Conociendo mi cuerpo

¿Por qué? Fundamentación

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por ello, es importante que lo conozca, explore y lo vivencie, no sólo sus partes externas y visibles, sino también, aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interés, una gran fantasía.

¿Cuándo?

Mediados de Abril y mes de Mayo (aproximadamente).

¿A quiénes va dirigido?

A los niños de Primera sección Turno Mañana y Turno Tarde.

¿ Para qué ? Objetivos:

Que el niño logre:

• Reconocer las diferentes partes externas de su cuerpo.

• Conocer la identidad propia.

• Cuidar su cuerpo y el de los demás adquiriendo paulatinamente hábitos y normas de convivencia.

• Expresarse y comunicarse a través de diferentes lenguajes (Expresión Corporal, Música, Plástica, etc.)

Contenidos Conceptuales:

• El cuerpo humano: diferentes partes externas. Características, funciones.

• La salud y el cuidado del cuerpo. Hábitos alimenticios y tipos de alimentación. Prevención de accidentes en el jardín y en la casa.

• La historia personal y familiar.

• Número: funciones y usos en la vida cotidiana.

• Relaciones de igualdad (tantos como) y desigualdad (más que, menos que).

• Iniciación en el uso social de la medida y de los instrumentos de medición convencionales.

• Lenguaje oral: conversación, diálogo, escucha comprensiva, cambios en el uso de la palabra.

• Significación de nuevas palabras.

• Lectura de imágenes. Construcción de significados y secuencias.

• Movimiento de las distintas partes del cuerpo: extremidades, tronco, cabeza, etc.

• Representaciones en el espacio bidimensional: dibujo, pintura.

• Imagen global y segmentaria del cuerpo en movimiento y en quietud.

• Relaciones espaciales: cerca-lejos, arriba-abajo, adelante-atrás, a un lado al otro.

• Texturas.

• Conocimiento de canciones.

• Conocimiento de la producción sonora con su propio cuerpo, con palmas, dedos, pies, etc.

• El cuerpo propio y el de los demás, diferencias y semejanzas.

• Repertorio de juegos y rondas infantiles.

Contenidos Procedimentales:

• -Reconstrucción de objetos y figuras.

• –Interpretación de consignas.

• -Obtención de información a través de conversaciones, intercambios.

• -Comparaciones.

• -Formulación de preguntas.

• -Aplicación de fórmulas sociales en el intercambio: normas de salutación, agradecimiento y pedido de ayuda.

• -Interpretación de canciones.

• –Conocimiento del uso de las herramientas de medición.

• -Exploración de las posibilidades del movimiento propio del cuerpo propio y del otro.

• -Orientación del cuerpo en el espacio: adentro, afuera, adelante, etc.

• -Hábitos de higiene y cuidado personal.

Contenidos Actitudinales

 La valoración del trabajo en grupo.

–Respeto por el uso del material.

-El goce por la producción expresiva, por la creación.

-El placer por el intercambio comunicativo.

-La tolerancia a las restricciones de una situación o juego.

-La iniciación en el conocimiento y utilización de los lenguajes corporales y plásticos.

Posibles Actividades

• Usar la balanza y el medidor de la sala para medirnos y pesarnos. Registro.

• Armar rompecabezas con la figura humana.

• Cuantificadores: nombrar alguna parte del cuerpo y preguntarles cuántas hay.

• Conversar sobre el cuerpo para conocer los saberes previos.

• Confeccionamos un muñeco: elegirle un nombre, vestirlo de acuerdo a la estación en que se encuentre, nombrar las diferentes partes del mismo.

• Dialogar sobre los cuidados del cuerpo y sus posibles riesgos.

• Inventar un cuento o una historia a partir de imágenes.

• Creamos rimas con nuestros nombres.

• Observar y dialogar sobre imágenes que muestren a personas de diferentes contexturas físicas y edades.

• Pedimos radiografías para usar de soporte en una actividad plástica.

• Se les dará a los niños bolsas de papel para que construyan títeres.

• Se hablará sobre la importancia de la higiene y cuidado del cuerpo.

• Jugar con el espejo, poner diferentes caras: triste, alegre, de susto, etc.

• Imitamos movimientos: jugamos a Simón dice.., Manolo tenía una orquesta, etc.

• Pintamos con témperas, crayones, fibrones.

• Realizamos collages.

• Descubrimos texturas con elementos naturales y artificiales.

