El tutor, importante componente personal del proceso docente educativo
Enviado por Ariel Bravo Echeverria
Resumen
Se realizó un estudio descriptivo, de corte transversal sobre el comportamiento de la preparación metodológica y pedagógica del tutor como líder y facilitador del proceso docente educativo durante la educación en el trabajo, considerada por la pedagogía moderna el escenario formativo principal de la enseñanza. El estudio se realizó en el Hospital General Docente Comandante Pinares de San Cristóbal, en un período transcurrido entre enero y febrero del 2009. Se encuestaron un total de 40 tutores en las diferentes salas y servicios. Se hace referencia a la búsqueda de la calidad en la enseñanza durante la educación en el trabajo, teniendo en cuenta la preparación del tutor. Se pudo apreciar que los tutores en su mayoría poseen deficiente preparación metodológica y pedagógica, pero a su vez reconocen y manifiestan la necesidad de aprendizaje y capacitación para enfrentar la formación
docente-educativa del estudiante, elevando la calidad del egresado. Se observan deficiencias en la aplicación de las diferentes formas de organización de la enseñanza (FOE) en el área clínica, manifiestas por falta de conocimiento de las estructuras metodológicas y aplicación por parte de los tutores.
Se hacen recomendaciones al respecto y se presenta una propuesta de estrategia de intervención a través de la inclusión de los mismos al Plan Docente Metodológico de la carrera y la impartición de un curso de Pedagogía
Palabras claves. Tutor, proceso docente educativo, facilitador, escenario formativo, área clínica, capacitación, educación en el trabajo
Introducción
La sociedad, su constante desarrollo y los dilemas actuales y perspectivos imponen colosales retos al arte de enseñar y aprender, así las Ciencias Pedagógicas, también se transforman e impactan los Sistemas de Educación Superior. Cuba no escapa a estas tendencias (1). El nuevo siglo acoge a la Universidad Cubana adentrándose en la cuarta generación de sus planes de estudios bajo el concepto de que: "…la universidad es pertinente si cumple, ante todo, con el deber supremo de educar en los valores morales, en
los principios éticos que rigen una conducta profesional y ciudadana, en pos de cumplir la prédica martiana de una patria con todos y para el bien de todos"2.
La necesidad de contar con recursos humanos formados en las dependencias de educación superior, en el campo de la docencia y la tutoría, cobra una gran importancia ya que es al interior de ellas se realizan acciones para implementar sus programas educativos y mejorar la formación de recursos humanos 3.
Dentro de los nuevos modelos de enseñanza, el tutor es uno de los actores principales, adquiere un protagonismo singular. El mismo cumple una función de acompañante, mediador u orientador del alumno, tanto en lo referido a la dirección de sus aprendizajes, como en la promoción de su formación integral. El tutor debe actuar como guía, moderador, asesor u organizador, más que como transmisor estricto de conocimientos, creando los entornos de aprendizaje adecuados que permitan cubrir los objetivos pedagógicos del curso o la carrera, a la vez que mantener al estudiante con un alto grado de motivación y una actitud lo suficientemente activa, como para que se convierta en el auténtico protagonista de su proceso de aprendizaje y formación integral.
La definición sobre tutoría que brinda la Dra. Basilia Collazo, resulta muy apropiada para el contexto universitario actual: La tutoría supone un proceso permanente y continuo entre tutor y tutorado, implica una responsabilidad que es compartida por ambos, el tutor es por excelencia un orientador educativo, asume un carácter integral: es educativa, orientadora y personalizada. La misma incluye lo académico, lo vocacional-profesional, lo personológico y lo investigativo 5. El profesor no solo precisa de conocimientos científicos de la materia que enseña, sino de conocimientos pedagógicos y psicológicos que le permitan atender las necesidades del alumno 6. El profesor es un facilitador entre el conocimiento y el alumno (es mediador del conocimiento, no es el dueño).
