Los juegos locales como vía para favorecer los hábitos recreativos de los niños (página 2)

Para contribuir a formar la personalidad de los niños que se enriquece durante la vida, es importante el proceso de apropiación de la realidad, fundamentalmente en las primeras etapas de su desarrollo con la ayuda de la familia, el círculo infantil, la escuela y el medio.

Los educadores deben estimular en los niños el reconocimiento de los principales valores artísticos de la localidad, utilizando para ello los recursos expresivos, desarrollar una correcta educación, con un conocimiento de lo nacional y lo local, así como inculcando en nuestros niños hábitos sanos constituye una necesidad para el progreso espiritual de los niños y niñas, los hace más sensibles ante todo lo bello en la vida y los educa de tal forma que pueden influir hasta en susgustos, su comportamiento en sociedad, en sus normas de conducta, en su forma de vestir y hasta en la transformación de su entorno hogareño y escolar.Los bienes culturales que posee la localidad, merecen ser trabajados desde todas las actividades docentes, extradocentes y extracurriculares para de esta manera incentivar desde las primeras edades el reconocimiento de aquellos elementos relevantes de la cultura cubana y sus raíces que la hacen tan queridas y en muchas ocasiones se dejan de la mano la educación de los niños en el conocimiento de las tradiciones da la localidad que se pueden aprovechar para crear espacios de recreación.

Ante tal situación se plantea como Objetivo General:

Rescatar los juegos locales para favorecer la modificación de los hábitos recreativos de los niños de la Comunidad: Caracusey,

La novedad de la investigación radica en la puesta en práctica de juegos considerados tradiciones de la comunidad en la que viven y con esto se crean opciones recreativas que ayudan a la formación de una personalidad acorde a los principios de la sociedad socialista.

Desarrollo:

Capitulo:

Marco Teórico Referencial

1.1-Los juegos tradicionales en la vida de los niños:

Los juegos infantiles tradicionales son los que practicaban nuestros abuelos, padres y ahora lo siguen haciendo nuestros niños pero en menor medida, compartir esta mirada con las nuevas generaciones hacen que se conserven y no mueran las tradiciones. Puede decirse que la expresión del alma y de carácter del niño es el juego; el juego es en el niño algo instintivo, innato, característico, y al mismo tiempo, indispensable para su vida, más que el propio alimento, tanto como el aire y la luz.

Desde la cuna los juegos ocupan toda la vida del niño. Empieza jugando con los pececitos y las manos, con cuanto encuentra a su alcance, y después, a mediad que crece va ampliando y perfeccionando el radio de sus juegos, va seleccionando entre los que le agradan; pero lo único que no puede hacer es dejar de jugar.

En el juego es donde se van desarrollando el instinto y las inclinaciones del niño, donde se va moldeando el carácter del niño para transformarse en el futuro hombre, donde mejor se conocer su valer y valor para el mañana, el grado de su inteligencia, lo que dará de sí.Hoy se ha mejorado mucho en cuanto a la atención de la infancia y en cuanto a concederle al juego su importancia educativa e instructiva porque se ha ido en buscad e lo esencial para la vida del niño, porque se ha elevado la categoría de axioma educativo, tan sagrado y respetable como el reconocimiento de los derechos y libertades del niño y su derecho a jugar libremente, por ser el juego la función más importante de su vida

Tomando en consideración la importancia que tiene el juego para la vida de los niños y la necesidad de rescatar los juegos tradicionales y en especial aquellos que son los mas conocidos principalmente en las zonas rurales y montañosas se pueden enriquecer las propuestas para las actividades independientes tanto en las instituciones escolares y fuera de estas para que los niños se sientan atraídos por la practica de este tipo de recreación por sobre otras.

