Herramientas específicas para desarrollar la actividad tutoral

Resumen

Las sedes universitarias municipales han representado un tiempo de cambios trascendentales en la concepción de la docencia. El nuevo modelo de formación y la flexibilidad del plan de estudio de las carreras que allí se imparten permiten organizar las condiciones de los recursos humanos y materiales para cristalizar la aspiración de municipio y se resumen en la concepción de la universalización de la enseñanza superior, que como parte de la batalla de ideas realiza nuestro país.

Para enfrentar esta tarea además de los profesores categorizados, dedicados a la formación de los recursos humanos, otros profesionales y técnicos con experiencia en otros campos de las ciencias participan en la labor como figura aparecida en el proceso "el tutor".

Situación que nos ha llevado a editar un folleto con los elementos esenciales que requiere el tutor en aspectos metodológicos y pedagógicos a través de las diferentes vías de superación establecidas en las sedes municipales y otros centros de la provincia y el país.

El trabajo es una compilación de información de diferentes revisiones y de las experiencias que hemos obtenido en estos años de labor profesoral, para contribuir a la preparación de nuestros tutores.

Introducción

La enseñanza tutoral, es una enseñanza que implica el contacto continuo y directo profesor-alumno, un intercambio permanente entre ambos, relación en que la autonomía e independencia del estudiante es mucho mayor.

Los antecedentes de los modelos tutorales pueden buscarse a lo largo de la historia por ejemplo, en las universidades anglosajonas, salvo excepciones, se persigue la educación individualizada, procurando más la profundidad y no tanto la amplitud del conocimiento. A este tipo de enseñanza se le denomina: Tutoring o Supervising en Inglaterra y Academy Advising, Mentoring, Monitoring o Counseling, según su carácter en los EEUU. En estos países el tutor es un profesor que informa a los estudiantes universitarios y mantiene los estándares de disciplina.

En esta modalidad de enseñanza el profesor realiza la función de facilitador del aprendizaje del estudiante que tiene a su tutela. En el la enseñanza debe seguir el ritmo de aprendizaje del alumno y permite una evaluación más profunda del desarrollo alcanzado por el educando.

Con este tipo de enseñanza se esperan resultados como: desarrollo de la independencia y la responsabilidad del alumno, un nuevo tipo de relación profesor-alumno más democrática y comunicativa, un proceso docente motivante, flexibilidad para el profesor y el alumno y para el proceso en general, una enseñanza más ajustada a las necesidades personales del educando y sus características y mayor desarrollo de la metacongnición.

La enseñanza tutoral no excluye la educación y las actividades de tipo grupal, en las que debe participar el alumno, ni se contradice con estas. Se trata de partir de una atención personal que ocurre entre el profesor y un alumno, que orienta el proceso de aprendizaje y es factible en determinadas condiciones educativas.

Esta aplicación de la enseñanza tutoral responde con una concepción sobre la educación centrada en el proceso y no en los resultados únicamente, con marcado carácter humanista, que atiende el desarrollo del individuo bajo un clima de confianza, seguridad, comunicación pedagógica y democrática. La flexibilidad del proceso docente es imprescindible como principio metodológico, que permita la constante retroalimentación y reajuste del currículo y la actividad.

Debe existir un intercambio sistemático, abierto entre profesor y alumno, los cuales comparten la responsabilidad del proceso. El aprendizaje transcurre como un proceso consciente, estructurado que responde a los principios generales del aprendizaje humano. Se propicia el carácter problémico de la enseñanza.

El tutor orienta, asesora y acompaña al alumno durante su proceso de enseñanza-aprendizaje, desde la perspectiva de conducirlo hacia su formación integral, lo que significa estimular en él la capacidad de hacerse responsable de su aprendizaje y de su formación.

El tutor deberá mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes mediante un esfuerzo permanente de comunicación que le permita desarrollar las actitudes adecuadas para inspirar confianza y lograr la aceptación de los educandos, manteniendo siempre un diálogo en sentido positivo y la mayor tolerancia hacia sus reacciones. Lo anterior se apoya en la actuación siempre responsable del tutor, quien deberá atender sus compromisos con toda puntualidad y en un marco de respeto y confidencialidad.

Contará con habilidades y actitudes, que conservará durante todo el proceso tutoral, como la de ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y conciliador. Su desempeño se basará en un esfuerzo planificado y ordenado tanto en su área profesional como en el proceso de la tutoría.