Multimedia Interactiva: una vía para propiciar el aprendizaje en la carrera de Mecánica (página 5)

Diseño instruccional

ENFOQUE DE APRENDIZAJE 1___2___ 3___ 4___ NA___

• La corriente psicopedagógica es conductista.

• La corriente psicopedagógica es constructivista.

• La corriente psicopedagógica es cognitivista.

• El enfoque de aprendizaje es ecléctico.

• El alumno pueda codificar y decodificar la información mostrada.

• Permite al alumno encontrar significado a través del material.

• Da la posibilidad de construir y reconstruir el conocimiento.

• Se activan los conocimientos previos de los estudiantes.

• Logra establecer relaciones entre los conocimientos previos y los por aprender.

Observaciones:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 1___2___ 3___ 4___ NA___

• Las estrategias instruccionales son pertinentes al contenido.

• La estrategia instruccional es flexible.

Observaciones:

ROL DEL DOCENTE 1___2___ 3___ 4___ NA___

• La multimedia propicia la participación del docente como mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Observaciones:

MOTIVACIÓN 1___2___ 3___ 4___ NA___

• Los mensajes son amigables, estimulantes y no agresivos.

• El software resuelve de forma creativa, un conjunto de tareas para poder contribuir con efectividad a la solución de un problema dado.

• El nivel de dificultad de la información es promedio para el nivel del usuario.

• Las actividades tienen elementos que podrían mantener el interés del estudiante.

• Las herramientas audiovisuales tienen capacidad para mantener la atención del estudiante.

• El material propicia afectividad positiva.

• El software revela la importancia práctica del conocimiento, plantea la tarea docente como un reto, garantiza una anticipación del logro efectivo de la tarea.

Observaciones:

INTERACCIÓN 1___2___ 3___ 4___ NA___

• La estructuración del programa permite acceder sin dificultad a sus diferentes componentes (contenidos, actividades, niveles, servicios, etc).

• El programa es sencillo, fácil de usar, amigable.

• La navegación es libre, puede el alumno ir donde estime apropiado y volver sin problemas.

• La navegación por el software se produce siempre sin pérdida de la orientación, o existen mecanismos que la restablecen. (El software ofrece diferentes niveles y tipos de ayuda en dependencia de la complejidad situacional que se presente).

• Favorece el trabajo en equipo.

• El sonido puede ser omitido, es agradable, no se vuelve monótono o cansador después de un rato.

• La interacción con el estudiante es la adecuada para el tipo de programa.

Observaciones:

REFUERZOS 1___2___ 3___ 4___ NA___

• El refuerzo contribuye al logro de los objetivos.

• Los refuerzos son estimulantes para continuar con las actividades del programa.

• Hay un tratamiento para las respuestas equivocadas del estudiante.

• Permite saber por qué se ha fallado en la solución de un problema.

• La retroalimentación lleva: elementos de aprobación, estímulo u otro; elementos de corrección y análisis de errores.

Observaciones:

AYUDAS 1___2___ 3___ 4___ NA___

• Ofrece pistas o claves para resolver los problemas y/o ejercicios.

• Las claves o pistas facilitan llegar a la comprensión de los conceptos planteados en los objetivos.

• La cantidad de mensajes de ayuda es suficiente.

Observaciones:

EVALUACIÓN 1___2___ 3___ 4___ NA___

• Evalúa los aprendizajes alcanzados.

• La evaluación constituye un incentivo para que el estudiante continúe usando el programa.

• Las situaciones previstas para el aprendizaje propician respuestas alternativas.

• El análisis de los resultados tiene en cuenta el proceso de aprendizaje.

• Se registra el proceso de navegación y los resultados de los ejercicios seleccionados.

Observaciones:

DOCUMENTACIÓN 1___2___ 3___ 4___ NA___

• Existe coherencia entre el programa y el material impreso que lo complementa.

Observaciones:

Consideraciones finales.

• ¿Con qué finalidades recomienda que se utilice la multimedia?: Motivación____ Conocimientos previos____ Introducción a un tema____ Ampliación de conceptos____ Complemento, refuerzo y/o apoyo de un tema____ Repaso de contenidos____ Evaluación____

• Según el tipo de software, que actitudes puede promover éste en el estudiante:

Competitividad____ Dependencia____ Independencia____ Cooperación____ De investigación____ Otro:

Observaciones:

Programación.