"los niños juegan como viven y jugando aprenden a vivir", esta cita martiana no solo expresa el papel de las condiciones socioeconómicas en la materialización de las actividades lúdicas, también se resume su función educativa, encaminada a la preparación para la vida. La necesidad del juego se mantiene a lo largo de toda la vida, y en cada etapa responde a motivaciones específicas:

Para los niños y jóvenes el juego tiene una función formativa. Para los niños, es un medio que contribuye a reafirmar la personalidad y las relaciones sociales. Para los adultos se convierte en una válvula de escape ante las tensiones que impone la vida moderna; una vía para la el reencuentro con la individualidad; frecuentemente sacrificad por el cúmulo de obligaciones sociales y familiares.

El juego es una actividad tan antigua como el hombre mismo; sin embargo en cada nueva generación se viste de infancia, de adolescencia, de juventud. Al hablar del juego y de su función, Vigotsky plantea que es el elemento desencadenador en el desarrollo del niño o la niña, que es fuente de desarrollo y crea el área de desarrollo potencial. El juego es una actividad en la que el niño crea una situación ficticia que satisface determinadas exigencias, impulsos, deseos, productos de tendencias afectivas generalizadas y no materializadas. Es una actividad independiente necesaria para el niño que puede ser dirigida por el adulto.

Los juegos, desde el principio, son mediadores de las relaciones entre los adultos y los pequeños y, Lugo, entre sí. Sus manifestaciones pueden incluir todas las necesidades de aprendizaje para propiciar el desarrollo armónico de las esferas afectivas, motivacional, intelectual y volitiva. Algunos entrenan o refirman capacidades o habilidades específicas, y otros influyen en varias áreas simultáneamente. A lo largo de los tiempos, enriquecer la vida con los juegos es una vía fundamental y espontánea para transmitir, de una generación a otra, las mejores tradiciones, las normas de comportamiento social, y para desarrollar en los niños las capacidades que le permiten enfrentar y resolver los problemas que la vida le plantea.

Características propias de los juegos populares

Los juegos tradicionales han ido adquiriendo unas señas únicas a través de los tiempos, que han hecho posible englobarlos en un bloque diferente al de los demás tipos de juegos (alternativos, adaptados, inventados, predeportivos…):

· Se mezcla la actividad motriz con cuentos o leyendas que son contados o recitados.

· Existe una incertidumbre que produce un interés en los participantes, ya que además de realizar las destrezas y habilidades físicas deben recitar o cantar el verso correspondiente, teniendo sanción si se produce un error en cualquiera de los dos aspectos.

· Los personajes y situaciones del juego están muy relacionados con los personajes y situaciones de los cuentos:

· Madre: dirige el juego.

· Castillo o casa: lugar seguro.

· Rey o capitán: manda o castiga. Dirige el juego.

· Diablo o bruja: ataca, secuestra.

· Animales salvajes: atacan, se alían con el diablo.

· Reina: perdona, aunque también puede ser malvada.

· Palabras clave: salvan el peligro o a un compañero.

· Hay distintos tipos de juegos, según las posibilidades de los espacios y a su vez de la climatología.

· Una clasificación de los juegos populares según la situación de los jugadores y del entorno es:

· De tablero (ajedrez, oca, parchís…).

· De calle (con historias contadas a la luz de las farolas).

· De campo abierto (para caminantes).

· De fiestas (con varios tipos de historias).

· De habilidad (con historias al amor de la lumbre).

Importancia del juego en la educación del niño/a

· Mejora en general sus facultades.

· Mayor equilibrio emocional (control de impulsos).

. Fortalece su voluntad y aumenta la responsabilidad.

· Desarrolla la imaginación.

· Mejora el espíritu de superación.

· Apertura social.

· Incrementa la capacidad creadora.

· Ayuda a agudizar la atención.

· Equilibrio de actividad mental y física.

· Es positivo para la interpretación y respeto de las normas.