• Cocinamos: gelatina, panchos, fideos con manteca, pan, ensalada de fruta, pepitas, empanadas de dulce, pizzetas de pan lactal.

• Dialogamos sobre que comidas les gusta más, como se realizan algunas de ellas, etc.

• Asistencia con siluetas de goma eva o con las fotos carnet, utilizando el imanógrafo.

• Reconocer partes duras y blandas del cuerpo.

• Lectura y descripción de imágenes.

• Escuchamos diferentes músicas para jugar con el cuerpo.

• Armamos un cuento entre todos.

• Exploramos diferentes texturas con diferentes partes del cuerpo.

• Realizamos distintas técnicas plásticas con: papel de diario, tizas mojadas, corchos, hojas secas, modelado, collage, etc.

• Fabricamos pinturas para la cara.

• Armamos la palmera de cumpleaños con la foto.

• Miramos fotos familiares traídas por los chicos.

Proyecto: "Los alimentos"

Fundamentación:

Cuando el ser humano se alimenta lleva a cabo una actividad puramente instintiva.

Puede elegir con qué alimentarse motivado por diversos factores.

Poder elegir, tiene no obstante, el riesgo de equivocarse, de no optar por lo mas conveniente. Por ello es necesario conocer y seguir las orientaciones sobre qué alimentos son mejores para nuestra salud, su clase, calidad, cantidad y distribución a lo largo del día y tener en cuenta otros valores que pueden influir en la elección.

Es necesario incorporar hábitos y costumbres de alimentación desde niños y nada mejor que comenzar a trabajar con esta problemática, que permita el día de mañana, una toma de conciencia para mantener el equilibrio.

Diagnóstico:

• Se observa en muchos niños la falta de almuerzo

• Varios de los niños almuerzan "comidas rápidas o chatarra"

• En muchos de los casos las mamás aseguran que no quieren comer antes de

• venir al jardín.

• Todo el grupo disfruta del momento de la merienda.

Objetivos:

• Resolver problemas, utilizando la serie numérica y el número natural como expresión de cantidad, en diferentes contextos.

• Conocer el uso social de la medida e instrumentos de medición

• Comparar relaciones elementales de forma y función (vida, necesidades, cuidados) entre los seres vivos.

• Realizar indagaciones en su entorno próximo grupal e individualmente.

• Construir y utilizar instrumentos sencillos.

• Anticipar el texto a partir de una imagen, paratexto.

• Expresarse en el espacio bi y tridimensional en proyectos personales y grupales.

• Analizar algunas de las transformaciones que suceden en la materia ante la presencia o ausencia de diferentes estímulos.

• Resolver problemas sencillos proponiendo distintas alternativas.

Contenidos:

MATEMÁTICA

Número:

• Correspondencia entre la serie de los números y los objetos contados.

• Transformaciones que afectan a la cardinalidad de una colección (agregar, reunir, repartir, quitar).

Espacio:

• Propiedades geométricas de los cuerpos: forma: cilindro, cubo, pirámide.

• Propiedades geométricas de las figuras:

Medida:

• El uso de la medida y las mediciones en el entorno cotidiano.

LENGUA:

Comunicación Oral:

• La descripción de objetos y situaciones.

Literatura:

• La producción y reproducción de juegos de palabras: adivinanzas, trabalenguas, colmos, rimas, canciones.

Comunicación Escrita:

• Los textos según su intención comunicativa: informativos, instruccionales.

• Estrategias de anticipación del contenido de un texto a partir del paratexto.

CIENCIAS SOCIALES

Sociedad, Economía y Naturaleza:

• El trabajo y ocupaciones de las personas.

• Las necesidades básicas de los seres humanos. Su satisfacción.

Construcción del Conocimiento de la Realidad Social:

• La utilización de instrumentos simples. Exploración activa.

• La obtención de información: observación, selección y registro.

• Relaciones causales en la realidad social.

• La comprobación de anticipaciones.

CIENCIAS NATURALES:

La diversidad en los Sistemas del Medio Natural:

• La realización de dibujos de la realidad observada.

• Los Organismos y el Medio Físico:

• Nutrición y alimentación: tipos y hábitos. Alimentación equilibrada.

Materia y energía:

• La observación, selección y registro de la información.

• Cambios de estado en la materia: sólido, líquido, gaseoso.

PLÁSTICA

Lenguaje:

• Cualidades de los materiales y objetos presentes en el entorno natural y social (forma, color, tamaño, textura).

