Influencia de la selección e iniciación de talentos en la eficacia para el alto rendimiento
Enviado por Rosa Cordón González
RESUMEN
El objeto de este estudio es la influencia de los deportes de equipo en el proceso de preparación de los atletas y el proceso de selección en la Gimnasia Rítmica como premisa para la preparación de las gimnastas.
Este estudio de caso ayuda a enriquecer y apoyar el proceso de selección y la iniciación de los talentos específicos, partiendo de las diferentes opiniones y criterios sólidos científicos – metodológicos, de esta forma se puede enfrentar de forma más objetiva la búsqueda más segura de los posibles jóvenes talentos, haciendo que el deporte de alto rendimiento sea una pirámide más sostenible en cualquier sistema, así que debemos apoyarnos de las hipótesis de las fases sensibles y períodos críticos y fundamentalmente sobre la base de la teoría del entrenamiento, además de crear un ambiente de trabajo agradable y con un trabajo bien coordinado y estructurado deportista-entrenador.
Con el objetivo de estas experiencias, se emplearon diferentes métodos como la investigación de documentos y una revisión de los deportes dinámicos, a través de determinados grupos de estudio de casos, asimismo en la dimensión pedagógica de las concentraciones de varios de los atletas, la investigación fue longitudinal.
INTRODUCCIÓN
Se inicia con la idea de que el nivel competitivo de nuestros atletas en gimnasia rítmica no ha alcanzado el nivel de habilidad que se encuentra entre los mejores del mundo. La modificación de esta realidad será posible a través de un mayor desarrollo del sistema de formación deportiva, entendida como un proceso complejo que depende de muchos factores. Uno de los importantes, si no es el factor más importante en este proceso es la selección inicial de los atletas candidatos y la calidad de la formación inicial.
Habiendo estudiado las tendencias en el deporte del Mundo por Equipos, mediante métodos cualitativos y cuantitativos se asume la construcción de un modelo teórico de la gimnasta "elite" y el gimnasta actual.
Se logra la sistematización teórica y metodológica y la mejora del Sistema de Selección de Deportes en Gimnasia Rítmica, sobre la base de las cualidades de integración de las características ideales de la gimnasta "elite", lo que implica un posible aumento en la eficiencia de la detección, selección y seguimiento de talentos en este campo, añadiendo nuevos elementos a su versión original en el Programa de Preparación de Atletas del deporte.
DESARROLLO
En el deporte se va a reflejar las ideas que expresan las aspiraciones de las personas: la idea de un trabajo de alta productividad, ya que el deporte es un fenómeno social, y como otras esferas de la actividad humana le son inherentes a las diferentes posiciones que emanan de condiciones materiales de vida de la sociedad . Así pues, estas ideas se reflejan en los objetivos de este deporte.
En la actualidad se han realizado varios estudios e investigaciones relativas a las actividades deportivas, que no sólo han llevado a la solución de problemas específicos del deporte. Muchos estudios han demostrado que la mejora en el deporte requiere de la aplicación de los conocimientos de muchas áreas, como los de las ciencias sociales.
El incremento constante de las demandas y en la medida prevista de la actuación competitiva máximo en los deportes como la gimnasia rítmica pone de relieve la necesidad de establecer un sistema de selección de acuerdo con estas exigencias deportivas.
El sistema de la Cultura Física tiene como una de sus bases la práctica masiva del deporte. Esto permite la formación de un gran número de candidatos que es una condición importante para el desarrollo del deporte en el país.
De los datos anteriores, es evidente que la eficacia de la detección del talento es uno de los problemas que enfrenta el sistema de entrenamiento deportivo de gimnasia rítmica, ya que no siempre ha aplicado criterios establecidos científicamente para la realización de la selección.
Una forma de asegurar un proceso de selección efectiva es estudiar las características de los mejores atletas, que incluye no sólo los maestros de este deporte, sino también el mejor en cada etapa de la preparación a largo plazo. (Filin y Volkov, 1987 y Zatsiorvki, 1987).
El proceso de selección debe tener en cuenta las capacidades físicas, así como las características psicológicas del deportista, hay personas que son físicamente capaces de realizar bien, pero que no son capaces de comprometerse con el régimen de entrenamiento largo y arduo necesarios para alcanzar el estatus de elite.
