Estrategia para formar un promotor de salud auténtico desde la extensión universitaria

Resumen

Para las universidades cubanas en la actualidad uno de los retos fundamentales está relacionado con la transformación de la gestión del proceso de la Extensión Universitaria. En este sentido se ha elaborado un Programa Nacional de Extensión Universitaria, que parte por concebir la extensión universitaria como una mediación que atraviesa todo cuanto se haga en, desde y hacia la universidad. El Programa de Extensión Universitaria cuenta con lineamientos, en función del cumplimiento de un objetivo estratégico, entre ellos el dirigido a fortalecer la dimensión extensionista del enfoque integral para la labor educativa y político-ideológica que cuenta entre sus proyecciones la orientada a consolidar los programas de promoción de salud y calidad de vida. Surge la necesidad de hacer, desde el proceso de extensión universitaria, más eficiente las acciones dirigidas a la formación cultural integral del estudiante universitario como promotor cultural y de salud universitario y en función de este objetivo se propone una estrategia educativa desde la extensión universitaria para formar en el promotor de salud universitario la autenticidad como cualidad necesaria e inherente a los valores que lo identifican como tal.

Palabras claves: proceso de la Extensión Universitaria, cultural general integral, promoción de salud, autenticidad.

TITLE: STRATEGY TO FORM AN AUTHENTIC HEALTH PROMOTER FROM THE UNIVERSITY EXTENSION.

Abstract

Nowadays for the Cuban universities one of the fundamental challenges is related with the transformation of the process of the University Extension. In this sense has been elaborated a National Program of University Extension, that splits for conceiving the university extension like a mediation that crosses all what do in from and to the university. The Program of University Extension has contours, in function of the fulfillment of a strategic aim , between them the headed to strengthen the extensionist dimension of the integral approach for the educational and political ideological work that explains between his projections is the consolidation the programs of promotion of health and quality of life. It arises the need to do, from the process of university extension, more efficient the actions headed to the cultural integral training of the university student like cultural promoter of university health and in function of this aim, it is proposed an educational strategy from the university extension to form an authentic university health promoter as a necessary quality and inherent to the values that identify him.

Key words: process of the University Extension, general integral cultura, promotion of health, authenticity.

Introducción

La extensión es un proceso formativo integrador y sistémico, cuyo núcleo es la interacción cultural Universidad – Sociedad en el intercambio que se produce mediante la interacción se da la transformación de ambos y el enriquecimiento mutuo. Se reconocen como formas organizativas del trabajo de extensión universitaria las siguientes: programas, proyectos, actividades, acciones y tareas; adoptándose una u otra forma organizativa en dependencia del grado de complejidad del problema detectado, a través del diagnóstico y que, por su naturaleza, se haya decidido trabajar sobre él.

El trabajo de extensión universitaria no es privativo solamente de una persona designada en particular sino que constituye una tarea de todos en la comunidad universitaria prolongándose las posibilidades de actuación en esta dirección a miembros de la comunidad y a representantes de las diferentes instituciones de la localidad.

Las vías para el logro de las diferentes vertientes que abarca el proceso extensionista son diversas y muy ricas en su expresión, a tenor de la creatividad de las personas que la planifican, organizan, ejecutan y evalúan. Entre estas se encuentran el movimiento de artistas aficionados y al movimiento deportivo universitario, las Cátedras Honoríficas, los proyectos de desarrollo sociocultural comunitario, programas nacionales de prevención, promoción de salud y calidad de vida, etc.

El proceso extensionista universitario como proceso sustantivo debe estar estrechamente vinculado con el entorno y viceversa, para posibilitar no solo la transformación creadora y activa de la realidad objetiva con la que interactúa el sujeto universitario, considérese estudiante, trabajador, docente, directivo, etc, sino también la transformación de ese propio sujeto en correspondencia con los compromisos formativos de la universidad con la sociedad y con el estado, desde una dimensión política, profesional, humanística y cultural.

El vínculo Universidad-Sociedad, es el resultado de un proceso bidireccional, dinámico y dialéctico de interacción social, en el que la universidad propaga los resultados de la docencia, la investigación y la cultura, recibiendo de la sociedad aportes para su incorporación, sistematización científica y retroalimentación de los procesos de docencia e investigación, integrando los tres procesos en uno solo, en una totalidad sistémica y holística, que garantice el cumplimiento de la misión social de la universidad, contribuyendo a la solución de los problemas y al desarrollo sostenible de su entorno. Mediante el proceso extensionista se promociona la cultura de manera que con la consolidación del mismo se refrenda el carácter público de la universidad, se ejercita la presencia de la institución en la sociedad: se valida su saber y se legitima su pertinencia académica- social en una relación dialógica con los diferentes actores sociales.

El objetivo del proceso extensionista en la universidad es no solo tributar al desarrollo cultural de la sociedad, a partir de potenciar el diálogo de saberes con la comunidad y sus miembros en un sentido horizontal e integrador contribuyendo a elevar su calidad de vida y a enriquecer y fundamentar la cultura preservada por la universidad, sino también como proceso que propicia la participación activa del estudiante en formación, también favorece la apropiación de conocimientos culturales, el fortalecimiento de la identidad como cubano y profesional, el desarrollo de hábitos, habilidades profesionales y comunicativas, capacidades profesionales y la apropiación de experiencias creadoras en la promoción cultural y en su socialización, favoreciéndose con ello la formación de valores y de conductas sociales consecuentes con los principios éticos y morales de un profesional comprometido. De aquí que se asuma la consideración de la Extensión Universitaria como un proceso educativo-cultural con un pilar político ideológico en su manifestación de la relación dialéctica entre esta y la sociedad, donde la promoción cultural desempeñará un rol esencial.

La promoción de la cultura en la comunidad intra y extrauniversitaria es el propósito de la extensión, es decir que, por medio de la cultura en su acepción amplia, se contribuye al enriquecimiento espiritual de la comunidad universitaria y de la población en general a partir de la formación de valores con una proyección de lo nacional y lo universal.

El Programa de Extensión Universitaria es un instrumento eficaz para la gestión del proceso extensionista de las instituciones universitarias cubanas, y está concebido con una máxima flexibilidad en su diseño y aplicación, de forma tal, que a partir de la dinámica y las condiciones del entorno, se pueda buscar un equilibrio coherente, entre las exigencias que plante este proceso en la educación superior cubana y las necesidades que demanda cada una de las realidades objeto de transformación por las Universidades.

El Programa de Extensión Universitaria cuenta con lineamientos y proyecciones en función del cumplimiento de un objetivo estratégico, para la actualidad universitaria cubana este objetivo se dirige a desarrollar la extensión universitaria, transformándola a partir de asumirla como un proceso orientado a la labor educativa, que promueva y eleve la cultura general integral de la comunidad universitaria y su entorno social.

Constituyen lineamientos generales de este programa los siguientes:

Fortalecer la dimensión extensionista del enfoque integral para la labor educativa y político-ideológica.

Estimular el desarrollo de la extensión desde las formas organizativas del proceso docente.
Ampliar las alternativas para la superación cultural de los profesionales universitarios y de la población en general.
Promover los resultados de la ciencia y la innovación tecnológica.
Promover actividades extracurriculares para el desarrollo cultural integral de los estudiantes.
Impulsar la creación y desarrollo de instituciones culturales universitarias.
Potenciar la realización de proyectos extensionistas dirigidos al desarrollo sociocultural comunitario.
Desarrollar un sistema de comunicación interna y externa que propicie el diálogo, potencie la participación y posibilite la difusión y divulgación de la cultura y el quehacer universitario y social.
Estimular la investigación en el campo de la extensión universitaria, así como la introducción y generalización de sus resultados.

