Proyecto universitario para promover y animar la lectura en niños y jóvenes – Cuba
Enviado por Ernesto Javier Gutierrez Dueñas
Objetivo del proyecto: Sistematizar la promoción y animación de la lectura en niños y jóvenes como vía para promover valores éticos, estéticos y culturales así como el disfrute, goce y sana recreación.
Integrantes del proyecto: Profesores del Departamento de Español– Literatura de la Facultad de Enseñanza Media.
Resumen
(100 palabras)
La necesidad de contar y leer historias es inherente al ser humano, en ellas está escrita su sorpresa existencial. En este trabajo se presentan resultados alcanzados en un proyecto desarrollado en la UCP "Conrado Benítez García", de Cienfuegos, dirigido a solucionar una problemática relacionada con la lectura de textos literarios en el público infanto-juvenil. El proyecto propone una lectura compartida y sensible; que no impone fórmulas ni ejercicios que intenten abordar la literatura desde una perspectiva científica. Su concepción e implementación incluye docentes y estudiantes, lo cual, en estos últimos, incide de manera positiva en su formación como futuros docentes.
Introducción
Se ha constatado que a pesar del amplio desarrollo que existe de los conocimientos, tanto en el orden científico como en el tecnológico,- y quizás dado por esto en alguna medida- la cantidad de niños y jóvenes lectores activos ha disminuido. Pueden existir disimiles causas pero de forma general creemos que en esto ha influido principalmente el desarrollo de los medios de comunicación e informáticos. Los niños y jóvenes no leen, quizás porque prefieren estímulos más fáciles, más sensuales y no buscan cultivarse.
La televisión y el cine han sido para el libro una competencia muy fuerte, los hechos hablan por sí mismos: en la actualidad, más gente sabe leer y escribir y se producen muchos más libros que antes. Hoy podemos leer a Shakespeare, pero en los tiempos de Shakespeare sólo se podía asistir al teatro para disfrutar de sus obras. Hoy pueden verse en el cine obras suyas. Es decir, que hay contenidos que pueden ser recibidos por vía del libro o por vías alternativas. Los medios digitales introducen ahora más variantes.
La importancia de los libros en la vida del ser humano es difícil de sobreestimar. Conocemos libros, aun cuando no hemos aprendido a caminar. Leer representa uno de los factores esenciales para la formación de un individuo. El progreso de un país está en relación directa con el grado de desarrollo intelectual de sus habitantes y su capacidad para adquirir todo tipo de información significativa humanística, científica y técnica. ¿Pero, los libros sólo nos sirven como fuente de conocimientos? ¿No podrían representar además una vía para el disfrute, la recreación, el deleite y el sano esparcimiento?
El sistema educativo actual plantea el desarrollo del individuo con capacidad de adaptación y cambio, capaz de afrontar toda transformación en la sociedad, en este sentido, niños y jóvenes juegan un papel primordial. Muy poco se enseña hoy día en escuelas y universidades sobre el amor por la lectura. Por el contrario, los programas educacionales en este sentido, parecen orientados al desamor por tales ejercicios. Los textos escogidos no resultan atractivos, y los alumnos se ven forzados a leerlos por obligación. Nadie podría desconocer la importancia de las obligaciones, del cumplimiento de los deberes, pero si a estos le agregáramos al menos una gota de interés, si a los alumnos se les permitiera al menos leer por el placer de leer, sin duda los resultados serían muy distintos.
Por tal motivo el Proyecto "LEER TODOS", plantea sistematizar la lectura de textos literarios con el objetivo de influir positivamente en el público infanto-juvenil. Una lectura compartida, sensible, que relaje; una lectura que no imponga fórmulas ni ejercicios que intenten absurdamente abordar la literatura desde una perspectiva científica; una lectura que intente penetrar en lo que podríamos llamar la "inteligencia emocional" del lector, que haga frontal oposición a la realidad que vivimos, donde lo importante es otra cosa: el consumismo y la mediocridad; dejándose a un lado el alimento espiritual, tan necesario, y que podemos hallar sin costo alguno entre las páginas de un libro.
