Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje (página 2)

Otras medidas deberían apuntar al tema de los materiales didácticos. Según la autora, hay que orientar a las editoriales y trabajar con ellas. Los materiales que elaboran los profesores innovadores se mueven por circuitos muy limitados. O entras en los circuitos más comerciales o nadie va a conocer el trabajo. Desde esta perspectiva, el trabajo con las editoriales es esencial.

Es una responsabilidad de las administraciones que tienen que planificarlo. La coedición entre las administraciones y las editoriales, la dotación de los libros o materiales que se consideren más adecuados, son algunas de las posibles vías.

Otra medida de desarrollo curricular esencial es la evaluación. No sólo la evaluación dentro del aula, que es todo un mundo, desde el punto de vista de cómo hay que evaluar cuando uno entiende que aprender tiene que ver con lo que hemos dicho, sino la evaluación de rendimiento estandarizadas, como la que realiza PISA

Este último punto se relaciona también con la necesidad de ampliar los límites de la escuela para favorecer un uso comunitario. Este uso, sobre todo en determinados contextos donde no hay demasiados recursos, parece mentira que no se esté potenciando más.

Los centros TIC como agente dinamizador para adultos, porque aprender es un proceso que tiene lugar a lo largo de la vida, y es importante que no sea un lema sino que lo hagamos de verdad. Asimismo, son necesarias medidas de apoyo económico para que el número de personas y hogares con acceso a ordenadores no siga contribuyendo a la brecha digital.

Hay un incremento del número de profesores que ven más ventajas que inconvenientes en la enseñanza con ordenador. Empiezan a estar más motivados sobre todo por el interés que despiertan las TIC. Pero todavía no se percibe una buena apropiación para la enseñanza de las materias, por lo que no es posible dar cuenta cabal del impacto de estas tecnologías sobre los aprendizajes de sus alumnos.

• La mayoría de los profesores continúan sintiéndose más cómodos con un modelo de enseñanza convencional. Prefieren por igual el aula con ordenador y el aula tradicional. El punto aquí es que las dos afirmaciones son posibles, no son contradictorias.

• Los profesores consideran más difícil mantener el orden en el aula.

• Los ordenadores facilitan las relaciones horizontales y debilitan la vertical.

Como en otras innovaciones, la formación del profesorado, los materiales didácticos y la organización de los centros son requisitos fundamentales. César Coll observó con lucidez que, al evaluar el impacto de las TIC en los aprendizajes, el producto a evaluar son los cambios de prácticas. Es decir que un indicador del impacto no sería solamente los aprendizajes de los alumnos, sino si hubo cambios en las prácticas de los docentes.

Deberíamos también comprobar que ese cambio genera mejores aprendizajes, pero no es lo mismo considerar que los cambios en las prácticas son procesos que considerar que son ya en sí mismos un impacto. Si en las clases se hicieran cosas distintas por la introducción de las TIC, sería un ejemplo de producto. Coincido con él en que éste aspecto deberíamos tenerlo en cuenta cuando nos preguntamos cómo evaluar el impacto de las TIC en los aprendizajes.

Opinión Personal

Con respecto a la temática analizada me llama la atención, que la implementación de las TICs en la educación, todavía tenga muchos puntos en contra, cuando el cambio que está ante nosotros no lo podemos detener y es preciso que llegue a todos los centros educativos del país.

No está comprobada la efectividad de las TICs en el logro de aprendizajes significativos o en la mejora del proceso de aprender, pero con toda la información analizada y los ejemplos donde se han implementado, como en el cado de España, que tienen un programa para que todos los centros escolares tengan acceso a las nuevas tecnologías de la comunicación.

En el cado de México, que aún en pleno siglo XXI, existen comunidades marginadas de los servicios educativos, por ende, se torna más difícil el acceso a las TICs, incluso en las ciudades no todos los estudiantes en sus hogares tienen servidores de Internet, el progreso o la innovación en este aspecto, tarde en llegar.

En lo personal, considero que el uso de las TIC facilita el acceso a la información y por lo tanto, posibilita en el estudiante un proceso de aprendizaje diferente.

Con respecto a la postura de muchos docentes, que no se han ocupado de capacitarse y actualizarse, se deben implementar medidas más óptimas para que el proceso de cambio se de ya.

Parte fundamental es la actitud asumida, con postura cómoda, de quienes se niegan a la apertura al cambio, la educación permite a los individuos mejorar en todos los aspectos, como seres humanos, como profesionistas, por ello, se requiere una educación de calidad que posibilite sobresalir en este mundo competitivo y globalizado que vivimos.

Autor:

LCC Concepción Aréchiga Ochoa