• Diversidad cromática: puros y sus mezclas.

• Textura lisa, áspera, suave, rugosa, seca,húmeda.

Producción:

• Herramientas, materiales y soportes: exploración y uso. (témperas,acuarelas, lápiz, agua, tela, papeles, cajas, etc.).

Recepción:

• La lectura visual de páginas de ediciones: revistas, folletos.

Posibles actividades:

• Indagar sobre los saberes previos de los niños en cuanto a los temas a tratar.

• Registrarán información.

• Conversarán sobre: quiénes trabajan para que nosotros nos alimentemos, dónde lo hacen, quiénes son el verdulero, panadero, carnicero, almacenero, cocinero, etc. ¿Conocen alguno?, ¿Quién nos dice si la comida nos hace bien o mal?, etc.

• Confeccionarán un cuadro con las comidas preferidas de los niños.

• Elaborarán mensajes apuntando a una buena alimentación.

• Dialogarán sobre: cuántas veces comemos por día, qué comemos, con quién compartimos las comidas, etc.

• Confeccionarán un mapa conceptual con imágenes, sobre las necesidades básicas de los seres humanos.

• Averiguarán en sus hogares qué sucede si no comemos, si comemos muchas golosinas, frituras, etc.

• Elaborarán una Pirámide Alimenticia con recortes de revistas o folletos.

• Dibujarán qué comen en el desayuno, almuerzo, merienda y cena.

• Ejercitarán de normas de higiene antes de cocinar.

• Prepararán los panes para la merienda.

• Escucharán las instrucciones para preparar alimentos: gelatina, fideos con manteca.

• Dibujarán los pasos de las distintas elaboraciones.

• Analizarán algunos de las transformaciones que suceden durante la elaboración.

• Desde la vaca a la taza: ordenarán una secuencia en imágenes.

• Pedir a los niños que dicten la receta de las distintas preparaciones y elaborar un recetario con el fin de sistematizar las experiencias realizadas.

• Clasificarán y contarán envases de alimentos (por clase, tipo, marca), etc.

• Jugarán con dados, contar, acumular puntos, registrar.

• Agregarán el precio a los envases de alimentos.

• Clasificarán billetes fotocopiados. Agruparlos por valor. Contarlos.

• Pesarán envases vacíos; rellenarlos y volver a pesarlos.

• Formular hipótesis sobre cuál será más pesado o más liviano.

• Solicitar balanzas o confeccionarlas.

• Reconocerán productos y marcas, buscarán iguales, compararán los que tienen muchas letras, los que tienen pocas.

• Palmearán los nombres y las marcas de los productos. Intentarán escribirlos.

• Jugarán con adivinanzas, trabalenguas, etc.

• Juegos de pistas: es de color verde, tiene hojas, sirve para comer en ensalada, etc.

• Clasificarán los alimentos según su origen: vegetal, animal.

• Clasificarán los alimentos según si se comen crudos o cocidos, dulces o salados. Realizar cuadros.

• Juego "A tomar la Sopa": Por turnos, tiran el dado y retiran de la cacerola, tantos fideos como indica el dado. Gana el que acumuló más fideos. Variante: Retiran de la cacerola, antes de comenzar, 10 ó 20 fideos. Tiran el dado y sacan de su plato tantos fideos como indica el mismo.

• Construirán una balanza con una percha y platos plásticos.

• Construirán una caja registradora con cajas.

• Armarán dominós y loterías de alimentos.

• Modelarán frutas y verduras con diferentes masas.

• Mezclarán masas de dos colores primarios para obtener el secundario

• Pintarán con tinturas ecológicas (limón, remolacha, café, etc.).

• Pintarán y enhebrarán fideos.

• Recortarán figuras de alimentos de revistas y folletos de supermercados.

• Armarán rompecabezas con envases de alimentos, recortándolos.

Otras actividades:

Producto:

• Elaboración de un mural con fotografías de las experiencias realizadas.

Recursos:

• Harina. Agua. Levadura. Asaderas. Sal. Recipientes y utensilios necesarios. Gelatinas. Frutas. Recetarios. Láminas. Recetas aportadas por las familias. Revistas. Tijeras. Envases de productos. Fideos. Platos. Cubiertos. Cajas. Etc.

Materiales para el juego-trabajo:

Juegos tranquilos: Envases de alimentos. Dados, billetes, fideos y otros elementos para contar. Dominós. Loterías.