Las acciones concretas de este proyecto están dirigidas a la participación de estudiantes y profesores en lo que hemos propuesto llamar "encuentros de lectura"; en ellos se realiza lectura de libros infantiles en diferentes escuelas primarias, de enseñanza media y superior; lectura y comentario de libros en hospitales, centros de salud mental infantil y juvenil y la promoción y comentario de libros en la residencia estudiantil de la UCP "Conrado Benítez García", entre otros. (aún en expansión).
El proyecto pretende promover diferentes libros, en distintos contextos, implicando a los estudiantes universitarios y personal especializado y sustentando su implementación en sólidos principios científicos que favorezcan a largo plazo el desarrollo de principios éticos, estéticos y culturales en diversas capas de la población.
La metodología a aplicar está condicionada por las peculiaridades diferenciadoras de los beneficiarios del proyecto, y particularmente, en la utilización de textos que sean de valor para los públicos de cada espacio.
Siempre se trabajará con la selección de textos de forma libre por cada uno de los beneficiarios, lectura inteligente de estos textos, el diálogo entre lectores y patrocinadores del proyecto, la lectura a viva voz de textos narrativos, poéticos, dramatizados, etc. y además la realización de conversaciones dirigidas sobre los mensajes de cada lectura, los debates de estas, así como técnicas de búsqueda de principios y/o finales diferentes en los textos seleccionados, introducción, sustitución o supresión de personajes. Esta metodología está basada en la selección libre y la voluntad de participación de los usuarios que en los diferentes espacios en que se aplique el proyecto muestren su deseo de participación.
Desarrollo
Para la implementación y aplicación de los encuentros se han utilizado una combinación de métodos y técnicas: métodos observacionales y narrativos, técnicas no observacionales, métodos basados en la resolución de problemas, y métodos crítico – reflexivos y de evaluación, con el propósito de recoger la mayor cantidad de información posible y propiciar un proceso de análisis, reflexión y cambio en el que se tengan presente los criterios y valoraciones, por lo menos, de los grupos de personas que mayor interés pueden tener en que se produzcan mejoras los espacios seleccionados como población (Centro de Salud Mental y sala de neurocirugía del Pediátrico provincial) y muestra del trabajo investigativo realizado.
METODOLOGÍA UTILIZADA.
I. Métodos observacionales y narrativos.
Estudios observacionales no estructurados
El estudio de campo.
La observación participante
Las notas de campo.
El diario.
Técnicas observacionales estructuradas.
Listados.
Escalas de estimación.
II. Métodos no observacionales, de encuesta y auto-informe.
La entrevista.
El cuestionario.
III. Métodos basados en la resolución de problemas.
Estudio de documentos.
IV. Métodos de evaluación crítico – reflexivos – evaluativos.
La retroalimentación de las lecturas de libros seleccionados.
El libro-debate.
La evaluación del trabajo por profesores y estudiantes.
La triangulación.
Métodos del nivel teórico.
Analítico-sintético
Inductivo-deductivo.
Relatoria de encuentros
Como constancia del trabajo desarrollado por el grupo que atiende específicamente la esfera infanto-juvenil, hemos decidido trasmitirla a partir de la relatoría de algunos de los encuentros realizados los cuales consideramos constituyen el reflejo más cercano de las infinitas posibilidades de interacción, disfrute, acercamiento a nuestro yo interior sin excluir al otro, a la familia y su integración y compromiso; todas ellas a partir del maravilloso mundo de la lectura. Una lectura espontánea, participativa, recreativa y que busca en todo momento intimar con el lector , en este caso , niños y jóvenes adolescentes con características y contextos particulares donde se hace más necesaria aún la presencia del libro como amigo inseparable. Hemos seleccionado en particular tres de estos encuentros y además estarán apoyados con un grupo de imágenes tomadas que aparecerán al final del trabajo; a continuación se los ofrecemos.
