Introducción
Uno de los aspectos más relevantes en la vida de los estudiantes debe ser, sin duda, las aspiraciones, expectativas y perspectivas ocupacionales, así como el estudio. Una forma de poder lograr con éxito las metas de todo ser humano en el futuro, tiene que ver con la motivación que todo individuo tiene para realizar sus actividades diarias, este es un factor relevante que permite el logro de las metas y deseos de todo ser humano. En el caso de los estudiantes, cuando éste elemento no exista, será difícil que se logre cumplir con los objetivos establecidos.
Las investigaciones en educación han tomado relevancia en los últimos años, en particular las referidas a las aspiraciones y expectativas ocupacionales de los estudiantes, por lo que han sido objeto de interés entre los investigadores (Qualiga, 1989; García y Bartolucci, 2007; Borowska 1972; Díaz et al., 2008; Ochoa y Diez, 2009; Baquedano y Rosas, 2008; Ricoy y Rivero, 2005; Fuentes, 2010). La literatura aporta elementos analíticos importantes en los que destacan los factores culturales como relevantes para la explicación del comportamiento de los individuos en sociedad, partiendo que sus actos son motivados y orientados por el contexto social al que pertenecen y materializados en un marco social particular; en donde, los jóvenes tienen mayor aprecio por la educación, y sus deseos y expectativas se amplían para alcanzar mayores niveles de escolarización, impulsándolos como consecuencia a una ocupación profesional.
La región de la Montaña Alta del estado de Guerrero, escenario desfavorecido históricamente, es considerada una zona de muy alta marginación, en ella habita una población indígena en condiciones de pobreza extrema, en la que se acentúa el analfabetismo, empeorada por la poca infraestructura educativa de nivel medio y superior. Está situación pone en desventaja tanto a los jóvenes que desean continuar estudiando como a los que quieren incorporase al trabajo, en comparación con los estudiantes donde se tienen mejores servicios y calidad de vida.
Con base en lo anterior, el presente trabajo pretende como objetivo analizar las aspiraciones y expectativas educativas y de trabajo de estudiantes de la región Montaña de Guerrero considerando las características sociodemográficas y económicas de las familias de los estudiantes de sexto semestre del Colegio de Bachilleres de Cualác y Metlatónoc, para conocer la opinión sobre los servicios educativos que ofrece el Bachillerato por parte de los estudiantes, familiares y maestros, y sí éste prepara a los estudiantes para integrarse al trabajo laboral. Por otro lado, aportar información que permita reorientar los programas y objetivos del Colegio de Bachilleres en los planteles de Cualác y Metlatónoc, Guerrero, para mejorar la calidad educativa de los estudiantes, así como sus expectativas.
Desarrollo
Existe múltiples factores que influyen en la motivación de las personas entre ellas podemos mencionar: factores socioeconómicos, familiares, culturales, educativos entre otros. Por ello empezaremos dando una descripción del sistema educativo nacional mexicano sobre el sistema medio superior, para enseguida pasar con la problemática.
En México, en el sistema educativo nacional, existen dos tipos de programas para atender la educación media superior. El Bachillerato y la educación tecnológica; que a su vez, se imparten en tres modalidades: el Bachillerato general, tecnológico y bivalente. El de mayor importancia es el Bachillerato general por concentrar el 89.5% de la matricula nacional, mientras que el tecnológico reúne el 10.5% (Abril et al., 2008).
El Colegio de Bachilleres es un organismo público descentralizado del Estado, creado por decreto presidencial el 26 de septiembre de 1973. Su objetivo es ofrecer estudios de Bachillerato a egresados de la educación secundaria, en las modalidades escolarizado y abierta.
El sistema abierto presta los servicios propios de la modalidad en cinco centros de estudios y ha extendido su cobertura a empresas, dependencias públicas y organizaciones sociales en el Distrito Federal, en diversas ciudades del interior del país y en Estados Unidos, mediante el establecimiento por convenio de centros de asesoría y de centros de evaluación autorizados, estos últimos, asociados a las plazas comunitarias instaladas por el Consejo Nacional de Educación para la Vida y el Trabajo (CONEVYT) en todo el país, donde se ofrece el Bachillerato en línea.