Biblioteca: Envases de alimentos. Folletos de supermercados. Recetas. Afiches. Carteles con los Nombres.

Ciencias: Balanza. Frascos.

Arte: Masa de sal, aserrín, con lentejas, arroz, etc. Témperas, acuarelas, etc. Papeles de diversas texturas. Fideos, cáscaras de huevo, té, yerba, etc. Plasticola. Tijeras

Integrantes del proyecto:

Docente. Niños. Mamás que vendrán a cocinar.

Duración aprox. del proyecto:

3 semanas.

Bibliografía de apoyo:

• Reorganización de contenidos. Dire

Nos visita una mamá pediatra"

DURACIÓN APROXIMADA: 3 semanas

OBJETIVOS:

Que los niños:

• Afiancen hábitos de higiene en su hogar tales como: lavarse las manos antes de las comidas, bañarse, cortarse las uñas, etc.

• Adquieran información clara y sencilla sobre la función del doctor y la importancia del cuidado del cuerpo para prevenir enfermedades y accidentes.

• Se inicien en el conocimiento de la función de algunos órganos y estructuras del cuerpo.

• Reconozcan en su propio cuerpo zonas blandas y duras.Exploren las posibilidades de movimiento en relación con su cuerpo y el de sus compañeritos.

• Escuchen activamente la lectura y narración de cuentos.

• Se inicien en el comentario acerca del contenido de una historia narrada.

• Continúen creando cuentos oralmente de manera grupal.

• Asuman roles de la vida cotidiana.

• Se inicien en el manejo de nuevas herramientas y materiales de la plástica.

CONTENIDOS:

• Hábitos de higiene: lavado de manos, baño, corte de uñas, etc.

• Rol y función del doctor..

• El cuidado de nuestro cuerpo: prevención de enfermedades y accidentes.

• Órganos: corazón y pulmones. Estructura: huesos.

• Zonas blandas y duras del cuerpo.

• Posibilidades de movimiento del cuerpo: saltar, caminar, trepar, bailar con él y con el otro.

• Lectura y narración de cuentos, comentarios de sus contenidos.

• Producción de cuentos de manera grupal.

• Dramatización de roles incluyendo al doctor.

• Pincel, lápices acuarelables, plasticolas de colores, hisopos.

ACTIVIDADES:

De inicio:

• Conversamos con el grupo sobre: cuándo van al doctor, por qué, qué les revisa, quién los lleva.

• Nos visita la mamá de Agustín quien nos trae diversos instrumentos que ella utiliza en el consultorio: estetoscopio, bajalenguas, para observar los oídos, inyecciones, remedios, termómetro, etc.

De desarrollo:

• Con el estetoscopio nos escuchamos los latidos del corazón, conversamos sobre su función e importancia.

• Expresión corporal: "Somos globos" (respiración y relajación) Conversamos sobre la función de los pulmones.

• Observamos placas radiográficas: ¿Qué vemos? Los huesos, conversamos sobre su función.

• Buscamos en nuestro cuerpo partes duras y blandas, las comparamos con elementos de la sala quetengan estas características.

• Conversamos sobre cómo comportarnos en el consultorio, cuidado que se debe tener con losmedicamentos (no tomarlos nunca sin que el adulto nos lo de), las inyecciones.

• Nos pesamos y nos medimos, ¿Quién es el más alto?¿Quién es el más bajo? La seño nos hace una ficha para llevar a casa estos datos.

• La importancia de la higiene diaria, conversamos sobre el baño diario, el lavado de manos antes de comer, el lavado de los oídos, la higiene de las uñas, etc.

• Bañamos un muñeco que traemos de casa y los de la sala.

• Jugamos a las estatuas.

• Jugamos al espejo, a hacer caras diferentes (expresión corporal)

• Jugamos a tomar y soltar elementos de la sala.

• Jugamos a copiar los movimientos que hace Don Ratón en las imágenes.

• Saltamos con una soga y distintos obstáculos.

• Escuchamos distintos cuentos y narraciones.

• Dibujamos con lápices acuarelables y le pasamos agua por encima con un pincel, vemos qué sucede.

• Pintamos con plasticolas de colores sobre placas radiográficas e hisopos.

• Pintamos con témperas y pincel.

• Con plasticolas de colores hacemos sellos con diferentes elementos (dakis, corchos, dedos, etc.)

• Construimos con cajitas de remedios.

