Este ensayo es sobre la importante obra del Dr. Ramón Gallegos que ha sorprendido al mundo al conducir el movimiento educativo más trascendente e importante de nuestra época. Es el principal autor sobre inteligencia espiritual y educación holista a nivel internacional, ha publicado 25 libros. Es ameno e interesante cómo relata su vida a partir de los 17 años y quisiera incluir todas las experiencias; pero consciente de que tengo que abarcar todos los temas y cada uno es rico en aprendizaje, deberé ser breve.
Este estudio que estoy realizando, me ha hecho crecer como persona al ver el lado humano de la familia, los compañeros, los estudiantes y la comunidad: los compañeros han preguntado…. ¿entonces antes cómo hemos tratado a los estudiantes; como qué?………. bueno, creo que no es que los tratáramos como "marcianitos" o "animalitos", pero sí como personas sin sentimientos, sin derecho a opinar, vacíos esperando a que los rellenáramos de conocimientos para poder plasmarlos en los exámenes y al otro día ni acordarse de lo que contestaron, sin tomar en cuenta precisamente el lado humano y sin la sensibilidad para poder percibir las necesidades de las personas a través de los sentidos.
Ahora estoy convencida de que se puede lograr la evolución de la conciencia, que podemos contribuir a un cambio de paradigma hacia la educación holista, y con estos trabajos estoy dejando huella de mi aprendizaje, mis experiencias, y como una invitación para los lectores que estén interesados en salir de una educación mecanicista y entrar a una educación que atienda la totalidad del ser humano para que florezca en su totalidad, y que atienda principalmente los aspectos emocionales, espirituales y morales del ser humano y no se reduzca a un entrenamiento académico y cognitivo, y como bien menciona el Dr. Ramón gallegos, no quiere que lo jóvenes sufran lo que él, y por eso empezó a considerar una educación que se construyera sobre la relación humana donde el currículo fuera la vida tal como la vivimos, y los que florecieran en esta educación ya no sufrieran de una educación indiferente y fría.
Por lo que su encuentro con los positivistas, representados por los conductistas, lo estimuló a trascenderlos y concretar una visión holista del ser humano que años más tarde haría pública al establecer la Fundación Internacional para la Educación Holista y con ello iniciaría un movimiento nacional e internacional y una nueva etapa de su encuentro con la espiritualidad transpersonal en donde lo único que existe es el espíritu, sin dualidad entre el Ser individual y el Ser universal.
Ramón Gallegos Nava relata sus experiencias propias un joven inquieto y con las preguntas fundamentales de su vida, así como la nueva etapa espiritual que estaba viviendo cuando era estudiante de la Preparatoria en Guadalajara, Jal., y platica que esto no podía hacer eco en el currículo académico de la preparatoria, ya que los profesores eran totalmente inconscientes de estas necesidades, metas y prioridades humanas, ya que los que somos de la época de Ramón Nava (un poco más acá o allá), sabemos que estaban totalmente condicionados por los contenidos curriculares teóricos y su compromiso se reducía a transmitir un conjunto de información académica.
Cuando leo todas estas experiencias, no dejo de reflejarme en su vida, ya que habla de que a los profesores no les interesaba establecer diálogos, mucho menos sobre nuestras vidas humanas que para ellos no eran importantes; más bien lo importante era la socorrida prueba escrita estandarizada de cada semestre llamada examen y que se contestara "tal cual" o sea, correctamente.
También estoy de acuerdo con Ramón Nava, como estoy segura cada uno de los lectores, que éramos un número, una estadística, un recipiente a llenar de información y "vomitarla" en el examen, ya que la educación se reducía a un entrenamiento de la racionalidad instrumental, un reduccionismo a lo académico, a lo cognitivo, a lo disciplinar; era una educación desconectada de la vida real, de la vida tal como la vivía. La educación que nos tocó vivir y se sigue viviendo, fue mecanicista, donde el ser humano era un sujeto pasivo, sin iniciativa, sin creatividad, imaginación, y de alguna manera sin sentimientos. Aquí Ramón dice que buscaba un camino espiritual y esclarecedor que llenara de sentido trascendental su vida.
Quisiera relatar todo el andar del Dr. Ramón Gallegos desde su incipiente juventud, y su infancia en California, porque creo que es interesante conocer los inicios de este nuevo paradigma en educación, pero el espacio no me alcanza; pero bueno, hablando de paradigma, creo importante recordar para mí y los lectores, ¿qué es un paradigma?: Un paradigma significa un modelo, algo que sirve como parámetro de referencia para una ciencia; como un farol o una estructura considerada ideal y digna de ser seguida. El denominado paradigma emergente, holista o ecológico ha surgido como un intento de subsanar las maldades derivadas de la modernidad. Si bien podemos reconocer y disfrutar de las bondades derivadas del desarrollo tecnológico moderno, también lo es el hecho de que se requiere de nuevos modelos de acción, dicho paradigma permea a diversos ámbitos.