ESTRUCTURA DE PROGRAMACIÓN 1___ 2___ 3___ 4___ NA___

1. La estructura muestra simplificación, sin variables o cálculos innecesarios.

• La organización y modo de acceso a los archivos favorecen la eficiencia.

• Da respuesta a todas las funciones de ayuda.

• Posibilita la inclusión de modificaciones.

Observaciones:

Usabilidad.

FACILIDAD DE COMPRENSIÓN 1___ 2___ 3___ 4___ NA___

• Facilidad para consultar los comandos disponibles en el programa.

• Los sonidos son nítidos.

• Las imágenes son claras y nítidas.

Observaciones:

ADAPTABILIDAD 1___ 2___ 3___ 4___NA___

• Es versátil en diversos contextos desde la perspectiva de su funcionalidad.

Observaciones:

OPERABILIDAD 1___ 2___ 3___ 4___NA___

• El programa gestiona las presuntas, respuestas y acciones del usuario.

Observaciones:

INTERFAZ GRÁFICA 1___ 2___ 3___ 4___NA___

• La multimedia muestra una interfaz innovadora.

• El sonido se usa adecuadamente.

• Se premian los resultados.

• El color empleado es adecuado.

• Existe simplicidad, equilibrio, armonía, unidad.

• Los botones, la distribución de información en las pantallas es consistente.

• El tamaño y tipo de letras son adecuados.

• La redundancia (verbal, textual, iconográfica, auditiva, sensorial, etc.) que pueda existir, tiene sentido positivo.

• El empleo de los recursos multimedia está avalado por necesidades de índole psicopedagógica

• La estructuración del programa permite acceder sin dificultades a sus principales componentes (contenidos, actividades, niveles, servicios, etc).

• Los recursos empleados están armónicamente distribuidos (sin sobrecargar).

• El diseño visual de las pantallas es estético (Claridad, colorido, resalte de hechos notables, etc).

• El texto y los gráficos en la pantalla son ergonómicos, funcionales y adaptados a los objetivos.

• La distribución de los elementos que conforman las pantallas es armónica, sin sobrecargarlas.

• Hay facilidad de navegación entre las distintas pantallas.

Observaciones:

Funcionalidad.

CONFIABILIDAD FUNCIONAL 1___ 2___ 3___ 4___NA___

• La multimedia funciona correctamente en su ambiente.

• Es adecuado el tiempo de respuesta a las acciones que realiza el estudiante.

• Arroja resultados completos debido a que hay precisión en los códigos.

• Arroja resultados correctos debido a que hay precisión en los códigos.

• Arroja resultados esperados debido a que hay precisión en los códigos.

• Todos los servicios y funcionalidades se comportan de manera consistente (impresión, búsqueda, navegación, etc).

• Estabilidad al presionar cualquier tecla que no esté asignada al software.

• Las teclas cumplen con la función que se les ha asignado en el software.

• Se puede instalar totalmente en el disco duro y correr de forma independiente al CD_ROM.

• Existe un desinstalador adecuado.

• Permite la corrida en red.

Observaciones:

Variables

C1

C2

C3

C4

Total

V1

Redacción

1

10

0

0

11

V2

Lenguaje adecuado al nivel de enseñanza

11

0

0

0

11

V3

Vigencia científica

2

9

0

0

11

V4

Confiabilidad conceptual

1

10

0

0

11

V5

Pertinencia

1

10

0

0

11

V6

Demostraciones

11

0

0

0

11

V7

Transferencia de aprendizaje

1

10

0

0

11

V8

Motivación

11

0

0

0

11

V9

Confiabilidad psicopedagógica

1

10

0

0

11

V10

Refuerzos

11

0

0

0

11

V11

Ayudas

11

0

0

0

11

Variables

C1

C2

C3

C4

V1

1

11

11

11

V2

11

11

11

11

V3

2

11

11

11

V4

1

11

11

11

V5

1

11

11

11

V6

11

11

11

11

V7

1

11

11

11

V8

11

11

11

11

V9

1

11

11

11

V10

11

11

11

11

V11

11

11

11

11

Variables

C1

C2

C3

C4

V1

0,091

0,99

0,99

0,99

V2

0,99

0,99

0,99

0,99

V3

0,182

0,99

0,99

0,99

V4

0,091

0,99

0,99

0,99

V5

0,091

0,99

0,99

0,99

V6

0,99

0,99

0,99

0,99

V7

0,091

0,99

0,99

0,99

V8

0,99

0,99

0,99

0,99

V9

0,091

0,99

0,99

0,99

V10

0,99

0,99

0,99

0,99

V11

0,99

0,99

0,99

0,99

VARIABLES

C1

C2

C3

C4

SUMA

PROMEDIO

N-P

V1

-1,34

2,326

2,326

2,326

5,64

1,41

0,426

V2

2,326

2,326

2,326

2,326

9,31

2,33

-2,326

V3

-0,91

2,326

2,326

2,326

6,07

1,52

-1,518

V4

-1,34

2,326

2,326

2,326

5,64

1,41

-1,411

V5

-1,34

2,326

2,326

2,326

5,64

1,41

-1,411

V6

2,326

2,326

2,326

2,326

9,31

2,33

-2,326

V7

-1,34

2,326

2,326

2,326

5,64

1,41

-1,411

V8

2,326

2,326

2,326

2,326

9,31

2,33

-2,326

V9

-1,34

2,326

2,326

2,326

5,64

1,41

-1,411

V10

2,326

2,326

2,326

2,326

9,31

2,33

-2,326

V11

2,326

2,326

2,326

2,326

9,31

2,33

-2,326

SUMA

4,047

25,59

25,59

25,59

80,82

PTOS CORTE

0,368

2,326

2,326

2,326

 -18,367

Variables

C1

C2

C3

C4

Total

V1

Redacción

2

12

0

0

14

V2

Lenguaje adecuado al nivel de enseñanza

1

13

0

0

14

V3

Presentación del software

14

0

0

0

14

V4

Imágenes audiovisuales

1

13

0

0

14

V5

Color

1

13

0

0

14

V6

Textos

1

13

0

0

14

V7

Imágenes

1

13

0

0

14

V8

Sonidos

1

13

0

0

14

V9

Objetivos

14

0

0

0

14

V10

Secuencia lógica

14

0

0

0

14

V11

Flexibilidad

2

12

0

0

14

V12

Pertinencia

1

13

0

0

14

V13

Enfoque de aprendizaje

1

13

0

0

14

V14

Estrategia metodológica

12

2

0

0

14

V15

Rol del docente

13

1

0

0

14

V16

Motivación

13

1

0

0

14

V17

Interacción

12

2

0

0

14

V18

Refuerzos

13

1

0

0

14

V19

Ayudas

12

2

0

0

14

V20

Evaluación

12

2

0

0

14

V21

Documentación

12

2

0

0

14

Variables

C1

C2

C3

C4

V1

2

14

14

14

V2

1

14

14

14

V3

14

14

14

14

V4

1

14

14

14

V5

1

14

14

14

V6

1

14

14

14

V7

1

14

14

14

V8

1

14

14

14

V9

14

14

14

14

V10

14

14

14

14

V11

2

14

14

14

V12

1

14

14

14

V13

1

14

14

14

V14

12

14

14

14

V15

13

14

14

14

V16

13

14

14

14

V17

12

14

14

14

V18

13

14

14

14

V19

12

14

14

14

V20

12

14

14

14

V21

12

14

14

14

Variables

C1

C2

C3

C4

V1

0,14

0,99

0,99

0,99

V2

0,07

0,99

0,99

0,99

V3

0,99

0,99

0,99

0,99

V4

0,07

0,99

0,99

0,99

V5

0,07

0,99

0,99

0,99

V6

0,07

0,99

0,99

0,99

V7

0,07

0,99

0,99

0,99

V8

0,07

0,99

0,99

0,99

V9

0,99

0,99

0,99

0,99

V10

0,99

0,99

0,99

0,99

V11

0,14

0,99

0,99

0,99

V12

0,07

0,99

0,99

0,99

V13

0,07

0,99

0,99

0,99

V14

0,86

0,99

0,99

0,99

V15

0,93

0,99

0,99

0,99

V16

0,93

0,99

0,99

0,99

V17

0,86

0,99

0,99

0,99

V18

0,93

0,99

0,99

0,99

V19

0,86

0,99

0,99

0,99

V20

0,86

0,99

0,99

0,99

V21

0,86

0,99

0,99

0,99