El contexto social y el aprendizaje

The research is directed to a case study of the Technical Secondary School No. 21 "Dr. Jorge Jimenez Cantu "located in the municipality of Juchitepec, State of Mexico, which through ethnography, documentary research, surveys, the influence of social context, based on Vygotsky's theory and test results determined 2015-2016 plans diagnosis.

Planteamiento

El siglo XXI el desarrollo de la globalización en el mundo actual, los organismos internacionales como la OCDE, pide a los países asociados a poner a la vanguardia sus sistemas educativos que permitan lograr la calidad de la educación basada en el sistema de competencias y el cual tendrá que ser evaluado a través de estándares de calidad.

Bajo esta perfectiva, las reformas educativas implementadas en diferentes países pero sobre todo en el caso mexicano, hacen gran énfasis que, para lograr la calidad educativa, es necesarios que exista ya en la práctica las competencias tanto de los docentes como de los alumnos, las cuales en su conjunto permitan el desarrollo del aprendizaje de los educandos, a través de la ejecución del contenido curricular, el cual tendrán que demostrarse el logro de los aprendizajes y el desarrollo de competencias, con base a los planes y programas de estudios 2011.

Aunado a ello, en el 2011 la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) considera que debe de haber un avance significativo en cuanto a los aprendizajes de los educandos, lo cual se debe de demostrar a través de evaluaciones internas y externas que permitan demostrar el desarrollo de los alumnos.

En este sentido, centro la investigación en un estudio de caso en la Escuela Secundaria Técnica No. 21 "Dr. Jorge Jiménez Cantú", la cual se ubica en el municipio de Juchitepec, Estado de México (zona oriente) centro de trabajo al cual pertenezco, desempeñando la función de docente frente a grupo y que cuenta con un total de 570 alumnos en el ciclo escolar 2015 – 2016; por lo tanto, me ocupa el poder encontrar una respuesta a ¿cuál es la influencia que tiene el contexto familiar y de la comunidad en el logro de los aprendizajes de los alumnos? Para ello, me voy a sustentar la investigación en la Teoría del aprendizaje y desarrollo de Vygotsky, en la cual nos dice que el contexto social influye en el aprendizaje.

Para el desarrollo de la investigación apliqué la técnica de la entrevista al 10% de la población educativa, con la finalidad de poder conocer como está integrado el núcleo familiar y como son las relaciones comunicativas como apoyo al aprendizaje de los alumnos, de tal manera que nos permita verificar porque los alumnos no logran el aprendizaje en su totalidad; para ello tomo como referencia los resultados del examen de diagnóstico planea que se aplicó a inicios del ciclo escolar 2015-2016 en la primera y segunda semana del mes de septiembre, los cuales a través de la investigación documental en la institución educativa nos muestran que el promedio general de los quince grupos que integran la escuela el 100% no aprobó el examen.

Para que esta investigación me permita conocer más sobre el aprendizaje de los alumnos aplique el método etnográfico, a través del cual observe el comportamiento de los alumnos en el desarrollo de sus actividades de aprendizaje en las diferentes asignaturas. Implemente la investigación documental, la cual me permitió obtener los resultados del examen diagnóstico de Planea, que se aplicó a los quince grupos que integran la escuela y que incluyo todas las asignaturas y tecnologías.

Desarrollo

De tal forma que sustentare la investigación en las aportaciones realizadas por Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934), quien considero que el ser humano es el resultado de un proceso histórico y social, en el cual, el lenguaje es un medio de comunicación y conocimiento.

Vygotsky, considero al conocimiento, como un proceso que involucra una relación entre el sujeto y el medio; es decir, el conocimiento y el desarrollo cognitivo se da a través de la construcción social, basada en las relaciones interpersonales influenciadas por los aspectos culturales y sociales que rodean a los individuos, considerando así, que los educandos adquieren conocimientos, habilidades y valores partiendo del contexto social en el cual se desarrollan, asimilando la cultura de su propio medio.

