Desarrollo de habilidades motrices en los niños

Introducción

Es frecuente escuchar en el ámbito educativo que debe darse mucha importancia a la psicomotricidad, pero sabemos realmente; ¿Qué es la psicomotricidad?, ¿Cuán importante es en el desarrollo de nuestros niños?

La psicomotricidad nace de la interacción del cuerpo con el medio externo. Desde que él bebe nace está en contacto con su entorno y busca relacionarse con su medio ambiente, a través de esta relación se forma en nuestro psiquismo las implicancias del movimiento.

  La psicomotricidad presenta diferentes dimensiones:

• Madurativas: relacionadas con la maduración del sistema nervioso.

• Sensorio perceptuales: el niño desde que nace entra en contacto con su cuerpo y su medio ambiente a través de los sentidos.

• Motrices: relacionado con el movimiento del cuerpo en sí mismo.

• Cognitivos: el mover su cuerpo y explorar su medio ambiente le permite al niño adquirir nociones básicas y desarrollar los procesos de pensamiento.

• Emocionales: un niño que se mueve, explora y descubre el mundo, es un niño bien adaptado y feliz.

Por lo tanto, cuando un niño logra desarrollar su psicomotricidad, adquiere el control de su cuerpo a través de sus acciones, desarrolla un componente interno donde representa mentalmente su propio cuerpo y su posibilidad de acción, pudiendo usar diversas herramientas.

Desarrollo de habilidades motrices de niños

Es una etapa fundamental para el desarrollo de la personalidad del niño – niña y está determinada por factores biológicos y sociales que influyen en el resultado de la adaptación intelectual y motriz producto de la interacción de su organismo con el medio circundante. Cada acción significa una experiencia, las cuales se coordinan mediante esquemas que abarcan un radio de acción con influencias que van siendo cada vez más amplias y complejas. Este proceso no es apresurado, sino lleva su tiempo y varía según los factores biológicos y sociales como la herencia, maduración biológica, desarrollo físico y crecimiento, experiencia práctica además del proceso de instrucción y formación en el que participe.

En estas edades resulta de gran importancia el perfeccionamiento de las funciones del organismo del niño, la contribución a su correcto desarrollo y el fortalecimiento físico, elevar la eficiencia y capacidad de trabajo, además del rápido crecimiento y desarrollo de los órganos y sistemas. La actividad motriz de los mismos no se ha perfeccionado completamente, las propiedades de defensa del organismo se manifiesta muy débilmente; por lo que los niños pequeños están expuestos a las influencias perniciosas del medio exterior. Es por ello que resulta tan necesario contribuir al correcto desarrollo y perfeccionamiento del sistema óseo, a la formación de las líneas fisiológicas de la columna vertebral, al desarrollo del arco del pie, a fortalecer todos los grupos de músculos, al desarrollo del sistema cardiovascular, a fortalecer los músculos que ayudan al funcionamiento de este y así como a contribuir a que la respiración se produzca de una forma profunda y rítmica, además del desarrollo del sistema nervioso y de los analizadores.

Según Herminia Watson Brown en su libro "Educación de la motricidad infantil entre las edades de 3-5 años los niños – niñas realizan los movimientos con mayor orientación espacio-temporal y mejor desarrollo de las capacidades coordinativas, además de variadas acciones con su cuerpo de forma individual con y sin objetos, combinándolos en pequeños grupos. Logran organizar juegos y actividades motrices, vinculando las tareas motrices con diversas construcciones organizadas por ellos, lo cual contribuye a enriquecer sus movimientos por iniciativa propia.

Existe un predominio de la memoria, el pensamiento y el lenguaje en los procesos cognitivos y mayor desarrollo de la imaginación. Se aprecia un inicio de equilibrio entre lo afectivo motivacional y regulativo de forma tal, que controla mejor su actuación, aunque no sobre sus propios procesos. Esto le permite un mayor nivel de independencia en el quehacer cotidiano y la posibilidad de elegir qué y con quién hacer. El juego ocupa un lugar central en su vida.

Entre los logros a alcanzar tenemos: carrera combinando con otros elementos, cuadrúpeda por encima de bancos y tablas con movimientos coordinados, reptan por el piso coordinadamente, caminan por bancos con diferentes combinaciones y buena estabilidad, escalan, capturan pelotas con ambas manos y lanzan de diferentes formas y desde diferentes posiciones.