La auto preparación es la base de la cultura del profesor.". "La auto preparación tendrá calidad si existe el espíritu de superación, si se es exigente consigo mismo, si se está inconforme con los conocimientos que posee. La inquietud intelectual de un profesor es cualidad inherente de su Profesión 8. El colectivo de profesores de una escuela tiene que servir de modelo moral para el colectivo de alumnos.
La integración del estudio y el trabajo como base de la educación han estado
presente en el pensamiento de los hombres que fueron capaces de ver más lejos en el futuro de la sociedad. La concepción de una educación vinculada con la vida tuvo sus defensores en pensadores y educadores cubanos entre los que se encuentran: José Agustín Caballero (1762-1835), Félix Varela (1788-1853), José de la Luz y Caballero (1800-1862), quienes combatieron la enseñanza escolástica, dogmática y memorística de su época. De ahí que la combinación del estudio con el trabajo es el principio rector del sistema de
educación cubano en todos sus niveles de enseñanza.10.Determinar el nivel de preparación metodológica y pedagógica del tutor así como su necesidad de aprendizaje, durante la educación en el trabajo ha sido el objetivo fundamental del presente estudio.
Material y método
Para la realización de este trabajo se realizó un estudio descriptivo, de corte transversal, en que el universo abarcó 40 tutores en diferentes salas y servicios del Hospital General Docente Comandante Pinares de San Cristóbal, en un período transcurrido entre enero y febrero del 2009.
A todos los tutores se les aplicó una encuesta, con la finalidad de obtener diferentes datos de interés para el trabajo, dentro de los datos recogidos en la encuesta se encontraban, la distribución de los tutores por salas y servicios, nivel profesional, categoría docente, años de experiencia en la docencia, participación en actividades metodológicas y pedagógicas, necesidad manifiesta de aprendizaje y capacitación, formas de organización de la enseñanza en el área clínica, su conocimiento y aplicación. Los resultados se tabularon y se muestran en tablas para su mejor estudio y comprensión.
Resultados
En cuanto a la distribución de tutores por salas y servicios se puede observar el mayor número de ellos se encuentran en Salas de Ginecobstetricía con 9 tutores que representan el 22,5 %, le sigue Cuerpo de guardia y emergencia con 8 tutores, lo cual representa un 20,0 %.
El menor número de tutores se encuentra en las Unidades de Cuidados Intensivos, Hemodiálisis – Nefrología donde hay 3 tutores lo que representa un 7,5 %.
En cuanto a la frecuencia de participación en actividades metodológicas y necesidad de recibir entrenamiento se puede observar que del total de 40 tutores 21 de ellos manifiestan no haber participado en este tipo de actividades, lo que representa un 52, 5 %, y de 19 tutores que manifiestan haber participado en actividades de tipo metodológico, 15 lo han hecho esporádicamente para un 37, 5 % y solo 4 lo hacen de manera sistemática para 10, 0 %. Los 40 tutores, o sea el 100 % de los encuestados manifiestan la necesidad de recibir entrenamiento metodológico.
Referente a la participación en cursos de Pedagogía y necesidad de participación obtuvimos los siguientes resultados; Han participado en este tipo de cursos 10 tutores lo que representa un 25, 0 % y no han participado 30 para un 75 %.El 100 % de ellos manifiestan la necesidad de recibir preparación Pedagógica.
En cuanto a la incidencia de aplicación de las diferentes Formas de Organización de la Enseñanza (FOE) en el área práctica, se puede observar que la más utilizada fue la presentación de casos con 26 tutores que la aplicaban, lo que representa un 87,5%, en segundo lugar se encuentra la Enseñanza Incidental aplicada por 30 tutores para un 75,0. La forma menos aplicada fue la entrega y recibo de turno donde solo 15 manifiestan aplicarla con fines docentes lo que representa un 37,5 %.
En cuanto a la categorización docente se puede observar que las salas de Pediatría ocupan el primer lugar con 5 categorizados, lo que representa un 71,4 %. No hay tutores categorizados en salas de medicina y Unidad de Cuidados Intensivos, además falta por categorizar 6 tutores en Salas de Ginecobstetricía
y Cuerpo de guardia y emergencia.