Causas que han motivado que cada vez sean menos los niños que practiquen sistemáticamente juegos tradicionales

El siglo XX y sobre todo, aparte de su segunda mitad, trajo consigo un sinnúmero causas políticas y sociales que han influido en la disminución de la practica de los juegos tradicionales. Las ciudades han formado parte, transformado su entorno urbanístico significativamente en relación con lo que existía en el siglo XX, generando una medida la desaparición de as calles con espacios de juegos"(…( la calle ya no es el espacio tradicional donde se desarrollan los juegos infantiles , un espacio de juego y comunicación en las practicas de actividades lúdicas y experiencias que se transmiten dentro de un grupo de juegos que es caractericen por su homogeneidad en relación con las edades y condición social de sus integrantes por otra parte , el amplio desarrollo industrial y la producción en serie de infinidad de variados artículos y juguetes sofisticados y materiales deportivos y recreativos de todo tipo , ha provocado la casi desaparición del juguete autoconstruido característico del juego tradicional.

El ritmo de vida desde finales del siglo XIX, se ha duplicado varias veces, la TV ha alcanzado una importancia enorme, así como los medios de difusión masiva, con sus variados y atractivos ofertas. Las nuevas tecnologías de la Información y las Comunicaciones, también ocupan un lugar o espacio en el tiempo libre de nuestros niños y jóvenes e incrementan el ocio pasivo.

La incidencia que estos factores han tenido en el retroceso experimentado por los juegos tradicionales resulta en extremo elocuente"(…( fenómenos como la industrialización , el desarrollo de las comunicaciones o la aparición de las nuevas tecnologías han marcado tanto nuestro devenir que hasta el juego en todo a las civilizaciones ,ha sufrido transformaciones tan importantes que son dignas de ser estudiadas(…("(E.Generelo y C.Plana:"Cuénteme Yayo: un ejemplo de material didáctico como apoyo en la formación de valores pedagógicos de los juegos tradicionales", P.748)

En las zonas rurales muchas gentes han emigrado del campo a la ciudad, capitales de provincia, atraídos por una sociedad desarrollada .El progreso expresado en la mecanización de la Agricultura y la ganadería, Los sistemas de Regadío han ido en detrimento de la valoración del campo y de la especialización laboral y de la técnica de trabajo que era la base de los juegos tradicionales.

El niño de hoy dedica menos tiempo a jugar que en otros tiempos pretéritos. Las tareas escolares, las actividades extraescolares y las practicas físicas institucionales han supuesto que el niño tenga todo el día ocupado en actividades ya sean programadas que deje un margen estrecho para disponer del tiempo libre (V. S. Castro:"Algunas reflexiones sobre el valor educativo de los juegos infantiles y su problemática", p.879). Lo que antes conocimos come lo recreo cuando los niños corrían por el patio de la escuela a "Alanito"y a "La una mi Mula", se ha convertido en receso de la quietud es lo que se impone.

Análisis de los resultados

Para llevar a cabo la aplicación de la propuesta de solución para intervenir favorablemente en el esparcimiento y la recreación sana de los niños de Caracusey primeramente se llevó a cabo una entrevista exploratoria a 30 personas mayores de la zona con suficiente conocimiento de las tradiciones locales para confeccionar una batería de juegos que por su practica sistemática se convertirán en los más practicados para hacer frente a otras formas de recreación que en la mayoría de las veces atentan contra el buen desarrollo de los niños, por ello los profesores de recreación están llamados a resolver dicha problemática con un acercamiento total a las comunidades donde se labora, conociendo sus gustos, tradiciones, formas de relacionarse, etc.

De los entrevistados la mayoría ha residido siempre en Caracusey y el 6%, lleva residiendo más de 50 años en la zona por lo que se entendió que poseían suficiente conocimiento de las tradiciones locales y de los juegos que se practicaban. Se constató que como era una zona rural donde casi la mayoría tenia un bajo nivel cultural y por la situación tan agravante que tenían no asistían con regularidad a la escuela o se ausentaban de la misma por tener que ayudar a la familia en diferentes tareas de la casa y en los trabajos, las niñas ayudaban a las madres a cuidar a los demás niños que eran numerosos.

