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Competencias generales de nuestras escuelas dominicanas

  1. Definición de competencias generales y establecimiento de indicadores
  2. Competencias generales distribuidas por asignaturas
  3. Audición y lenguaje psicopatología de la audición y del lenguaje
  4. Lengua extranjera
  5. Educación infantil

  • 1. Trabajo en equipo

  • 2. Capacidad de organización y planificación

  • 3. Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad

  • 4. Razonamiento crítico

  • 5. Compromiso ético

  • 6. Comunicación oral y escrita en la lengua materna

  • 7. Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar

  • 8. Capacidad de análisis y síntesis

  • 9. Creatividad

  • 10. Motivación por la calidad

  • 11. Toma de decisiones

  • 12. Resolución de problemas

DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS GENERALES Y ESTABLECIMIENTO DE INDICADORES

COMPETENCIA 1: Trabajo en equipo

Definición: Competencia que permite colaborar de forma eficaz con otras personas para conseguir objetivos comunes.

Indicadores:

  • 1. Aporta ideas de calidad al grupo

  • 2. Es capaz de escuchar activamente al resto de componentes del grupo

  • 3. Se explica y argumenta con claridad sus ideas ante los demás miembros del grupo

  • 4. Es capaz de mantener su punto de vista

  • 5. Tiene capacidad de cambio ante ideas mejores

COMPETENCIA 2: Capacidad de organización y planificación

Definición:

Es la competencia que permite distribuir equilibradamente el tiempo del alumno en función de las prioridades personales y organizar los recursos materiales y personales teniendo en cuenta la variable tiempo.

NIVEL A: Análisis de la materia y de la situación personal para hacer una selección de los objetivos a conseguir por el alumno.

Indicadores:

  • 1. Analiza los materiales en relación a la situación personal

  • 2. Es capaz de establecer prioridades en función de la distribución de las distintas materias

  • 3. Elabora objetivos

NIVEL B: Organización y planificación según los objetivos establecidos

Indicadores:

  • 1. Organiza los recursos materiales

  • 2. Adapta los recursos a las diferentes materias

  • 3. Planifica el tiempo en función de las materias y de los recursos disponibles.

COMPETENCIA 3: Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad

Definición:

Es la comprensión y aceptación de la diversidad interindividual (sexo, edad, capacidad física, sensorial, intelectual y/o de salud mental), lingüística (lenguas, sistemas y códigos de comunicación), social y cultural (religión, ideología y/o etnia) como un componente enriquecedor personal y colectivo para desarrollar la convivencia entre las personas.

Indicadores:

  • 1. Conoce y respeta la diversidad interindividual, lingüística, social y cultural.

  • 2. Razona y comprende las relaciones dinámicas vinculadas a la diversidad.

  • 3. Toma conciencia y se implica en que la diversidad sea consustancial a la convivencia humana para generar cohesión e inclusión.

COMPETENCIA 4: Razonamiento crítico

Definición:

Es la capacidad de que, una vez definida una situación a tratar, el alumno la plantee, reflexione, opine, y finalmente argumente de forma lógica su opinión con respecto a dicha situación.

Nivel A: El alumno crea una opinión y es capaz de argumentarla.

Nivel B: El alumno analiza y reflexiona en profundidad sobre la situación, crea una opinión fundamentada y la argumenta de forma clara y comprensible.

Indicadores:

  • 1. Plantea correctamente la situación a tratar

  • 2. Analiza los diferentes aspectos de la situación

  • 3. Reflexiona sobre el análisis hecho

  • 4. Crea una opinión propia

  • 5. Argumenta su opinión de forma clara y comprensible

COMPETENCIA 5: Compromiso ético

Definición:

Es la competencia que permite obrar con coherencia en función de una axiología que tiene como base el valor fundamental de actuar con los demás como queremos que los demás actúen con nosotros.

NIVEL A: El alumno identifica y analiza los indicadores siguientes.

NIVEL B: El alumno relaciona y aplica en la vida diaria los indicadores siguientes.

