Valoración del comportamiento del Saque en el equipo 14-15 de la EIDE de Guantánamo

Resumen

El trabajo cuyo tema es Valoración del comportamiento del saque en el equipo 14-15 femenino de la EIDE en Guantánamo, se desarrolló con el objetivo de Evaluar el comportamiento del saque en el equipo 14-15 femenino de la EIDE "Rafael Freires Torres" de Guantánamo a través de un test pedagógico técnico- táctico durante el 2011, el comportamiento de dicho elemento por parte de las integrantes del deporte Voleibol, y las necesidades de aprendizaje de dicha categoría. Se realizó un estudio descriptivo sobre la base de la metodología de la investigación cualitativa, nos auxiliamos de algunos de los métodos: como la teoría fundamentada, observación participante, la entrevista en profundidad. De una población de 12 atletas, utilizamos como muestra 10 de éstas, se excluyeron dos por causar baja del equipo que representa el 92%. A partir del análisis de los resultados se arribó a las siguientes conclusiones: el comportamiento del saque en el equipo 14-15 femenino de la EIDE en Guantánamo es deficiente, comportándose para un 26% y 40% en el primer y segundo intento respectivamente

Introducción

Desde que el Voleibol Cubano se asentó en la élite mundial, mucho se ha hablado alrededor de la llamada Escuela Cubana de Voleibol, al igual que la Escuela Cubana de Ballet y la Escuela Cubana de Boxeo, que se han develado como los tres grandes fenómenos del desarrollo deportivo y cultural de nuestro país, gracias a las ventajas que brinda una revolución socialista dirigida al bienestar del pueblo .Para comenzar a definirla tomemos unas palabras de uno de los gestores de esta ESCUELA CUBANA de Voleibol el licenciado Eugenio George Laffita, mejor entrenador del siglo en Voleibol:

Nos dimos cuenta que teníamos características especiales, que si desarrollábamos a los atletas limitadamente en cuanto a su preparación física muy relacionada con la técnica, logramos rendimientos con mucha más celeridad…

Empezamos a manifestarnos con un desarrollo de toda la potencialidad de nuestros atletas y una explosividad muy superior a las logradas, y ese aporte que ya se establece en la década del 70 de forma bien definida es lo que conoce internacionalmente como la ECV (Escuela Cubana de Voleibol) que en el femenino se expresó más porque su desarrollo era insuficiente. Hacer este desarrollo físico, técnico y táctico de una forma compleja es realmente el valor y el aporte de la Escuela Cubana al Voleibol internacional. (Entrevista en revista JIT 2000).

Nuestros voleibolistas son esforzados por excelencia, su voluntad para entrenar bajo cualquier circunstancia y su compromiso con la patria se desarrolla desde las más tempranas edades en el barrio y la escuela, nuestro juego se destaca por la capacidad de combinar las formas de juego lenta y rápida fundamentadas, sobre todas las cosas, en nuestra preparación física, incluso la belleza del movimiento técnico se subordina a su soporte físico.

El Voleibol cubano, como los demás deportes de nuestro país, es humanista y martiano, tal como está refrendado en el Sistema de Ciencias e Innovación del INDER.

Nuestra política deportiva está encaminada, más que todo, al cuidado y al perfeccionamiento del hombre, lo que se expresa en el citado documento cuando declara ¨– el INDER sostiene una concepción del hombre humanista y martiana que preconiza el desarrollo de determinados valores —¨ ( INDER. SCIT La Habana. Editorial Deportes. 1998 Pág. 46) No renunciamos al campeón porque éste trae beneficios al quehacer diario de nuestro pueblo. Ejemplo más que elocuente de ello es el apoyo que recibe nuestro equipo nacional masculino en ocasión de cada subserie que se desarrolla durante la Liga Mundial de Voleibol en la Ciudad Deportiva habanera.

El fundamento jurídico está en la Ley 936/91 que establece que el deporte es derecho del pueblo, como está refrendado en nuestra Constitución Socialista

De la República de Cuba, la que establece que ¨… todos tienen derecho a la Educación Física, el Deporte y la Recreación. El disfrute de este derecho está garantizado por la inclusión de la Educación Física y el Deporte en todos los planes de estudio del Sistema Nacional de Educación, por la amplitud de la instrucción y los medios puestos a disposición del pueblo que facilita la práctica masiva del Deporte y la Recreación… ¨ (Cuba, Constitución Socialista de la República de Cuba, La Habana: 1976- p 35).