En estas edades, es necesario tener en cuenta el desarrollo del pequeño en relación con la motricidad fina, motricidad gruesa con etapas del habla y el lenguaje. El progreso de los niños – niñas dependen del desarrollo individual de cada uno.

Motricidad fina

Construye torres de alturas indefinidas.

• Corta figuras sencillas con tijeras.

• Realiza figuras con plastilina.

• Sostiene objetos con los dedos en vez de sostenerlos con el puño.

Motricidad gruesa

• Se reta a sí mismo durante los juegos en el receso.

• Se para en un pie durante cinco o diez segundos.

• Atrapa pelotas.

• Camina, corre y salta en diferentes direcciones.

• Lanza y golpea pelotas de forma combinada.

• Escala con coordinación.

• Trepa por un plano vertical.

DESARROLLO PSICOMOTOR: 3 a 4 AÑOS

La mantención de postura en el niño se demuestra en que tiene pies más seguros y veloces, su corres es más suave, aumenta y disminuye la velocidad con mayor facilidad de dar vueltas más cerradas y domina las frenadas bruscas. Demuestra su autonomía al subir escaleras sin ayuda alternado pies, puede saltar el último escalón con los 2 pies juntos desde una altura de 30 cm., es capaz de pedalear un triciclo logrado gracias a un perfeccionado equilibrio, el andar es sin muchos balanceos y vacilaciones, está mucho más cerca del dominio de la posición erguida y durante 1 segundo puede pararse en un solo pie y teniendo su desarrollo psicomotor una ramificación especialmente significativo. A los 3 años necesita muy poco esfuerzo consciente para parearse. Puede mantener el equilibrio fácilmente con los talones juntos. Corre y juega displicentemente. Puede erguirse solo estando en cuclillas y mantener el equilibrio momentáneamente en punta de pies. Su control postural está bien desarrollado que puede dar pasos de marcha o de carrera sobre la punta de los pies, puede caminar en línea recta, caminar hacia atrás largas distancias y es lo bastante osado para tratar de pasar la barra de 6 cm. Puede saltar de una altura de 20 cm. Y saltar sobre el piso verticalmente con los pies juntos. También puede tomar una pelota grande con los brazos tiesos, extendidos hacia delante y arrojarla, sin perder el equilibrio.

Adquieren independencia para correr lentamente, consiguen vestirse y asearse solos.

El perfeccionamiento del mecanismo con la vista se hace evidente en el hecho de que puede trazar un cuadrado, copiar el dibujo de un círculo y construir una torre de 9 o 10 cubos. Puede atajar una pelota grande con los brazos completamente extendidos, por lo menos una de entre dos o tres veces, aunque la acomodación realizada por los brazos el recibir la pelota es escasa, si no nula. Puede alimentarse por si solo sin derramar la comida en demasía y con ayuda de ambas manos puede verter

Al desvestirse puede sacarse los pantalones.

Información:

• El desarrollo motor grueso en niños de 3 a 6 años debe incluir:

• mayor habilidad para correr, saltar, hacer los primeros lanzamientos y patear

• habilidad para atrapar una pelota que rebota

• habilidad para pedalear un triciclo a los 3 años, pero quizá no manejar bien el volante sino hasta los 4 años

• alrededor de los 4 años, habilidad para saltar en un pie y balancearse luego sobre un solo pie durante unos 5 segundos

• habilidad para caminar apoyando desde el talón hasta los dedos

• Los acontecimientos importantes del desarrollo motor fino deben incluir:

• capacidad para dibujar un círculo si se lo solicita, alrededor de los 3 años de edad

• dibujar personas con 2 ó 3 partes

• comenzar a utilizar tijeras de punta roma para niños

• vestirse (con supervisión)

• capacidad para dibujar un cuadrado a la edad de 4

• progresar con el uso de las tijeras hasta cortar en línea recta

• capacidad de ponerse la ropa correctamente

• manejar bien la cuchara y el tenedor al comer

• alrededor de los 5 años, untar con un cuchillo

• capacidad para dibujar un triángulo

• El niño de 3 años usa pronombres y preposiciones correctamente

• El niño de 4 años comienza a entender las relaciones de tamaño

• El niño disfruta los ritmos y juegos de palabras

• El niño de 5 años comienza a entender los conceptos de tiempo

• El niño es capaz de seguir 3 instrucciones simples

• El niño en edad preescolar es altamente inquieto y cae en situaciones peligrosas con rapidez. La supervisión de los padres en esta etapa es esencial, al igual que durante los primeros años.

