Estructura de una Metodología para facilitar el aprendizaje de ajedrez en jóvenes universitarios

Metodología para impartir la asignatura de Ajedrez

La enseñanza de ajedrez en el adulto constituye un reto para aquellos profesionales dedicados a esta actividad, es bien conocido hasta el presente que la enseñanza es mucho más ventajosa cuando se realiza en el niño, sin embargo a pesar de que la asignatura de Ajedrez se imparte en la carrera de Licenciatura en Cultura Física y Deportes desde el curso 1994-1995, curiosamente nunca se ha profundizado en este aspecto.

La edad representa una limitación importante para que nuestros alumnos en el tercer año de la carrera puedan transitar satisfactoriamente a través del proceso enseñanza-aprendizaje. Ellos llegan a este nivel con 20 años como mínimo, pero si tomamos en cuenta las facilidades otorgadas por la universalización de la enseñanza podremos comprobar que un grupo significativo de alumnos pueden tener edades aun mayores. Otro de los aspectos a tomar en cuenta es que en muchos casos los educandos nunca han tenido contacto previo con este deporte, con lo cual aumenta el grado de dificultad para aprender este complejo juego, debido a ello es necesario estructurar una metodología diferente a la que se ha empleado hasta el momento.

Tomando en cuenta lo hasta aquí expuesto nos sentimos motivados para emprender esta tarea y nos trazamos los siguientes objetivos.

• 1. Motivar al alumno mediante anécdotas históricas y ajedrecísticas en la introducción de cada clase.

• 2. Fomentar una actitud favorable hacia el ajedrez al vincularlo con otras asignaturas del tercer año tales como: Historia y Metodología de la Investigación.

• 3. Incentivar la capacidad de análisis del alumno y así pueda comprender las potencialidades del ajedrez para solucionar problemas de la vida cotidiana.

• 4. Facilitar el aprendizaje del juego ciencia atenuando el factor edad mediante un modelo inductivo-deductivo apoyado en una fundamentación histórica.

ISCF "Manuel Fajardo" SUM Cifuentes.

Panorámica de la Asignatura de Ajedrez.

Año de la carrera en que es impartida: Tercero

La asignatura cuenta con 4 temas:

Tema I: Alfabetización ajedrecística

Tema II: Fundamentos generales que conforman la partida.

Tema III: Elementos de organización de eventos.

Tema IV: Las fases de la partida. Apertura, medio juego y final.

Forma de docencia

Conferencia, Seminario y Clases Prácticas

Evaluaciones

Tema I y II: Primer trabajo de control (teórico)

Tema III y IV: Segundo trabajo de control (teórico)

Trabajos extraclases.

Evaluaciones frecuentes en clases prácticas

Examen de suficiencia (se realizará la solicitud por escrito y se entregará al jefe del departamento)

Examen de premio (se realizará al final del semestre con los requisitos establecidos)

Bibliografía de la asignatura

Ajedrez Integral Tomos I y II. Colectivo de autores.

Ajedrez Elemental. José Luís Barreras.

Material de apoyo a la asignatura. Didáctica del ajedrez.

Ajedrez para todos. Tabloide curso básico y medio de ajedrez.

Viaje al reino del ajedrez. Y. Averbaj y M. Beilin.

CD de la universalización y Carpeta Ajedrez Básico en el Servidor

Software Chees base y Fritz 8.0

Disciplina

Cumplir estrictamente con el horario de entrada a clases.

No más del 20 % de ausencias justificadas.

Acudir a clases vestido correctamente

ISCF "Manuel Fajardo" SUM Cifuentes.

Asignatura: Ajedrez Básico

Actividad docente: Según P-1 # 1/2.

Tema I: Alfabetización Ajedrecística.

Conferencia # 1: Principios elementales para enfrentar una partida.

Contenido:

1) Introducción a la asignatura.

2) Surgimiento y evolución histórica del ajedrez. Desarrollo en Cuba antes y después del Triunfo de la Revolución. Las contribuciones de Capablanca y del Cdte. Ernesto Guevara. Figuras relevantes. El ajedrez y su papel en la Batalla de Ideas.

3) El tablero, el movimiento de las piezas. Valor absoluto y relativo de las mismas. Capturas. La captura al paso, condiciones en que se producen. La coronación del peón.

4) El jaque y el jaque mate. Concepto. Formas de evadir el Jaque. El Enroque. Su importancia. Ejercicios de mate simple.

Objetivos:

• 1. Describir las características del tablero, el movimiento y valor de las piezas.

• 2. Comparar el Jaque con el Jaque Mate.

Introducción:

• Pase de lista.

• Enunciación de los objetivos.

1. Introducción a la asignatura.

En este punto se dará a conocer la panorámica general de la asignatura y a la disciplina a la cual pertenece. También se informarán los objetivos generales educativos-instructivos, los temas, las horas clases, el sistema de evaluación que se empleará.

Luego se realizará un diagnóstico para conocer qué estudiantes han practicado este deporte.

Desarrollo:

2. Surgimiento y evolución histórica del ajedrez. Desarrollo en Cuba antes y después del triunfo de la Revolución. Las contribuciones de Capablanca y del Cdte. Ernesto Guevara. Figuras relevantes. El ajedrez y su papel en la Batalla de Ideas.

Este aspecto abordará algunas fechas, hechos históricos significativos, mencionando las figuras de Capablanca y el Ché y la importancia de este deporte en la Batalla de Ideas; orientando a los alumnos para la profundización en la auto preparación de estos temas para el desarrollo de un seminario por equipos, a partir de la bibliografía recomendada. Los temas serán los siguientes

Equipo 1. Surgimiento y evolución histórica del ajedrez.

Equipo 2. Desarrollo en Cuba antes y después del Triunfo de la Revolución.

Equipo 3. Las contribuciones de Capablanca y del Cdte. Ernesto Guevara.

Equipo 4. Figuras relevantes (Campeones Mundiales masculinos. y femeninos. figuras del Ajedrez Cubano, resultados).

Equipo 5. El ajedrez y su papel en la Batalla de Ideas.

3. Objetivo fundamental del juego: Darle jaque mate al Rey contrario.

3.1- Características del tablero. Los estudiantes describirán las características del mismo.

• 64 casillas, 32 claras y 32 oscuras.

• Conformado por filas (de la 1 a la 8), columnas (de la A a la H) y diagonales, así como por las propias letras y números.

• Cuando ubicamos el tablero la casilla blanca va a quedar siempre en el lado derecho del jugador.

3.2- Movimiento y valor de las piezas.

• 32 piezas, 16 claras y 16 oscuras.

• Se demostrará con ayuda de algún alumno aventajado el movimiento y captura de las piezas y sus posibilidades (cuántas casillas pueden alcanzar)

Valor de las piezas. Absoluto.

• Rey: es el más valioso, no tiene valor numérico, única pieza que no se captura.

• Dama: 9 puntos.

• Torres: 5 puntos.

• Alfiles y Caballos: 3 puntos.

• Peones: 1 punto.

Se hará alusión al valor relativo de las piezas

¿Qué es una captura?

Es cuando retiramos del tablero una pieza enemiga y colocamos la nuestra. Todas las piezas capturan como mismo se desplazan, excepto el Peón.

Captura al paso.

Se explicará, demostrará y especificarán las condiciones en que se produce. (página 64 "Ajedrez elemental")

Su nombre proviene del francés "en passant". Es cuando un Peón está en 5ta fila (piezas blancas) y el contrario mueve su peón dos pasos pasando por la zona de ataque del blanco. Entonces es capturado. Es una jugada inmediata.

La coronación

En el juego de Ajedrez cualquier peón puede convertirse en una pieza de mayor valor, cuando arriba a la octava casilla. En la gran mayoría de los casos se pide Dama por ser esta la de mayor valor y movilidad.

4. Amenazas al Rey.

El jaque:

Es la amenaza directa que recibe el Rey de una pieza enemiga. Existen 3 formas de evadirlo (Se pondrán ejemplos en el tablero mural con ayuda de los alumnos)

• a) Moviendo el Rey.

• b) Captura de la pieza que ataca.

• c) Interposición de una pieza propia entre la pieza atacante y el Rey.

Jaque Mate:

Es la amenaza que recibe el Rey que no tiene evasión, finalizando la partida

• Los estudiantes realizarán una comparación de cuando se produce el jaque y el jaque mate.