La organización de la relación masividad – calidad en nuestra patria está en el sistema de la llamada ¨ Pirámide de Alto Rendimiento, en el que nuestra sociedad asegura que los productos seleccionados de la masividad lleguen al equipo nacional.

Los mejores elementos de la matricula de Educación Física son seleccionados por el profesor para que asistan al área deportiva de Voleibol; éstos son asimilados por la EIDE provinciales y asisten a los Juegos Escolares de Alto Rendimiento (JENAR) si demostraron una correcta disciplina y vencieron su nivel académico correspondiente, allí los seleccionadores identifican a los sujetos más sobresalientes y los incorporan a las preselecciones, y tienen la oportunidad de acceder a los equipos nacionales para representarnos en las competencias del calendario mundial. Así se conjuga la relación masividad – calidad. Una vez más se tiene en cuenta el pensamiento de Pierre de Coubertin cuando dijo: para que cien se dediquen a la Cultura Física es preciso que cincuenta hagan deporte. Para que cincuenta hagan deporte es necesario que se especialicen veinte y para que se especialicen veinte necesitamos que cinco sean capaces de proezas asombrosas (De Coubertin, Pierre de Fredi. Notas tomadas de un curso).

El juego de Voleibol tiene las características que el balón recorre relativamente poco espacio en un tiempo corto: los integrantes del equipo están limitados con relación al número de contactos con el balón, razón por la cual el jugador debe poseer un alto grado de dominio de las diferentes variantes técnicas con que cuenta este deporte.

Este hace que la enseñanza del Voleibol se lleve a cabo en estrecha relación con los factores físicos técnicos, tácticos y psicológicos y que a su vez la aplicación de cada ejercicio satisfaga en cada etapa los objetivos planteados.

El Voleibol está estructurado técnicamente por sus seis elementos que conforman el juego:

• Técnica de los saques,

• Técnica de la defensa del saque ( recibo)

• Técnica del voleo- pase

• Técnica del remate

• Técnica del bloqueo

• Técnica de la defensa del campo.

Si analizamos en los últimos 3 años los resultados obtenidos por los equipos escolares de nuestra provincia en los (JENAR) específicamente en la categoría 14-15años, podemos percatarnos de su pobre desempeño técnico- táctico, fundamentalmente en el remate, elemento primordial en el juego de Voleibol, lo que los ha conllevado a ocupar los últimos lugares a nivel nacional, por tanto nos dimos a la tarea de investigar el comportamiento de dicho elemento técnico en el equipo seleccionado.

Problema Científico

Insuficiencias en la ejecución técnico-táctica del saque, que dificulta el poderío ofensivo en la categoría 14-15 femenino de la EIDE en la provincia Guantánamo.

Fundamentación

Los saques permiten poner el balón en juego, su objetivo central radica en tratar de obstaculizar la construcción de ataque del equipo contrario o alcanzar un tanto directo.

Existen diferentes tipos de saques, diferenciándose entre ellos fundamentalmente por la forma de golpeo y la parábola del balón en su trayectoria. Todos tienen su utilización y valor en el resultado final del juego, aunque algunos se emplean más que otros, atendiendo a las particularidades y nivel del equipo y del contrario.

Para la ejecución técnica de los saques es de vital importancia prestar atención a aspectos fundamentales de los que depende su ejecución:

• Lanzamiento del balón, éste debe ser lo más exacto posible.

• La pierna que se adelanta será siempre la contraria al brazo que golpea, con excepción del saque de vela. Debe de asegurarse una base de sustentación óptima del cuerpo.

• En los saques por arriba, el peso del cuerpo descansa siempre en la pierna de atrás durante los movimientos del contacto.

Desde el punto de vista táctico el saque ha cobrado vital utilidad en el juego, considerando que se ha convertido en una poderosa arma ofensiva, y que su objetivo es obstaculizar el ataque contrario de forma tal que no puedan construirlo de la forma más óptima, por tanto ello condiciona que el jugador tenga que observar:

• El estado momentáneo de los tantos(si está aventajado o no sobre el contrario)

• Dominio y repertorio técnico.

• Objetivo táctico-colectivo del equipo.

• Las propiedades y condiciones de la sala de juego.

• Sistema de juego del equipo contrario.

• Lugar donde se encuentran los de mejor equipo.

• Los jugadores más eficientes del equipo contrario.+

• Formación del recibo del contrario.

