La utilización del libro de texto en la realización del trabajo independiente en las asignaturas de ciencias sociales (página 2)

Por todo lo argumentado en esta introducción, nuestro objetivo es ofrecer algunas consideraciones sobre los requisitos y pasos a seguir para enseñar a los estudiantes como utilizar de forma correcta y productiva el libro de texto en el desarrollo del trabajo independiente en las asignaturas de Ciencias Sociales.

DESARROLLO

Motivado por las carencias que se manifiestan en los estudiantes en los insuficientes niveles de independencia cognoscitiva, que se traduce en la ejecución y desarrollo del estudio independiente ,se hace necesario fortalecer el papel tan importante que tiene el libro de texto básico en la realización de un adecuado estudio individual

Por todo ello nos proponemos ofrecer algunas consideraciones generales para su uso y utilización más efectiva.

Libro de texto básico

La utilización del libro de texto básico, durante el desarrollo de una clase encuentro, en la realización del estudio independiente, en el desarrollo de las guías formativas, trabajos extra clases, tareas, y otros, es una vía fundamental para que los estudiantes aprendan por si mismos. En ello resulta esencial que el profesor imparta las orientaciones oportunas acerca de los pasos o etapas a seguir para utilizar correctamente el Libro de texto básico

Los pasos a tener en cuenta al planificar el uso del libro de texto, son:

• 1. Que se utilice de manera sistemática para continuar desarrollando habilidades y hábitos en su utilización.

• 2. De acuerdo con el contenido y nivel de independencia alcanzado por los alumnos determinar las orientaciones a ofrecer.

• 3. Seleccionar los aspectos y momentos en que utilizaran el texto básico durante el desarrollo de la guía formativa.

• 4. Posibilitar que lleguen a conclusiones por si mismos teniendo en cuenta en la orientación las diferencias individuales de los alumnos y los talentos, cuando tengan problemas darles guías o vías para llegar escalonadamente a los resultados..

• 5. Las actividades que se planifiquen deben ser variadas y creativas, concluyendo con el control de estas.

Técnicas fundamentales para trabajar con el libro de texto básico, complementarios y otros documentos

• Como extraer las ideas centrales y separarlas de las secundarias en un fragmento de un párrafo del texto básico u otro

• Como resumir los nuevos contenidos con los conocimientos adquiridos.

• Que aspectos debe tener en cuenta al obtener o elaborar la definición de un concepto.

• Como dar cumplimiento a los principios de acequibilidad y accesibilidad en los contenidos .Como buscar y dar respuesta a preguntas relacionadas con el texto.

• Como extraer la idea principal de un párrafo, un epígrafe, una lección, una unidad..

• Como hacer tablas, esquemas de diferentes tipos cuadros sinópticos y otras formas.

• Como obtener la mayor información de las ilustraciones.

• Como aplicar los conceptos aprendidos a nuevas situaciones

• Como redactar conclusiones parciales.

• Como ampliar la información obtenida a través de la búsqueda y consulta de otras bibliografías.

El libro de texto básico debe ser utilizado en dos etapas:

• 1. Leer de conjunto todo el material de estudio.

• 2. Leer por partes el contenido, determinar lo esencial en cada párrafo, Consolidar el material en forma de resumen

Aspectos a tener en cuenta durante cada etapa

Primera etapa:

Los objetivos son:

• Determinar la idea general del tema.

• Fijarse en los títulos, subtítulos e incisos.

• Relacionar los contenidos.

• Analizar e interpretar ilustraciones, mapas, tablas.

• Buscar el significado de las palabras desconocidas.

Segunda etapa

• Fijar contenidos.

• Razonamiento de los contenidos.

• Consolidar los conocimientos.

• Aplicar los nuevos contenidos a nuevas situaciones contribuyendo al desarrollo creativo.

Durante esta segunda etapa se tendrá en cuenta:

• Comprender el contenido esencial.

• Apoyarse en las ilustraciones para la comprensión.