• Se pondrán ejemplos de mate con diferentes piezas y situaciones.

• El enroque. Su clasificación y restricciones.

Poner el Rey en seguridad mediante el enroque es la principal jugada defensiva a la vez que un movimiento de desarrollo. Mientras garantiza la seguridad del Rey, facilita el juego a una Torre clasificándose en corto y largo.

• Se abordarán las restricciones temporales o permanentes para realizarlos.

Conclusiones.

Se realizará de forma general un breve resumen de lo impartido conjuntamente con los estudiantes, donde se ponga de manifiesto el cumplimiento de los objetivos propuestos. Posteriormente se harán preguntas de control.

Trabajo independiente:

Orientación del trabajo extraclase para el Seminario que se realizará en el próximo encuentro, el cual incluye los temas abordados anteriormente y la bibliografía a consultar.

Bibliografía:

Ajedrez integral. Tomo I y II. Colectivo de autores.

Ajedrez elemental. José Luís Barreras.

Material de apoyo a la asignatura. Didáctica del ajedrez.

Ajedrez para todos. Tabloide "Curso básico" y "Curso medio".

Viaje al reino del ajedrez. Y. Averbaj y M. Beilin.

CD de la universalización. Carpeta Ajedrez Básico en Servidor.

Software Chees base y Fritz 8.0

Motivación para la próxima clase:

En la próxima actividad se realizará el Seminario sobre el Surgimiento y Evolución del Ajedrez.

ISCF "Manuel Fajardo" SUM Cifuentes.

Asignatura: Ajedrez

Actividad: Según P-1 No 3/4

Tema I: Alfabetización ajedrecística.

Clase teórico-práctica.

Contenido:

• 1) Amenazas al Rey. El jaque. Formas de evadirlo. El jaque mate.

• 2) El enroque. Su clasificación y restricciones.

• 3) Reproducción de acciones prácticas en el tablero aplicando los contenidos tratados en la conferencia número 1.

Objetivos:

• 1. Identificar las diferentes formas que existen para evadir el jaque

• 2. Comparar el jaque con el jaque mate.

• 3. Aplicar los principios elementales para enfrentar una partida.

Introducción:

• Pase de lista.

• Enunciación de los objetivos.

Se realizará la rememoración de aspectos de la clase anterior y se lanzarán preguntas de control:

Realice un resumen que contenga los siguientes aspectos: características del tablero, ubicación, movimiento y captura de las piezas teniendo en cuenta el valor absoluto y relativo de las mismas.

Se le da a conocer a los estudiantes que parte de estos contenidos serán consolidados en la clase teórico-práctica correspondiente.

Desarrollo:

• 1. Amenazas al Rey.

El jaque:

Es la amenaza directa que recibe el Rey de una pieza enemiga. Existen 3 formas de evadirlo.

• d) Moviendo el Rey.

• e) Captura de la pieza que ataca.

• f) Interposición de una pieza propia entre la pieza atacante y el Rey.

Jaque Mate:

Es un lance en el cual el Rey es atacado y no tiene forma de salvarse o evadirlo, con lo cual finaliza la partida.

• Los estudiantes realizarán una comparación de cuando se produce el jaque y el jaque mate, así como las formas de evasión del jaque.

• 2. El enroque. Su clasificación y restricciones.

Poner el Rey en seguridad mediante el enroque es la principal jugada defensiva a la vez que un movimiento de desarrollo. Mientras garantiza la seguridad del Rey, facilita el juego a una Torre.

Clasificación:

Corto y Largo.

Restricciones:

Temporales y Permanentes.

• 3. Reproducción de acciones prácticas.

Se entregarán los medios, se organizará el aula de forma tal que los estudiantes queden ubicados frente a frente.

Acciones a realizar por los estudiantes:

• Ubicación correcta del tablero.

• Ubicación de las piezas en el tablero.

• Movimiento de cada una de las piezas.

• Realizar capturas con cada una de las piezas.

• Realizar el enroque para ambos lados.

• Efectuar jaques y la reproducción de jugadas sencillas de mate.

Se deben corregir errores o aclarar dudas que surjan por parte de los estudiantes que presenten dificultades.

Al final se desarrollaran partidas por parte de los estudiantes más aventajados donde pongan de manifiesto lo aprendido. Los demás observarán o continuarán profundizando en los aspectos anteriormente estudiados.