La mayor dificultad en la ejecución de los saques está en que el voleibolista pueda situar el balón de forma exacta y eficaz, según las intenciones tácticas preconcebidas, tanto individual como colectivamente. En este sentido el lanzamiento del balón para ejecutar el saque es decisivo en el resultado final de la acción. Esto es válido para la realización de cualquier tipo de saque que se pretenda enseñar. Lanzar correctamente el balón significa que debe existir una correspondencia entre la altura de éste y el lugar que ocupe el balón respecto al cuerpo en el momento del golpeo.

La técnica del saque se divide en los siguientes momentos o fases:

• 1. Antes del contacto con el balón.

• 2. Durante o en el momento del contacto con el balón.

• 3. Después del contacto con el balón.

Objetivo

Evaluar el comportamiento del saque en el equipo 14-15 femenino de la EIDE "Rafael Freires Torres" de Guantánamo a través de un test pedagógico técnico- táctico durante el 2011.

Hipótesis

Si realizamos una valoración de los pobres resultados obtenidos en los Juegos Escolares Nacionales (JENAR) y evaluar los principales errores cometidos por el equipo 14-15 femenino de la EIDE en Guantánamo, entonces podemos a partir de éstas insuficiencias, diseñar una estrategia para potenciar la ejecución técnico- táctica del saque y aumentar el poderío ofensivo del equipo.

Definición de Trabajo

Pobres resultados: se entiende por la obtención de los últimos lugares ya sea desde el punto de vista técnico-táctico, físico y psicológico.

Ejecución técnico-táctica del saque: se entiende por la correcta realización de dicho elemento, no apreciándose errores fundamentales que afectan su estructura técnica; así como por su idónea utilización en el juego.

Poderío ofensivo: incremento de las potencialidades del equipo en la ejecución del complejo k-1, que permita limitar el ataque contrario u obtener un punto directo.

CAPÍTULO 1.

Antecedente bibliográfico

Muchos son los autores que han abordado lo referente al saque tanto desde el punto de vista técnico como táctico, como es el caso de un colectivo de autores quienes coincidieron en afirmar que los saques permiten poner el balón en juego. Su objetivo central radica en tratar de obstaculizar la construcción de ataque del equipo contrario o alcanzar un punto directo.

Ivoilov por su parte hace referencia a los cambios considerables que ha sufrido el saque durante un período de tiempo relativamente pequeño; pero no aporta información alguna referente al saque y su significado para el juego en el Voleibol.

Evelina Borroto, plantea que el saque es el fundamento técnico táctico que mayor evolución ha tenido en el Voleibol, tanto desde el punto de vista de la fuerza y dirección a infringirle al balón, como de su objetivo. En sus inicios tenía el objetivo centrar de poner el balón en juego, sin embargo al convertirse en un arma de ataque, persigue hacer un tanto directo u obstruccionar la organización del ataque contrario.

Desde el punto de vista táctico, la misma autora refiere que la mayor dificultad en la ejecución de los saques está en que el voleibolista pueda situar el balón de forma exacta y eficaz, según las intenciones tácticas preconcebidas tanto individual como colectivamente.

Marianne Fiedler considera, que el significado de los saques radicaba en su origen solamente en la acción de poner el balón en juego, pero en el transcurso del tiempo se desarrollaron como armas de ataque para los equipos, e influían esencialmente en el éxito del mismo. Continúa afirmando que con el saque comienza el juego ofensivo. En un partido, en el cual los equipos tengan el mismo nivel, los saques pueden ser decisivos en la victoria o en la derrota.

En la Asamblea General del X Congreso Panamericano de Educación Física, celebrado en la Habana del 6 al 12 de Julio de 1986, se señaló : organizar los trabajos de los congresos a partir de un tratamiento especializado a los problemas fundamentales del continente y a nuestros intereses que puedan sintetizarse entre otros a las siguientes líneas de acción: "Atención a las personas con impedimentos y a la aplicación de planes especializados de gimnasia terapéutica y aspectos biomédicos de la educación física"

Metodología

Se realizó un estudio descriptivo sobre la base de la Metodología de la Investigación Cualitativa con el propósito de evaluar el comportamiento del saque en el equipo 14-15 femenino de la EIDE "Rafael Freires Torres" de Guantánamo a través de un test pedagógico técnico- táctico durante el 2011

Selección de sujetos:

E escogió una muestra no probabilística a conveniencia determinada por el equipo de Voleibol femenino, categoría 14 -15 años de la EIDE de Guantánamo que cuenta con una matricula de 12 atletas, tomando como muestra 10 de ellas ya que dos causaron baja del equipo que representa el 92 %. Cuenta además con la dirección de un entrenador.

MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS.

Para la realización de esta investigación se utilizaron los siguientes métodos.

• MÉTODO DE LA TEORÍA FUNDAMENTADA: Método cualitativo que se encarga de describir las teorías, conceptos, hipótesis y proposiciones con vista a desarrollar una perspectiva teórica en un solo estudio, en nuestro caso sobre la base además de la experiencia práctica, docente y metodológico del equipo que realiza este trabajo.

Observación participante: para constatar las dificultades que se manifestaban en el entrenamiento de dichas atletas en la ejecución técnico- táctica del saque antes y después de aplicado el test.

Como técnica utilizamos:

La entrevista en profundidad: para conocer los criterios de los entrenadores acerca del elemento investigado, así como para conocer el criterio de las atletas en su ejecución técnico-táctica.

El test de evaluación a emplear es el que propone Navelo en su tesis de Doctorado.

Se realizarán 3 intentos de recepción en la posición cinco (5) y tres (3) en la posición 1.El saque debe ser ejecutado según las variantes que se determinen. Las recepciones deben ser dirigidas dentro de área del semicírculo en la net y a una altura que permita la realización del pase, lo cual debe ser evaluado por el observador. El área semicircular en la net mide 2.5 m de radio a una separación de 1m de la línea lateral.

Clave de evaluación:

El total de puntos a obtener por el jugador es de 20 puntos.

• De 6 intentos acierta 6, alcanza 15 puntos.

• De 6 intentos acierta 5, alcanza 13 puntos.

• De 6 intentos acierta 4, alcanza 11 puntos.

• De 6 intentos acierta 3, alcanza 9 puntos.

• De 6 intentos acierta 2, alcanza 7 puntos.

• De 6 intentos acierta1, alcanza 5 puntos.

TÉCNICAS ESTADÍSTICAS Y PROCEDIMIENTOS PARA EL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS.

Para la realización de esta investigación, utilizamos la técnica porcentual, que nos permitió conocer el porciento de efectividad que poseían las atletas en la ejecución del saque; así como la efectividad general de la muestra.

Análisis e interpretación de los resultados

Análisis de los saques por zonas.

Al realizar un análisis minucioso del elemento saque en el equipo seleccionado podemos encontrar que la atleta no.1 en sus dos intentos hacia la zona no.3 alcanzó la evaluación de B, mostrando dominio hacia la zona delantera del terreno, en los dos correspondientes a la zona no.1 obtuvo la evaluación de M, demostrando dificultad al saque a dicha zona, si tenemos en cuenta que el servicio a esa zona imposibilita la penetración del pasador hacia las zonas delanteras. En su primer intento hacia la zona no.5 obtuvo la calificación de B y en el segundo de M, mostrando inestabilidad en este elemento hacia dicha zona, esta atleta de sus 6 intentos acertó 3 para una puntuación de 9 puntos de 15 posibles a obtener que represente el 50%.

La atleta no.2 en los dos intentos realizados hacia la zona no.3 y 1 obtuvo evaluación de M en los dos intentos, mostrando dificultad en la ejecución técnico-táctica de este elemento tales como: falta de concentración, poco aprovechamiento del tiempo óptimo reglamentado para el saque; ya en sus dos intentos hacia la zona no.5 se observó un buen dominio, acertando los dos intentos, su evaluación final fue de 6 intentos acertó 2 para una puntuación de 7 puntos, que representa el 46%.

La atleta no.3 en los dos intentos hacia la zona 1 obtuvo evaluación de M al igual que en los primeros intentos realizados hacia la zona no.3 y 5 que también obtuvo evaluación de M y en el segundo intento evaluación de B, mostrando dificultades tales como: poca coordinación de brazos y piernas; poca extensión del brazo que golpea el balón, lo que arroja que de sus 6 intentos, acertó 2 alcanzando 7 puntos que representa el 46%.

La atleta numero 4 en los dos intentos realizado a las zonas #3 obtuvo la calificación de B, demostrando el dominio del elemento evaluado desde el punto de vista técnico-táctico, dominando el saque tanto a la zona delantera y no así hacia a la zona #5 y 1del terreno, donde recibió la calificación de M, siendo la causa fundamental el incorrecto lanzamiento del balón que propició que este no sobrepasara la Net, alcanzando 7 puntos de 15 posibles, para un 46%.