Perfeccionar el desarrollo de los recursos humanos de la comunidad universitaria para asumir la labor extensionista.

El lineamiento dirigido a fortalecer la dimensión extensionista del enfoque integral para la labor educativa y político-ideológica, cuenta con diversas proyecciones, entre ellas la orientada a consolidar los programas de promoción de salud y calidad de vida haciendo énfasis en la estrategia de prevención social, así como los Programas Nacionales de prevención del uso indebido de drogas, el consumo de alcohol y tabaco, la Protección del Medio Ambiente y el cumplimento de las acciones del proyecto del VIH–SIDA.

En la universidad de Camagüey, aún habiéndose desarrollado acciones integradas en función de una cultura sexual más consciente con las pandemias que afectan a nivel mundial la población activa joven, se comienza de forma central a desarrollar un proyecto que partió del diagnóstico de las principales aspectos que podían incidir en actitudes sexuales irresponsables y que arrojó entre otros los siguientes resultados:

Falta de cultura y educación sexual basada en creencias que rechazan abiertamente y de forma negativa las diferentes orientaciones sexuales, lo que dificulta la detección de parejas homosexuales y bisexuales.
Ausencia de un proyecto consolidado encaminado a contribuir a la disminución de las ITS, el VIHSIDA, así como a la promoción de una conducta sexual responsable en la comunidad universitaria y extrauniversitaria.
No sistematicidad en la capacitación de los profesores, estudiantes y trabajadores universitarios para lograr su participación activa en la información, educación y comunicación como medio eficaz en la prevención de ITS tanto en el ámbito universitario como en las diferentes comunidades donde interactúan.

A partir de este diagnóstico, en el año 2003 se proyectó e introdujo un Proyecto sociocultural para la prevención de las ITS y el VIH SIDA, nombrado "Por una vida estable y segura: si a la esperanza", para la Universidad de Camagüey, el cual se fue materializando de forma escalonada con la participación de todos los factores del centro y que contempló entre sus principales objetivos:

1. Contribuir a la disminución de las ITS, el VIHSIDA y la promoción de una conducta sexual responsable en los miembros de la comunidad universitaria.
2. Elevar la capacitación en temas de salud y estilos de vida saludables de los profesores, estudiantes y trabajadores universitarios para lograr su participación activa en la información, educación y comunicación de la población como medio eficaz en la prevención de las ITS.
3. Promover conductas sexuales responsables dentro y fuera del ámbito universitario sobre la base del establecimiento de estilos de vida adecuados, relaciones de parejas estables, a partir de la modelación en los estudiantes de valores humanos universales como respeto a la individualidad. ética sexual, estabilidad en la pareja, protección propia y de la pareja, disfrute de diversas formas de interacción social e interpersonal, etc.
4. Desarrollar acciones que eleven en los sujetos insertados en el ámbito universitario la percepción de riesgos de contraer el VIHSIDA y otras ITS a partir del protagonismo de los estudiantes promotores de salud en la divulgación y promoción de materiales informativos y educativos.
5. Consolidar las Brigadas Universitarias de Salud y el movimiento de promotores de salud.

Las experiencias alcanzadas a partir del desarrollo de este proyecto fueron múltiples, sin embargo aún se detectan insuficiencias relacionadas fundamentalmente con la no consolidación de la estrategia comunicativa en la que se soporta el programa, poco protagonismo de los estudiantes capacitados como promotores de salud, las cuales permiten establecer como problema investigativo la existencia de insuficiencias en las estrategia para la prevención de las ITS/ VIH/ SIDA que imposibilitan un actuar comprometido de los promotores culturales de salud desde la extensión universitaria en la Universidad de Camagüey.

Surge la necesidad de hacer, desde el proceso de extensión universitaria, más eficiente las acciones dirigidas a la formación integral del estudiante universitario como promotor cultural y de salud universitario.