Indicadores:

  • 1. Respeta y atiende a la forma de ser de cada persona

  • 2. Conoce la variedad de escalas de valores

  • 3. Adopta el bien común como valor fundamental de la vida social

  • 4. Aplica los valores a la vida concreta

  • 5. Es coherente con la escala de valores compartida por la sociedad

COMPETENCIA 6a: Comunicación escrita en la lengua materna

Definición:

Transmisión social y/o personal de informaciones, conocimientos y sentimientos entre escritor y lector mediante la palabra escrita para lograr los objetivos que se persiguen.

Indicadores:

  • 1. Consigue el propósito comunicativo

  • 2. Conoce el código escrito y su normativa

  • 3. Controla las diferentes tipologías textuales y su estructura cumpliendo con la normativa exigida

  • 4. Enlaza sus ideas de forma lógica y ordenada

  • 5. Presenta con claridad sus escritos

COMPETENCIA 6b : Comunicación oral en la lengua materna

Definición: Es el intercambio de información, conocimientos y sentimientos entre individuos o grupos, mediante la utilización del código de la lengua oral y códigos no verbales que lo complementan, para lograr los objetivos que se persiguen.

NIVEL A: Expresa sus ideas de forma estructurada e inteligible.

Indicadores:

  • 1. Transmite información relevante

  • 2. Realiza las presentaciones de forma estructurada

  • 3. Consigue control emocional para interactuar en diferentes situaciones y contextos de intercambio verbal.

NIVEL B: Es capaz de adaptar su discurso a las exigencias formales requeridas

Indicadores:

  • 1. Estructura el contenido en función de las diferentes tipologías textuales según los requisitos de cada una

  • 2. Prepara las presentaciones teniendo en cuenta sus contenidos formales

  • 3. El lenguaje verbal y el no verbal transmiten la misma información.

COMPETENCIA 7: Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar

Definición:

Es una competencia que favorece el trabajo coordinado y eficaz entre personas, desde diferentes áreas del conocimiento.

Nivel A: Aporta ideas y es capaz de proponer alternativas

Indicadores:

  • 1. Expresa ideas claras al grupo

  • 2. Escucha con atención a cada miembro del grupo

  • 3. Argumenta con explicaciones coherentes sus ideas

  • 4. Es capaz de proponer alternativas válidas

Nivel B: Organiza y coordina con eficacia las propuestas y acciones interdisciplinares en el equipo

Indicadores:

  • 1. Identifica y busca la información necesaria desde diferentes áreas de conocimiento

  • 2. Analiza y sintetiza la información aportada por diferentes áreas de conocimiento

  • 3. Organiza coherentemente la información en cuestión

  • 4. Coordina tanto las propuestas interdisciplinares como a los miembros del equipo

  • 5. Valora satisfactoriamente las aportaciones realizadas desde las áreas de conocimiento

COMPETENCIA 8a: Pensamiento analítico

Definición:

Proceso cognitivo mediante el cual se perciben y diferencian las partes o componentes de un determinado fenómeno o realidad, para posteriormente dar cuenta de ellos y poder organizarlos de forma comprensiva.

Indicadores:

  • 1. Percibe conscientemente el fenómeno a analizar

  • 2. Discrimina las diferencias que componen el fenómeno

  • 3. Es capaz de detallar las características de los diferentes elementos

  • 4. Explica comprensivamente los resultados de su análisis

COMPETENCIA 8b: Capacidad de síntesis

Definición: Proceso cognitivo complementario del analítico que persigue una mayor comprensión de los hechos y fenómenos en su globalidad.

NIVELES DE DOMINIO:

NIVEL A: Sintetiza los elementos componentes de una realidad o fenómeno de carácter simple

Indicadores:

  • 1. Selecciona cuáles son los elementos relevantes de un fenómeno o realidad previamente analizado.

  • 2. Sabe encontrar y elegir uno o varios criterios de organización de los elementos.

  • 3. Establece con coherencia las relaciones jerárquicas de lso elementos

  • 4. Sabe explicar por procedimiento oral y/o escrito el resultado final del proceso.