La emersión de la visión holista ha sido, en gran medida, por las consecuencias sociales, políticas, económicas, etc. derivadas de la aplicación de un modelo positivista, el cual ha privilegiado los métodos de las ciencias "duras".
También ha intervenido en este asunto esa tendencia "productiva" en donde sólo se piden resultados empíricos, mensurables, y útiles para empresa (privada o pública) o nación soslayando el aspecto interno -emocional de las personas-. El paradigma humanista está tratando de paliar en diversos campos (educativos, empresariales) dichos efectos perniciosos. Observamos que, no bien se ha consolidado la orientación psicopedagógica de tipo humanista, cuando ya surge otro paradigma. Aún con todo ello, la mayoría de los escenarios educativos mexicanos no cuentan con un servicio profesional de orientación psicopedagógica.
Es importante retomar los hechos de finales de 1980 cuando Ramón Gallegos ingresó a la facultad de psicología de la Universidad de Guadalajara, ya que éstos marcarían el inicio de su obra educativa y espiritual, y definió las bases de la educación Holista, ya que trató los niños de primaria como seres humanos, escuchándolos y respetando su dignidad; este simple acto generó un ambiente sumamente significativo. Por otra parte, en la facultad, su encuentro con los positivistas, representados por los conductistas, lo estimuló a trascenderlos y concretar una visión holista del ser humano que años más tarde haría pública al establecer la Fundación Internacional para la Educación Holista, y con ello iniciaría un movimiento nacional e internacional y una nueva etapa de su encuentro con la espiritualidad transpersonal en donde lo único que existe es el espíritu, sin dualidad entre el Ser individual y el Ser universal.
En cultura de Paz, todos los diálogos contenidos son ricos en aprendizaje, y no es tarea fácil seleccionar y comentarles los que más llamaron mi atención, donde Ramón Gallegos se refiere a la importancia de la paz y la espiritualidad en el mundo actual, ya que dice, los esfuerzos mundiales por la paz son importantes para una nueva cultura basada en una ética global. Gallegos refiere en este diálogo, que la mente moderna se ha convertido ya en un obstáculo para el desarrollo de la conciencia holista en el siglo XX, sin dejar de reconocer que tuvo sus aspectos positivos, como fue el fin de la esclavitud, la emergencia de la democracia; pero hoy se ha convertido en algo limitante porque está llevando a una profunda deshumanización y a una insensibilidad ecológico-ambiental que deriva en una destrucción de la vida en la tierra, ya que la mente moderna se ha convertido en depredadora de la vida por su reduccionismo cientificista. Dice que necesitamos una nueva visión del mundo, una visión de carácter holista, es decir, integral. Necesitamos una nueva conciencia, pero no moderna ni postmoderna, sino transmoderna. Ramón Gallegos dice que su trabajo apunta a una trascendencia de la modernidad y el materialismo tal como lo intentó el movimiento de los 60's en su tiempo.
El tema de la educación del corazón, tanto en lectura como en las reuniones presenciales me ha sido enriquecedor en mi labor docente y personal; ya que me ha dejado en claro que en cualquier ámbito debemos ser comunidades de convivencia, de amor, de amistad, de reflexión; y las escuelas holistas son comunidades de aprendizaje.
Al hablar de compasión entra el tema de la espiritualidad, y es que la espiritualidad es el corazón de la educación holista, la base y sentido de su existencia. Pero se debe diferenciar la espiritualidad de la religión: la religión es entendida en términos de una organización social basada en la fe, la autoridad, los ritos, la doctrina, los mitos, está basada en creencias sobre creencias religiosas, pero creer o no creer en Dios no hace a un ser humano bondadoso, recordemos que en nombre de Dios se han realizado muchas guerras. Tener creencias religiosas no implica necesariamente espiritualidad.
La espiritualidad se basa en la experiencia directa de lo trascendente, no es necesaria la afiliación formal a una iglesia para vivir la experiencia espiritual, la espiritualidad es una experiencia trascendente que establece un orden interno en nuestra conciencia. Es la experiencia directa e inmediata de reconocer que pertenecemos a la totalidad de la vida, que la existencia tiene un sentido de amor universal que escapa a la comprensión de la racionalidad instrumental.
Y no debemos olvidar que la espiritualidad es un derecho humano fundamental, es necesaria para nuestra plena realización, la espiritualidad nos lleva a la iluminación, entendida ésta corno el reconocimiento y lúcida comprensión de nuestra verdadera naturaleza.