De cierre: – Nos disfrazamos de doctores y jugamos a atender a los muñecos de la

• espero que sean útiles para mis colegas.

Taller de sexualidad para padres

OBJETIVO:

"Orientar a los padres en la temática de la sexualidad y como enfrentarla con sus hijos".

DINÁMICA:

"El cuerpo humano", presentar en cartulina (cartón) la figura  de un Hombre y mujer contorno, sin dejar de lado órganos sexuales. Estos estarán divididos, cada persona elige una parte del cuerpo en forma Voluntaria y dirá el porqué fue elegida. Comentario.

TEMAS:

1.-"LO QUE IMPLICA SER HOMBRE Y MUJER" (rol- identidad- orientación)

• Reunirse en grupo

• Lectura de documento

• Desarrollar la siguiente pregunta ¿Cómo cree UD. Que está desarrollando su rol como mujer y como hombre?

• Plenaria.

2.-"IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO DEL CUERPO"

• Dinámica grupal o agruparse por afinidad cuidando que los grupos queden lo mas equilibrados posible en cuanto a cantidad

• Reunirse en grupo

• Lectura documento

• Desarrollar la siguiente actividad: Crear una pequeña historia "Cómo se crea un nuevo ser".(Evitar desvirtuar la realidad)

• Plenaria.

3.-"COMO VER LA SEXUALIDAD EN FORMA NATURAL"

• Dinámica grupal o agruparse por afinidad cuidando que los grupos queden lo mas equilibrados posible en cuanto a cantidad.

• Reunirse en grupo

• Desarrollar las siguientes preguntas ¿Qué es la sexualidad para ud? Y ¿La masturbación es parte de la sexualidad?

• Anotar (el grupo) en una hoja las opiniones que surjan.

• Utilizando papel de  encomienda, plumones, pegamento, tijeras y revistas crear un collage que represente su sentir.

• Exponerlo y comentar las opiniones del grupo

Sugerencia de temas a trabajar con los niños

1.-"EL ESPEJO: COMO YO ME VEO"

*Que el niño  dibuje como se ve, se siente sin olvidar su entorno más próximo.*Comentar

TEXTO DE APOYO:

Somos diferentes, algunos gordos, otros flacos, negros, blancos, altos, bajos, de muchas formas y colores. Todos sentimos vergüenza de que nos vean desnudos.Ello es natural, porque en todos nosotros existe lo que se llama pudor. Éste es un sentimiento de todo ser humano que lo lleva a respetar y a no exponer sin motivo justificado su cuerpo. Por eso miramos con amor y respeto un cuerpo desnudo.

2.-¿QUIEN SOY?

*El ser hombre y ser mujer (niño/niña)*Rol dentro de la familia*Rol dentro de a escuela *Nuestras semejanzas*Nuestras diferencias.

TEXTO DE APOYO:

" Así como los animales y las plantas se da el hecho de que existen machos y hembras, también en los seres humanos existe, desde que nacen, una diferencia fundamental que se refiere al sexo. Pueden ser hombre o mujeres, de sexo masculino o femenino, y esto ya los hace diferentes en su sexualidad y el comportamiento que corresponda a cada uno. El que existan diferencias no significa que no puedan compartir o realizar en ocasiones las mismas cosas".Dibuja (pega recortes)

"El hombre y la mujer son distintos en sus cuerpos, pero son iguales en su dignidad personal. Son seres sexuados y se buscan mutuamente para formar una pareja, quererse y ayudarse durante la vida"

3.-"CUIDANDO MI CUERPO"

*Evitar situaciones de riesgo en el colegio, hogar y barrio (calle) Comentar*Observar láminas de prevención de accidentes más comunes

TEXTO DE APOYO:

"Al cuidar nuestra persona como hombre o mujer que fuimos creados, nos sentimos felices y viviremos en equilibrio de cuerpo y alma. Es por eso que los niños no deben aceptar el ser maltratados u ofendidos en nuestra intimidad.Es una falta muy grave que alguna persona, sea ésta de nuestra familia, de nuestras amistades, del colegio, del barrio o del grupo de deportistas, nos haga cosas que nos incomodan, asustan o causan temor.(tocar partes íntimas, dar droga,etc) Si te llega a ocurrir algo así, no dudes en contárselo a una persona de tu confianza para que te ayude y aconseje. Si tu impides que alguna persona te cause daño, provoque temor o miedo, haces un bien, porque harás que esa persona se corrija  y evitaras que pueda hacerle daño a otras personas que no saben defenderse"

4.-¿DE DONDE VENGO?