En sentido general el mayor número de tutores se encuentran en Salas de Ginecobstetricia Cuerpo de guardia y emergencia y el menor número se encuentra en las Unidades de Cuidados Intensivos, Hemodiálisis – Nefrología. Se pudo apreciar muy poca participación en actividades metodológicas y cursos de pedagogía por parte de los tutores y una necesidad sentida de recibir entrenamiento, capacitación y perfeccionamiento.
Las Formas de Organización de la Enseñanza (FOE) mas aplicadas en el área práctica fueron la presentación de casos y la enseñanza incidental, la forma menos aplicada fue la entrega y recibo de turno.
Las salas de Pediatría poseen el mayor número de tutores categorizados opuesto a esto no hay tutores categorizados en Salas de Medicina y Unidad de Cuidados Intensivos, por lo se observan dificultades para aplicar un proceso docente educativo con calidad.
La educación es un proceso que se origina y se desarrolla en el intercambio, y por ende, el ambiente educativo debe prepararse para ser el escenario necesario para que los actores puedan entablar en el intercambio comunicativo un vínculo ameno que estimule su crecimiento humano 11. La educación hoy día presenta una orientación prioritaria hacia el aprendizaje auto dirigido (aprender a aprender, aprender a emprender y aprender a ser), así como una formación integral con una visión humanista y responsable.
El proceso tutorar es integrador de las influencias educativas en la formación profesional, ya que no sólo transcurre en la relación tutor-tutorado, sino que integra el sistema de relaciones esenciales que se establecen en la asesoría académica e investigativa por parte del profesor y de otros especialistas 5.
"El educador no debe sentirse nunca satisfecho con sus conocimientos. Debe ser un autodidacta que perfecciones permanentemente su método de estudio, de indagación, de investigación. Tiene que ser entusiasta y dedicado trabajador de la cultura 9. En la medida en que un educador esté mejor preparado, en la medida en que demuestre su saber, su dominio de la materia, la solidez de sus conocimientos, así será respetado por sus alumnos y despertará en ellos el interés por el estudio, por la profundización en los conocimientos.
El maestro está obligado, ante todo, a plantearse ante sí altos requerimientos morales, ya que no se puede exigir a los demás lo que él mismo no practica.
Solo puede educar el que es ejemplo.
Hoy día la tutoría es totalmente diferente, esto es, implica que el maestro se forme en su nuevo rol de Tutor, abarcando su formación no solo en aspectos del área de sus conocimientos, sino también en cuestiones científicas, pedagógicas, didácticas, metodológicas y técnicas. La tutoría es, sin lugar a duda, una de las piezas clave del proceso de formación profesional, personal y grupal y más aún en las condiciones de una docencia menos presencial.
El éxito en la escuela por parte de nuestros alumnos, no sólo depende de nuestras competencias pedagógicas, o del tipo de estrategias de enseñanza empleadas; el éxito de los estudiantes en la escuela está determinado por múltiples factores, algunos de responsabilidad nuestra, y otros de la familia o de la comunidad en la que estos se desarrollan.
El perfeccionamiento del proceso enseñanza-aprendizaje como un sistema de Estudio-trabajo-investigación, influye positivamente en el logro de una calidad superior en los futuros profesionales de la salud, por lo que este enfoque ha sido adoptado también en el diseño curricular de las carreras.
La educación en el trabajo constituye la forma fundamental de organización del proceso docente educativo en las diferentes carreras de la educación médica superior, teniendo como su principal objetivo contribuir a la formación de habilidades y hábitos prácticos, la adquisición de los métodos más avanzados de trabajo y la formación de los rasgos que conforman la personalidad en la sociedad socialista 13. Es precisamente el Tutor el líder y facilitador del proceso docente educativo durante la Educación en el Trabajo, encargado de
conducir las diferentes formas de organización de la enseñanza.