• Formar una idea de los contenidos mediante resúmenes orales y escritos, preguntas ejercicios, cuadros sinópticos, tablas, esquemas, mapas.

• Realizar un resumen general del tema.

• Evaluar los resultados

.Resultados positivos obtenidos de su aplicación:

• Mayor fijación de los conocimientos, desarrollo de habilidades y hábitos.

• Capacitación en la utilización correcta de la bibliografía y otros materiales de consulta.

• Desarrollo de la independencia cognoscitiva e interés por el estudio.

• Desarrollo del pensamiento creativo, novedoso e investigativo.

• Mayor preparación para el estudio independiente con más calidad y eficiencia contribuyendo a un aprendizaje desarrollador.

Ejemplos de la aplicación del uso del texto básico y otros complementarios en algunas de las asignaturas de las Ciencias Sociales

En la asignatura Preparación para la Defensa:

Tema: El diferendo Estados Unidos– Cuba en la etapa colonial ( 1767-1898)

Tarea docente: Explicar el carácter histórico del diferendo Estados Unidos- Cuba a través del trabajo con el texto.

• 1. El diferendo Estados Unidos-Cuba tiene carácter histórico. Para su mejor estudio se divide en tres etapas: colonial. Neocolonial y actual.

La etapa colonial puedes encontrarla en el texto básico de Preparación para la Defensa, Colectivo de autores,

• Realiza una lectura de familiarización de las páginas orientadas.

• Extrae la idea central de las instrucciones planteadas por Quincy Adams con fecha 28 de Abril de 1823 ,

• Resume en forma de esquema las condiciones que condujeron a la burguesía y terratenientes criollos a firmar la Paz del Zanjón

• Redacta en un párrafo tu criterio sobre la respuesta de los patriotas de la época ante el Zanjón.

• Lee el epígrafe " José Marti: su antiimperialismo y su

• articulo "Vindicación de Cuba") analiza las ideas esenciales, a partir de ellas: Diseña un esquema de contenido en el que reflejes los objetivos de Estados Unidos hacia Cuba a finales de la década de 1880, incluye además la respuesta de Marti ante tales pretensiones.

• Lee artículos de la prensa relacionados con el diferendo Estados Unidos- Cuba, el folleto de reflexión popular "Cuba contra el bloqueo y la anexión", y otros que estén a tu alcance para que actualices tus conocimientos

• .Explica el carácter histórico del diferendo Estados Unidos-Cuba,. Ten en cuenta el papel de la unidad en los reveses y victorias.

En la asignatura Teoría Socio Política

Tema II: Corrientes políticas contemporáneas

Tarea docente: Valorar el papel de las reformas en la transición al Socialismo en la actualidad a través del trabajo con el texto.

Actividades a partir del trabajo con el texto básico de la

asignatura Teoría Socio Política, selección de temas, tomo I,

Colectivo de autores.

En la transición al Socialismo, se han presentado múltiples problemas que traen consigo la aplicación de reformas ¿Es correcto o incorrecto la aplicación de las mismas?

A- Para llegar a una conclusión es preciso que realices la lectura del tema: "Las reformas y su lugar en la transición al Socialismo" de la Dra. Dolores Vila Blanco, en el texto básico- y realice las siguientes actividades.

1-Resume en un cuadro sinóptico las características de las reformas. Para ello debes precisar:

• ¿Qué son las reformas?

• Condiciones que deben existir para que resulten útiles

• Determinar las etapas en que son viables las reformas.

2-En las páginas del libro de texto básico se abordan contenidos relacionados con el proceso rectificador en Cuba:

• Extrae las ideas esenciales que aparecen en los diversos párrafos y anótalos en tu libreta

• Redacta un texto donde relaciones el proceso reformadores Cuba con las características de las reformas sin olvidar los principios de justicia social, igualdad y equidad en la comprensión socialista

B–Lee en el texto básico el sub. Epígrafe "Desafíos vitales" que aparece al final del tema "Vigencia y desafíos del socialismo en China y Viet- Nam", del Lic. José Luís Robaina García

• Elabora un esquema de contenido que exprese algunos de los desafíos vitales del socialismo protagonizados por estos países

• Actualiza tus conocimientos a partir de la información que aportan los medios audio visuales, prensa escrita y radial, sobre las experiencias del Socialismo en China y Viet-Nam.