También plantea las funciones mentales del ser humanos, en primer momento se encuentran las funciones inferiores, que son aquellas con las que nace el individuo y que son determinadas por la genética. En segundo lugar, se encuentran las funciones superiores, las cuales se adquieren y desarrollan por medio de la interacción social entre los individuos.

Luego entonces, el proceso de desarrollo del conocimiento, se logra a través de la transformación de la función externa, que es interpsicológica con la función interna, intrapsicológica.

En este sentido, la función externa se ve influenciada por el contexto sociocultural, las relaciones sociales y los conocimientos adquiridos a través de la experiencia; es así, como el aprendizaje lo concibe como una apropiación de la herencia cultural del propio contexto en el que se desenvuelve el individuo, en el cual la interacción social se convierte en el motor de aprendizaje.

En el modelo que planeta de aprendizaje sociocultural, a través del cual establece que el desarrollo y el aprendizaje interactúan con el contexto social; luego entonces, el aprendizaje es una apropiación de la herencia cultural del contexto social en el cual se desarrolla el individuo, y la interacción social del mismo da rigen al aprendizaje en el cual se apropia del saber externo.

Al referirme en la influencia del contexto en el aprendizaje comento que la Escuela Secundaria Técnica No. 21 "Dr. Jorge Jiménez Cantú" se localiza en calle Morelos S/N, Barrio Cuahutzozongo, del municipio de Juchitepec, Estado de México, su ubicación geográfica es: en la parte sur oriente de la entidad mexiquense, limita al sur con los municipios de Tepetlixpa y Totolapan, Morelos, al norte con los municipios de Chalco, Tenango del Aire y Ayapango, al este con Ozumba y Amecameca y al oeste con el Distrito Federal.

El Municipio de Juchitepec Estado de México tiene una extensión territorial de 14,956.00 hectáreas, políticamente está dividido en: Juchitepec considerada como la Cabecera Municipal y una Delegación Política, San Matías Cuijingo. El total de habitantes es de 23,497 de los cuales el 72.85% radica en la cabecera municipal y el 27.15% en la delegación política. La cabecera municipal se divide en tres barrios: Calayuco, Cuahutzozongo y Juchi. Cabe destacar que la división en barrios permite la organización de la población a través de las mayordomías para realizar los festejos durante todo el año.

En relación a la cultura las mayordomías son responsables de la organización de las fiestas patronales, prevalece la religión católica con mayor porcentaje de adeptos en la población, se venera al Señor de las Agonías, el festejo principal se efectúa los días 24, 25 y 26 de abril; celebración de gran trascendencia en la comunidad, la población en esas fechas enfoca sus actividades al evento religioso. Sin embargo, el acontecimiento se acompaña con juegos pirotécnicos, bailes populares, procesión del cristo por la estación mayor, convocando a una gran cantidad de visitantes de la región y de otras entidades federativas, además el consumo de alcohol se agudiza en estos eventos.

Otras celebraciones religiosas de menor trascendencia son el 4 de febrero (renovación del Señor de las Agonías) primer semana de julio (Aniversario del señor de las Agonías) 4 de agosto que se festeja a Santo Domingo de Guzmán, el 12 de diciembre conmemora a la Virgen de Guadalupe, etc.

El carnaval se celebra 3 días antes del miércoles de ceniza, arriban comparsas de chínelos quienes recorren el pueblo acompañados de un cierto sector de la población y visitantes de otras comunidades, bajo el influjo del consumo de alcohol se muestra gran incremento de violencia, perdiendo así la convivencia sana entre la población y los danzantes.

Las actividades económicas primarias como la agricultura y la ganadería distinguen a la población, ocupando un lugar de importancia en la comunidad en la producción de granos, forrajes, papa), zanahoria, etc (en su mayoría producida por agricultores provenientes del Estado de Hidalgo, quienes contratan a campesinos Juchitepenses con muy bajo salario.

