El acceso a la educación superior en Cuba (Educación y desarrollo) (página 2)

-          Analizar la relación entre el  acceso libre a la Educación Superior y la calidad en el proceso de aprendizaje-educativo.

PROBLEMA

¿Cuales son las causas del insuficiente desarrollo de habilidades de los alumnos  de 4to año de la carrera de Licenciatura en Psicología para apropiarse del vocabulario técnico de la misma y de un aprendizaje desarrollador?

ASPECTOS  METODOLÓGICOS UTILIZADOS

  En la Sede Universitaria Municipal "Rafael Trejo "de Los Arabos, los alumnos que cursan  el 3er y 4to años de la licenciatura  en Psicología, proceden principalmente de la Escuela de Superación  Integral para jóvenes, Escuela de Trabajadores Sociales, esto demuestra la posibilidad  que tiene nuestro pueblo de acceder  a las instituciones de la Educación Superior en sentido general, pero este ingreso se  pusieron algunas premisas fundamentales tales  como:

-          Universalización de la Universidad, la sociedad a la que aspiramos es una, en la cual todos los ciudadanos sin excepción deben  recibir la posibilidad para alcanzar el nivel universitario.

-          Alcanzar un mayor grado en la satisfacción de los intereses individuales, culturales, espirituales del ser humano.

-          Necesidad de satisfacer las demandas de las fuerzas de trabajo calificada para la economía nacional.

    Estos  estudiantes no se les exigió exámenes de ingreso para acceder a la educación Superior, medida esta que favoreció la equidad al ofrecerle un tratamiento diferenciado  lo que sustenta el carácter democrático que tiene  este proceso, por su igualdad de  posibilidades,  la nueva universidad en la educación superior, no implica  la disminución de la calidad, pues con el pleno acceso y pertinencias en sus instituciones, se logra un impacto necesario sobre la sociedad.

   Los estudiantes de la Licenciatura de Psicología, cuando ingresaron a la Sede Universitaria, no habían desarrollado hábitos y habilidades intelectuales, capacidad esta para alcanzar el objetivo de la Pedagogía revolucionaria.

La formacion correcta y adecuada del profesional de nuevo tipo que demanda el proyecto social cubano.

    Podemos agregar que la causa fundamental de esta  dificultad esta en el bajo nivel de  conocimiento debido al centro educacional que provienen, se aplicaba a la educación tradicional en el cual el profesor jugaba un papel  protagónico o era el sujeto activo en el proceso docente de enseñanza aprendizaje, donde el mismo trasmitía  conocimientos acabados, donde de forma memorística eran asimilados por el alumnado, ahora en la Sede Universitaria en objeto de la acción educativa inciden negativamente  en el modelo pedagógico, donde ellos son el centro de este proceso, el profesor es el facilitador del conocimiento;  con sus vías,  medios, métodos y procedimientos para que el alumno se apodere del conocimiento y juegue el papel protagónico de la clase.

   También debemos darle uso a las nuevas tecnologías de la informática y la computación, darle variedad de actividades para el  autoestudio, que los  obligue a  buscar diccionarios, enciclopedias, en carta, consultar  bibliografías, profundizar en conceptos, investigar ,ect. En las actividades presénciales sustenta el empleo del video y la teleconferencia, donde  el alumno se ve mas motivado hacia las actividad que realiza, donde a través de este diseño metodológico se rompe la rutina de lo cotidiano que existía antes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

    Este plan de  estudio es más flexible para que los estudiantes puedan  transitar por diferentes vías, para obtener su titulo universitario., ya que el profesor debe buscar trasmitir el  conocimiento y orientar de forma que el alumno se apropie del contenido del plan. Debemos  desarrollar en los  estudiantes el  espíritu investigativo, pues aumentamos sus posibilidades cognoscitivas, así desarrollan paulatinamente habilidades que tienen lugar en el proceso docente  para  trabajos investigativos, trabajos de curso, el estudio independiente y sobre  todo la practica laboral.

   La calidad de la educación Superior ha adquirido una  dimensión revelante pues ella integra tres factores fundamentales:

Por una parte la excelencia académica de sus programas en cualquiera de los modelos pedagógicos mediante los cuales se desarrollan y la excelencia de la gestión universitaria en todas las instancias organizativas de la nueva universidad desde las sedes centrales hasta las sedes  municipales.

Por otra parte esta la pertinencia integral del quehacer universitario mediante la cual se busca que la nueva universidad responda con eficiencia  y eficacia a las necesidades educativas de su tiempo y devenga agente  transformador de la sociedad y finalmente  el pleno acceso y con el la pertinencia y el  egreso como condición indispensable `para alcanzar el objetivo mayor de la universidad para todos  durante toda la vida.

El personal docente de nosotros eleva cada vez mas su calidad académica (en las Maestrías, diplomados, post-grados) dirigidos a resolver problemas comunes.