Se considera que el promotor universitario de salud, como uno de los sujetos en los que se soporta la gestión de la extensión universitaria, debe manifestar en su actuar todo un sistema de valores de carácter ético, histórico, sociocultural, humano, en integración con los profesionales, que le posibilite incidir positivamente en los contextos donde se realiza como promotor cultural en sentido general. Es objetivo del presente trabajo someter a consideración una propuesta de estrategia educativa encaminada a formar en el promotor de salud universitario la autenticidad como cualidad necesaria e inherente a los valores que lo identifican como tal.

Desarrollo

La autenticidad como cualidad en el estudiante promotor cultural y de salud desde la extensión universitaria

Se parte por reconocer a la autenticidad como una cualidad indispensable del proceso de educación en valores, que expresa la orientación positiva, activa y transformadora de un sujeto hacia sí mismo, las demás personas y los contextos con las que interactúa, a partir de la integración de lo individual, social y profesional y que se manifiesta en la congruencia de los planos internos y externos de su actuar cotidiano. Son indicadores de esta cualidad:

• Conocimiento e identificación de las aspiraciones a lograr en lo individual y socio profesional.

• Compromiso con la autransformación y autoeducación.

• Actuación en correspondencia con los valores, intereses y necesidades de la sociedad en la que se realice su individualidad.

• Manifestar coherencia entre pensar, sentir, decir y actuar en los diferentes contextos.(Marín Rodrìguez,C: 2007)

Se consideran oportunas las valoraciones realizadas por el Dr. Gil Ramòn, cuando apunta a enfatizar que la labor de promoción debe ser entendida como aquella actividad dirigida a esclarecer o desarrollar la relación cultura-población; interpretándola, por supuesto como una relación activa que propicie la participación, de una u otra forma, de la población en el disfrute y desarrollo de la vida cultural y la asimilación e incorporación por ésta de las diferentes expresiones artísticas, literarias y culturales.(Gil Ramón (2012)

Se subraya de igual forma la necesidad de comprender que la cultura es el resultado de la actividad humana productiva y espiritual y que sus fases de reproducción fundamentales la componen: la creación y producción de valores culturales, la acumulación y conservación de los mismos; la difusión o circulación de esos valores y la apreciación, percepción, disfrute o utilización de estos por la población. Se asume la comprensión de promoción sociocultural aportada por Gil Ramón (2012) quien la concibe como un sistema de acciones que integradas de forma coherente, impulsen el desarrollo de cada subsistema del ciclo reproductivo de la cultura, para alcanzar las metas que permitan acelerar el proceso de desarrollo de la vida espiritual de la sociedad.

Por su parte la promoción de la salud, comprendida a juicio de los autores dentro de la promoción sociocultural, se centra en alcanzar la equidad sanitaria. Su acción se dirige a reducir las diferencias en el estado actual de la salud y a asegurar la igualdad de oportunidades y proporcionar los medios que permitan a toda la población desarrollar al máximo su salud potencial. Esto implica una base firme en un medio que la apoye, acceso a la información y poseer las aptitudes y oportunidades que la lleven a hacer sus opciones en términos de salud.

Las personas no podrán alcanzar su plena salud potencial a menos que sean capaces de asumir el control de todo lo que determine su estado saludable. Esto se aplica igualmente a hombres y mujeres.

Es además el procedimiento orientado hacia los estilos de vida de la población y no solo se ocupa de promover el desarrollo de habilidades personales y la capacidad de la persona para influir sobre las que determinan su salud, sino que también incluye la interacción sobre el entorno para reforzar tanto aquellos factores que sostienen los estilos de vida saludables como para modificar aquellos otros que impiden ponerlos en práctica.

A nivel de la OMS se han determinado los principios básicos de la promoción de salud (OMS, 2000)

• Implica a la población en su conjunto y en el contexto de su vida diaria, en lugar de dirigirse a grupos de población con riesgo de enfermedades específicas.