La jugadora #5 al igual que la atleta anterior presento dificultad a la hora de realizar la técnica del saque, debido a la poca concentración, lo cual le provoco una incorrecta ejecución de dicha técnica; esta incorrecta ejecución la realizo hacia zonas 5 y 1 excepto en el primer intento a la zona 3, donde el atleta mostró mas concentración en la ejecución del saque; esta atleta obtuvo la evaluación de 5 puntos, que representa un 33%.

En los dos intentos hacia la zona #3 y en el primero a la zona #1, la atleta #6 obtuvo la evaluación de B, siendo la causa de dicho dominio su correcta ubicación en la zona de saque. Desde el punto de vista técnico, mostró aspectos importantes en la ejecución del saque, como son la vista al frente, el brazo que golpea extendido atrás y arriba, así como la correcta coordinación entre el brazo que golpea y el lanzamiento efectivo del balón. No ocurriendo así en el segundo intento a la zona #1 y en los dos a la zona #5, donde obtuvo la evaluación de M, obteniendo de los seis intento realizados, tres acertados, alcanzando 9 puntos para una efectividad del 50%.

La atleta #7 en sus dos intentos a la zona #3 obtuvo la evaluación de M, demostrando dificultad en la ejecución del saque a las zonas delanteras del terreno, este elemento es de suma importancia ya que dificulta la preparación de los atacadores en la realización de la defensa del mismo, impidiéndole la correcta construcción del K1 y por ende su ataque ofensivo se le dificulta por el corto desplazamiento que realiza el balón hacia la cancha contraria. En el primer intento a la zona #1 y los dos realizados a la zona #5, obtuvo la evaluación de B, no presentando deficiencias en la ejecución del mismo a las zonas zagueras y no cumple su objetivo en el segundo intento a la zona #1. Esta atleta acertó en tres de seis intentos realizados para una efectividad del 50 %.

La jugadora #8 al igual que la atleta #7, obtuvo evaluación de M en los dos intentos a la zona #3, siendo su causa fundamental la poca fuerza que le imprimió al balón por lo cual el balón se quedó en la Net. En el primero y segundo saque a las zonas #1 y #5, respectivamente, dicho atleta también obtuvo la evaluación de M, demostrando serias dificultades en la ejecución del mimo a las zonas zagueras. Obtiene evaluación de B en el segundo intento a la zona #1 y en el primero a la zona #5, obteniendo solo dos intentos correctos de los seis realizados, para una calificación de siete puntos que representa el 33,3 % de efectividad.

La atleta #9 en sus dos intentos a las zonas 1 y 5, obtienen evaluación de M, mostrando serias deficiencias en la ejecución del saque a las zonas zagueras. Ya en la zona #3 obtuvieron evaluación de M en el primer intento y de B en el segundo, presentando como deficiencias: su orientación a la zona de saque, lanzamiento del balón muy alto y no aprovechamiento óptimo del tiempo determinado para el saque, recibiendo solo cinco puntos de 15 posibles, que representa el 16%.

La jugadora #10 en los intentos a la zona número 3 obtuvo la evaluación M, demostrando deficiencia en el dominio del saque a la zona delantera, en el primer intento a la zona número 1 obtuvo la evaluación de M, al igual que en el segundo a la zona numero cinco y evaluación de B en el segundo a la zona # 1 y en el primero a la zona # 5, obteniendo 7 puntos ya que de los intentos solo acertó 2 que representa el 46%

Consideraciones generales

Consideramos que las irregularidades observadas en la ejecución técnico táctica del saque en los 10 atletas controlados, tienen como causa fundamental el poco aprovechamiento del tiempo optimo para la ejecución del mismo, ya que se apresuran en el en el momento del saque, sin considerar los ocho segundo que cuentan para realizar el servicio, contribuyendo a la falta de concentración que muestran en la realización del saque a las diferentes zonas del terreno.

Otros de los aspectos validos a destacar es el lanzamiento del balón de forma incorrecta es decir lanzar el balón muy por de debajo de la cabeza o muy superior de esta, provocando además la no extensión del brazo que golpea. Otra de las dificultades detectadas es el poco dominio de a las zonas delanteras del terreno, cuestión que permite que los atacadores del equipo contrario se preparen de forma adecuada para la ejecución del complejo K1.