Incluso Ramón Gallegos nos relata que en su andar por la vida, no se dejó llevar por las distracciones propias de la edad y pasajeras, ya que sentía un anhelo por el sentido trascendental, un anhelo por lo divino, pero dice que las iglesias no significaban nada; su dios mítico había quedado muy atrás y sentía que no tenían ninguna relación con la experiencia que estaba viviendo; su dogmatismo era insoportable y no sentía en absoluto su necesidad: entiendo que su fin no eran en sí las religiones, sino entrar a una verdadera espiritualidad.
Una nueva visión de la educación: Nos está tocando vivir una época de transición; el fin de un modelo de civilización con tiempos de reestructuración, innovación y abandono de estructuras sociales, políticas y económicas, tendiente a una restructuración o inicio de metas.
Es bueno escuchar que la profunda revolución en el conocimiento que está provocando un cambio de paradigmas, nuevas visiones sobre la naturaleza del universo, del planeta y del ser humano basadas en evidencias científicas recientes y están sustituyendo al paradigma positivista de la ciencia mecánica.
El primer nivel de la inteligencia es el más básico y lo compartimos con los animales, es el nivel subhurnano de la inteligencia emocional, está basado en nuestros instintos, impulsos y sensaciones y opera con el ojo de la carne, es una inteligencia primitiva, preracional, pero necesaria y muy importante para la supervivencia.
El segundo nivel de la inteligencia tiene una importancia media pero ya es exclusiva de los humanos, es la inteligencia intelectual, está basada en nuestra capacidad de razonamiento, en lo cognitivo, en nuestro pensamiento lógico, en la capacidad de simbolizar, y opera con el ojo de la mente; es una inteligencia cultural, social, basada en el lenguaje y nos sirve para controlar y medir el mundo.
El tercer nivel de la inteligencia es el más importante, es el nivel superior y se corresponde con la inteligencia espiritual, también es exclusivamente humana y está basada en la sabiduría, nuestra capacidad de visión holista de la realidad profunda, de comprensión de contextos y totalidades significativas. Es la capacidad de trascendencia, de ir mas allá de lo biofísico y social, mas allá del cuerpo y las emociones. Opera con el ojo de la contemplación, es una inteligencia transpersonal porque se sitúa más allá del ego narcisista. Opera con visión universal. Es transracional, no se limita a la racionalidad instrumental mecánica de la ciencia. Es la única que puede darle sentido espiritual a la vida, es decir, generar sentido trascendente para vivir, alimentar la integridad de nuestra conciencia.
Las otras inteligencias y los dos niveles inferiores no pueden hacer esto. También es la capacidad de relacionarnos armónicamente con la totalidad, de estar relacionados con el todo, es la capacidad de ser felices no a causa de las circunstancias sino a pesar de ellas.
Pero el concepto de inteligencia espiritual es el más importante, sobre todo nos dice Ramón Gallegos, ya que es la inteligencia superior de los seres humanos ya que enfrentemos los problemas de significado y sentido de nuestra vida.
Ramón Gallegos explica que en este libro el tema central es la relación entre la educación holista y la evolución de la conciencia humana, el sentido último de ser educadores es un sentido espiritual, autotrasendente, dice que educar es facilitar la evolución de la conciencia hacia su integridad última.
Siendo el tema central, me concretaré a dar mi punto de vista refiriéndome a la perspectiva multinivel-multidimensión: que tiene como objetivo integrar las diferentes partes del proceso educativo, desde la conciencia individual hasta la espiritual, desde lo material a lo más sutil.
Para construir una educación integral, los profesores debemos construirla desde el nivel de la espiritualidad, ya que el ojo espiritual es el único capacitado para hacer la integración, por su nivel de profundidad
En este libro entiendo que más que Certificaciones, Acreditaciones, reconocimientos, etc. en lo académico, debemos primero tener presente que el corazón de la educación del siglo XXI es la espiritualidad, ya que espiritualidad y educación es la relación estratégica para nuestro desarrollo.
Actualmente la conciencia humana ha evolucionado, aunque empezó de manera muy rudimentaria que solo le permitía conocer la materia, después con una conciencia más desarrollada, le fue posible conocer la naturaleza. Y posteriormente entró el mundo de la cultura. Pero actualmente necesitamos una conciencia que pueda ser capaz de conocer también el cuarto ámbito del Kosmos que es la espiritualidad, que nos explica Ramón Gallegos, es la base fundamental de todo lo que existe, por lo que debemos interesarnos por el bienestar de la humanidad y seres vivos del planeta, por lo que debemos centrarnos en el Ser, que es una nueva visión del mundo basada en la espiritualidad transpersonal.