• La seguridad en los vehículos es primordial. El niño de esta edad debe viajar SIEMPRE con el cinturón de seguridad puesto cada vez que se monte en un vehículo. En esta etapa, los niños pueden viajar con los padres de otros niños, por lo que es importante revisar con quien va a supervisar a los niños, las reglas de seguridad en el vehículo que sigue cada padre.

• Las caídas son el principal mecanismo de lesiones para un niño en edad preescolar. Al escalar nuevas y emocionantes alturas, el niño puede caerse de los juegos en un parque, de bicicletas, escaleras, árboles, ventanas y techos. Se deben cerrar las puertas de acceso a las áreas peligrosas (como techos, ventanas al ático y escaleras empinadas), además de establecer reglas estrictas para que el niño entienda que esas áreas están fuera de sus límites.

• La cocina es la principal fuente de quemaduras, ya sea porque el niño está ayudando a cocinar o porque entra en contacto con electrodomésticos que se dejan enfriando. Se puede motivar al niño a ayudar y a aprender a cocinar con recetas seguras y de comida fría. Se deben inventar actividades alternativas para que el niño disfrute en una habitación adyacente, mientras el adulto cocina, manteniendo al niño lejos de la estufa, los alimentos calientes y demás aparatos.

• Todos los productos de limpieza y las medicinas se deben mantener bajo llave y fuera del alcance de los niños en edad preescolar.

EJERCICIOS DE PSICOMOTRICIDAD FINA

Adivinar objetos con los ojos tapados, solo con el tacto.

Apretar con fuerza una pelotita en la mano.

Reproducir construcciones realizadas con bloques.

Abrir y cerrar tarros o botellas.

Modelar con arcilla o con plastilina.

Meter cuentas en una cuerda o cinta.

Pasar páginas de un libro, una a una.

Trocear papeles: cada vez más pequeños.

Hacer bolitas de papel o de plastilina.

Aplastar bolitas de papel o de plastilina.

Pulsar teclas con todos los dedos.

Adivinar qué dedos te toco: con los ojos tapados, pasamos un lápiz por un dedo y adivina cuál es.

Luego por dos dedos y así en aumento.

Recoger objetos pequeños (botones, fichas, garbanzos) con los dedos guardándolos en la mano.

Dibujar en una hoja una especie de carretera y cortar con las tijeras por el centro.

Recortar con tijeras.

Pasar un lápiz con una cinta atada por agujeros hechos en cartón, como si estuviera cosiendo.

Colorear: con pintura de dedos, con ceras, rotuladores gruesos o con lápices si es capaz.

Dibujar figuras uniendo puntos marcados.

EJERCICIOS DE PSICOMOTRICIDAD GRUESA

COORDINACIÓN DE PIES

Subir escaleras: sujeto a la baranda y luego suelto.

Bajar escaleras: sujeto a la baranda y luego suelto.

Andar de puntillas.

Saltar con los dos pies, cayendo en el mismo lugar.

Andar sobre una línea recta manteniendo el equilibrio: se puede pintar con tiza un camino haciéndolo cada vez más sinuoso y estrecho.

Caminar marcha atrás manteniendo el equilibrio.

Andar sobre un bordillo manteniendo el equilibrio.

Saltar a la cuerda.

Andar por baldosas de dos colores (en damero) pisando sólo un color.Sostenerse sobre el pie derecho manteniendo el equilibrio. Después sobre el izquierdo.

Pasar un "circuito", realizado en el que hay que andar, saltar, pasar a gatas, dar una voltereta…

COORDINACIÓN DE BRAZOS

Botar una pelota.

Lanzar un objeto (una pelota) a otro: con las dos manos y luego con una mano (derecha e izquierda).Recibir un objeto (una pelota, una bolsa de tela) con las dos manos y luego con una mano (derecha e izquierda).Jugar a hacer blanco sobre objetos con una pelota o bolsa de tela; por ejemplo, jugar a los bolos.

OTROS JUEGOS

Casi todos los juegos al aire libre.

Deportes en equipo o individuales: bici, patinete, raquetas…

Juegos tradicionales.

Actividades divertidas para fomentar la motricidad fina

Estas sencillas y entretenidas actividades le ayudarán a tu pequeño a desarrollar sus habilidades motoras finas, que son los movimientos pequeños del pulgar, los dedos, las manos e incluso las muñecas.

DIVERSIÓN CON PINZAS

A través de esta actividad los niños se concentran, se divierten, ejercitan sus manos y desarrollan la coordinación ojo-mano, una habilidad esencial para dibujar, escribir y comer.

Qué necesitas:

• Unas pinzas livianas. (Quizás encuentres unas de madera entre tus utensilios de cocina).

• Pompones de diferentes colores.

• Un recipiente mediano de plástico para depositar los pompones.

3 o 4 tazas pequeñas de aluminio o plástico (o de cualquier otro material que no se rompa).

 SELECCIÓN DE POMPONES

Coloca el recipiente de pompones y las tazas pequeñas vacías en una mesa o superficie plana, al alcance de tu niño.

Pídele a tu hijito que tome uno a uno los pompones con las pinzas, y que los deposite en cada taza por color.  

PRACTICANDO LOS COLORES

Además de fomentar sus habilidades motoras finas, este fantástico ejercicio le permitirá a tu pequeño practicar los colores.

UN DIVERTIDO RETO

Esta actividad con bandas elásticas y tubos de cartón parece muy simple, pero para los niños puede convertirse en un divertido reto.

Qué necesitas:

• Un par de tubos de cartón vacíos de papel higiénico.

• Bandas elásticas de colores.

• Opcional: papel de regalo o de colores para forrar los tubos.

COLECCIÓN DE BANDAS

Pídele a tu niño que coloque tantas bandas elásticas como pueda alrededor de los tubos de cartón.

Las bandas crean resistencia al extenderlas, así que deberá utilizar los músculos de sus manos para hacer la fuerza necesaria para colocarlas en los tubos. ¡Le encantará el reto!

ARTE CON PEGATINAS

Las pegatinas (calcomanías) suelen ser uno de los materiales de arte favoritos de los pequeños. No hay niño que se resista a pegar y despegar.

Qué necesitas:

• Hojas de papel blanco o de colores.

• Pegatinas circulares de las que consigues en la sección de oficina.

BRILLANTES FIGURAS

Dibuja (o deja que tu niño lo haga) diferentes figuras sobre el papel. Luego pídele a tu pequeño que coloque las pegatinas sobre los bordes de la figuras.

Este ejercicio tan simple es fabuloso para fomentar las habilidades motoras finas de los niños, ya que sus deditos tienen que hacer un gran esfuerzo para desprender la pegatina y luego adherirla

ESCULTURAS EN 3D

A los niños les encanta construir. Desde muy chiquitos los vemos apilando sus juguetes o sus bloques de construcción. Estas esculturas 3D hechas de malvaviscos y palillos de madera les fascinarán a tus niños.

Qué necesitas:

• Una bolsita de bombones, nubes o malvaviscos (mini marshmallows). Si no tienes bombones pueden usar uvas, gomitas o incluso bolitas de plastilina.

• 1 paquete de picadientes (palillos).

Antes de comenzar esta actividad es mejor darles de comer a los niños, si no, corres el riesgo de que desaparezcan los bombones.

PEQUEÑOS ARTISTAS

Pintar con pinceles es una manera muy divertida y sencilla de entretener a los niños. Además de crear obras de arte, la forma en que los niños sostienen el pincel, les ayuda a practicar el agarre de pinza, tan importante en su desarrollo motriz.

Qué necesitas:

• Un par de pinceles.

• Pinturas.

• Papel o cartón donde puedan pintar.

• Recipientes de plástico donde puedan colocar la pintura.

• Un pequeño recipiente con agua para limpiar la pintura de los pinceles.

ESCULTURAS DE PLASTILINA

A los niños les fascina jugar con plastilina, un material que además tiene muchos beneficios en el desarrollo de la motricidad fina. Y es que mientras los pequeños juegan y moldean están ejercitando sus dedos y manos.

Psicomotricidad en 5 años

Al inicio de cada sesión, lo primero que hacemos es ponernos en un círculo y cantar una canción, después nos sentamos y explicó los distintos juegos que vamos a llevar a cabo.

El primer juego de hoy se llama "Los Destrozones". Es un juego bastante divertido donde sólo podemos usar nuestras extremidades inferiores

A cada niño/a le doy una hoja de periódico y tienen que romper la hoja en el mayor número de trocitos posibles y lo más pequeños que puedan, pero sólo lo pueden hacer con los pies.

Después hemos hecho el juego de "La pelota bailarina". Con este juego desarrollamos un poquito más nuestro sentido del oído. El juego consiste en sentarnos en corro y a uno de los niños le tapo los ojos, le doy una pelota y tiene que tirarla al niño que crea que ha dicho la palabra "YA".

Por último, nos hemos salido al patio y hemos hecho un juego que les ha gustado bastante "Pollito Inglés". La mayoría sabía del juego, sólo que lo llamaban de otro nombre. Han disfrutado mucho y les ha gustado la idea de salir al patio. Espero que podamos salir muchas veces en este curso, siempre que el tiempo nos lo permita.

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA DESTREZA DE LAS MANOS

• Tocar palmas, primero libremente, después siguiendo un ritmo.

• Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una mano, después en las dos.

• Hacer trazos libremente sobre la arena y/o sobre el agua.

• Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles, un juego divertido desde que son bebés.

• Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos extendidos.

• Mover las dos manos simultáneamente en varias direcciones (hacia arriba, hacia abajo, movimiento circular…)

• Imitar con las manos movimientos de animales (león moviendo las garras, pájaro volando…) o de objetos (aspas del molino, hélices de helicóptero.

• Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio, luego más rápido.

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA DESTREZA DE LOS DEDOS

• Abrir y cerrar los dedos de la mano, primero simultáneamente, luego alternándolas. Ir aumentando la velocidad.

• Juntar y separar los dedos, primero libremente, luego siguiendo órdenes.

• Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente, aumentando la velocidad.

• "Tocar el tambor" o "teclear" con los dedos sobre la mesa, aumentando la velocidad.

• Con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrás de otro, empezando por el meñique

• Con las dos manos sobre la mesa levantar los dedos uno detrás de otro, empezando por los meñiques.

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA COORDINACIÓN VISO-MANUAL

• Lanzar objetos, tanto con una como con otra mano, intentando dar en el blanco (caja, papelera…).

• Enroscar y desenroscar tapas, botes, tuercas…

• Ensartar un cordón en planchas y/o bolas perforadas.

• Abrochar y desabrochar botones.

• Atar y desatar lazos.

• Encajar y desencajar objetos.

• Manipular objetos pequeños (lentejas, botones…).

• Modelar con plastilina bolas, cilindros…

• Pasar las hojas de un libro.

• Barajar, repartir cartas…

• Picado con punzón, perforado de dibujos…

• Rasgar y recortar con los dedos.

• Doblar papel y rasgar por el doblez.

• Recortar con tijeras

Como vemos en este último punto, algunas actividades requieren un nivel de destreza más consolidado, aunque los más pequeños ya hacen sus prácticas pasando hojas de libros o revistas (qué bebé no se ha entretenido con eso) o recortando…

En definitiva, muchas de estas actividades para el desarrollo psicomotor fino no son sino entretenimientos o juegos, o al menos así deberían serlo para los niños, la mayoría de los cuales adquieren estas destrezas conforme crecen de manera inconsciente.

LOS EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA

• Pedir al niño que señale, nombre y localice en su cuerpo la cabeza, frente, cabello, ojos, orejas, boca y sus elementos, nariz, mejillas y mentón; partes de su tronco, espalda, pecho, cintura, abdomen y cadera; partes de sus extremidades superiores: hombro, brazo, codo, muñeca, manos, palmas, pantorrilla, talón, pies y dedos.

• Todos estos segmentos gruesos y finos serán nombrados en cuatro momentos: en el propio cuerpo, en el de otro compañero (en parejas), en dibujos o siluetas y en su imagen frente al espejo.