Como muestran los resultados siguiente se puede apreciar que el saque a la zona #1 fue el de menos efectividad con 10% en su primer intento y un30% en el segundo, el saque a la zona #3 con un 40% y un50% en el segundo y el saque realizado a la zona #5 se comporto a un 30% de efectividad en el primer intento y un 40% en el segundo, lo demuestra a las claras que existe dificultades en la ejecución del servicio por parte del equipo seleccionado comportándose de manera general en los primeros intentos a un26% de efectividad y un 40% en los segundos intentos.

Análisis de la entrevista realizada a las atletas.

Haciendo un análisis de la entrevista realizada a las atletas escogidas como muestra para nuestro trabajo podemos decir lo siguiente:

La atleta #1, en la pregunta 1 que estuvo relacionada con la importancia que le concede al saque, plantea que de mucha importancia ya que es el objetivo principal del juego es decir si no hay saque no hay recibo y además no hay ataque y por ende se pierde la posibilidad de anotar un punto, que debe ser resultado final de la unión de todas estas acciones. En la interrogante #2 considera que en ocasiones presenta dificultades en la ejecución técnica de este elemento dentro de las que se encuentran la poca impresión de la fuerza optima en el momento de golpear el balón y a demás el no darle la altura necesaria al realizar el lanzamiento del balón para ser golpeado. En la pregunta #4, en cuanto a los aspectos que hay que tener en cuenta para su ejecución técnica de forma correcta está sobre la base de las dificultades anteriormente planteadas.

La atleta #2, en la pregunta 1 también considera que el saque en muy importante por lo que no debe perderse en el momento de su ejecución y debe ser fuerte y seguro para neutralizar el recibo, en la siguiente pregunta plantea que sí presenta dificultades en la realización del saque tales como: la falta de coordinación en el movimiento del brazo (flexión y extensión) antes del golpeo. También considera que dentro de los aspectos que hay que tener en cuenta para una buena ejecución del saque se encuentra el definir de forma rápida y precisa hacia que zona éste se va a dirigir y como segundo aspecto la extensión del brazo en el momento de su ejecución.

Para la jugadora #3 este elemento es de gran importancia ya que su correcta ejecución pone en movimiento el juego, es decir marca el inicio del juego; a pesar de plantear lo anterior, en ocasiones presenta dificultad al realizarlo tal es el caso de la no extensión del brazo por tanto se hace necesario trabajar en este sentido para lograr una buena ejecución.

La atleta #4, al igual que las anteriores coincide en plantear que este elemento es importante ya que si se pierde, es un punto que anota el equipo contrario y por tanto esto atenta contra el resultado final del equipo. Esta al igual que otras atletas presenta dificultad en su ejecución técnica a diferencia de que la de ella radica en girar la mano, provocando de que en ocasiones el balón no vaya hacia la zona más indicada.

Para la atleta #5, éste siempre va a ser el elemento principal del juego ya que de él dependen todas las demás acciones del juego, no obstante a esto ella presenta dificultad a la hora de abrir de forma completa la mano para que el balón sea golpeado y el no definir la zona más vulnerable hacia donde va a dirigir el saque.

La jugadora #6, plantea que este elemento es el fundamental del juego y que a demás cuando éste es dirigido hacia el jugador que mayor dificultad presenta en el recibo existe una gran posibilidad de anotar un punto para su equipo. A pesar de esto a veces presenta dificultad en su ejecución técnica como por ejemplo no colocar el brazo de frente hacia donde va a ser dirigido el saque. También considera que para una correcta ejecución del saque se hace necesario subir bien el brazo, golpear la bola por el centro y que este vaya dirigido hacia el jugador que menos recibe.

La #7, alega que cuando éste se realiza fuerte y correcto puede resultar un tanto directo para el equipo. En la otra interrogante relacionada con las dificultades que ella presenta se encuentra la no extensión completa del brazo que golpeará la bola. Para mejorar dicha ejecución es preciso trabajar sobre la base de estas mismas dificultades además de golpear la bola en su centro y dirigir el saque hacia la zona más vulnerable del equipo contrario.