*El ser pareja*Vinculados por el amor*Cómo se forma un nuevo ser*La gestación*El nacimiento

TEXTO DE APOYO:

"Un hombre ama a una mujer y una mujer ama a un hombre y ambos forman una pareja. Ambos contribuyen con una parte de cada uno para formar un bebé, con responsabilidad, cariño y respeto, formando así una familia.

Para traerme a la vida mamá y papá estuvieron muy juntos y se entregaron el uno al otro completamente. Hicieron el amor, tuvieron una relación sexual.Este hijo les es entregado para que le brinden su amor, cuidados y educación, en forma responsable y dedicada. Una vez que se ha unido la semilla del padre (espermio) con el óvulo comienza a desarrollarse lo que se llama gestación. Este proceso se produce en el útero, dentro de la madre, que tienen como misión el llevar dentro el nuevo ser hasta que nace. Este proceso dura 9 meses. Entonces el nuevo ser está listo para nacer

"El ombligo es como una puerta que se cerró cuando naciste. De él salía el cordón umbilical, es como una manguera por donde corría la sangre desde tu mamá hacia ti, llevando todo lo que necesitabas para vivir y crecer dentro de ella.Cuando tu naciste te cortaron el cordón umbilical para que pudieras vivir fuera de mamá. Y ahí quedó el ombligo como recuerdo de tu vida dentro de mamá.*Haz un dibujo de ti mismo en el que se vea el ombligo.

MATERIAL DE APOYO TALLER PARA PADRES

"SER HOMBRE Y SER MUJER"

Desde que el hombre nace, su cuerpo es distinto al de una mujer. Una diferencia exterior hace llamarlo hombre en el momento que nace: son sus órganos externos (pene, escroto)

El hombre fue dotado de un sistema reproductor, que es el encargado de producir lo que constituye su aporte para la creación de un nuevo ser, complementándose con la mujer. El uno necesita del otro.La mujer es distinta al hombre. A ella también al nacer se la reconoce por sus órganos genitales externos (vulva y clítoris).

La mujer tiene dentro de su cuerpo un sistema reproductor. Las mamas o senos son órganos  accesorios, porque sirven para alimentar al nuevo ser.

Así como para que algunas plantas nazcan se necesita de una semilla, también cuando el hombre ha llegado a cierta edad es capaz de producir los espermios.

A las niñas les llega su primera menstruación por lo general entre los 10 y 15 años este es un aviso que ya podría ser mamá. La última menstruación se produce en las mujeres entre los 45 y 50 años, dando inicio a otro proceso que se llama menopausia.

El hombre y la mujer contribuyen en la creación de un nuevo ser, unidos por el amor. La concepción se realiza durante la relación sexual. El hombre introduce el pene en la vagina de la mujer y en un momento de la relación se produce la eyaculación, que es cuando del hombre sale el semem, las semillas necesarias para fecundar un óvulo que espera dentro de la mujer.

Un espermio, sólo uno se une con un óvulo y a partir de ese instante comienza la existencia de un nuevo ser.

"LA MASTURBACIÓN"

En los niños, la masturbación se observa como una conducta normal de exploración, descubrimiento de su propio ser, no hay goce sólo curiosidad. A pesar que constituye una práctica que ocurre con frecuencia entre los jóvenes (siendo mayor en los varones que en las niñas), en la masturbación subsisten aún  numerosos mitos, tanto a nivel de los adolescentes como los adultos: no son pocos los que piensan, erróneamente, que la autoestimulación de los órganos genitales puede producir problemas físicos como el acné, y déficit intelectuales.

Para la mayoría de los adolescentes, la masturbación es vivida como un fenómeno que se supera con el correr de los años, aunque los impulsos en la adolescencia se caracteriza por ser intenso hay mecanismos fisiológicos, como el sueño, que permiten liberar la tensión.

Muchos jóvenes tienen grandes dudas acerca de este tema y sus efectos, por lo cual una comunicación abierta entre padres e hijos es necesaria para evitar que estos últimos vivan un despertar sexual con confusión, angustias y dudas

Taller para padres – Taller de sexualidadPropuesta de actividades para desarrollar con los niños

TEMA: "EL ESPEJO: CÓMO YO ME VEO"

TEMA: ¿QUIÉN SOY?

TEMA: "CUIDANDO MI CUERPO"

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