NIVEL B: Configura la globalidad de un hecho o fenómeno de carácter más complejo y elaborado

Indicadores:

  • 1. Selecciona cuáles son los elementos relevantes de un fenómeno o realidad previamente analizado.

  • 2. Sabe encontrar y elegir uno o varios criterios de organización de los elementos.

  • 3. Establece con coherencia las relaciones jerárquicas de los elementos

  • 4. Sabe explicar por procedimiento oral y/o escrito el resultado final del proceso.

COMPETENCIA 9: Creatividad

Definición: Capacidad para dar respuestas variadas y novedosas a una propuesta o problema dado.

NIVEL A: Da respuestas originales a un problema o propuesta de dificultad básica.

NIVEL B: Da respuestas variadas y originales a problemas y propuestas de dificultad mayor.

Indicadores:

  • 1. Define nuevas o diferentes funciones para un objeto, concepto o fenómeno

  • 2. Realiza asociaciones con sus conocimientos previos

  • 3. Transforma lo conocido

  • 4. Combina conceptos, objetos o fenómenos para crear otros nuevos

COMPETENCIA 10: Motivación por la calidad

Definición: Orientación hacia la mejora del propio aprendizaje con el fin de afrontar eficazmente problemas y/o dificultades en el ámbito educativo y lograr la formación integral de la persona.

Indicadores:

  • 1. Utiliza distintos recursos adecuadamente.

  • 2. Selecciona razonadamente entre distintas fuentes de información

  • 3. Participa activamente en la resolución de problemas

  • 4. Afronta soluciones de forma creativa a las cuestiones planteadas

  • 5. Realiza aportaciones personales

  • 6. Muestra interés por ampliar los contenido programados

  • 7. Muestra interés por la atención tutorial y personalizada

COMPETENCIA 11: Toma de decisiones

Definición: Capacidad de seleccionar y priorizar la información para establecer los criterios más adecuados que lleven a la solución de un problema determinado.

NIVEL A: Toma decisiones en contextos de poca responsabilidad.

Indicadores:

  • 1. Recopila todas las opciones posibles para la solución del problema y las analiza

  • 2. Selecciona aquellas opciones más idóneas

  • 3. Determina el grado de valoración de las opciones seleccionadas

  • 4. Prioriza las opciones de más valor

  • 5. Establece las decisiones a seguir en base a las opciones seleccionadas

NIVEL B: Toma decisiones en contextos de mayor responsabilidad

Indicadores:

  • 1. Es capaz de plantearse, a priori, posibles situaciones de puedan darse en el aula

  • 2. Es capaz de pensar en distintas vías de solución para esas situaciones

  • 3. Selecciona las más adecuadas para el contexto puntual y concreto de su entorno

  • 4. Elabora un plan de acción para implementar dichas soluciones

  • 5. Decide la solución a utilizar ante una situación determinada

COMPETENCIA 12: Resolución de problemas

Definición: Capacidad para identificar un problema, encontrar y ejecutar las soluciones más adecuadas para el mismo.

Indicadores:

  • 1. Define con precisión el problema

  • 2. Recoge información e identifica las partes implicadas

  • 3. Genera alternativas y soluciones

  • 4. Valora las alternativas propuestas y elige la más adecuada

  • 5. Aplica la alternativa elegida

COMPETENCIAS GENERALES DISTRIBUIDAS POR ASIGNATURAS

Bloque psicopedagógico (comunes a todas las especialidades)

BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

  • Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad

  • Compromiso ético

DIDÁCTICA GENERAL (todas las especialidades)

  • Trabajo en equipo

  • Capacidad de organización y planificación

NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

  • Creatividad

  • Toma de decisiones

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR

  • Trabajo en equipo

  • Capacidad de organización y planificación

TEORÍAS E INSTITUCIONES CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN

  • Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad

  • Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DEL DESARROLLO EN EDAD ESCOLAR