Ya por los entrenadores y especialistas dedicados al deporte, se aceptó por unanimidad que los logros y retrocesos de las acciones de los deportes tienen mucho que ver con factores psicológicos implicados en el proceso de la actividad.
En la actualidad nos enfrentamos a un gran desafío para el deporte contemporáneo que es precisamente la de armonizar el uso de todas las posibilidades del desarrollo científico – técnico que se ha puesto al servicio del hombre y de la vida del atleta. Sabemos que esta responsabilidad es mucho mayor con los enormes avances en la ciencia y la tecnología de la que las personas ni siquiera soñaban hace 15 o 20 años.
Pero la resolución de los objetivos de la nueva generación de atletas no siempre es fácil, primero debemos ser capaces de cambiar su "no puedo" a "yo quiero" y luego pedirles dar el salto de "yo quiero" a "Yo puedo hacer mucho más". Los signos esenciales son observables durante sus actuaciones y tipificados en todo el evento: entre ellas pueden haber combatividad, agresividad y pasividad. Estos comportamientos pueden ser observados en los atletas por separado y en grupos, en el caso de la gimnasia rítmica no debe haber una correlación estrecha entre todos los participantes en deportes de equipo.
Es común que en los ciclos de formación actuales y en varias ocasiones en el deporte que se establecen metas que no están en correspondencia con la posibilidad real de un atleta. Como la causa más frecuente esta la base y la imposibilidad de obtener información precisa y confiable sobre la preparación de los adversarios, aspecto muy importante mencionado por reconocidos especialistas en el tema como Puni (1969), Gorbunov (1988); Rudik (1990) en la preparación psicológica para la competencia. Los entrenadores deben ayudar a sus atletas de forma realista a evaluar su nivel actual de conocimientos en su deporte y establecer metas realistas para alcanzar el siguiente nivel de rendimiento. Es útil entender cómo se compara con los futuros adversarios y para tener una visión realista sobre la probabilidad de éxito en la finalización en su contra.
Se sabe que es posible que los atletas pueden pensar que van a tener éxito mediante el fortalecimiento de sí mismos físicamente, cuando lo que realmente necesitamos es un desarrollo táctico superior y los objetivos de los medios de comunicación del programa y ser capaces de cumplir con sus verdaderos problemas, defectos y el potencial para hacer frente a las tareas. Este aspecto es a menudo descuidado por los entrenadores-
Cómo identificar los problemas en el deporte es relativamente fácil, pero esto sólo puede hacer que el atleta quede descontento o enojado. No sólo debemos ser capaces de identificar el problema, pero tengamos en cuenta que esto es sólo el primer paso para encontrar una solución. Es muy útil para permitir que el atleta pueda comprender sus debilidades y su contribución para resolver. Se trata de una cuestión de orientación táctica para el problema, ya que por lo general tienden a centrar la atención sólo en los aspectos negativos de una situación, porque el atleta estrictamente identifica lo que está mal, sin proporcionar cualquier comentario o información sobre qué hacer para corregirlo.
La búsqueda o detección de niñas dotadas con potencialidades para la práctica del deporte de rendimiento ha aumentado su importancia durante los años, mucho más en la medida que se ha agudizado e identificado la competencia. Los talentos existen en todas partes, por eso la búsqueda tiene que ser una constante en el trabajo del entrenador y para ello es fundamental la cultura deportiva que se posea, la sensibilidad y la pedagogía en el trato con los niños, la capacidad para enseñar y desarrollar las aspiraciones deportivas y para que esto se cumpla cada entrenador tiene que interiorizarlo, hacer suyo el problema, lo que supone un extra en visitas a escuelas, conversaciones con maestros, familiares y sobre todo hacer los entrenamientos agradables y crear un ambiente que favorezca este proyecto donde los atletas se sientan tan o más felices y motivados que en su propio hogar.
Para ello el entrenador deportivo, respecto a la motivación, debe hacerse las siguientes preguntas: ¿Qué motivos inducen a hacer ciertas cosas? ¿De qué modo puedo yo influir en al motivación de un deportista hacia unas actividades y qué factores son importantes al respecto? ¿Bajo qué circunstancias se halla alguien óptimamente motivado y cómo alcanzar y mantener ese nivel óptimo?