• Guiar al niño para que determine cada parte y diga su funcionamiento o utilidad.

• Armar rompecabezas del cuerpo humano. Si el maestro no tuviera este material, puede recortar de revistas figuras humanas completas y descomponer en 6, 8 y 10 partes para que el niño arme y pegue sobre una cartulina.

• Subir y bajar escaleras.

• Realizar un recorrido, sin salirse, sobre líneas trazadas en el piso, pueden ser líneas rectas, curvas y quebradas.

• El Docente proyectará luz con un espejo en la sombra, para que el niño trate de coger la luz, el maestro cambiará constantemente de posición; en caso de que el día estuviera nublado puede utilizarse una linterna.

• Bailar en diferentes ritmos procurando que el niño tome e! ritmo de la música constantemente.

• Disponer con el Docente de Educación Física ejercicios de coordinación muscular especialmente marchas y equilibrio.

• Para ejercitar la independencia segmentaria: pida al niño que, mientras con una mano frota sobre su pupitre, con la otra realice golpes coordinados en la misma superficie.

• Ejercicios de balanceo: en una tabla de 30cm. x 40cm., clavada en una superficie cilíndrica, el niño se balanceará, primero con la ayuda del maestro y posteriormente solo, procurando siempre la coordinación de movimientos.

• Con el grupo, imitar sonidos producidos por animales, en diferentes tonalidades: bajos y altos, pueden ser de: gato, perro, pato, gallina, vaca, león, oso, elefante y caballo.

• Practicar los juegos populares: el gato y el ratón, rayuela, sin que te roce, estatuas, el tren, el primo, saltar soga.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE AYUDA A DESARROLLAR LA COORDINACIÓNVISO-MANUAL

 ACTIVIDAD Nº1: TÉCNICA DEL ENSARTE

OBJETIVOS:

·         Fortalecer el dominio de la pinza fina.

·         Controlar el dominio del movimiento muscular logrando movimientos precisos y coordinados.

MATERIAL:

·         Dibujo de una figura de cualquier objeto

·         Lana

·         Perforadora

PROCEDIMIENTO:

Perfore todo el contorno de la figura, luego amarre cualquier punta de la lana en un orificio y entregue a las niñas y a los niños para que ensarten por cada uno de los orificios hasta acabar el contorno de la figura. 

ACTIVIDAD Nº2: TÉCNICA DEL RASGADO

OBJETIVOS:

·         Desarrollar a través de movimientos digital con el dedo índice y pulgar  el de presión correcta.

·         Lograr que corten con precisión, dirección y coordinación óculo-manual.

MATERIAL:

·         Dibujo

·         Papel lustroso

·         Carpicola

PROCEDIMIENTO:

Dar a la niña o niño el papel lustroso e indíquele que tiene que rasgar o romper en pedazos el papel, sin el auxilio de ningún instrumento. Luego pídale que esos pedazos de papel lo peguen en el dibujo.

ACTIVIDAD Nº3: TÉCNICA DEL PICADO

OBJETIVO:

·         Liberar tenciones ayudando a la expresión de las emociones y sentimientos.

·         Mantener la calma y paciencia que puede tener la niña y niño y no pasar las líneas.

MATERIAL:

·         Dibujo

·         Papel lustroso

·         Colores

·         Carpicola

PROCEDIMIENTO:

Pida a la niña y al niño que corte en pedazos el papel lustroso de distintos tamaños y formas con los dedos, sin la necesidad de tijeras u otros instrumentos, para el rellenado de una figura determinada pídales que pinten las partes que no tienen trozos de papel.

ACTIVIDAD Nº4: TÉCNICA DE BOLITAS DE CREPE

OBJETIVO:

·         Fomentar el ejercicio de los dedos índice y pulgar para el buen agarre de la pinza.

·         Lograr movimientos precisos.

MATERIAL:

·         Dibujo

·         Papel crepe

·         Tijera

·         Colores

·         Carpicola

PROCEDIMIENTO:

Darle a la niña o niño el papel crepe cortado en cuadraditos de distintos colores para que luego ellos puedan hacer bolitas y después colar según al dibujó que se le da.