• Se centra en la acción sobre las causas o determinantes de la salud para asegurar que el ambiente que está más allá del control de los individuos sea favorable a la salud.

• Combina métodos o planteamientos diversos pero complementarios, incluyendo comunicación, educación, legislación, medidas fiscales, cambio organizativo y desarrollo comunitario.

• Aspira a la participación efectiva de la población, favoreciendo la autoayuda y animando a las personas a encontrar su manera de promocionar la salud de sus comunidades.

• Aunque la promoción de la salud es básicamente una actividad del ámbito de la salud y del ámbito social, y no un servicio médico, los profesionales sanitarios, especialmente los de atención primaria, desempeñan un papel importante en apoyar y facilitar la promoción de la salud.

• Depende de la voluntad política de los gobiernos y decisores.

• Tiene en cuenta las tradiciones culturales y procesos sociales que han forjado las diferentes nacionalidades.

• Se orienta a afrontar desigualdades de todo tipo, para garantizar condiciones de vida dignas

• Se sustenta en los principios éticos fundamentales (beneficencia, no maleficencia, autonomía y justicia) para lograr sus propósitos.

En los momentos actuales se necesitan en las universidades de objetivos de promoción de salud, para formar profesionales con los conocimientos necesarios en cuanto a lo docente e investigativo y además que dominen cómo promover la salud en su entorno, en su comunidad o territorio, elevando índices de esperanza de vida y calidad de la misma.

De manera, que es necesario, que se conformen grupos promotores de salud, para que integren el trabajo de los diferentes sujetos e instituciones implicados en reforzar constantemente la capacidad de la comunidad como un lugar saludable para vivir, aprender y trabajar.

Se asume la definición de Cabrera Pérez (2012), quien considera la promoción de un modo de actuar sexual responsable como un proceso dirigido a proporcionar a la comunidad, de acuerdo a sus raíces culturales, de los medios necesarios, tangibles o intangibles, para mejorar la salud sexual de la misma y su bienestar físico, mental y social en equilibrio con el medio ambiente.

Propuesta de estrategia para favorecer la autenticidad en los estudiantes universitarios promotores de salud desde la extensión universitaria

La estrategia que se propone consta de objetivo general, requerimientos para su aplicación y etapas para su desarrollo. A continuación se expone esta estructura.

Objetivo general: Potenciar la autenticidad como rasgo esencial de los valores en la actuación del estudiante universitario promotor de salud desde la extensión universitaria.

Requerimientos para la aplicación de la estrategia:

La comprensión del carácter interactivo del proceso extensionista y del de promoción de salud.
La capacitación en temas de comunicación a los promotores universitarios de salud.
La creación de espacios para la reflexión acerca de la necesidad de la labor promocional en temas de salud y calidad de vida.
Integración armónica de la estrategia en los proyectos educativos de los estudiantes, adecuando sus etapas a las particularidades de cada colectivo y contexto, a partir de concebir la misma como subsistema del sistema de la promoción sociocultural conjuntamente con el sistema institucional de carácter cultural como base organizativa para la promoción del arte y la cultura en el país.

Etapas:

La estrategia cuenta para su desarrollo de cuatro etapas descritas a continuación:

Primera etapa: Diagnóstico del estado de la autenticidad como rasgo esencial de los valores que caracterizan el actuar del estudiante promotor de salud universitaria.

Objetivos:

Diagnosticar la presencia de los indicadores derivados del concepto autenticidad elaborado por los autores en los estudiantes miembros de las Brigadas Universitarias de Salud (BUS).
Constatar las posibilidades que brindan las acciones de los programas para la prevención de las ITS en las diferentes carreras y años para la educación en valores de los estudiantes miembros de las BUS.
Posibilitar que los instrumentos del diagnóstico resulten a la vez inductores de una adecuada disposición en el plano afectivo para lograr que los sujetos involucrados se identifiquen con su rol protagónico y acepten desde la extensión un proceso de transformación con matiz emocional positivo.

