (http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/download/11331/pdf)

SALINAS IBÁÑEZ, Jesús María (2008) Innovación educativa y uso de las tic. Andalucía: UNIA (consulta: 28 de mayo del 2015) (http://www.researchgate.net/profile/Jesus_Salinas/publication/232242480_Evoluci n_de_la_tecnologa_y_procesos_de_cambio_e_innovacin_educativa/links/0c96051 ddc0436fdf6000000.pdf)

SCHALK QUINTANAR, Ana Elena (2010) El impacto de las tic en la educación. Brasilia: UNESCO (consulta: 02 de junio del 2015)(http://www.guzlop- editoras.com/web_des/edu01/pld0950.pdf)

SEGURA, Mariano (s.f) Las Tecnologías De La Información Y La Comunicación (Tic) En La Educación: Retos Y Posibilidades. IEAE: Santillana (consulta: 08 de junio del 2015) (http://www.fundacionsantillana.com/upload/ficheros/paginas/200906/xxii_semana_monografica.pdf)

NOTAS:

1 Cfr. Belloch s.f:1-3

2 Cfr. González 2011: s.p.

3 Cfr. Mayta y León 2009:63

4 Cfr. Salinas 2008:127-128

5 Cfr. Segura s.f:123

6 Cfr. Rodríguez y Arroyo 2014:117

Autor:

Eneque Vásquez, Jhon Alexander

Trabajo que como parte del curso de Investigación académica presenta el alumno

Chiclayo, 5 de agosto del 2015

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