Un deportista con bajo nivel de impulso o de activación para la práctica deportiva tendrá que trabajar para incrementarlo cuando entrene y compita, y es el entrenador quien tiene que guiarle en ese entrenamiento específico para aumentar la activación previa detección del mismo.
Un deportista con un objetivo deportivo poco realista, difícilmente lo alcanzará y será más probable que se frustre y que no reaccione ante una derrota constructivamente. El entrenador tendrá que replantear con él los objetivos adecuados. La motivación se convierte en una respuesta dirigida hacia la satisfacción de una necesidad, ya sea de objetivo y/o de control energético.
En los deportistas jóvenes, la motivación debe tener como base la diversión, el entretenimiento y placer por un lado, y la necesidad de realización o de logro por otro. En el subconsciente de todo deportista existe una tendencia a actuar acertadamente, a procurar la eficacia en sus interacciones con el ambiente, así como una aspiración a alcanzar en una competición una meta que se ajuste a las normas de excelencia, esa tendencia debe motivarse.
El entrenador debe estar consciente de que si el deportista presenta una conducta de dominio deportivo, atribuirá su derrota a la falta de esfuerzo; él percibe que el esfuerzo va unido al resultado positivo. Pero si por otra parte, presente una postura de indefensión, atribuirá su derrota a la incapacidad que ha tenido para mostrar mejores habilidades deportivas; percibe que no lo hará mejor, por más que lo intente y por tanto, sus éxitos son causas de la facilidad de la tarea.
La idea que cada deportista tiene de las conexiones entre los éxitos y los fracasos y su propio comportamiento o conducta deportiva es lo que se conoce como el locus of control. Puede ser interno si el deportista cree en una relación directa entre su actuación deportiva y el resultado obtenido, o externo si cree que no existe tal relación.
El deportista que tiene un locus de control interno es más productivo porque tiene la sensación de control sobre la posibilidad de modificarla sobre la competición para obtener mejores resultados.
El modo en que progrese el proceso de atribución tiene consecuencias en las expectativas que alguien posea de los resultados de sus propias acciones en situaciones futuras y, consecuentemente, en su motivación.
En cuanto a la relación entre motivación y rendimiento siempre tiene un gran valor la fijación de las propias metas. La razón radica en el hecho de que los objetivos proporcionan una orientación a la atención, "movilizan" a la persona, incrementan sus poderes de perseverancia y facilitan el desarrollo de una estrategia.
Sabemos que el logro de unos objetivos exactamente especificados que suponen un cierto reto resulta útil para mejorar la motivación. Lo mismo puede decirse de la acción de aprender uno mismo a fijarse metas concretas realistas, ya que los objetivos que más nos interesan son aquellos que cada persona acepta como tales para sí misma.
Además es preciso señalar que el entrenador debe incidir en que los objetivos del "Yo puedo mucho Más" sean realistas, porque un objetivo inalcanzable contribuirá a "desmotivar". La fijación propia de unos objetivos realistas está relacionada con el nivel de aspiración, es decir, el nivel de rendimiento que pueda alcanzarse. En este sentido, es importante la autoeficacia relacionada con la autoconfianza del deportista.
El entrenador para reforzar esta percepción de autoeficacia en el deportista debe:
Fomentar el "aprendizaje vicario" (Bandura). Se basa en el aprendizaje por observación donde el deportista se ve influenciado por el modelo de actuación deportiva que representa el entrenador.
Favorecer experiencias de dominio y capacidad deportiva, adecuando al máximo el nivel de habilidades del objetivo.
Adecuar el nivel de activación y enseñar al deportista a utilizarlo y controlarlo en situaciones difíciles para que no perjudique su autoeficacia.
Utilizar la persuasión verbal de forma que el deportista vea al entrenador como un amigo y no como un recordatorio externo de la necesidad del esfuerzo y el trabajo para obtener resultados.
En este sentido debemos enfocar nuestros esfuerzos hacia una orientación que ayudará al atleta a entender las nuevas capacidades y habilidades necesarias para resolver sus problemas y mejorar los defectos de los parámetros.
Siempre tenemos que saber la diferencia y aplicar un aumento gradual de las necesidades generales de una selección a otra, ya que cuanto más avanzada de la selección, mayor es la participación de cada uno de los aspectos que han de controlar, por el contrario, la duración entre los procesos deben estar disminuyendo siempre que se cumplan los objetivos de manera eficiente y lógica en la preparación del atleta.