Conclusiones:

Se procederá a realizar un resumen de la actividad donde se expondrán los principales logros y deficiencias destacando el cumplimiento de los objetivos, se efectúan preguntas de comprobación.

• 1. ¿Cómo se evade el jaque?

• 2. Realice el enroque en sus dos formas.

Trabajo independiente:

Estudio relacionado con los sistemas de notación de la partida, fundamentalmente el algebraico así como el reglamento que indica la vía para decretar la partida ganada.

Bibliografía:

Ajedrez integral. Tomo I y II. Colectivo de autores.

Ajedrez elemental. José Luís Barreras.

Material de apoyo a la asignatura. Didáctica del ajedrez.

Ajedrez para todos. Tabloide curso básico y medio.

Viaje al reino del ajedrez. Y. Averbaj y M. Beilin.

CD de la universalización

Motivación para la próxima actividad:

En la próxima actividad se estudiarán los contenidos relacionados con los resultados de las partidas haciendo énfasis en el Rey ahogado.

ISCF "Manuel Fajardo" SUM Cifuentes.

Asignatura: Ajedrez

Actividad: Según P-1 No 5/6

Tema II: Fundamentos generales que conforman una partida.

Título: "El resultado de una partida o juego".

Contenidos:

• 1. Vías para decretar ganada una partida.

• 2. El ahogado y las partidas tablas.

Objetivos:

• 1. Identificar las diversas vías que existen para obtener la victoria en la partida de ajedrez.

• 2. Analizar los resultados de las partidas tablas mediante una comparación con el final de Rey ahogado.

Introducción:

• Pase de lista.

• Enunciación de los objetivos.

En esta parte inicial de la clase se hará una rememoración de los contenidos anteriores y se aplicará una comprobación escrita.

• ¿Cómo podemos definir el Jaque y cómo evadirlo?

• ¿Siempre puede ser evadido?

• ¿Considera usted que la partida siempre va a culminar por la vía del Jaque Mate?

Desarrollo:

1- Una partida o juego termina con la victoria de un jugador cuando:

• Coloca bajo jaque mate al rey de su oponente con una movida legal.

• Su oponente declara que abandona la partida.

• Cuando se utiliza el reloj de ajedrez y su oponente rebasa el tiempo establecido de reflexión.

• Existen otras maneras que determinan el resultado de la partida, pero están relacionadas con el reglamento. (ver en el manual de apoyo de la asignatura "Didáctica del ajedrez")

2- El ahogado y las partidas tablas.

• Cuando el Rey del jugador al que le corresponde jugar no se encuentra en Jaque y le es imposible efectuar movidas reglamentarias, por lo que la partida se declara tablas.

• Cuando ambos jugadores deciden acordar este resultado, es decir mutuo acuerdo a propuesta de uno de los dos adversarios.

• Conforme a una correcta solicitud de un jugador cuando la misma posición por al menos tres veces va a producirse o acaba de producirse.

• Conforme a una correcta solicitud de un jugador en turno de mover y declara su intención de hacer una jugada con la cual se arriba a las 50 jugadas hechas sin que se haya producido movimiento de peón o captura de pieza.

Señalar que las tablas se establecen cuando existe material insuficiente para lograr o forzar el jaque mate. Ejemplo:

• Rey vs. Rey.

• Rey y Caballo vs. Rey.

• Rey y Alfil vs. Rey.

• Rey y dos Caballos vs. Rey.

Luego se entregarán los medios de trabajo (tablero y piezas) para que los estudiantes resuelvan situaciones relacionadas con la culminación de la partida y las tablas.

Conclusiones:

Se realiza de forma general un breve resumen de lo impartido conjuntamente con los estudiantes, dándole cumplimiento a los objetivos propuestos. Posteriormente se harán preguntas de comprobación de tipo teóricas.

Trabajo independiente:

Realizar un estudio relacionado con las Maniobras básicas de jaque mate simple o elementales.

Bibliografía:

Ajedrez integral. Tomo I y II. Colectivo de autores.

Ajedrez elemental. José Luís Barreras.

Material de apoyo a la asignatura. Didáctica del ajedrez.

Ajedrez para todos. Tabloide curso básico y medio.

