Comunidad virtual para la promoción del uso de las TIC’s como herramienta de apoyo (página 3)

Partes: 1, 2, 3

1. Ubicación, Selección y extracción de la Información: Selección del área de estudio e identificación de las variables, siendo en este caso: comunicación asertiva y conflictos laborales, conformada por la identificación de la problemática existente en las instituciones seleccionada para el estudio.

2. Procesamiento de datos: en la cual se realiza el planteamiento del problema detectado mediante la sistematización de la información obtenida de la realidad, para el posterior desarrollo de los objetivos de la investigación.

3. Estructuración y elaboración del marco teórico: comprende el análisis de estudios previos, a fin de desarrollar los antecedentes que sirvieran de orientación, para los fines del presente estudio, la revisión de las conceptualizaciones de los diferentes autores seleccionados en el área de la, para analizar sus enfoques teóricos, que explican y sustentar las variables en estudio, utilizando para ello métodos analíticos y sintéticos de la información obtenida a través de la técnica del fichaje.

CAPÍTULO IV

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Como resultado del análisis teórico realizado durante la presente investigación se formula el siguiente cuerpo de conclusiones:

Dentro de las comunidades virtuales de aprendizaje se potencia la habilidad de crear y de aprender de los estudiantes en un proceso colectivo donde se fortalecen el aprendizaje colaborativo a través de una nueva pedagogía con base en el compartir, usando el potencial de las tecnologías y la intervención del docente como factor modulador de la presencia cognitiva del alumnado.

Asimismo, las comunidades virtuales de aprendizaje ofrecen ambientes de aprendizaje mediados por las TIC"s, fundamentalmente a través del uso de aulas virtuales, las cuales conducen al estudiante a comprometerse e implicarse en el propio aprendizaje, en conjunto con el conjunto con el docente y otros compañeros.

De igual forma, las comunidades virtuales de aprendizaje promueven la educación inclusiva al permitir el acceso al currículum vigente a todos los alumnos en condiciones de igualdad, colaboración y participación desarrollando en ellos un sentido de pertenencia a un mismo grupo. Los entornos virtuales de aprendizaje ofrecen a los alumnos de educación primaria la posibilidad de trabajar a distancia en momentos en los cuales no es posible asistir a clase permitiéndoles llevar la secuencia de enseñanza que desarrolla el docente en el aula. Además, permiten al docente enfatizar las actividades a realizar sobre los contenidos a transmitir, dotando de gran importancia al contexto.

Dentro de estos entornos, los que ofrecen mayores posibilidades pedagógicas son las wikis las cuales permiten modificar, editar, borrar contenidos de manera interactiva, fácil, rápido, haciendo de éstas una herramienta efectiva para la promoción del aprendizaje colaborativo.

Las TIC se han convertido en aliadas de las pedagogías innovadoras favoreciendo la aparición de nuevas formas de aprendizaje y de formación, más acordes con las exigencias del nuevo entorno social permitiendo el desarrollo de comunidades soportadas por redes de comunicación que permiten modelos de interacción, relacionamiento, trabajo y aprendizaje, tales como: blogs, wikis, edublogs, los cuales a través de la Web 2.0 agrupan a los usuarios en torno a una temática específica.

La incorporación de las TIC a las escuelas a través de las aulas virtuales, los CEBIT y el Programa Canaima, permiten la construcción de los aprendizajes mediante el uso de los diferentes software educativos que estos poseen, posibilitando además la adquisición de valores como la colaboración y la solidaridad.

4.2 Recomendaciones

Como resultado de la investigación desarrollada y con base en las conclusiones elaboradas, se proponen las siguientes recomendaciones:

Crear CVA abiertas por grado, de manera que los conocimientos construidos por los alumnos de una sección sean compartidos con los de las otras aulas, así como de otras instituciones educativas, lo cual posibilitará obtener mayores aportes al trabajo realizado por los estudiantes.

Incorporar la escuela a las redes virtuales de aprendizaje que existen en Internet, como Wikis, Eduteka, Docentes Innovadores, las cuales permitirán a docentes y alumnos intercambiar opiniones, ideas y conocimientos, con sus pares de otras nacionalidades.

Crear un blog abierto por cada grado, que posibilite la publicación de los trabajos realizados por los alumnos a la vez de recibir retroalimentación u opiniones de usuarios de otras latitudes con concepciones de aprendizaje diferentes.

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DEDICATORIA

A Dios Todopoderoso, por permitirme alcanzar todas mis metas.

A mis padres Rolando Gómez y Haydee Trompetero, por su apoyo incondicional en todo lo que me propongo.

A mi hijo Mauricio, porque es lo más importante en mi vida y todo lo que hago es por él.

A mi esposo Rodnet, por apoyarme y estar siempre conmigo en todo momento.

A mis hermanos Susana, Ronald y Patricia, por apoyarme siempre.

RECONOCIMIENTO

A Dios. Que todo lo puede, por darme el ser que soy, darme salud y bienestar para poder lograr todas mis metas.

A toda mi familia Padres, Hijos, Esposo, Hermanos, Abuela y Suegra, por su constancia, apoyo y amor para el logro de todo lo que me he propuesto en la vida.

A mis compañeras de estudio Mairena y Mirtha, por su gran apoyo y compañerismo.

A la Universidad Santa María, por darnos la oportunidad de estudiar en esta prestigiosa casa de estudio y así darnos la oportunidad de superarnos en la vida.

A mis compañeras de postgrado.

A todos los profesores, especialmente a la Prof. Magaly Castillo.

¡A todos mi gracias!

Haymar Gómez

Autor:

Gómez, Haymar

Enviado por:

Magaly Castillo

Zulia, Febrero, 2014

UNIVERSIDAD SANTA MARÍA

DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN