Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje

Los programas educativos durante la historia han sufrido transformaciones con el objeto de mejorar los procesos de enseñanza–aprendizaje encamados al logro de la calidad en la educación, la implementación de las tecnología de la información y la comunicación son parte de dichas innovaciones.

El uso de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) en educación ha posibilitado el acceso a otras formas de enseñar y aprender, que tiene puntos a favor y en contra, el lógico, como todo proceso de cambio.

Precisamente sobre el impacto de las TICs en el aprendizaje, de Elena Martín se habla en este documento, que presenta una visión de las características y su implementación en el aula.

La autora aborda cuatro puntos estratégicos sobre la implementación y los logros alcanzados con el uso de las TICs en la educación, que son el tratamiento estratégico de la información, intercambiar y compartir información y conocimiento, construir conocimientos y solucionar problemas y la dimensión social de las TICs.

El impacto de las TIC en el aprendizaje

"En el aspecto educativo, no se ha podido incorporar las TIC a todo el sistema, pues implica no sólo poner más computadoras, sino adaptar los planes de estudio para la adopción tecnológica desde nivel básico. En cuestión de contenidos digitales, México ocupa el tercer lugar, después de España y Argentina, y esto es algo que debería de aprovechar el país para posicionarse." (CONACYT, 2007).

Lo anterior refleja que aunque se tenga conocimiento pleno de los beneficios de las TIC no han llegado a todas las aulas en México, y lo peor, que un alto porcentaje de los docentes no tiene conocimiento del manejo de los equipos, problema que no se ha resuelto por diversas circunstancias.

En el análisis que presenta Martín refleja un panorama del uso e implementación de las TIC en educación, contempla la autonomía en la gestión del conocimiento, que contribuyen al principio pedagógico de la prioridad de las competencias.

Además, posibilitan la co-construcción del conocimiento, la conexión entre contextos educativos formales e informales, aunque destaca que la mera presencia de la TIC no asegura un mejor aprendizaje. Si las TIC mejoran la interacción entre profesor-alumno y contenido, puede que los alumnos aprendan mejor, y eso sucede cuando el profesor organiza la enseñanza de acuerdo con determinadas prácticas.

Presenta una organización en cuatro ejes curriculares:

1. Tratamiento estratégico de la información

Los aprendizajes en este campo deberían apuntar a que las personas procesen de forma estratégica la información. Es decir, se consideran competencias esenciales las capacidades relacionadas con adquirir, asimilar, elaborar, comunicar mediante distintos códigos la información.

Considero importante aclarar que estas competencias deberían desarrollarse con los ordenadores, pero no exclusivamente.

2. Intercambiar y compartir información y conocimiento

Sería fundamental entender la idea de que los alumnos se tienen que hacer competentes en intercambiar y compartir información y conocimiento, no se trata sólo de que avancen en sus competencias para tratar la información, para convertirla en conocimiento, sino que deben aprender cómo comunicarse y co-construir el conocimiento con los demás.

3. Construir conocimientos y solucionar problemas

El objetivo de este eje es destacar que lo que los alumnos aprenden acerca de cómo tratar la información, cómo intercambiar información con otros, debe utilizarse para aprender en el resto de las áreas. Esto supone un trabajo coordinado entre todo el equipo docente en las escuelas, lo que no siempre es fácil de conseguir.

4. La dimensión social de las TIC

Este eje tiene como meta que las TIC no sean "cognitivamente transparentes" para los alumnos. Ellos las usan como respiran, y, por lo tanto, no se paran a pensar qué son, cómo funcionan, qué implican en su forma de vivir, qué ventajas tienen, qué inconvenientes, cómo podrían usarlas mejor para sus metas… Sin embargo, es importante ayudar a los estudiantes a que tomen conciencia de estas dimensiones de unos instrumentos que usan sin pensar.

Los alumnos tienen que entender que por más internalizadas que tengan las TIC, pueden ser objeto de reflexión, de conocimiento y de pensamiento.

Por otra parte, es muy importante analizar el papel de cualquier tecnología en lo que viene siendo el cambio de la humanidad y reflexionar acerca de ella desde el punto de vista de sus repercusiones sociales, de su relación con la ciencia, de su relación con las ideologías y de su uso responsable. Hay que planificar en las aulas cómo ayudar a aprender esta dimensión que tiene que ver con la naturaleza social de las TIC.