En la delegación de Cuijingo destaca la producción de manzanilla, la hoja del maíz, misma que se trabaja utilizando procedimientos químicos que dañan a los habitantes, esto ha propiciado que las autoridades municipales y de salud estén implementando estudios para mejorar el procedimiento.

En relación a la ganadería intensiva se destaca en ovinos, bovinos (engordas), porcinos, y en menor escala aviares (teniendo rastros de pollos clandestinos y que contaminan las zonas en las cuales se ubican)

En actividades terciarías se encuentran los servicio como transportes, comercio interno, empleados, cabe destacar que un porcentaje de pobladores viajan a Distrito Federal a trabajar, y otro tanto de jóvenes que acuden a instituciones educativas de nivel medio superior y superior.

La Escuela Secundaria Técnica 21 "Dr. Jorge Jiménez Cantúa" está conformada por una plantilla de 44 elementos de personal, de los cuales son 18 hombres y 26 mujeres, distribuidos de la siguiente manera: Un director, una subdirectora y un coordinador académico 23 docentes, 5 prefectos, una trabajadora social, 6 administrativos y 7 intendentes.

En su plantilla de población escolar tenemos 570 alumnos en los tres grados, divididos en cinco grupos por grado, los cuales están distribuidos de la siguiente manera:

• En primer grado hay 86 mujeres y 91 hombres lo cual nos da un total de 177 alumnos

• En segundo grado tenemos 91 hombres y 90 mujeres, dando un total de 181 alumnos

• En tercer grado tenemos 105 hombres y 107 mujeres lo que nos da un total de 212 alumnos.

• Teniendo por resultado total de 281 hombres y 289 mujeres.

Cuenta con 14 aulas, una dirección, una coordinación, un taller de alimentos, un taller de carpintería, un aula para artes, un laboratorio de ofimática, un laboratorio de ciencias, un aula de computación, un taller de dibujo, un taller de industria del vestido, un aula para maestros, un salón de usos múltiples, una biblioteca, un almacén, dos canchas de básquet, una cancha de futbol. Además existen diversas áreas verdes muy bien cuidadas que son en beneficio de toda la población de la escuela y la comunidad que se les brinda el servicio.

Es así, que podemos observar como el contexto de la comunidad en su mayoría depende de las actividades económicas primarias, dentro de la cual destaca la agricultura entendiendo que los trabajos que se realizan en este rubro conllevan a la labor de campesinos, en la cual el salario es bajo y no se requiere de un grado de estudio, teniendo así una relación en cuanto a los resultados aplicados en la encuesta en la pregunta número 4, en la que refieren los encuestados que 77% de los papás cuentan con el nivel básico de educación, mientras que el 19% cuentan con el nivel medio superior y únicamente el 4% han alcanzado llegar al nivel superior.

En relación a los resultados de la misma encuesta, podemos comentar en la pregunta número 5 como las madres de familia el 83% cuenta con nivel básico de escolaridad, el 12% con nivel medio superior y solo el 5% tiene el nivel superior, lo cual nos lleva a una influencia notoria en la que los estudiantes tienen aspiraciones limitadas en cuanto al lograr aprendizajes significativos que les permitan alcanzar niveles de estudio medio superior y superior como un medio para lograr un bienestar social.

Otro de los resultados de la aplicación de la encuesta en la pregunta número 6 y 7 a los encuestados, nos refleja que las actividades económicas en las que se desempeñan los padres de familia son que el 47% de los papás se desempeñan en actividades del campo, mientras que el 32% se desempeña como empleados, el 11% cuenta con un negocio propio y el 11% trabaja en talleres de costura, por lo que es un referente para los alumnos en cuanto a los lugares en los que puede en un futuro emplearse y no requieren documentos de preparación, de tal forma que van restando importancia a los estudios.

En el mismo caso, analizó los resultados de la pregunta número 6 obteniendo como resultados de la muestra de los encuestados 63% de las madres de familia se dedican a las labores del hogar, el 19% son empleadas, el 9 % tienes un negocio propio y el 9 % laboran en talleres de costura.