Las formas de organización de la enseñanza al igual que los métodos y los medios de enseñanza, constituyen categorías didácticas que responden a la pregunta de cómo planificar el proceso de enseñanza, lo que algunos autores expresan como el montaje de la clase. El pase de visita es un tipo peculiar de la educación en el trabajo, que tiene objetivos docentes y asistenciales íntimamente relacionados. La presentación de casos y la discusión diagnóstica es el tipo de educación en el trabajo que tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen los raciocinios necesarios para integrar y evaluar los datos encontrados en la anamnesis, el examen físico y los exámenes complementarios.
Se recomienda integrar al Plan Docente Metodológico de la Carrera Líneas de Trabajo que nos permitan convertir en fortalezas las debilidades observadas, tales como; preparación integral del tutor y su influencia en la atención a diferencias individuales y formación de recursos humanos en salud, perfeccionamiento en las formas de organización de la enseñanza en el área clínica, continuar fortaleciendo el trabajo del tutor en los escenarios formativos, preparando los mismos en aspectos pedagógicos, educativos y profesional mediante la impartición de Talleres y Curso de Pedagogía.
Referencias bibliográficas
1. Campoalegre Septien, Rosa: Derecho al Plan D. Congreso de Pedagogía. Palacio de las Convenciones de la Habana, 26 al 30 de enero del 2009.
2. Juan Vela Valdés Discurso del Ministro de Educación superior de Cuba en el Congreso Pedagogía 2007. La Habana .2007, P2
3. Alvarado Nando, Maritza: La influencia de la tutoría en el proceso formativo de los alumnos de ciencias de la salud. Centro Universitario de Ciencias de la Salud de Guadalajara, México. Congreso de Pedagogía. Palacio de las Convenciones de la Habana, 26 al 30 de enero del 2009. [email protected]
4. Colunga Santos, Silvia: La tutoría universitaria. Experiencias obtenidas en la Universidad de Camagüey. Congreso de Pedagogía. Palacio de las Convenciones de la Habana, 26 al 30 de enero del 2009.
5. Collazo Delgado, Basilia. Modelo de tutoría integral para la continuidad de estudios universitarios en las sedes municipales. Tesis presentada en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Ciudad de La Habana, 2006.
6. Rionda Sánchez, Haydée D: El carácter problematizador del proceso de enseñanza aprendizaje para contribuir a la profesionalidad ético humanista. instituto superior pedagógico "Enrique José Varona". Congreso de Pedagogía. Palacio de las Convenciones de la Habana, 26 al 30 de enero del 2009. [email protected] y [email protected]
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8. Castro, Ruz Fidel. Discursos en Multimedia Fidel: ética y valores humanos,
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9. Chacón Arteaga, Nancy l.: Fidel Castro: Aportes a la formación ética y de valores en la educación cubana. Instituto Superior Pedagógico "Enrique Jose Varona". Congreso de Pedagogía. Palacio de las Convenciones de la Habana, 26 al 30 de enero del 2009. [email protected]
10. Cesar Valdez, Julio: Diagnostico para el diseño de una estrategia didáctica dirigida al perfeccionamiento de la educación en el trabajo con el estudiante de
Economía en la Facultad de Tecnología de la Salud. Santiago de Cuba.
Congreso de Pedagogía. Palacio de las Convenciones de la Habana, 26 al 30 de enero del 2009.
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12. Pérez Landero, Adriana Esperanza: Diseño de Estrategía Teórico Metodológica para la Formación de Tutores en el nivel de postgrado. Caso específicio: Maestría en educación de la división académica de educación y artes de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Congreso de Pedagogía. Palacio de las Convenciones de la Habana, 26 al 30 de enero del
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14. MINSAP. El rol del tutor en la educación médica superior en las condiciones actuales.
Autor:
Lic. Moraima Dueñas Camejo.
Lic. María Mercedes Bernal Hernández.
Lic. María Victoria Hernández Ravelo.
Lic. Haydeé Rivera Torres.
Enviado por:
Ariel Bravo Echeverria