Poseían poco tiempo para jugar solo en las tardes se reunían con sus vecinos para jugar pero el régimen de disciplina impuestos por los padres en la mayoría de los casos impedía el disfrute pleno de estos momentos pues cuando requerían la presencia de alguno se tenia rápidamente que ausentarse. Se relacionaban con los niños del barrio pero no con otros niños que no fueran los que convivían cercanos a la casa especialmente las niñas que salían menos de la casa. Al no poseer una educación como la que tenemos en el día de hoy se estaban en muchos casos pautas sexistas porque los varones se dedicaban a juegos mas rudos, de varones y en muchas ocasiones no permitían a las niñas en los juegos de bolas o la pelota.

En cuanto a las principales tradiciones de la zona está los encuestados manifestaron que como es una zona que cuenta con un río es común que los niños desde edades tempranas aprendan a nadar y se realizan variados juegos en el agua, ya sean de competencias o de inmersión, además como un aspecto digno de señalar y que merece ser recordado y retomado está las tradición de "La Culebra", en la que los niños acompañaban un personaje(Lembe) que se pintaba de negro y bailaba como una culebra, cantando(La culebra se murió…) y a la vez se arrastraba una hecha de guano y se tenía que simular que se mataba, bailando folclóricamente con pasos típicos y ensayados previamente con los niños por personas que se encargaban de prepara dicho espectáculo para presentarlo a la comunidad.

Luego de conocer los resultados de la entrevista Exploratoria y de analizar la cantidad de juegos que se obtuvieron se seleccionaron los que por sus características podían gustarles más a los niños y que en ocasiones ya han sido practicados, creándose una batería de juegos, que se practicó con los niños de forma sistemática.

En la aplicación de la encuesta para constatar las ideas y aceptación de los niños de la comunidad Caracusey sobre los juegos locales que serían aplicados se identificaron debilidades y potencialidades que facilitaron la puesta en práctica de la propuesta de solución, obteniéndose los siguientes resultados:

Debilidades:

La prevalencia de opciones de recreación que hacen que los niños practiquen cada vez menos los juegos.

Escasez de opciones novedosas que atraigan y motiven a los niños a practicar juegos.

La utilización de variados artículos y juguetes sofisticados ha provocado la casi desaparición del juguete autoconstruido característico del juego tradicional.

Potencialidades:

Se demostró la preferencia de los niños por los juegos tanto los locales como juegos populares lo que reafirma el hecho del rescate de los mismos para ganar y recuperar el espacio perdido y que han ocupado otras formas de recreación.

Los niños entienden que la práctica sistemática de los juegos hace que ellos se desarrollen adecuadamente.

La preferencia de los niños estuvieron enfiladas hacia los juegos tradicionales locales, juegos de movimiento, y los juegos deportivos, en menor número se seleccionaron los juegos menores.

Se mostraron deseosos de crear un área de juegos locales y tradicionales en los recreos socializadores.

Se demostró que los niños están dispuestos a enriquecer la batería de juegos, comprometiéndose a indagar para aportar más juegos

Aplicada la encuesta inicial y valorado sus resultados se aplicaron los juegos locales seleccionados, luego se pudo constatar la influencia de estos juegos en los hábitos recreativos de los niños de la Comunidad: Caracusey, obteniéndose resultados que corroboran su aplicación exitosa para favorecer la modificación de los hábitos recreativos de los niños

Conclusiones

• Los juegos tradicionales favorecieron el esparcimiento y la recreación sana de los niños de comunidad: Caracusey por lo que se modificaron los hábitos recreativos de estos niños.

-Se contribuyó a incrementar los espacios de recreación para los niños de la comunidad, Caracusey.

-En la realización de los juegos locales se establecieron adecuadas relaciones interpersonales entre los niños de la comunidad Caracusey.

-El rescate de los juegos locales contribuyó a incrementar el conocimiento de los niños de la comunidad sobre las tradiciones de la zona en que viven.

Recomendaciones

-La implementación de los juegos locales especialmente en los recreos socializadores y en los espacios deportivos de la escuela primaria.

-La realización de los juegos locales en las diferentes actividades que se realizan en la zona, especialmente en los planes de la calle y festivales deportivos recreativos.

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Autor:

Lic. Caridad Ulacia Barrizonte

Lic. Ana María Cabriales Barrizonte

Institución: Sede Universitaria Municipal: Trinidad