1DE MARZO DE 2012
El día ero de marzo de 2012, con motivo de la implementación del Proyecto de Lectura del Departamento de Español-Literatura "LEER TODOS", se efectuó una actividad en la Clínica de Salud Mental, situada cerca del centro recreativo "Playa Alegre". La actividad contó con la participación de los profesores del Departamento de Español-Literatura: Lic. Ernesto Javier Gutierrez Dueñas (coordinador principal del grupo), Lic. Ana Maria Félix González, la MsC. Alicia Martínez León y la MsC. Aylir Martínez Subit, además, y como parte de las estrategias del proyecto, contó con la participación de los estudiantes del 1er año de la carrera Español-Literatura del Curso para Nivel Medio Superior (CNMS). En total sumaban unos 25 participantes entre pacientes, familiares, acompañantes, trabajadores, médicos y enfermeras. Con el objetivo de motivar a estos pacientes – niños en su mayoría- y a sus familiares, además de los presentes, fue presentado el libro: "La Edad de Oro" de nuestro Apóstol José Martí. A partir de la lectura expresiva de fragmentos seleccionados, un sistema de preguntas bien intencionado y la utilización de materiales elaborados a fin de motivar el interés por la lectura del libro y su disfrute en compañía de todos, se fue logrando un ambiente ameno, íntimo y de goce que conllevó no solo a que el público más joven respondiera, sino que también los padres y otros participantes fueron quedando cautivados por la magia de la lectura; demostrando como bien se expusiera allí que además de constituir una pequeña joya literaria , "La Edad de Oro" es un libro viejo "al cual no le salen barbas". Entre risas, reflexiones y enseñanzas fue cumplido el objetivo de la actividad – adentrarnos todos al maravilloso mundo de la lectura- , el cual pudo ser comprobado en el rostro de cada "pequeñuelo", en el beneplácito de sus padres, y en los demás participantes en general, cuando al solicitarles la posibilidad de repetir estos encuentros, nos contestaron, casi al unísono, con un rotundo: ¡Sí!
PEDIÁTRICO 8-3-2012 2:00 PM
El día 8 de marzo de 2012 se desarrollo el encuentro correspondiente a dicho mes. Como ya era habitual, los pacientes, médicos y los trabajadores de la institución aguardaban con entusiasmo nuestra llegada. Al subir por las escaleras que dan a la sala de neurocirugía del pediátrico provincial, nos esperaba al pie de la misma, la jefa de loas enfermeras de la misma, sonriente como siempre, pero también con una interrogante acerca de un libro que había sugerido el psicólogo de la sala para el trabajo con su pequeño nieto de 6 años pues a él le había servido de mucho durante su formación como especialista; el libro era: "La Noche" de Exilia Saldaña.
Ante la petición de la "seño" de cómo podría hacer para encontrar dicha joya literaria, los profesores y alumnos del 1er año del CNMS que en esa ocasión estábamos allí, nos miramos con sorpresa y al mismo tiempo grata complicidad. El libro que en esa oportunidad presentábamos a los niños era: "La Noche". Todos reímos por la feliz coincidencia.
Rápidamente se movilizaron los niños y acompañantes que estaban presentes ese día, sumando unas 18 personas -6 niños, 6 familiares, 3 enfermeras, la jefa de la sala y 2 estudiantes de medicina– , en total contamos 22 incluidos quienes relatan este encuentro. Con la correspondiente presentación del proyecto de animación y promoción de la lectura, del Departamento de Español-Literatura "LEER TODOS" por parte del profesor Ernesto, comenzamos el encuentro. Las profesoras Alicia y Ana Maria, con sus indudables cualidades lectoras, supieron captar gradualmente la atención de todos los presentes, principalmente la de los niños, quienes a pesar de sus circunstancias, expresaban en sus ojos e inocentes palabras, la fantasía despertada en ellos a través de la lectura. Resulta necesario destacar a uno de los niños en particular, José de 8 años de edad, hospitalizado producto de una pequeña intervención quirúrgica. Ante una de las preguntas hechas por Alicia a partir de la lectura, – ¿qué es para ustedes una estrella?- este niño responde, para sorpresa de todos por su corta edad, que para él "una estrella era su abuela", la cual había fallecido por lo que pudimos inferir ante las efímeras lágrimas que asomaron a los ojos del pequeño; efímeras pues rápidamente desaparecieron ante la lectura de otros fragmentos en los que Exilia describía a su abuela, permitiendo así, que muchos de los presentes pudiéramos encontrar y reencontrar a nuestras abuelas, a sus consejos, su mirada complaciente y cariñosa teñida del color añejo que provocan los muchos años vividos.
Sin dudas fue un encuentro para recordar, entre risas, alguna que otra lágrima, alegrías, juegos, emociones profundas todas ellas brindadas por la maravillosa lectura compartida. Entre los presentes en la pequeña "salita" comenzamos a recordar viejos libros leídos como quienes recuerdan a un viejo y querido amigo de la infancia; sugirieron nuevas lecturas a partir de los fragmentos leídos, provocados por esa intertextualidad que nos ofrece la lectura y la relación de las historias contadas con otras historias y otras y otras …
La magia de la lectura es infinita y quedó más que demostrada en las palabras de José, un niño travieso, poeta y sin duda de profundos sentimientos familiares, cuando expresó lo que para él significaba un libro:
"Un libro es como un amigo que uno guarda muy cerquita del corazón".
Conlusiones
La necesidad de contar y de leer historias es lo más propio del hombre, en ellas está escrita su sorpresa existencial. Nos apropiamos del mundo a través de sus historias, y de allí esa sed, esa necesidad por conocer las vidas de los otros, porque en los otros nos reencontramos. Sin esa experiencia, sin la experiencia del otro, resultaría imposible conocernos a nosotros mismos. Debemos ver en los libros una vía importante para la obtención no solo de cultura y valores éticos sino como una fuente inagotable para el crecimiento espiritual, un espacio vital en el cual el hombre puede encontrarse consigo mismo, con la motivación necesaria para enfrentar cualquier sacrificio.
La motivación es el motor vital de cualquier actividad humana, incluida la de la lectura, por supuesto. Cuando se lee con motivación, la visión es otra, avanzamos hasta la última página casi con desesperación, movidos por el deseo de llegar hasta el final. En este sentido, se justifica el propósito de este proyecto, el cual toma de eje impulsor a la universidad, como fuente inagotable de cultura, para hacer realidad el empeño de formar buenos lectores, tanto dentro como fuera de sus muros. Resulta de suma importancia la implicación de todas las instituciones en este proyecto de lectura para el logro eficaz de sus propósitos y aspiraciones futuras; evocando la máxima martiana de que "Leer es crecer", entonces: vamos a…. LEER TODOS.
Bibliografía
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2. BORGES, JORGE LUIS. Diccionario Enciclopédico Grijalbo. —Barcelona: Ed. Grijalbo ,1998.—416p.
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7. SARAMAGO JOSÉ. El viaje del elefante. Relatos.
8. NUÑEZ P. Enfoque teórico-metodológico para la determinación dinámica de las necesidades que deben atender los sistemas de información en las organizaciones o comunidades. –H12.–Tesis doctoral.– La Habana, 2002:
Autor:
Lic. Ernesto Javier Gutierrez Dueñas
(Coordinador Principal)
Lic. Ana Maria Félix González
MsC. Alicia Martínez León
MsC. Aylir Martínez Subit
Universidad de Ciencias Pedagógicas
"Conrado Benítez García"
"LEER TODOS"