ACTIVIDAD Nº5: TÉCNICA DE BOLITAS DE ALGODÓN

OBJETIVO:

·         Distinguir los colores y la textura de lo que es suave y duro para su buen desarrollo de la motricidad fina.

MATERIAL:

·         Dibujo

·         Algodón

·         Carpicola

·         Colores

PROCEDIMIENTO:

Primeramente reparta el algodón a la niña o al niño y pídales que realicen bolitas de algodón y luego le da el dibujo para que cuele las bolitas de algodón.

 ACTIVIDAD Nº6: TÉCNICA DEL CALADO

OBJETIVO:

·         Desarrollar la motricidad fina.

·         Fortalecer el agarre de la aguja para que tenga una buena coordinación viso-manual.

MATERIAL:

·         Dibujo

·         Papel lustroso

·         Una hoja de papel tamaño carta

·         Aguja punta roma

·         Plastoformo

·         Carpicola

·         Colores

PROCEDIMIENTO:

Dibuje una parte del dibujo en el papel lustroso, después darle a la niña o niño el papel lustroso con un respectivo dibujo; debajo del dibujo coloque el plastoformo y luego pídale que punce con la aguja el borde del dibujo, después saque la figura y pegue en la hoja de papel según donde corresponda esa parte de la figura y colorear las partes que faltan del dibujo.

ACTIVIDAD Nº7: TÉCNICA DE RECORTE DE TIJERAS

OBJETIVO:

·         Desarrollar el control viso motriz.

·         Perfeccionar movimientos precisos y la coordinación fina.

MATERIAL:

·         Dibujo de diferentes figuras

·         Tijera punta roma

PROCEDIMIENTO:

Reparta a la niña o niño los dibujos e indíqueles que tienen que recortan con el uso de la tijera.

ACTIVIDAD Nº 8: TÉCNICA DEL COSIDO O ENHEBRAR

OBJETIVO:

·         Fortalecer los movimientos bimanuales de amplitud pequeña para el desarrollo de sus dedos.

MATERIAL:

·         CD

·         Una fotografía

·         Lana

PROCEDIMIENTO:

Reparta un CD a la niña o niño y pídales que introduzcan la lana por el orificio que tiene en el centro el CD hasta terminar todo el contorno una vez acabado pegue encima la fotografía más agradable de la niña o el niño.

Juegos recreativos para mejorar las habilidades motrices básicas en los niños 3 – 5 años

JUEGO 1

NOMBRE: Caminando como papá.

Objetivo: caminar con pasos cortos, medianos y largos imitando los pasos de un bebe, el papá y el abuelo.

MATERIALES

Tiza, conos.

DESARROLLO

Imitando el caminar de un bebe se realizan los pasos cortos, imitando el andar del papá se realizan los pasos largos e imitando el caminar del abuelo se realizan los pasos medianos, en un camino dibujado en el piso.

REGLAS

Deben apoyar el pie talón-punta.

Coordinar el movimiento de brazos y piernas.

JUEGO 2

NOMBRE: Piso mojado.

Objetivo: caminar en punta de pie para reforzar el arco plantar.

MATERIALES

Tizas, conos.

DESARROLLO

A la voz del promotor el niño debe caminar hacia diferentes direcciones en punta de pie e imaginar que el piso está mojado para no resbalar.

REGLAS

No apoyar el talón del pie.

JUEGO 3

NOMBRE: El pollito.

Objetivo: caminar hacia diferentes direcciones imitando animales

MATERIALES

Tizas

DESARROLLO

Imitando la acción de los pollitos mamá gallina los hará caminar muy despacito por un camino dibujado en el piso.

REGLAS

Todos los niños deben caminar uno detrás de otro

JUEGO 4

NOMBRE: El trencito.

Objetivo: caminar con diferentes movimientos de los brazos para practicar la oscilación al frente y atrás.

MATERIALES

Tizas y conos

DESARROLLO

A la voz del promotor los niños caminan en hileras, imitando el tren, imitando el sonido del mismo (Chu-chu). Se debe imaginar el movimiento del tren por el carril andando a velocidad lenta y luego a velocidad rápida.

REGLAS

Siempre se debe imitar el sonido con el movimiento de los brazos.

JUEGO 5

NOMBRE: Enanos y gigantes

Objetivo: caminar imitando enanos y gigantes para reforzar el arco plantar.