PRINCIPALES RESULTADOS

   En la Sede Universitaria de Los Arabos  se ha aumentado la matricula en la misma por lo que la preparación del personal docente o sea el claustro de profesores a tiempo parcial para impartir las materias propias de la Licenciatura en Psicología ha sufrido cambios y una realidad es los cursos de Post-grados que hemos recibido tales como: Informática básica, Fundamentos de  la Didáctica, Diplomado de Docencia Universitaria, Diplomado de  Control Interno, Diplomado de  Trabajo Social y Comunitario, para con estos intensivos  de superación poder elevar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje.

   Los profesores de Psicología se encuentran la mayoría cursando la Maestría en  Ciencias de la Educación Superior y otros  en una Maestría de Sexología.

   Los estudiantes hacen un mejor uso de las nuevas  tecnologías de la información y vemos un avance de las habilidades y destrezas que se han apropiado los futuros profesionales que necesitamos.

CONCLUSIONES

   Así llegamos a la conclusión de nuestro trabajo refiriéndonos   a la flexibilidad de este modelo Pedagógico que esta centrado en el estudiante, el profesor solo es un  facilitador del conocimiento.

      No podemos hablar de Universidad pertinente, el primer paso debería ser la investigación  seria de la cual es la imagen que de  ellas tiene la sociedad así como la calidad que deben tener  los egresados una ves que insertan en la vida laboral, de tal forma que pueda comprobarse  si el perfil del especialista que plantean los cursistas, es un ideal pensado o una realidad vivida.

Carlos Tunnemann, en l996 decía.

"La Universidad es para la formacion de ciudadanos capaces de actuar  eficaz y eficientemente en los distintos oficios y actividades, para la formacion permanente e intensiva de todos los ciudadanos que deseen, para la actualización de conocimientos, para la formacion de formadores, para identificar y abordar los grandes problemas nacionales; para contribuir a la resolución de los grandes temas que afectan y conciernen  a todo el planeta….            

Para forjar actitudes de comprensión y tolerancias…para la toma de decisiones en materias tan importantes como el medio ambiente en este proceso de progresiva "cientificacion "de la decisión política ".

Universidad de calidad…. Universidad vigía, capaz de anticiparse. Universidad para la critica objetiva, para la búsqueda de nuevos derroteros de un futuro mas iluminado, universidad  de nuevos contenidos para la ciudadanía genuina, participativa para la pedagogía de la Paz: Universidad es suma para el   fortalecimiento de la libertad, la dignidad y la democracia."

RECOMENDACIONES

Después de haber terminado este trabajo recomendamos lo siguiente.

1. Vincular  el contenido teórico con la práctica en la sociedad, de ahí que los estudiantes pasen por todos las instituciones de salud que le permitan facilitarse con el trabajo del Psicólogo tales  como: Orientación Psicológica que asume  forma de asesoria, consejeria, Psicoterapia, ect. Que pongan en práctica el principio "De la  contemplación viva al pensamiento abstracto de ahí a la práctica ".
2.  Familiarizar a los estudiantes de Psicología con los proyectos de trabajo comunitario tales como: Alcoholismo Anónimos, Prevención Social, donde se analizan las  conductas desviadas de ellos en la  vida cotidiana, con el  fin de  vincularlas  con la práctica investigativa e incentivarlos para un trabajo futuro en nuestra áreas de salud.
3. En forma  de talleres darle diferentes actividades para lograr en los estudiantes un aprendizaje desarrollador y activo de manera creativa, apoyados en el principio de la práctica como criterio valorativo de la verdad, el principio del reflejo utilizando en el desarrollo del pensamiento humano la actividad científica e investigadora.
4. Recibir actividades metodológicas por la Sede, sobre como debe realizar un diagnostico integral del  estudiantado en cuanto a sus  necesidades educativas y potencialidades, saber hasta donde llega el alumno, que se eduque a partir de una pedagogía donde el estudiante juegue un papel protagónico y sea sujeto activo,  ect.

REFERENCIAS  BIBLIOGRÁFICAS.

1. Castellanes Simón "Para promover un aprendizaje desarrollador ".
2. Conferencia  Ministerio de Educación superior Dr. Fernando Vecino Alegret. La Universalización de la Educación por un mundo mejor.
3. Rey Sengh "Cambia la educación  en un mundo que cambia".
4. La educación superior frente de siglo XXI
5. El informe sobre Educación Superior en Cuba.
6. Planes de estudios
7. Silvestre Oramas Margarita. "Hacia una didáctica desarrolladora ".

Datos del autor:

Nombre y apellidos: Esperanza Latorre Cabrera

Ocupación: Directora Galería de Arte " Jorge Arche", Los Arabos

Especialidad: Licenciada en Oligofrenopedagogía

Categoría Docente: Profesora Auxiliar a TP.

Autora:

Lic. Esperanza La Torre Cabrera

Enviado por:

Jesús Pérez González