Sin embargo, observamos como la mayoría de las madres de familia se dedican a las labores del hogar, pero no se garantiza que exista el apoyo en las actividades escolares de sus hijos, lo cual se sustenta con los resultados de la pregunta número nueve, que reflejan que solo el 12% de los padres de familia apoyan de manera diaria a sus hijos al desarrollo de las actividades extra clase, el 14% algunas veces ayudan a sus hijos, el 6% apoyan a sus hijos únicamente en periodos de examen y el 68% no apoyan las actividades escolares en casa. Por lo tanto, considero que la falta de acompañamiento y seguimiento de los padres de familia afecta de manera directa el aprendizaje de los alumnos ya que en su mayoría las actividades en casa no son supervisadas, lo cual se relaciona de manera directa con el estudio etnográfico realizado dentro de la investigación, en el cual se observó que existe más de la mitad de alumnos que de manera cotidiana no cumplen con las actividades de refuerzo de los aprendizajes obtenidos en la escuela y que además de ello, a los educandos no se preocupan demasiado porque a pesar de que diferentes docentes utilizan los cuadernos de sus asignaturas como un medio de comunicación para que los padres de familia observen la falta de trabajo de sus hijos, no se enteran, ya que no hay una revisión de los cuadernos.

De igual manera, se aprecia como la falta de atención de los padres de familia origina que los alumnos que presentan mayores dificultades en el proceso de aprendizaje, de manera constante no llevan consigo a las clases los cuadernos y libros de texto que son utilizados como recursos de trabajo, ocasionando que tomen nota en cualquier cuaderno y pierden la secuencia, el orden de los mismos, y que para efectos de termino de bimestre ocasiona conflictos, ya que cuando tienen que resolver una guía de estudio o estudiar no cuentan con los apuntes que corresponden.

El contexto en el que se desenvuelven los alumnos, se ve altamente caracterizado por una comunidad semi rural, en la cual no se requiere al 100% de tener un nivel educativo para conseguir un empleo, a pesar de que en muchas ocasiones el conseguir trabajo va acompañado de salarios bajos, y que también existe el desempleo, pero por las características de las actividades económicas del municipio, más del cincuenta por ciento de los pobladores destinan parte de su tiempo a las festividades de la comunidad, dejando en segundo término la importancia de la escuela.

Luego entonces, observo que existe una transmisión de la cultura en las diferentes generaciones, a pesar de que en ocasiones se vayan registrando variables en cómo se realizan los diferentes festejos de la comunidad, lo cual va cambiando de generación en generación; pero lo que sí es claro, es que en la actualidad en el municipio de Juchitepec existe un gran apego a las tradiciones que forman parte de la cultura de los pobladores y que estas se van modificando por la influencia de contextos externos y me los medios de comunicación, teniendo como resultado festividades con altos índices de alcoholismo, drogadicción, violencia, robos, etc.

Es entonces, que el origen de la investigación es verificar como el contexto influye en el proceso de aprendizaje de los educandos y para ello analice los resultados obtenidos en el examen diagnóstico planea, aplicados a los 570 alumnos que integran la Escuela Secundaria Técnica No. 21 "Dr. Jorge Jiménez Cantú", demuestran que los alumnos no han alcanzado el aprendizaje que está integrado en los aprendizajes esperados del contenido curricular en los planes y programas 2011.

Cada una de las interrogantes de las diferentes asignaturas, fueron establecidas con base a los aprendizajes esperados que el alumno debió haber desarrollado en el ciclo escolar anterior, considerando que la RIEB realiza una articulación de los contenidos curriculares en el nivel básico, para lo cual analizaremos los resultados:

Como se observa en la gráfica, los cinco grupos que integran a la escuela en primer grado, no aprobaron de manera general el examen de diagnóstico, a pesar de que la estructuración del mismo fue con base en los aprendizajes esperados que debieron haber alcanzado en la primaria, lo cual genera la atención de los docentes, y que para efectos de esta investigación considero que el contexto familiar y de la comunidad en el que se desarrollan los alumnos influye en el desempeño de los mismos y que el promedio general de primer grado en el diagnóstico es de 45.84.