Viaje al reino del ajedrez. Y. Averbaj y M. Beilin.

CD de la universalización

Motivación para la próxima actividad:

En la próxima actividad docente se realizará el estudio de las maniobras básicas con poco material para dar jaque mate al rey contrario.

ISCF "Manuel Fajardo" SUM Cifuentes.

Asignatura: Ajedrez

Actividad: Según P-1 No 7/8

Tema II: Fundamentos generales que conforman una partida.

Título: "Maniobras básicas de los jaque mate elementales"

Contenidos:

• 1. Jaque mate con Rey y Dama.

• 2. Jaque mate con Rey y Torre.

• 3. Jaque mate con Rey y dos Alfiles.

• 4. Jaque mate con Rey, Alfil y Caballo.

Objetivos:

• 1. Analizar las distintas maniobras que se realizan para efectuar los Jaque mate elementales.

• 2. Aplicar los Jaque mate elementales con las distintas piezas que se realizan.

Introducción:

• Pase de lista.

• Enunciación de los objetivos.

Se realiza una rememoración del contenido anterior incluyendo el análisis y evaluación de la pregunta escrita aplicada.

Se efectuarán algunas preguntas de comprobación del conocimiento relacionadas con los contenidos y la orientación de los estudios independientes anteriores.

• Mencione las maneras que existen para determinar que una partida concluye en tablas.

• Explique la situación del Rey ahogado y ponga un ejemplo.

Desarrollo:

• Los Jaque mate elementales:

Son situaciones finales del juego en la que existe poco material por parte de los adversarios presentando uno de los dos ventaja material con respecto al otro, lo que facilita el triunfo, los casos más elementales son:

• 1. Rey vs. Rey y Dama: Forzar el traslado del Rey hacia un extremo o esquina (peligroso pues se puede ahogar al Rey) del tablero. El procedimiento que se emplea es colocando la Dama asalto de caballo con relación al Rey contrario, luego se trae al rey propio para proporcionar el jaque mate.

• 2. Rey vs. Rey y una Torre: la Torre si necesita de la cooperación del Rey para llevar al contrario a uno de los extremos. El procedimiento a seguir es limitando las posibilidades de movimiento del Rey con la Torre cortándole el paso por las columnas o filas. Luego el Rey propio hará frente al contrario colocándosele a salto de caballo.

• 3. Rey vs. Rey y 2 Alfiles: Los alfiles limitan el paso del Rey contrario por las diagonales paralelas contiguas pero necesitan de la ayuda del Rey propio para llevarlo a una de las esquinas.

• 4. Rey vs. Rey, Alfil y Caballo: Es importante saber que para proporcionar este Jaque mate se debe llevar al Rey contrario hacia la esquina del color de los cuadros por donde se mueve el Alfil. En este caso el Rey propio también debe cooperar en el empuje del rey adversario.

Existen otros finales que no resultan tan simples por lo que son analizados en el propio entrenamiento ajedrecístico específicamente.

Luego de este análisis los estudiantes pasarán a la ejercitación de los ejemplos mediante la aplicación de las maniobras básicas de los jaque mate elementales.

Para ello se pondrán ejercicios de posiciones específicas hasta llegar a un estado de dominio básico al respecto.

Se organizará el aula y se entregarán los tableros con las piezas por parejas para su ejecución.

Los alumnos más aventajados se sentarán con los que mayor deficiencia presenten.

Acciones a realizar por parte de los estudiantes:

• Realizar el procedimiento de las maniobras básicas en el caso de los mate con Dama vs. Rey y Torre vs. Rey.

• En el caso de los mate con Alfiles vs. Rey y Alfil y Caballo vs. Rey, solo se harán valoraciones de las posiciones finales de este mate dado por la complejidad de este proceso.

• Resolver situaciones de mate en una jugada.

Conclusiones:

En la parte final de la clase se recogerán los medios y se hará un resumen relacionado con el contenido tratado en la actividad actual.

Orientación del trabajo independiente:

Realice un resumen referente a los Sistemas de Notación de la partida que incluya los dos métodos. Para ello remítase, además de la bibliografía ya orientada anteriormente, al "Manual del activista de Ajedrez", Pág. 11.

Bibliografía:

Ajedrez integral. Tomo I y II. Colectivo de autores.