Las atletas #8,9 y 10 coinciden en plantear que este elemento es de gran importancia constituyendo el elemento fundamental del juego ya que da inicio a todas las acciones que se realizaran y a través de su ejecución correcta se puede dar la posibilidad de anotar un tanto directo. A pesar de estos planteamientos se presentas algunas deficiencias en su realización como por ejemplo: la no extensión completa del brazo que golpeará el balón, la colocación incorrecta de los pies y el no dirigir la bola hacia una zona vulnerable. Dentro de los aspectos que hay que tener en cuenta para una ejecución correcta de este elemento se encuentran: colocar los pies en forma de pasos, elevar bien el brazo, muñequear y darle fuerte y por el centro a la bola.

Haciendo una valoración general sobre los planteamientos realizados por las atletas podemos apreciar que existe una homogeneidad al plantear que el saque es un elemento de gran importancia ya que éste va a ser el motor impulsor del juego dando inicio a las acciones que se realizarán en el mismo, también lleva implícito un gran peso, pues mediante la ejecución correcta de él nos puede dar la oportunidad de anotar un tanto directo al equipo.

En cuanto a las dificultades más comunes que se plantearon se encuentran la colocación incorrecta del brazo que realizará el saque, así como la poca potencia que le imprimen a la bola en el momento del golpeo impidiendo que el balón llegue al terreno contrario o se dirija hacia la zona que con anterioridad se previó, la falta de coordinación del movimiento entre el brazo que realiza el lanzamiento de la bola y la flexión y extensión del que golpeará, la incorrecta colocación de los pies, es decir que estos vayan en forma de pasos y de frente al terreno contrario ya por último y como una dificultad desde el punto de vista táctico y que a nuestra consideración es la más importante pues para lograr la efectividad de este elemento es vital, se encuentra la no definición de la zona hacia donde se va a dirigir el saque, ya que conociendo esto como dijimos anteriormente, podemos anotar un punto directo así como proporcionar dificultad en la ejecución del K-1 del equipo contrario.

Para lograr una ejecución correcta de este elemento técnico se hace necesario trabajar en aras de erradicar las dificultades antes mencionadas pero además se necesita ganar en concentración y en el aprovechamiento óptimo del tiempo determinado para la realización del saque (8seg), conscientizar a las atletas en que es importante desarrollar el pensamiento táctico, que aunque no es objetivo de nuestro trabajo se hace imprescindible hacer mención del mismo, y sobre todo hacerlo a través de las gloriosas hazañas realizadas por nuestras morenas del caribe en los diferentes campeonatos del mundo.

ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA REALIZADA AL ENTRENADOR.

El entrenador de este equipo que tan gentilmente colaboró con la realización de este trabajo posee 10 anos de experiencia como entrenador de este deporte, de los cuales le ha dedicado 8 a esta categoría.

En la pregunta #1 relacionada con el tiempo que él le dedica a la preparación técnico- táctica del saque nos respondió que de una planificación semanal del elemento técnico, le dedica 30 minutos tres veces a la semana en un tiempo de entrenamiento de 90 minutos , este tiempo de entrenamiento se le dificulta, por el poco tiempo que le conceden en el área deportiva ya que otras disciplinas utilizan esta área, otro elemento que influye, son las irregularidades del centro al igual que las condiciones climatológicas que impiden de cierta forma la llegada puntual de las atletas, entre otras causas.

En la interrogante #2, éste considera que la utilización del saque en el juego en de gran importancia ya que este es el elemento que da inicio a las acciones de juego, da la posibilidad de obtener un tanto directo si se ejecuta de forma correcta y se dirige hacia la zona de más vulnerabilidad, ya sea por dificultad en el recibo o por una zona no cubierta.

Dentro de las principales dificultades que presentan las atletas en la ejecución técnica del saque se encuentran: la falta de concentración, la colocación incorrecta de los pies, pienso a demás que les falta desarrollar aun más la fuerza de brazo pues se manifiesta de manera continua que la bola no pasa al terreno contrario aunque esta también puede tener como causa la extensión completa del brazo que golpeará el balón entre otras de carácter secundario pero no menos importante.

Conclusiones

Después de haber realizado un minucioso análisis de los resultados arrojados por las diferentes vías pudimos arribar a las siguientes conclusiones:

• 1. Se confirma nuestra hipótesis al evidenciarse en los resultados de los diferentes instrumentos aplicados de que los pobres resultados obtenidos en los Juegos Escolares Nacionales se deben a insuficiencias en la ejecución técnico táctica del saque.

Dentro de las principales dificultades que afectan la ejecución técnico táctica del saque se encuentran: la falta de concentración, el no aprovechamiento del tiempo determinado para su ejecución y la no definición de la zona hacia donde se va a dirigir el mismo.