En relación a segundo grado, la estructuración del examen diagnóstico fue con base a los aprendizajes esperados que debieron haber alcanzado en primer grado, y los resultados obtenidos muestran como los cinco grupos no alcanzan el 5 y que el promedio general de este grado es de 43.76.

Los cinco grupos que integran el tercer grado no alcanzan el 5 y el promedio que se obtuvo en general de los terceros es de 45.38; realizando un comparativo de los resultados observados que los que obtienen mejor promedio reprobatorio son los de primer grado, el segundo lugar lo ocupan los alumnos de tercer grado y en tercer lugar se encuentran los educandos de segundo grado.

Las cifras son reales, el promedio del resultado del examen planea de diagnóstico para el ciclo escolar 2015 -2016 en la Escuela Secundaria Técnica No 21, es de 44.99. Es importante destacar que los exámenes fueron elaborados por las academias de las diferentes asignaturas y de las tecnologías, con base en los aprendizajes esperados correspondientes, por los titulares, quienes trabajaron en colegiado, reunidos por academias del Sector No 8, que es al cual pertenece la institución educativa y que por ende los números son alarmantes.

Es entonces que producto de la investigación, logro observar como el contexto familiar influye en el aprendizaje de los estudiantes, quienes muestran poco interés en el estudio y que en su mayoría no cuentan con el acompañamiento de los padres de familia, además de que en algunos casos se considera a la escuela como el espacio en el que van a permanecer sus hijos por un periodo de tiempo, sin responsabilizarse de su desarrollo.

Es importante retomar el planteamiento de Vygotsky en el que se destaca que el conocimiento se desarrolla en un proceso continuo basado en la relaciones interpersonales, los cuales con influenciados por aspectos culturales y sociales del medio que rodean al individuo y que el aprendizaje se da precisamente en la interrelación continua con el contexto social en el que se desarrolla el individuo y empieza aprender en el medio que lo rodea.

Conclusión

Los pobladores de Juchitepec cuentan con una gran fortaleza, que se encuentra en su cultura, la cual logra concentran a gran parte de la población unidos para lograr un mismo fin, que son festejos religiosos de gran trascendencia en la región, pero es una apremiante necesidad inculcar la educación como un medio para la transformaciones y poder lograr el bienestar de las familias.

Sin embargo, por el contexto social, cultural y económico de las familias juchitepenses, observo su influencia en el aspecto formativo de los educandos de la escuela Secundaria Técnica No 21 "Dr. Jorge Jiménez Cantú", quienes se ven influenciados por su propio contexto familiar y social afectando el proceso de aprendizaje, ya que no muestran interés por el resultado de los mismos, pues observan en el núcleo familiar que no es necesario tener certificados de los diferentes niveles educativos para obtener un empleo, de igual manera se carece de un proyecto de vida que les permita plantearse metas a corto, mediano y largo plazo para basar sus acciones cotidianas y la falta de atención, seguimiento y acompañamiento por parte de los padres de familia se ven reflejados en el aprendizaje de los alumnos.

El reto para los docentes que integramos la institución educativa es muy grande, ya que no podemos cambiar el contexto de manera directa, pero si tendremos que asumir el compromiso para que desde nuestras aulas podamos alcanzar el aprendizaje de los educandos a pesar de las adversidades del mismo contexto social.

Bibliografía

Álvarez Marín Mauricio, (2002). Vygoski hacia la psicología de la dialéctica, material utilizado en el seminario de psicología social de la escuela de psicología de la Universidad Boliviana de Santiago de Chile.

Plan y programas de estudios 2011, SEP, México

Vicencio Leyton Omar. (2015). La investigación de las Ciencias Sociales. Ed.Trillas.

Autor:

Beltrán González Dolores Lucero