Juntos podemos más. Coordinación por áreas de 1° y 2° ciclo

PROYECTO

A. NOMBRE DEL PROYECTO: ¨ Juntos … podemos más ¨

B. DESTINATARIOS:

Docentes de 1° ciclo: 1°, 2° y 3° años

Docentes de 2° ciclo: 4°, 5°, 6° y 7º años

Fundamentación

El coordinador se presenta como una figura que surge en el contexto de las transformaciones en educación, con la finalidad de colaborar con el equipo directivo en dar respuesta a las necesidades de los docentes de la institución.

Para ello se requiere de un Docente Coordinador Educativo, como una figura que asuma la responsabilidad de GUÍA- MEDIADOR- ORIENTADOR de los procesos formativos de cada uno de los docentes de la institución, subordinado a su vez a las sugerencias del equipo directivo de la misma, con el objetivo de aunar ideas, criterios y metodologías en las áreas curriculares; atendiendo a una visión global que respete la interdisciplinariedad de las áreas y la articulación entre grados, ciclos y niveles, arbitrando medios para potenciar al máximo los recursos disponibles y organizar por consenso los espacios temporales uy curriculares atendiendo a una articulación vertical y horizontal de manera tal que se logre la continuidad en los procesos y un crecimiento lógico en los resultados de cada área.

Las tres docentes coordinadoras, a saber, Bibiana Coppi de 7° y 3° año, Patricia Carrasco y en su reemplazo Verónica Escudero de 6° año y Julia Torres de 3° año fueron elegidas por sus pares en reunión de personal, de esta manera se encuentran aceptadas y apoyadas espontáneamente por sus compañeras de trabajo.

Este proyecto considera la ventaja y la fortaleza de la REFLEXIÓN, que los docentes debemos realizar sobre nuestra propia práctica y experiencia, tratando así, de disminuir el abismo que muchas veces se presenta entre la teoría y la práctica, evitando de alguna manera las propuestas utópicas que luego no pueden concretarse.

D. OBJETIVOS:

• Asesorar pedagógicamente a los docentes por áreas y ciclos.

• Articular ciclos y grados.

• Animar a la implementación de nuevas estrategias pedagógicas.

• Orientar en el ajuste de temas curriculares.

• Articular entre el maestro de grado y los docentes especiales.

Etapas

INICIAL:

• 1. Diagnóstico a través de encuestas al personal docente, acerca de inquietudes, necesidades o sugerencias sobre la tarea del coordinador.

• 2. Sistematización de los datos recabados.

• 3. Generación de espacios de reflexión, de aprendizaje, organización y construcción de acuerdos.

• 4. Elaboración de un informe trimestral, que servirá de guía para la tarea de las coordinadoras.

INTERMEDIA:

• 5. Registro anecdótico continuo en un cuaderno sobre las consultas y/o sugerencias aportadas por la coordinadora a las docentes.

• 6. Seguimiento sobre los acuerdos del PLAN de MEJORA, durante el trayecto escolar.

• 7. Confección de carpetas de consulta permanente con un marco de referencia institucional y áulico a cargo del equipo directivo.

• 8. Armado de biblioratos con actividades variadas y creativas por área y ciclo, para ser consultadas por los docentes cuando lo deseen.

• 9. Uso de la informática para consulta de material bibliográfico y multimedia por áreas.

• 10. Creación de espacios de tiempo para el trabajo sistemático de consultas de las coordinadoras.

FINAL:

• 11. Realización de jornadas de reflexión sobre el trabajo realizado durante el año y posibles reajustes.

• 12. Sugerencias para ser aplicadas en el próximo año escolar.

Ámbito de aplicación

Local de la escuela N º 1-164 ¨ José María Bernal ¨ Mitre s/n. Chapanay, San Martín, Mendoza, Argentina

G. RECURSOS:

Humanos: Directivos, coordinadoras y docentes.

Materiales: Textos literarios, revistas, libros, suplementos, biblioteca escolar, carpeta de campo, grabador, casettes, CDs, computadora, software, videos, Internet, carpeta de docentes, cuadernos de alumnos, biblioratos, folios, forros, etc.

H. TIEMPO:

Desde abril a noviembre de 2011.

• Consulta permanente en pequeños espacios de tiempo disponibles.

• Una jornada especial al mes entre coordinadoras y todos los docentes por turno, quedando los alumnos a cargo de los maestros especiales.

Evaluación

De proceso: – reuniones parciales y periódicas.

• Observación directa de prácticas docentes y/o planificaciones.

• Confección del Registro de Seguimiento.

• Presentación en dirección de informes trimestrales.

Auto evaluación: – revisión de las últimas pruebas tomadas a los alumnos y rediseño de las mismas atendiendo a los resultados obtenidos.

– elección de otros instrumentos de evaluación.

– autorreflexión constante sobre el trabajo realizado.

– Consulta sistemática entre coordinadoras y entre éstas y el equipo directivo.

Co evaluación:- Trabajar con el equipo de coordinación, en el diseño de nuevos modelos de evaluación, atendiendo a la bibliografía consultada. Elección de técnicas e instrumentos adecuados a la edad, área y momento de enseñanza – aprendizaje.

– Compartir experiencias. Debatir.

– Implementación de una evaluación semanal que involucre al alumno, para superar el miedo al momento de rendir el examen integrador.

– Enseñar la co evaluación en el aula, al momento de analizar la evaluación y reflexionar sobre los propios errores.

De resultado: – análisis de la relación entre el plan anual, unidades didácticas y coordinadores de áreas y ciclos, una cada trimestre y una al final del año.

Observación directa, a cargo del equipo de coordinación para rediseñar las prácticas docentes y reflexionar sobre el propio accionar asistidos por los coordinadores.

Responsables

Bibiana Coppi: MATEMÁTICA de 1° a 7° años.

Verónica Escudero: CIENCIAS SOCIALES– CIENCIAS NATURALES de 1° a 7° años.

Julia Torres: LENGUA Y CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE 1° a 7° años.

K. HORARIO DE LOS DOCENTES CON LAS COORDINADORAS DEL TURNO MAÑANA:

L. HORARIO DE LOS NIÑOS DEL TURNO MAÑANA:

K. HORARIO DE LOS DOCENTES CON LAS COORDINADORAS DEL TURNO TARDE:

L. HORARIO DE LOS NIÑOS DEL TURNO TARDE:

OBSERVACIONES:

A partir del receso de invierno el horario sufrirá cambios debido a los problemas presentados por la falta de docentes especiales para continuar, por lo que a continuación se modifica el mismo quedando de la siguiente manera:

TURNO TARDE.

SOLO COORDINADORAS. 1 HS. CON AMBAS DOCENTES PARALELAS.

TURNO MAÑANA.

NOTA:

El proyecto de articulación y coordinación habiendo realizado en la primera etapa del año los acuerdos por áreas en las capacidades crecientes por año y ciclos, continuará el trabajo de apoyo y acompañamiento al docente recuperando el material de la DGE "Construyendo puentes Pedagógicos didácticos" a fin de corregir los "errores crónicos" a través de la revisión y el facilitamiento a los docentes de las nuevas estrategias que faciliten el tratamiento de la capacidades detectadas en las diferentes áreas al momento de la evaluación de 7º 2010.

Todo el trabajo realizado se encuentra en manos de cada docente a través de las planillas de evaluación de proceso realizadas en tiempo y forma. Habiendo logrado un 45 % de lo propuesto en el presente proyecto. 08/07/2011.

Autor:

Bibiana Beatriz Coppi