Ajedrez elemental. José Luís Barreras.

Material de apoyo a la asignatura. Didáctica del ajedrez.

Ajedrez para todos. Tabloide curso básico y medio.

Viaje al reino del ajedrez. Y. Averbaj y M. Beilin.

CD de la universalización

Motivación para la próxima actividad:

En la próxima actividad docente se realizará el estudio de los Sistemas de Notación de la partida lo cual resulta muy importante para establecer un sistema de coordenadas en el tablero así como el registro de las partidas.

ISCF "Manuel Fajardo" SUM Cifuentes.

Asignatura: Ajedrez

Actividad: Según P-1 No 9/10

Tema II: Fundamentos generales que conforman una partida.

Título: "Los sistemas de notación de la partida"

Contenidos:

• 1. La Notación de la partida. Sistemas descriptivo y algebraico. Su importancia.

• 2. La simbología de la notación de la partida.

Objetivos:

• 1. Identificar los sistemas de notación de la partida.

• 2. Aplicar los sistemas de notación de la partida utilizando para ello la simbología adecuada.

Introducción:

• Pase de lista.

• Enunciación de los objetivos.

Se realizará una aclaración de dudas y la rememoración del encuentro anterior en forma de debate con preguntas y respuestas por parte de los alumnos y a su vez se evaluará el contenido a través de las siguientes cuestiones:

• Realice las maniobras básicas para efectuar el Jaque Mate de Rey y Dama contra Rey.

• Haga el mismo procedimiento pero con la Torre y el Rey contra el Rey.

• Efectuar Jaque Mate en una o dos jugadas según la situación expuesta.

Desarrollo:

• 1. La Notación de la partida. Sistemas de Notación descriptivo y algebraico.

Las partidas de Ajedrez trascienden para ser reproducidas y estudiadas gracias a los sistemas de notación de las partidas.

Importancia.

Es el método que se utiliza para escribir y tener constancia de las jugadas que realizan los jugadores y que posteriormente sirve como registro de sus partidas para su estudio y superación posterior.

Existen dos sistemas de Notación que se emplean, son:

El descriptivo y el algebraico. (Corto y Largo) (Págs. 36 la 40 del libro "Ajedrez integral"). Se hará énfasis en este último método.

En ambos sistemas de notación las piezas se identifican con su inicial mayúscula:

• Rey: R

• Dama: D

• Torre: T

• Alfil: A

• Caballo: C

Existen además dos sistemas de notación algebraicos: corto o abreviado y largo o completo cada uno con sus características a la hora de realizar su registro.

En el largo se registra desde la casilla donde se encuentra la pieza hasta la casilla hacia donde se mueve.

En el corto solamente se registra la casilla hacia donde se dirige la pieza.

El procedimiento a seguir en el sistema de notación algebraico largo es el siguiente:

• Número de orden de la jugada seguido de un punto o guión.

• Inicial mayúscula de la pieza que se mueve, salvo los peones que se denominan por la inicial minúscula de la columna o vertical donde se encuentran.

• Cuadro donde está ubicada la pieza que se va a mover.

• Guión.

• Cuadro donde se ubica la pieza con la jugada.

Ejemplo: 1. e2-e4 e7-e5

En el corto es:

• Número de orden de la jugada seguido de un punto o guión.

• Inicial mayúscula de la pieza que se mueve, salvo los peones que se denominan por la inicial minúscula de la columna o vertical donde se encuentran.

• Cuadro donde se ubica la pieza con la jugada.

Ejemplo: 1. e4-e5

En el caso del sistema de notación descriptivo se orientará como autoestudio remitiendo a los estudiantes a la bibliografía especifica: "Ajedrez integral" tomo I pág. 39.

• 2. La simbología:

Para la notación de la partida es fundamental conocer la simbología que se emplea en determinadas jugadas o acciones, algunas de estas son:

• ! Buena jugada.

• !! Excelente jugada.

• !? Interesante jugada.

• ?! Jugada dudosa.

• ? Error.

• ?? Grave error.

• ½ Tablas.

• + Jaque.

• ++ ó # Jaque Mate.

• O-O Enroque corto.

• O-O-O Enroque largo.

• X Captura.

Después de orientados los contenidos se entregarán los medios para que los estudiantes reproduzcan las acciones de manera práctica.

