El inglés como idioma (página 3)

UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO

SEDE-CONDEGA

ENTREVISTA A EXTRANJEROS DE CUERPO DE PAZ-PALACAGUINA

Nombres y apellidos: _________________________________.

Dirección: _________________________________.

Fecha: ______________________.

1. ¿Cree usted que es necesario dominar todos los niveles del lenguaje? (Culto: mucha cultura, común: habla familiar, vulgar: poca cultura).

2. ¿Para usted que ventaja obtenemos al dominar los tres niveles del idioma inglés antes mencionado?

3. ¿En qué nos afectaría no dominar estos niveles del lenguaje?

4. ¿Qué recomendaciones nos da usted para poder escuchar o interpretar, a personas de habla inglesa que dominan estos niveles del lenguaje?

UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO

SEDE-CONDEGA

ENTREVISTA A ESTUDIANTES DE INGLÉS DE LA UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO, SEDE CONDEGA

Nombres y apellidos: _________________________________.

Dirección: _________________________________.

Fecha: ______________________.

Nivel que cursa: _______________.

1. Es necesario para usted dominar los tres niveles culturales del idioma inglés (Culto: mucha cultura, común: habla familiar, vulgar: poca cultura) ¿Por qué?

2. ¿Qué beneficios tiene usted al manejar estos tres niveles del idioma antes mencionados?

3. ¿Qué problemas tiene usted no manejar estos niveles del idioma inglés?

4. ¿Por qué cree usted que nosotros hacemos uso de esta mezcla de niveles culturales del idioma inglés?

UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO

SEDE-CONDEGA

OBSERVACIÓN A ESTUDIANTES DE INGLÉS DE LA UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO, SEDE CONDEGA

Docente: _________________________________.

Dirección: ________________________________.

Fecha: ______________________.

Nivel: _______________________.

Tiempo de observación: ________.

1. Estudiantes se ven interesados en la clase que esta impartiendo el profesor.

2. Consultan con el profesor las palabras desconocidas y aclaran sus dudas.

3. Estudiantes establecen diálogos de comunicación entre ellos mismos y el docente (se comunican en inglés).

4. Que nivel cultural del idioma inglés de puede notar mas en sus comunicaciones.

UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO

SEDE-CONDEGA

ENCUESTA A ESTUDIANTES DE INGLÉS DE LA UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO, SEDE CONDEGA

Nombres y apellidos: _________________________________.

Dirección: _________________________________.

Fecha: ______________________.

Nivel que cursa: _______________.

1. ¿Encierre el nivel o los niveles del idioma inglés que lo motiva mas a usted?

1. Culto 4. 1 y 2

2. Común 5. 1 y 3

3. Vulgar 6. 1, 2 y 3

2. ¿Puede decirnos el porque este o estos niveles del idioma inglés lo motiva mas a usted?

3. ¿Ha hecho uso de los niveles culturales del idioma inglés y en que le ha ayudado el conocer y dominar estos tres niveles culturales del idioma inglés?

4. ¿Cuál de estos tres niveles cree usted hace uso su profesor al momento de impartir las clases de inglés? ¿Por qué?

5. ¿Cree usted que el inglés poco a poco se ira modificando y perdiendo su originalidad?

UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO

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ENCUESTA A HABLANTE DE INGLÉS-PALACAGUINA

Nombres y apellidos: _________________________________.

Dirección: _________________________________.

Fecha: ______________________.

1. ¿Qué conoce usted acerca de los niveles culturales del idioma inglés (culto, común y vulgar)?

2. ¿Por qué cree usted que hacemos uso de estos tres niveles del idioma inglés?

3. ¿A que nos conlleva la mezcla y uso de estos niveles de idioma inglés?

4. ¿Para usted cuales han sido las principales fuentes problemáticas que generaron a que nosotros hiciéramos uso de estas mesclas del idioma?

5. ¿Cuál de estos tres niveles del idioma inglés hace uso usted en su comunicación diaria?

1-Culto_______ 2-Comun_______ 3-Vulgar_______

6. ¿Cual fue la metodología utilizada por su maestro en el salón de clase?

7. ¿Cuales son sus estrategias para escuchar /comprender a personas que hacen uso de estas mezclas del idioma inglés?

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Glosario

Anglos: Anglos fueron uno de los pueblos germánicos procedentes de Europa Septentrional que ocuparon los territorios anteriormente pertenecientes al Imperio romano de Occidente. Se establecieron en la actual Inglaterra y junto con los sajones darían lugar a los anglosajones.

Corpus: Es un conjunto, normalmente muy amplio, de ejemplos reales de uso de una lengua. Estos ejemplos pueden ser textos (típicamente), o muestras orales (normalmente transcritas).

Dialectos: Modalidad y conjunto de características adoptadas por una lengua en un determinado territorio, que no han llegado a constituir un modelo de lengua.

Estandarizado: Ajustar o adaptar las cosas para que se asemejen a un tipo, modelo o norma común.

Purépecha: Cultura situada cronológicamente en el horizonte post-clásico (900-500 D.C.) cuya evolución fue la más notable en la región de la zona lacustre de Michoacán. son un pueblo indígena que habita primordialmente en el estado de Michoacán, México. Actualmente también existen grupos P'urhépecha que han migrado y se han establecido en otros estados de la República Mexicana, así como en Estados Unidos u otros países. Las actividades básicas de la mayoría de P'urhépecha son la agricultura, ganadería, alfarería, pesca y elaboración de diversas artesanías y trajes típicos.