Acciones fundamentales:

Selección y elaboración de instrumentos para la realización del diagnóstico.
Aplicación de los instrumentos y análisis de los resultados.
Identificación de las necesidades más sentidas en los miembros de las BUS con respecto a una actuación auténtica en su labor de promotor.

Segunda etapa: De sensibilización y concientización.

Objetivos:

Familiarizar a los estudiantes miembros de las BUS con las exigencias y particularidades de la actividad de promoción de salud, propiciando su implicación personal en las transformaciones necesarias a desarrollar en los diferentes contextos donde se desarrollará su actividad de promotor.
Acercar conceptualmente a los miembros de las BUS con la autenticidad como cualidad a educar en los valores que los identifican en su actividad promocional.
Motivar a los participantes para la aplicación de la estrategia.

Acciones.

Caracterización del Proyecto sociocultural para la prevención de las ITS y el VIH SIDA, sus metas y evolución a partir de la valoración de los resultados alcanzados hasta el presente.
Familiarizar a los sujetos implicados en el desarrollo de la estrategia con las exigencias del proceso de educación en valores, las particularidades del mismo en el contexto donde ellos intervienen, sobre la base del diagnóstico efectuado.
Establecimiento de espacios con el empleo de métodos y vías adecuadas para que los sujetos implicados en la propuesta educativa se orienten positivamente a su aplicación, mostrando apertura hacia alas acciones concebidas en la misma.
Valoración de las exigencias que se plantean a la autenticidad.

Tercera etapa: De proyección y ejecución de acciones formativas en el marco de las opciones que brinda el proyecto sociocultural "Por una vida estable y segura: si a la esperanza"

Objetivos:

Diseñar de forma flexible y personalizada las acciones que impliquen la materialización de las diferentes condiciones necesarias para la formación de la autenticidad en los valores del promotor universitario de salud.
Implementar acciones que permitan mediante la participación activa del estudiante la orientación consciente hacia la autenticidad como rasgo esencial de los valores.

Acciones.

Elaboración de las acciones modelos que con carácter flexible y según las particularidades de los implicados, la carrera y el contexto puedan desarrollarse desde las opciones que brinda el proyecto sociocultural "Por una vida estable y segura: si a la esperanza"
Definición de espacios y momentos para la aplicación de las acciones elaboradas.

Cuarta etapa: Valoración de la efectividad de las acciones en el desarrollo del protagonismo y el actuar autentico del promotor de salud universitario.

Objetivo:

Valorar de manera sistemática esencialmente de forma cualitativa la efectividad de las acciones desarrolladas.

Acciones:

Definición de las vías y mecanismos para la retroalimentación sistemática sobre la evolución de la estrategia.
Incorporación activa de los estudiantes en la evaluación integral de la labor de promoción de los miembros de las Brigadas Universitarias de salud.
Análisis de las transformaciones que se van manifestando en los miembros de la comunidad con respecto a la problemática del VIH SIDA y las ITS, así como sus estilos de vida.
Corrección de las deficiencias detectadas en la aplicación de la estrategia.

Conclusiones

1. La estrategia educativa que se propone está encaminada a potenciar la autenticidad como rasgo esencial en el proceso de educación en valores del estudiante universitario promotor de salud desde la extensión universitaria.
2. La integración de acciones, previstas en las actividades extensionistas para la salud, en una estrategia educativa extensionista puede potenciar desde el accionar de los promotores de salud universitaria transformaciones conscientes en los miembros de la comunidad con respecto a la problemática del VIH SIDA y las ITS, así como sus estilos de vida.

Bibliografía

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12. Programa Nacional de Desarrollo de la Extensión Universitaria. Universidad de Camagüey.(2007)

Autor:

Dra. Carmen Marín Rodríguez,

Universidad de Camagüey, Cuba.

Coautores:

MsC. Bertha Lapera Escobedo,

Universidad de Camagüey, Cuba