El colegio de Bachilleres en el estado de Guerrero, se creó el 12 de septiembre de 1983, como organismo público descentralizado, con personalidad jurídica y patrimonio propio (decreto número 490). También establece que tendrá por objeto impartir e impulsar la educación correspondiente al nivel de Bachillerato.
En cuanto a la Problemática Educativa del sistema medio superior en la Montaña de Guerrero. Los encargados de la política educativa nacional reconocen que aún persisten rezagos considerables en el sistema educativo nacional. La falta de oportunidad de acceso a una educación de calidad, en tener materiales tecnológicos e información, así mismo, una desvinculación entre los niveles educativos (educación básica, educación media superior y educación superior con el sistema productivo nacional).
Las dificultades que enfrenta el sistema educativo nacional, como es la carencia en la cobertura de la educación media y superior; los pocos avances en este rubro no son acompañados por niveles de aprendizaje competitivos a escala internacional, estas dificultades se agravan por la amplia desigualdad social (Solís, 2010). Está desigualdad educativa se agudizan en las etnias por su cultura y la discriminación al derecho de la educación.
Los problemas del sector educativo en el estado de Guerrero, se encuentra en la formación de capital humano, y en la falta de revisión a largo plazo del perfil de la PEA que el sector industrial requiere en el proceso de globalización. Otro factor, es la falta de modernización en el sistema educativo integral y su vinculación al sector productivo (Plan Estatal de Desarrollo de Guerrero 2005-2011).
En el apartado de una sociedad con mejor educación, intercultural y sin analfabetos del Plan Estatal de Desarrollo de Guerrero, se identifican una serie de problemas relacionados con el ámbito educativo:
1. La nula capacitación de los estudiantes para resolver con éxito las necesidades más urgentes de su comunidad.
2. Copiar los programas curriculares nacionales que en algunos casos no corresponden a las condiciones y requerimientos estatales.
3. Estructura institucional con exceso de personal en programas y en oficinas.
4. Falta de maestro en aulas.
5. Deficiente medición en el rendimiento y en el desempeño escolar.
El plan de estudios y la formación integral del estudiante. La estructura académica del Colegio de Bachilleres comprende el plan de estudios y dos áreas no curriculares, en apoyo a la formación integral del estudiante, que son: educación artística y deportiva, orientación escolar, vocacional y de apoyo al desarrollo psicosocial del educando. Además, contempla los servicios académicos de biblioteca, laboratorios y salas de cómputo.
El plan de estudios del Colegio es el mismo en el sistema escolar y en la modalidad abierta. Está conformado por tres áreas de formación: básica, específica y para el trabajo. Las asignaturas que conforman las áreas de formación básica y específica representan el 80% de los créditos del Bachillerato, mientras que las del área de formación para el trabajo el 20%.
Para cursar el área de formación para el trabajo se ofrecen al estudiante de tres a seis distintas opciones en su plantel, entre las que debe elegir una capacitación. En total se imparten en el Colegio las siguientes capacitaciones para el trabajo: Administración de Recursos Humanos, Biblioteconomía, Contabilidad, Dibujo Arquitectónico y de Construcción, Dibujo Industrial, Empresas Turísticas, Informática, Laboratorista Químico y, Organización y Métodos.
El plan de estudios del Colegio de Bachilleres de educación media superior, constituye un ciclo que debe dar respuesta a las necesidades de tipo social, a las características e intereses de los propios individuos que lo cursan, así como a las del sector productivo; por ello, puede decirse que tiene las siguientes funciones: formativa con materias de tronco común; para preparar al estudiante para su ingreso a la universidad y de preparación para el trabajo.
Una vez analizado lo anterior, podemos preguntarnos ¿es lo que necesitan los jóvenes? Puesto, que los bachillerato están ubicados en zonas donde rurales, las asignaturas no tiene, por decir uso afines con los interés de los jóvenes, ya que muchos de ellos prefieren carreras que tengan que ver con la educación –particularmente las mujeres-, los hombres con cuestiones de mecánica y afines (Nájera, 2011) .