Pictos: Los pictos eran una confederación de tribus que habitaban el norte y centro de Escocia (al norte de los ríos Forth y Clyde) desde tiempos del Imperio romano hasta el siglo X. Eran descendientes de los caledonios y otras tribus que los historiadores romanos ya nombraron o que aparecían en el mapa de Ptolomeo. Pictia o Pictavia (Pictland en inglés) se convirtió en el reino de Alba (Escocia) durante el siglo X, con lo que los pictos se convirtieron a su vez en Albannach o escoceses.

Sajones: Los sajones (en latín, saxones) fueron una confederación de antiguas tribus germánicas vinculado en el plano etnolingüístico a la rama occidental. Sus modernos descendientes en la Baja Sajonia y Westfalia y otros estados alemanes son considerados étnicamente germanos; el estado libre de Sajonia no está habitado por sajones étnicos; el estado de Sajonia-Anhalt sólo lo está en su parte noroccidental; los que se encuentran en los Países Bajos orientales están considerado étnicamente holandeses; aquellos que se encuentran en el noreste de Bélgica están considerados étnicamente flamencos; aquellos que se encuentran en el sur de Francia son considerados étnicamente franceses; y los que se encuentran en la Inglaterra meridional son étnicamente ingleses (véase anglosajones).

DEDICATORIA

A Dios.

Por habernos dado sabiduría, fortalezas y salud para lograr nuestros objetivos, además de su infinita bondad y amor.

A nuestros familiares.

Por habernos dado las fuerzas para seguir adelante en este trabajo, además del apoyo económico incondicional y a todos aquellos que participaron directa o indirectamente en la elaboración de esta investigación.

¡Gracias a ustedes!

A nuestros maestros.

Por su tiempo compartido y por impulsar el desarrollo de nuestra formación profesional.

A nuestros amigos y compañeros.

Que nos apoyamos mutuamente en esta investigación dándonos las fuerzas para seguir adelante, enfrentando y venciendo todos los obstáculos que tuvimos en el camino de nuestra investigación.

A la Universidad Martin Lutero y en especial a la Facultad de Inglés por permitirnos ser parte de una generación de triunfadores y gente productiva para el futuro del país.

AGRADECIMIENTOS

Mi tarea, mi esfuerzo, mi tiempo, mi pasión, no podrían haber transcurrido sin el sostén, la paciencia, el interés y el acompañamiento de nuestros padres, amigos, compañeros, profesores, personas que nos ayudaron en nuestra investigación brindándonos un poquito de su tiempo para colaborar con nuestro trabajo investigativo y sobre todo de nuestro creador quien con su amor hacia nosotros nos ha guiado por el camino del bien y la sabiduría para seguir adelante luchando por nuestro futuro, nuestra familia, el futuro de nuestra nación y el del mundo entero.

Pero queremos subrayar las dos marcas que más huellas dejaron en este trabajo: las de quien nos abrió las ventanas para colaborar con nosotros en nuestra investigación, así como a nosotros mismos por ser un grupo que nos mantuvimos fuertes luchando, brindándonos ese apoyo y motivándonos siempre a seguir adelante en nuestras metas propuestas.

A nuestra docente Lic. Hickssa Herrera, por su permanente actitud de apertura frente a nuestras dudas y nuestros atrevimientos, por estar atenta a nuestro trabajo y por acompañarnos en vuestro crecimiento profesional.

´´ Todos somos maestros y alumnos. Pregúntate: ¿qué vine a aprender aquí y qué vine a enseñar?´´

Autor:

• www.wikipedia.com

• www.manythings.org

• www.google.com

• www.transcripture.com

Anexos

UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO

SEDE-CONDEGA

OBSERVACIÓN A PROFESORES DE INGLÉS DE LA UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO-CONDEGA

Docente: _____________________________________________.

Nombre del centro: _____________________________________.

Ubicación del centro: ___________________________________.

Nivel: ___________________Turno: _______________________.

Asignatura: _______________Tiempo de observación _________.

• Docente hace uso del idioma inglés desde el momento que entra al salón de clases.

• Se hace uso de materiales didácticos auxiliares que son propios para el desarrollo de la clase.

• ¿Qué tipo de nivel de lenguaje (culto, común, vulgar), utiliza el docente en el desarrollo de su clase?

• El docente facilita vocabulario nuevo en el desarrollo de la clase.

• Docente motiva a los estudiantes ejecutando diálogos entre ellos (estudiantes).

• Docente establece diálogos de comunicación entre sus estudiantes, para comprobar lo aprendido corrigiendo errores y aclarando dudas.

UNIVERSIDAD MARTIN LUTERO

SEDE-CONDEGA

ENTREVISTA A DOCENTES DE INGLÉS DEL CENTRO CULTURAL NICARAGUENSE NORTEAMERICANO (CCNN)-ESTELI

Nombres y apellidos: _________________________________.

Nombre del centro: __________________________________.

Ubicación del centro: _________________________________.

Fecha: ______________________.

• ¿Cree usted que es importante dominar los niveles del idioma inglés (culto: mucha cultura, común: habla familiar, vulgar: poca cultura)? ¿Por qué?

• ¿Qué estrategia utiliza usted para saber escuchar a otros, al momento de estar comunicándose con alguien que habla inglés?

• ¿Cuál de estos tres niveles cree usted se aplica mas en el aula de clase? ¿Por qué?

• Observa mucho interés en los estudiantes de esta materia.