Recomendaciones

Teniendo en cuenta las conclusiones a las cuales arribamos, recomendamos:

• 1. Continuar con el perfeccionamiento técnico táctico del elemento saque, que unido a los demás elementos que conforman este deporte nos permitirán la obtención de mejores resultados en dicha categoría.

Aprovechar los intercambios metodológicos para establecer un constante, creativo y actualizado proceso en aras de mejorar la calidad del trabajo y con ello mejores resultados.

Bibliografía

1.- Álvarez Ordáz, Isidro. (1990) Disciplina Didáctica de la Educación Física y el Deporte. La Habana, Editorial ISCF "Manuel fajardo."

2.- Andux, C. y Osmel Padilla. (1999). Entrenamiento Deportivo. España 2.

3.- Andux, C. (1990). Desarrollo y estado actual del voleibol. (Material docente Mimeografiado).

4.- Andux, C. (1996). Los objetivos en los deportes de equipo, un problema metodológico con aplicación social. La Habana, (Material mimeografiado).

5.- Borroto, E. (1992). Voleibol I. la Habana, Editorial Pueblo y Educación. Pg 3.

• 6. Colectivo de Autores. (1990). Preparación táctica de los voleibolitas. La Habana, Editorial Pueblo y Educación.

• 7. Cuba. Ministerio de Educación Superior. (2005). Plan de estudio para la carrera de Cultura Física. CD-ROM Universalización. La Habana, Editorial ISCF "Manuel Fajardo."

• 8. Fiedler, Marianne. (1987). Voleibol. La Habana, Editorial Pueblo y Educación. 184 Pg.

• 9. Ivoilov, V. A. (1998). Ensayo de Biomecánica y Metodología del Entrenamiento Deportivo. La Habana, editorial Científico-Técnico. Pg 96.

• 10. Navelo Cabello, Rafael de M. (2004). El joven voleibolista. La Habana, Editorial José Martí. 272 Pg.

• 11. Santana, L. José. (2001). Panorámica de evaluación del reglamento del Voleibol. Santa Clara, Editorial ISCF "Manuel Fajardo." Pg1 y 4.

• 12. Santana, L. José. (2002). Programa de preparación del deportista: voleibol. La Habana, Editorial Comisión Nacional de Voleibol.

Anexos

Anexo 1. Descripción De la Muestra

Anexo 2. Clave de evaluación.

• De 6 intentos acierta 6, alcanza: 15 puntos.

• De 6 intentos acierta 5, alcanza: 13 puntos.

• De 6 intentos acierta 4, alcanza: 11 puntos.

• De 6 intentos acierta 3, alcanza: 9 puntos.

• De 6 intentos acierta 2, alcanza: 7 puntos.

• De 6 intentos acierta 1, alcanza: 5 puntos.

Anexo 3. Evaluación de las atletas por zonas.

Anexo 4. Evaluación general de la muestra.

Anexo 5. Guía de entrevista a entrenadores.

• 1. Tiempo qué le dedico al la preparación técnica táctico de dicho elemento.

• 2. Importancia qué le concede a la utilización de dicho elemento en el juego.

Principales dificultades qué se aprecian en la realización por parte de los atletas de dicho elemento.

Anexo 6. Guía de entrevista a los atletas.

• 1. Importancia que se le concede al elemento saque.

• 2. Presenta dificultades en la ejecución técnica de dicho elemento.

SI ____ NO ____ A VECES____

• 3. Cuales son sus principales dificultades en la realización del mismo.

• 4. ¿Qué aspectos hay que tener en cuenta en la ejecución técnica de dicho elemento?

• EDAD:

• PARTICIPACION EN COMPETENCIA:

• AÑOS DE EXPERIENCIA EN LA CATEGORIA:

Autor:

Lic. Yoelkis Lores Navarro.*

Lic. Eliecer Moreno Risquene**

Lic. Dailen Falo Pagés**

MSc. Lic. Arnaldo Garbey Pascual.***

* Profesor Instructo de la Universidad de Ciencias Médicas de Guantánamo

** Porfesor Asistente de la Universidad de Ciencias Médicas de Guantánamo

*** Porfesor Auxialiar de la Universidad de Ciencias Médicas de Guantánamo. Master en Educación Superior y en Cultura Física y rehabilitación.

Enviado por:

Higinio Viel Reyes

UNIVERSIDAD MEDICA GUANTANAMO

Departamento de Cultura Física y Deportes

Año 2011