Es por ello que, tanto el segundo como el tercer nivel de una selección son portadores indirectos de información sobre la manera cómo a transcurrido la transmisión y asimilación de los contenidos que ha recibido el talento en etapas previas.
A medida que el atleta progresa desde principiantes a niveles de estado cada vez más altos de la habilidad, el entrenador debe reanalizar las fortalezas y debilidades del atleta y el presentar al atleta soluciones realistas paso a paso para superar las áreas de deficiencia.
En este período de tiempo se debe hacer hincapié en el uso de las cualidades de integración como una forma que ayuda a simplificar y clarificar los criterios de selección en gimnasia rítmica, ya que constituyen la base para la definición de indicadores para evaluar en el sistema de selección de este deporte.
Con base en los aspectos teóricos y metodológicos, que se hayan declarados en la base de esta investigación, tratamos de establecer el sistema de elección para los deportes de Gimnasia. Para ello se aplicó la vía metodológica siguiente:
Caracterización del deporte y la actividad competitiva.
Elaboración del modelo ideal de la gimnasta de élite.
Determinación de las características de integración de la gimnasta al más alto nivel.
Determinación de las características del modelo de las gimnastas cubanas.
Normas de desarrollo.
El diseño del sistema.
Las normas deben ser corregidas a través de la comparación de los valores de los indicadores del modelo teórico, lo que representa el estado deseado y así lograr la selección precisa del deporte y valorar los valores de los indicadores que representan el estado actual de la población a ser seleccionada.
Debe existir una alta correlación entre los resultados de las áreas investigadas, tanto la interrelación de los indicadores que conforman y la necesidad de considerar en el proceso de selección del deporte como parte del modelo propuesto de la gimnasta "elite".
Por demás esta decir que queda demostrado que cuando se selecciona correctamente los resultados son eficaces en todo momento para lograr resultados deportivos.
Si tomamos como base los criterios de los especialistas de Gimnasia Rítmica y las opiniones de especialistas colaboradores de otras ciencias, así como las conclusiones de los estudios realizados a la Reserva Deportiva en este deporte, confirmamos que los resultados de las observaciones de la actividad competitiva y el estudio de la bibliografía relacionada con el tema no sólo recogen las características de la gimnasta de esta especialidad en su más alto nivel de perfeccionamiento atlético, sino también establecen la interrelación entre los componentes de la preparación, solo quedaría por definir el extra que debe ponerse en cada caso para lograr el "Yo puedo hacer mucho mas" del atleta.
En la actualidad el sistema de selección deportiva en el Programa de Preparación Deportiva de Gimnasia Rítmica esta basado fundamentalmente en la versión que se adjunta en el esquema; muy mejorada a partir de la determinación de las cualidades integradoras que rigen el proceso de selección deportiva en las áreas de preparación física, técnica y morfofuncional.
Se entiende que los criterios en que se sustenta el sistema interactúan en forma sistémica, de manera tal que su aplicación permite seleccionar, con pocas posibilidades de error los talentos deportivos en Gimnasia Rítmica, no obstante los esfuerzos se ven en ocasiones obstaculizados por la falta de perseverancia en exigir las capacidades reales del atleta en su subconsciente, lo cual se debe incluir.
Con esta propuesta debe lograrse la sistematización teórico-metodológica y el perfeccionamiento del Sistema de Selección Deportiva, en la Gimnasia Rítmica, sobre la base de cualidades integradoras de las características ideales de la gimnasta "elite", lo que implicaría el posible aumento de la eficacia del proceso de detección, selección y seguimiento del talento en esta especialidad, al incorporar nuevos elementos a su versión inicial, dentro del Programa de Preparación del Deportista de este deporte.
Teniendo en cuenta los resultados, estos deben ser asociados a etapas de desarrollo del deporte y la estabilización de los máximos resultados, esto implica la vigilancia de atletas con talento por varios años en los que forjaron las capacidades que se manifiestan en las actividades específicas de alto rendimiento. Al igual que en las demás etapas van a realizarse las observaciones pedagógicas, pruebas de control biológico y estudios médicos, los medios sociológicos y psicológicos de una evolución longitudinal, con el fin de determinar el nivel de entrenamiento deportivo, las perspectivas y la especialización dinámica final, para inscribirse a los deportes escolares, Centros de Alto Rendimiento y la creación de equipos nacionales para los compromisos internacionales y Juegos Olímpicos.
