Experiencia de educación ambiental desde el proceso visual y el diálogo en la escuela primaria (página 2)

Principales resultados obtenidos con la aplicación del sistema de apreciaciones-creaciones

La aplicación del sistema permite reafirmar la utilidad de los métodos de investigación, así como la propuesta encaminada al cumplimiento de los objetivos.

La creación de un sistema de apreciaciones-creaciones basadas en la utilización del entorno para el desarrollo de la expresión comunicativa y creadora, eleva la socialización del proceso de enseñanza aprendizaje y su calidad.

Se conjugan las diferentes características de las Ciencias Naturales y la Educación Plástica con su posible tratamiento desde lo visual y el diálogo en el entorno.

Entrenamiento a una muestra de 8 maestros seleccionados para la introducción de la propuesta en otros centros, y en la formación pregraduada y postgraduada.

Salida en tres tesis de maestría, 1 trabajos de diploma.

Salida tiónica en Tesina de Doctorado Diversidad, Currículo y educación por la Universidad de Girona, España (2003), y en tesis de maestría de Educación por el arte en el Instituto Superior de Arte, La Habana. (2004).

Conclusiones

La incorporación permanente del entorno de las clases de Educación Plástica propicia la relación con otras áreas del currículo y eleva la participación de la escuela en al educación ambiental, lo que contribuye a la continuidad del proceso de enseñanza aprendizaje; incide en ello una marcada sensibilidad de los docente en ejercicio hacia el componente estético de las niñas y niños, y de una motivación y creatividad de dichos docentes, necesarios de las características y los elementos que inciden en el proceso de apreciación y creación, lo que permite destacar las posibilidades que brindan los programas de Ciencias Naturales y Educación Plástica para la realización de variadas formas visuales y dialógicas.

El empleo de lo visual y el diálogo desde el entorno contribuye a elevar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje De las Ciencias Naturales y la educación Plástica, lo que permite la expresión de vivencias, emociones, y sentimientos dirigidos a la educación ambiental y a la sensibilidad estética de los niños.

En el orden de la cultura general integrar, por su importancia, la aplicación de un sistema de apreciaciones-creaciones desde las Ciencias Naturales y la Educación Plástica en la educación primaria demuestra que el medio ambiente es un fenómeno cultural, relacionado con los orígenes del arte, lo que permite destacar no solo el lugar que tiene este en la apropiación de la cultura, sino en el grado que la cultura misma ofrece un carácter de arte, con énfasis en la comunicación, la formación de la personalidad y el desarrollo total del hombre desde la clase para una educación ambiental.

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Datos del autor principal:

Hugo Freddy Torres Maya

Estudios realizados:

2004-2008: Doctorado en Ciencias Pedagógicas. Universidad de Cienfuegos. Cuba.

2002-2003: Estudios curriculares en Doctorado Diversidad, Currículo y Educación. Universidad de Girona. España.

1998-2003: Maestría en Educación por el Arte y Animación Sociocultural. Instituto Superior de Arte. Universidad de las Artes. La Habana. Cuba.

2001-2002: Diplomado en Cultura Científico Tecnológica. Universidad de Cienfuegos. Cuba.

1999-2000: Diplomado en Didáctica de la Educación Artística, Universidad Pedagógica de Cienfuegos. Cuba.

1989-1955: Licenciatura en Educación, Especialidad Educación Primaria. Universidad de Cienfuegos. Cuba.

Autor:

DrC. Hugo Freddy Torres Maya

Lic. Alexey Rodríguez Rodríguez