Conclusiones:

En la parte final de la clase se recogerán los medios y se hará un resumen relacionado con el contenido tratado en la actividad actual. Además se darán las orientaciones para el primer trabajo de control parcial a efectuarse en la próxima actividad docente.

Bibliografía:

Ajedrez integral. Tomo I y II. Colectivo de autores.

Ajedrez elemental. José Luís Barreras.

Material de apoyo a la asignatura. Didáctica del ajedrez.

Ajedrez para todos. Tabloide curso básico y medio.

Viaje al reino del ajedrez. Y. Averbaj y M. Beilin.

CD de la universalización

Motivación para la próxima actividad:

En la próxima actividad docente se realizará el primer trabajo de control parcial que abordará el contenido de los temas I y II.

ISCF "Manuel Fajardo" SUM Cifuentes.

Asignatura: Ajedrez

Actividad: Según P-1 No 11/12

Temas I y II: "Alfabetización ajedrecística". "Fundamentos generales que conforman una partida".

Título: "Primer trabajo de control parcial"

Contenidos:

El tablero, el movimiento y valor de las piezas.

El Enroque, Captura al paso, la Coronación del peón, el Jaque, formas de evadirlo, jaque mate. El Rey ahogado y las partidas tablas.

Los jaques mate simples o elementales.

Sistema de Notación Descriptivo y Algebraico.

Objetivos:

• 1. Aplicar los principios fundamentales para enfrentar una partida.

• 2. Aplicar los fundamentos generales que conforman una partida.

• 3. Identificar los sistemas de notación de la partida.

Introducción:

• Pase de lista.

• Enunciación de los objetivos.

Para la aplicación del primer trabajo de control parcial se organizará el aula sentando un alumno por mesa con los implementos necesarios para su realización. Se entregará el mismo y se harán las explicaciones fundamentales para que quede toda la claridad en el proceso.

Desarrollo:

El trabajo de control estará confeccionado con las siguientes preguntas:

• 1. Del Sistema de Notación Algebraico diga:

• a) Tipos.

• b) Pasos lógicos para realizar su registro en cualquiera de los tipos.

• c) Anote las siguientes jugadas prácticas.

• 2. De las maniobras básicas empleadas en el juego ciencia diga:

• a) Qué es el Jaque y cuales son las formas que existen de evadirlo.

• b) Qué es el Enroque. Clasifíquelo y diga sus restricciones.

• 3. Conteste Verdadero o Falso según corresponda. En caso de ser Falso justifique su respuesta.

_ Cuando un peón arriba a la última fila solamente puede ser cambiado por Dama.

_ Un final donde existen Rey, Alfil y 2 Caballos blancos contra Rey negro se declara tablas por insuficiente material.

_ Existen 3 formas de evadir el Jaque.

_ Para realizar el Enroque primero se mueve el Rey y luego la Torre.

Según vayan terminando entregarán y saldrán del aula.

Conclusiones:

Se les orienta a los estudiantes que en la próxima actividad docente se analizará el trabajo de control.

ISCF "Manuel Fajardo" SUM Cifuentes.

Asignatura: Ajedrez

Actividad: Según P-1 No 13/14

Tema III: Elementos de organización de eventos.

Título: "Organización de eventos en el ajedrez. Su reglamento y arbitraje".

Contenidos:

Reglas y arbitraje. Uso del reloj.

Cuando termina una jugada. Pieza tocada. Posiciones irregulares (ilegales). La pérdida de la partida. La conducta de los jugadores.

Principales sistemas de competición: Round Robin, Sistema Suizo, los Matches, Simple Eliminación. Sistemas de desempate. Organización de Simultánea.

Objetivos:

• 1. Analizar las reglas que rigen el arbitraje en el ajedrez.

• 2. Aplicar los elementos de organización de competencia en el ajedrez.

Introducción:

• Pase de lista.

• Enunciación de los objetivos.

En la parte inicial se darán los resultados y se hará un análisis del primer trabajo de control parcial aplicado en el encuentro anterior que permita hacer todas las correcciones pertinentes para cerrar definitivamente con los temas I y II. Luego se orientarán los nuevos contenidos que corresponden a la actividad docente actual.