Para lograr esto, los criterios deben ser evaluados en cada etapa, vinculados al Perfil de Rendimiento en Edad Escolar: la edad de inicio de la especialización en el deporte, la edad de sus mejores resultados e incrementos deportivos. De forma periódica se harán Evaluaciones de Percentiles y Normativas del deporte, que incluirían talla, peso corporal y pruebas de eficiencia física, de todo ello resulta necesario precisar que en la selección deportiva los términos: identificación, detección, captación y selección requieren ser valorados desde dos perspectivas o enfoques diferentes, ya que por un lado significan conceptos que expresan contenidos y matices distintos desde el punto de vista teórico, y por otro pueden indicar fases lógicas del proceso de selección de talentos que desde el perfil metodológico representan: tareas, acciones y procedimientos particulares que se interrelacionan de forma armónica y sistémica, a veces excluyéndose y complementándose entre sí.
CONCLUSIONES
Del análisis anterior respecto a la selección y la iniciación en los deportes en general, desde el punto de vista teórico, logramos esclarecer las siguientes perspectivas:
La selección y la iniciación de los atletas candidatos debe basarse en un análisis totalizador y no solo en la capacidad atlética. Lo primero condiciona la eficacia del segundo.
En los postulados teóricos, que constituyen la base indispensable para la sistematización de una teoría de la selección de lo posible, se reconocen los tipos de selección (fase inicial, para la formación de equipos) y los objetivos de la selección (identificación, selección y seguimiento). Se hace evidente que la selección inicial en la etapa preliminar tiene como objetivos la identificación y selección de talentos en la etapa de selección principal de la selección inicial y las etapas de selección y formación de equipos, los objetivos son la selección y seguimiento de talentos deportivos.
Debemos aprender a diferenciar dos dimensiones principales de la selección de talentos en el deporte: la orientación deportiva, que es general y tiene por objeto identificar las mejores aptitudes y habilidades para practicar todo tipo de deportes, y la selección deportiva, que es particular y tiene como objetivo: identificar, seleccionar y supervisar el desarrollo del talento específico para un deporte. Mientras que los objetivos de la selección son comunes para todos los deportes, sus contenidos son específicos a cada uno de ellos.
De los resultados de la investigación se pueden establecer las siguientes conclusiones para el caso particular de la Gimnasia Rítmica:
De la relación entre el modelo teórico de la gimnasta y las tendencias en la selección para los deportes de Gimnasia, podemos distinguir un conjunto de atributos integradores que deben caracterizar la gimnasta por encima de su nivel de desarrollo. De lo dicho antes, la relación no excluye el conjunto de atributos integrado con otros componentes del modelo ideal.
Las cualidades integradoras del sistema son las siguientes:
Impacto estético.
Condición motriz.
Rendimiento motriz.
Creatividad motriz.
Por supuesto, el sistema es grande, por ello no podemos contar con un factor de selección única. Debemos tener en cuenta que los resultados de los deportes de competición dependerán de muchos factores, por lo que es necesario identificar y tratar de controlar todas las fases del proceso de selección lógica de talento. Esto incluiría el perfil morfológico, así como la inteligencia, la capacidad de interactuar positivamente con otros compañeros de equipo, la capacidad atlética específica para el deporte y la alta motivación para perseverar y triunfar.
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Autor:
Sra. Rosa González Cordón
Profesora con 25 años de experiencia en Educación Física y el Deporte.
Asesora del Comité Técnico de la Gimnasia Rítmica Provincial de la Provincia de Holguín.
Desde 1996 hasta la fecha ha trabajado en la iniciación deportiva y alto rendimiento deportivo
Ha participado en cursos nacionales e internacionales en la especialidad.
Tiene tutorado 7 Trabajos de Diplomas de la Facultad de Cultura Física y Deporte de Holguín.
Realiza asesoramiento técnico a los entrenadores de la Provincia y proporciona asesoramiento técnico en la República Bolivariana de Venezuela.
15/06/2011