Afortunadamente, la visión holista rompe el paradigma de la fragmentación, evolucionando hacia la integridad, el amor, la creatividad, la inteligencia, y como repito que comentamos en una clase: la sensibilidad. Con esto comprendemos que no es sólo centrarnos en la mejora tecnológica/industrial de corte horizontal, sino en una evolución educativa/espiritual de corte vertical, como bien nos lo explicó en clase el Dr. Ramón Gallegos.
Me parece importante mencionar los 3 niveles de la inteligencia:
1. Inteligencia Emocional
2. Inteligencia Intelectual
3. Inteligencia Espiritual: Abre una nueva etapa en el desarrollo de la educación holista.
Hablar de educación holista, es romper paradigmas, y el que estamos viviendo, debe ser el de una nueva educación que es la holista. Ramón dice que el objetivo ha sido aprender una nueva manera de vivir que supere las contradicciones de la sociedad científico/industrial y el paradigma newtoniano-cartesiano de la ciencia mecánica.
Aunque la educación holista es un campo emergente sumamente importante, Ramón Gallegos reconoce que todavía no se generaliza lo suficiente, por lo que comenta que su libro es introductorio, pero con esto pretende que se conozca el tema ampliamente, para ayudarnos a reorientar la educación en un sentido correcto y ayudarnos a una correcta toma de decisiones. Por lo cual, su objetivo es ofrecer una visión general de lo que es la educación holista tal como la he estado desarrollando en Norteamérica, de tal manera que podamos tener una idea clara de sus principios y supuestos. Aclara que cada capítulo o punto tratado pude ser objeto de uno o varios libros por la profundidad del tema, (lo cual estoy de acuerdo) por lo que solo quiere dar a conocer las tesis centrales, los conceptos clave y los puntos de bifurcación con el viejo paradigma educativo mecanicista.
Cada punto es de mucha e importante información, sólo haré mención de que más me llamó la atención (y créanme que fue difícil decidirme cuál mencionar): es la tercera dimensión: la emocional.
La filosofía perenne es el conocimiento unitivo del espíritu, más allá de las especulaciones académicas y teorizantes filosóficas tradiciones, es la enseñanza directa de los grandes maestros espirituales de la humanidad que han tenido la capacidad de encontrarse cara a cara con el absoluto divino. Trata como conciencia de unidad y amor universal, no trata de instituciones religiosas.
Más que la responsabilidad, el reto del educador holista es evolucionar a una nueva visión del mundo como una totalidad interdependiente donde todos estarnos conectados en una holarquía, de tal manera que dañar a los demás es dañarme a mí mismo.
Como escribió el Dr. Ramón gallegos Nava en otoño del 88 en Guadalajara, Jal.:
"La educación holista es sin duda la educación del siglo XXI, destinada a formar seres humanos con una conciencia planetaria, es una visión de paz, amor e inteligencia".
Bibliografía:
*Gallegos Nava Ramón, Aprender a ser. El nacimiento de una nueva conciencia espiritual. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara, Jal. 2003
*Gallegos Nava Ramón. Comunidades de aprendizaje. Transformando las escuelas en comunidades que aprenden. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara, Jal. 2003
*Gallegos Nava Ramón. Diálogos holistas. Educación holista y filosofía perenne. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara, Jal. 2001
*Gallegos Nava Ramón. Educación holista. Pedagogía del amor universal. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara, Jal. 2001
*Gallegos Nava Ramón. Educación y espiritualidad. La educación como práctica espiritual. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara, Jal. 2005.
*Gallegos Nava Ramón. El Camino de la filosofía perenne. Educación holista y filosofía perenne III. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara, Jal. 2004.
*Gallegos Nava Ramón. El espíritu de la educación. Integridad y trascendencia en educación holista. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara, Jal., 2000.
*Gallegos Nava Ramón. Inteligencia espiritual. Más allá de las inteligencias múltiples y emocional. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara, Jal. 2007.
*Gallegos Nava Ramón. La educación del corazón. Doce principios para las escuelas holistas. Fundación Internacional para la Educación Holista, 2001.
*Gallegos Nava Ramón. Pedagogía del amor universal. Una visión holista del mundo. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara, Jal. 2003*Gallegos Nava Ramón El Camino de la filosofía perenne. Educación holista y filosofía perenne III. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara, Jal. 2004
*Gallegos Nava Ramón. Una visión integral de la educación. El corazón de la educación holista. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara, Jal. 2001.
*Gallegos Nava Ramón Sabiduría, amor y compasión. Educación holista y filosofía perenne II. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara, Jal. 2004
Inteligencia Espiritual: La inteligencia superior
Fundación Ramón Gallegos
Maestría en Educación Holista
Carolina Colorado
Guadalajara, 2016
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