Luego se hará un intercambio para comprobar en qué medida los estudiantes conocen del contenido que se abordará en la actividad basado en las experiencias de alguno de ellos en cuanto a si han presenciado algún evento o torneo de ajedrez donde hayan observado las acciones que allí se realizan.

Desarrollo:

Toda competencia está sometida a reglas para el desarrollo de la misma, en el caso del ajedrez también existen reglas que rigen las competencias.

Se comenzará por el análisis y orientación de las principales reglas del juego y el arbitraje refiriéndonos a los artículos # 7, 8, 9, 17 y 19.

Artículo # 7 "Cuando termina una jugada" (traslado, captura, enroque y promoción)

Artículo # 8 "Pieza tocada"

Artículo # 9 "Posiciones irregulares" (ilegales)

Artículo # 17 "La pérdida de la partida"

Artículo # 19 "La conducta de los jugadores"

Para el estudio más profundo de las reglas del juego y el arbitraje, los estudiantes deberán remitirse a la bibliografía especializada en el Material para el estudio independiente del ajedrez "Didáctica del ajedrez" de Agustín Pegudo Sánchez.

# 5567.

Es muy importante para el desarrollo de la competencia, con cualquier sistema de organización, el uso del reloj ya que este es un elemento regulador del tiempo que consumen los jugadores y a su vez es un factor decisivo a tener en cuenta para la realización de las acciones. Actualmente el reloj electrónico ofrece bondades cuando bonifica por cada lance 30 segundos adicionales; en el caso de las partidas semirápidas y rápidas bonifican 10 segundos.

Para la organización de las competencias de ajedrez existen varios sistemas en dependencia de las condiciones que existan en dicho evento así como de los objetivos que se quieran lograr.

Principales sistemas de competencia empleados en el ajedrez.

• Sistema todos contra todos, cerrado o de simple eliminación: este sistema se emplea en torneos donde participan pocos competidores donde todos se enfrentan. Se hacen un sorteo con papeles enumerados uno por cada jugador (si el número de jugadores es impar se agrega uno más para que se pueda hacer el pareo quedando siempre en ese caso un jugador de descanso) hasta 20 sujetos dándole a escoger primero a los GM, MI, MF y MN en ese orden. En caso de empate se emplean 2 sistemas para desempatar: el Somnmberg y el Progresivo.

• Sistema Suizo: Se caracteriza por poder jugar gran cantidad de jugadores donde no todos se enfrentan entre si. Para realizar el pareo se tiene en cuenta el orden de fuerza: 1- ELO (Ranking) 2- Título (GM, MI, MF y MN)

3- Orden alfabético. Las rondas se organizan con los primeros contra los últimos en el pareo y luego se organizan según los resultados donde los que ganan se enfrentan a los que ganan, los que pierden a los que pierden y los empates entre si. El sistema de desempate que se emplea es el Buchol.

• La simultánea: Es un evento masivo donde un gran número de personas se enfrentan a un jugador de reconocida categoría o cierto nivel ajedrecístico. En la presentación de la simultánea se da a conocer la categoría y logros deportivos del jugador que va a desarrollarla. Para su desempeño existe un juez que vela por la disciplina y ejecución correcta de las jugadas de todos los participantes. El simultáneista saluda a todos los jugadores según va pasando por sus puestos y siempre conduce las piezas blancas.

• Existen otros sistemas de organización de eventos como son el sistema de matches y Round Robin, los que serán estudiados de manera independiente por los alumnos.

Conclusiones:

Se realiza un breve resumen del contenido haciendo énfasis en la autopreparación de los estudiantes en el caso de las reglas y arbitraje del ajedrez, teniendo en cuenta la bibliografía orientada para ello (Material de apoyo de la asignatura: "Didáctica del ajedrez"

Trabajo independiente:

Profundizar en las reglas y arbitraje de Ajedrez.

Investigar acerca de los sistemas de competencias: Matches y Round Robin.

Bibliografía:

Ajedrez integral. Tomo I y II. Colectivo de autores.

Ajedrez elemental. José Luís Barreras.

Material de apoyo a la asignatura. Didáctica del ajedrez.

Ajedrez para todos. Tabloide curso básico y medio.

Viaje al reino del ajedrez. Y. Averbaj y M. Beilin.

CD de la universalización