MATERIALES

Ninguno

DESARROLLO

Caminando por el espacio, se indica "ENANO" y se camina agachadito, o "GIGANTE" y se camina en punta de pie, moviendo los brazos al frente y atrás.

REGLAS

Cambiar cuando el adulto indique enano-gigante.

JUEGO 6

NOMBRE: El soldado.

Objetivo: caminar elevando rodillas.

MATERIALES

Ninguno

DESARROLLO

A la señal del promotor el niño de caminar por el espacio imitando soldados de un batallón realizando correctamente la pisada y el movimiento de los brazos.

REGLAS

Realizar oscilaciones de brazos al frente y atrás

JUEGO 7

NOMBRE: Simón dice…

Objetivo: Caminar a la señal de Simón dice.

MATERIALES

Ninguno

DESARROLLO

El niño camina libremente por el espacio imaginando que está paseando, al escuchar la voz de mando Simón Dice… debe hacer lo que se le indique y luego volver a caminar. Las acciones pueden ser: sentarse, saltar, gatear, abrazarse

REGLAS

Cambiar cada vez que le indique

JUEGO 8

NOMBRE: El acróbata.

Objetivo: Caminar sobre una línea.

MATERIALES

Tiza

DESARROLLO

Imaginando que es un acróbata de circo pasando por la cuerda floja el niño deberá caminar sobre una línea dibujada en el piso.

REGLAS

Velar porque los niños caminen imitando el equilibrista

JUEGO 9

NOMBRE: El vendedor del mercado.

Objetivo: Caminar llevando un objeto sobre la cabeza

MATERIALES

Pelota y globos.

DESARROLLO

Imaginando ser vendedores de mercado los niños caminarán por el espacio con un objeto en el cabeza sujetado con sus manos y a la vez gritarán la fruta que están vendiendo.

REGLAS

Se debe llevar siempre objetos sobre la cabeza

JUEGO 10

NOMBRE: El gigante en la cuidad.

Objetivo: Camina, gatear y pasar obstáculos.

MATERIALES

Tiza

DESARROLLO

Caminando libre por el espacio el niño a la voz del promotor debe imaginar ser un gigante en una ciudad, a la señal pasará por debajo de puentes y túneles además cruzará lagos, ríos y montañas

REGLAS

Cambiar a de habilidad siempre que se dé la señal

Juegos para desarrollar la habilidad de correr.

JUEGO 11

NOMBRE: Corre y detente.

Objetivo: Correr y parar en diferentes direcciones.

MATERIALES

Tizas, cono y banderitas.

DESARROLLO

A la señal los niños corren y paran dispersos en el área, debe correr imitando el galope de los caballos.

REGLAS

Parar y correr a la orden del promotor

JUEGO 12

NOMBRE ¡Corre que te mojas!

Objetivo: Correr con pasos cortos, medianos y largos

MATERIALES

Tiza

DESARROLLO

Imaginando una fuerte lluvia y a la voz del promotor los niños deberán correr para no mojarse, además deberán saltar charcos grandes medianos y pequeños dibujados en el piso.

Reglas

Buscar refugio a la señal ¡corre que te mojas!

JUEGO 13

NOMBRE: Animales en la selva

Objetivo: Correr, saltar y galopar alternadamente.

MATERIALES: tizas, conos y aros.

DESARROLLO

Imaginando que estamos en la selva o el bosque a la voz de mando los niños correrán como el león o el tigre, saltarán como el conejo o la rana, y galoparán como el caballo.

REGLAS

Deben ejecutar el movimiento cuando se les indique

JUEGO 14

NOMBRE: El Semáforo

Objetivos: Correr con variación de velocidad.

MATERIALES

Tarjetas de colores

DESARROLLO

Se tendrá tarjetas de color rojo, verde y amarillo, en representación de las luces del semáforo, los niños imaginarán tener un timón en la mano simulando un carro o moto el promotor levantará una tarjeta y los niños se pararán, correrán o se detendrán al ver la señalización que se les muestre.

REGLAS

Cambiar de velocidad cuando se da la señal.

JUEGO 15

NOMBRE: ¿Dónde está la pelota?

Objetivo: Corre a buscar la pelota

MATERIALES

Pelotas.

DESARROLLO