Otro factor es quizá el de los padres de los estudiantes en relación a su escolaridad. Pocos padres tienen la educación superior, quizá a que cuando estaban en edad escolar, no se contaba con la infraestructura educativa adecuada, aunado a la relación de marginación de la región de la Montaña Alta de Guerrero. Sólo el 23.1% de ambos padres concluyó su educación secundaria, y el 8.6% terminó la educación media superior, teniendo un promedio de escolaridad de 6.1 años. Este bajo nivel de escolaridad, es mencionado por Guerra (2000). El nivel de escolaridad del jefe de familia es bajo, considerando que alrededor del 20% terminó la primaria. Mientras que el promedio de escolaridad de las madres fue de 4.6 años. De las madres que concluyeron su educación postprimaria, sólo el 13.4% lo realizó. Los datos muestran una idea clara de la situación actual de la población indígena y campesina. En ambos casos, el promedio de escolaridad se encuentra por debajo de la media nacional (8.6) y estatal (7.3), pero muy similar al reportado por los municipios en estudio.
El porcentaje de padres y madres que no tiene ningún grado de escolaridad, tal vez logra ser explicado por la falta de escuelas en la región y que además sean de acuerdo a su lengua –en la región se hablan nahua, mixteco y tlapaneco-, la situación económica, el contexto geográfica que dificulta brindar infraestructura a lugares lejanos.
Un argumento más es lo que Vázquez (2009), en su investigación ¿estudias y trabajas? los estudiantes trabajadores de la Universidad Autónoma Metropolitana, unidad Azcapotzalco, encontró que el 59.3% de los estudiantes trabajadores tenían 22 años o menos, resultados muy parecidos a la realidad de la población de la región de la Montaña de Guerrero. En relación con lo anterior, la misma investigadora considera que la condición laboral de los estudiantes, es un factor que incide en el tipo de trayectoria académica, en donde los estudiantes trabajadores tienen menor aprovechamiento escolar. Esto es lógico puesto que los padres –papás- y no en el caso de la mamás, están preocupados por qué los hijos mayores contribuyan a sostén de la casa llevando ingresos para alimentación y vestido.
En relación con la escolaridad de los padres, se han realizado investigaciones como la de Otto (1996), educación formal de los padres y aptitudes de sus hijos, se encontraron correlaciones positivas y significativas, conforme aumenta la educación formal de los padres, aumenta las aptitudes de los hijos. Esto demuestra que a pesar de las condiciones adversas en que viven miles de familia en la región del estado –son las más pobres del país de México- la actitud por el estudio es prioridad para muchas familias, esto se debe a que consideran que la educación es muy importante para salir de su situación socioeconómica. Es vista como cable para una movilidad social.
En base a lo anterior observamos que nivel económico y escolaridad de los padres de familia de los estudiantes, de la actitud e interés de los mismos y del estudiante y, de los servicios educativos que ofrece el Bachillerato, son factores que afectan para que el estudiante continúe en la escuela y tenga mayores aspiraciones y expectativas de educación como de ocupación, planteados en la presente investigación, se establecen las siguientes conclusiones:
Conclusiones
El nivel económico, escolaridad y ocupación de los padres de los estudiantes, determina la deserción del estudio por parte de los estudiantes para ayudar a sus familias. Existe un rezago habitacional, debido a que cerca de la mitad de las viviendas no cuenta con los servicios indispensables; la baja escolaridad de los padres de familia casi el 20% no culminó su educación primaria y el promedio de escolaridad de las madres de familia es de 4.6 años; el 51.2% de los estudiantes tiene que trabajar y estudiar simultáneamente; la principal actividad económica que desempeñan los padres, está relacionada con el campo (75.6%), y la actividad de las madres, es el hogar (89%). Lo anterior, indica que son algunos factores que afectan a los estudiantes para terminar de estudiar, o que las condiciones en las que viven, no son las más adecuadas para lograr un buen desempeño y rendimiento escolar, ya que la ocupación de los padres, no permite ingresos altos al hogar, de manera que los estudiantes tienen que trabajar de forma inmediata, de esto se desprende que las aspiraciones aunque las tenga, finalmente tienen que ver su realidad y no se llevan a la práctica no se realizan por lo menos de forma como ellos esperan o en mediano plazo.