  • Motivación por la calidad

  • Capacidad de análisis y síntesis

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

  • Compromiso ético

  • Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar

BASES ANTROPOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN

  • Compromiso ético

  • Resolución de problemas

Bloque de materias comunes

MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCTICA (AU, LE, MU, EE, EF, PR)

  • Resolución de problemas

  • Razonamiento crítico

LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA (EF, MU, PR, LE)

  • Trabajo en equipo

  • Comunicación oral y escrita en la lengua materna

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL (EF, IN, MU, LE)

  • Capacidad de organización y planificación

  • Trabajo en equipo

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y SU DIDÁCTICA (PR)

  • Resolución de problemas

  • Capacidad de análisis y síntesis

CIENCIAS BIOLÓGICAS Y SU DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA (PR)

  • Razonamiento crítico

  • Compromiso ético

CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDÁCTICA (PR)

  • Comunicación oral y escrita en la lengua materna

  • Resolución de problemas

EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA)

EXPRESIÓN PLÁSTICA

  • Creatividad

  • Capacidad de análisis y síntesis

HISTORIA DEL ARTE Y DE LA CULTURA ESPAÑOLA Y SU DIDÁCTICA (PR)

  • Comunicación oral y escrita en la lengua materna

  • Razonamiento crítico

RELIGIÓN

  • Pensamiento analítico

  • Compromiso ético

PEDAGOGÍA DE LA RELIGIÓN

  • Capacidad de organización y planificación

  • Razonamiento crítico

Materias comunes de otras especialidades

IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDÁCTICA (EF, MU, PR)

  • Capacidad de análisis y síntesis

  • Trabajo en equipo

EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA (MU, PR, LE)

  • Capacidad de organización y planificación

  • Creatividad

EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) (AU, EF, PR, LE)

EXPRESIÓN MUSICAL (EE)

  • Creatividad

  • Capacidad de análisis y síntesis

Prácticum (común a todas las especialidades)

PRÁCTICUM I

  • Capacidad de organización y planificación

  • Motivación por la calidad

PRÁCTICUM II

  • Resolución de problemas

  • Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad

AUDICIÓN Y LENGUAJE PSICOPATOLOGÍA DE LA AUDICIÓN Y DEL LENGUAJE

Curso: 1º Especialidad: Audición y Lenguaje

Competencias generales:

  • 1. Comunicación oral y escrita en la lengua materna

  • 2. Toma de decisiones

LINGÜÍSTICA

Curso: 3º Especialidad: Audición y Lenguaje / Lengua Extranjera

Competencias generales:

  • 1. Trabajo en equipo

  • 2. Capacidad de análisis y síntesis

DESARROLLO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS

Curso: 1º Especialidad: Audición y Lenguaje / Educación Infantil

Competencias generales:

  • 1. Comunicación oral y escrita en lengua materna

  • 2. Trabajo en equipo

TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LOS TRASTORNOS DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA

Curso: 2º, 3º Especialidad: Audición y Lenguaje / Ed. Infantil

Competencias generales:

  • 1. Capacidad de organización y planificación

  • 2. Resolución de problemas

ASPECTOS EVOLUTIVOS DEL PENSAMIENTO Y DEL LENGUAJE

Curso: 1º Especialidad: Audición y Lenguaje / Ed. Especial

Competencias generales:

  • 1. Razonamiento crítico

  • 2. Capacidad de análisis y síntesis

ANATOMÍA, FISIOLOGÍA Y NEUROLOGÍA DEL LENGUAJE

Curso: 2º Especialidad: Audición y Lenguaje

Competencias generales:

  • 1. Razonamiento crítico

  • 2. Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar

SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN

Curso: 3º, 9º Especialidad: Audición y Lenguaje

Competencias generales:

  • 1. Toma de decisiones

  • 2. Resolución de problemas

TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LOS TRASTORNOS DE LA AUDICIÓN Y DEL LENGUAJE

Curso: 3º, 9º Especialidad: Audición y Lenguaje

Competencias generales:

  • 1. Capacidad de organización y planificación

  • 2. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad

EDUCACIÓN ESPECIAL

ASPECTOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Curso: 3º Especialidad: Educación Especial

Competencias generales:

  • 1. Capacidad de organización y planificación

  • 2. Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad

ASPECTOS EVOLUTIVOS Y EDUCATIVOS DE LA DEFICIENCIA MOTÓRICA

Curso: 2º Especialidad: Educación Especial

Competencias generales:

  • 1. Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad

  • 2. Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar

ASPECTOS EVOLUTIVOS Y EDUCATIVOS DE LA DEFICIENCIA VISUAL

Curso: 2º Especialidad: Educación Especial

Competencias generales:

  • 1. Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad

  • 2. Compromiso ético

ASPECTOS EVOLUTIVOS Y EDUCATIVOS DE LA DEFICIENCIA MENTAL

Curso: 1º Especialidad: Educación Especial

Competencias generales:

  • 1. Trabajo en equipo

  • 2. Toma de decisiones

TRATAMIENTO EDUCATIVO DE TRASTORNOS DE LENGUA ESCRITA

Curso 3º

  • 1. Capacidad de organización y planificación

  • 2. Capacidad de análisis y síntesis

ASPECTOS EVOLUTIVOS Y EDUCATIVOS DE LA DEFICIENCIA AUDITIVA

Curso: 2º

  • 1. Motivación por la Calidad

  • 2. Resolución de problemas

TRASTORNOS DE CONDUCTA Y PERSONALIDAD

Curso: 3º

  • 1. Trabajo en Equipo

  • 2. Razonamiento Crítico

EDUCACIÓN FÍSICA EN ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Curso: 3º

Competencias generales:

  • 1. Creatividad

  • 2. Resolución de problemas

LENGUA EXTRANJERA

LINGÜÍSTICA

Curso: 3º Especialidad: Lengua extranjera

Competencias generales.

  • 1. Trabajo en equipo

  • 2. Comunicación oral y escrita en la lengua materna

LINGÜÍSTICA APLICADA

Curso: 3º Especialidad: Lengua Extranjera

Competencias generales:

  • 1. Capacidad de organización y planificación

  • 2. Trabajo en equipo

MORFOSINTÁXIS Y SEMÁNTICA INGLESAS

Curso: 2º, 9º Especialidad: Lengua extranjera

Competencias generales:

  • 1. Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad

  • 2. Motivación por la calidad

FONÉTICA INGLESA

Curso: 2º Especialidad: Inglés

Competencias generales:

  • 1. Resolución de problemas

  • 2. Capacidad de análisis y síntesis.

IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDÁCTICA I (INGLÉS)

Curso: 1º Especialidad: Inglés

Competencias generales:

1. Resolución de problemas

2. Trabajo en equipo

IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDÁCTICA II (INGLÉS)

Curso: 3º Especialidad: Inglés

Competencias generales:

  • 1. Capacidad de organización y planificación

  • 2. Capacidad de análisis y síntesis

FONÉTICA FRANCESA

Curso: 2º Especialidad: Francés

Competencias generales:

  • 1. Motivación por la calidad

  • 2. Resolución de problemas

MORFOSINTÁXIS Y SEMÁNTICA FRANCESAS

Curso: 2º Especialidad: Francés

Competencias generales:

  • 1. Resolución de problemas

  • 2. Capacidad de análisis y síntesis

IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDÁCTICA I (FRANCÉS)

Curso: 1º Especialidad: Francés

Competencias generales:

1. Capacidad de análisis y síntesis

2. Motivación por la calidad

IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDÁCTICA II (FRANCÉS)

Curso: 3º Especialidad: Francés

Competencias generales:

  • 1. Capacidad de organización y planificación

  • 2. Razonamiento crítico

EDUCACIÓN FÍSICA

APRENDIZAJE Y DESARROLLO MOTOR

Curso: 3º

BASES BIOLÓGICAS Y FISIOLÓGICAS DEL MOVIMIENTO

Curso: 1º

EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA I

Curso: 2º

EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA II

Curso: 3º Especialidad: Ed. Física

Competencias generales:

  • 1. Trabajo en equipo

  • 2. Capacidad de análisis y síntesis

EDUCACIÓN FÍSICA EN ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Curso: 3º

Competencias generales:

  • 3. Creatividad

  • 4. Resolución de problemas

TEORÍA Y PRÁCTICA DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO

Curso: 3º Especialidad: Educación física

Competencias generales:

  • 1. Capacidad de análisis y síntesis

  • 2. Creatividad

EDUCACIÓN MUSICAL

LENGUAJE MUSICAL

Curso: 1º Especialidad: Ed. Musical

Competencias generales:

  • 1. Capacidad de organización y planificación

  • 2. Capacidad de análisis y síntesis

HISTORIA DE LA MÚSICA Y EL FOLKLORE

Curso: 3º Especialidad: Ed. Musical

Competencias generales:

  • 1. Razonamiento crítico

  • 2. Capacidad de análisis y síntesis

FORMACIÓN INSTRUMENTAL

Curso: 1º Especialidad: Ed. Musical

Competencias generales:

  • 1. Creatividad

  • 2. Trabajo en equipo

AGRUPACIONES MUSICALES

Curso: 2º Especialidad: Ed. Musical

Competencias generales:

  • 1. Trabajo en equipo

  • 2. Creatividad

DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL

Curso: 3º Especialidad: Ed. Musical

Competencias generales:

  • 1. Capacidad de organización y planificación

  • 2. Toma de decisiones

FORMACIÓN VOCAL Y AUDITIVA

Curso: 2º Especialidad: Ed. Musical

Competencias generales:

FORMACIÓN RÍTMICA Y DANZA

Curso: 3º Especialidad: Ed. Musical

Competencias generales:

  • 1. Creatividad

  • 2. Resolución de problemas

EDUCACIÓN INFANTIL

LITERATURA INFANTIL

Curso: 3º Especialidad: Ed. Infantil

Competencias generales:

  • 1. Comunicación oral y escrita en la lengua materna

  • 2. Creatividad

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Y SU DIDÁCTICA

Curso: 3º Especialidad: Ed. Infantil

Competencias generales:

  • 1. Creatividad

  • 2. Motivación por la calidad

DESARROLLO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS

Curso: 1º Especialidad: Audición y Lenguaje / Educación Infantil

Competencias generales:

  • 1. Comunicación oral y escrita en lengua materna

  • 2. Trabajo en equipo

TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LOS TRASTORNOS DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA

Curso: 2º, 3º Especialidad: Audición y Lenguaje / Ed. Infantil

Competencias generales:

  • 1. Capacidad de organización y planificación

  • 2. Resolución de problemas

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y SU DIDÁCTICA

Curso: 2º

Competencias generales:

  • 1. Creatividad

  • 2. Capacidad de análisis y síntesis

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y SU DIDÁCTICA

Curso: 3º

Competencias generales:

  • 1. Resolución de problemas

  • 2. Razonamiento crítico

PSICOPATOLOGÍA DE LA AUDICIÓN Y DEL LENGUAJE

Curso: 1º

Competencias generales:

  • 1. Comunicación oral y escrita en la lengua materna

  • 2. Toma de decisiones

DESARROLLO PSICOMOTOR

Curso: 3º

Competencias generales:

  • 1. Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad

  • 2. Trabajo en equipo

DESARROLLO INFANTIL DE 0 A 3 AÑOS

Curso: 2º

Competencias generales:

  • 1. Capacidad de organización y planificación

  • 2. Capacidad de análisis y síntesis

 

 

Autor:

Ing. Lic. Yunior Andrés Castillo S.

"NO A LA CULTURA DEL SECRETO, SI A LA LIBERTAD DE INFORMACION"?

Santiago de los Caballeros,

República Dominicana,

2015.

"DIOS, JUAN PABLO DUARTE Y JUAN BOSCH – POR SIEMPRE"?