La actitud e interés que muestran los padres y alumnos respecto al estudio, mejora las aspiraciones y expectativas de educación y trabajo de los estudiantes. La actitud e interés, por los estudiantes como una acción positiva, ya que los padres se interesan para que ellos tengan un buen desempeño escolar, son motivados a seguir estudiando para que sean alguien en la vida. Entre mayor escolaridad de los padres, mayor visión y apoyo de superación de los hijos, ya que sí los estudiantes y su familia tienen una buena actitud e interés, la satisfacción por la educación y la expectativa de trabajo, es mayor.
Los servicios educativos que ofrece el Bachillerato, influyen para que los estudiantes se muestren motivados o no, y puedan continuar estudiando y tener mejores expectativas de estudio como de trabajo. Significa que hay una correspondencia favorable entre la satisfacción del Bachillerato respecto a las expectativas esperadas por el alumno durante su estancia en el mismo, así como los motivos impulsados por la familia del estudiante. Estas razones y otras más, permiten a los estudiantes tener un cambio de actitud por hacer las cosas y participar de forma diferente para desarrollarse dentro del Bachillerato.
El rendimiento académico y la satisfacción del Bachillerato, presenta correlación significativa y positiva, significa que si una institución, en este caso educativa, cumple satisfactoriamente con las condiciones que favorecen un ambiente confortable para que los estudiantes puedan desarrollarse, el aprovechamiento académico puede incrementarse, además de generar buenas relaciones humanas entre los diferentes agentes de la institución.
Por otra parte, se identificó que el trabajo deseado por los estudiantes, está relacionado principalmente con la educación, comercio y oficina, preferido por mujeres, mientras que el trabajo con autos, campo y albañilería, se atribuye a los hombres. Además, esperan del trabajo, seguridad, buen salario, aprender nuevas cosas, ascender de puesto con base a su desempeño y trabajar en lo que estudiaron.
En relación a lo anterior, la hipótesis no se rechaza, ya que los servicios que ofrece el Bachillerato y la satisfacción por parte de los estudiantes, está directamente ligado a un buen aprovechamiento académico, motivación e interés por continuar o no estudiando, de tal forma que permita al estudiante tener un buen trabajo en el futuro.
Respecto al bajo nivel económico de los hogares de los estudiantes del Bachillerato, el gobierno estatal y municipal debe concretar acuerdos para ejecutar programas productivos que generen fuentes de ingreso, y de esta forma, capitalizar a los hogares de las familias de los estudiantes para evitar las deserciones escolares.
Se debe fomentar programas de alfabetización para adultos, principalmente de los padres de los estudiantes del Bachillerato, y éste debe brindar el apoyo para aumentar el nivel de escolaridad y reducir el número de personas que no saben leer y escribir, de manera que la alfabetización permita tener una nueva visión de los padres hacia el futuro de sus hijos.
En cuanto a la infraestructura, satisfacción que los estudiantes tienen respecto a su escuela, se recomienda a los responsables de las instituciones educativas, así como al personal docente, dirigir sus esfuerzos a la gestión educativa, mejorando las prácticas didácticas e infraestructura para que se cuente con las condiciones óptimas que garanticen la satisfacción de los estudiantes, así como un mejor ambiente para el desarrollo de los estudiantes.
Respecto a la actitud e interés de los padres de familia, hay que considerar que la educación es y será un motor que impulsa el desarrollo personal y conlleva al bienestar familiar. Las instituciones educativas deben promover y fomentar pláticas con los padres de familia, con la finalidad de concientizar el significado e importancia de la educación para sus hijos y para el progreso familiar, pero sobre todo, su impacto que genera para el desarrollo de los pueblos.
Respecto a los deseos y expectativas ocupacionales de los estudiantes. Las escuelas deben programar actividades educativas en clase, enfocadas a los intereses que tienen los estudiantes respecto a su futuro educativo y laboral; promover pláticas con egresados sobre las áreas de mayor interés de los alumnos, y realizar visitas a las áreas de trabajo según su interés.
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Autor:
Humberto