C– Valora el papel de las reformas en la transición al socialismo

en la actualidad.

En la asignatura Filosofía y Sociedad.

Tema: La Revolución Social

Tarea docente:Demostrar el carácter revolucionario de la Filosofía Marxista en su concepción de la Revolución Social para la transformación de la sociedad y el avance del progreso social a través del trabajo con el texto.

Se orientaran las actividades partiendo de la realización de las técnicas de lectura en el libro de texto de la asignatura, "Lecciones de Filosofía Marxista Leninista, tomo II. Colectivo de autores.

La Teoría de la Revolución Social elaborada por Marx, Engels y Lenin, relaciona una serie de factores aglutinados en una época, con las leyes del desarrollo social referidas al salto cualitativo entre la FES precedente y la nueva, que la distinguen de otra y que representa un ascenso en el progreso social. ¿Puede ser esta una alternativa actual?

Para llegara una conclusión es necesario que realices la lectura y análisis correspondiente en el libro de texto básico, referidas a la Teoría marxista de la Revolución Social, para que puedas desarrollar las siguientes actividades de trabajo independiente:

A—Realiza la lectura de los párrafos referidos a aspectos fundamentales de la teoría de la Revolución Social en las páginas del libro de texto básico, para que te permitan:

• 1) Elaborar una tabla tematica con un formato dado a partir del concepto de Revolución Social que aparece en el texto precisando lo siguiente:

• ¿Cómo calificar a las clases, capas, grupos, sectores sociales que realizan las revoluciones sociales?

• ¿Que dificultades resuelve como proceso?

• ¿Según la síntesis de Marx que sucede en este proceso?

Formato

Revoluciones Sociales

• 2. Lee en el texto básico el contenido que se refiere a que las Revoluciones Sociales no se realizan de una vez, que muchas veces han sido derrotadas. y después

• Redacte un texto breve donde expreses como se realizan las Revoluciones para que triunfen.

• Busca en el Libro de texto básico de Historia de Cuba hechos que marcaron hitos en la Revolución Cubana, –

–Elabore una cronología del proceso revolucionario cubano que plasme lo expresado en el epígrafe anterior, teniendo en cuenta :

-Continuidad histórica del proceso revolucionario cubano.

-Etapas de la Revolución.

B- En el texto básico puedes leer Las Revoluciones Sociales tienen sus especificidades en diferentes épocas y países, analiza este contenido y luego:

• 1. Cita los lugares donde ocurrieron Revoluciones Sociales específicas. Diga las especificidades de alguna de ellas.

• 2. Elabora una grafica con los elementos que posibilitan la obtención de resultados reales.

• 3. Lee en el texto básico. El epígrafe sobre las Revoluciones Sociales como alternativa histórica.

—-Busca en la prensa y otros medios, la situación que tiene Honduras y Uruguay y después:

—-Compara la situación de ambos países y arriba a una conclusión.

C-En las páginas del texto básico, se expresan los signos distintivos de una situación revolucionaria, lee y luego:

1- -Analice las siguientes cuestiones:

——Condiciones objetivas.

—-Condiciones subjetivas

—-Los de abajo no quieren seguir siendo explotados

—-Los de arriba no pueden seguir gobernando como lo han hecho.

—-Haga un esquema que le permita establecer relaciones lógicas .

—-entre ellas.

—–Que nombre le pondrías al esquema.

2—-Responde ¿Por que el papel desempeñado por las clases sociales en las revoluciones sociales es fundamental? Y¿ Por que es decisivo el de las clases explotadas?

D- Demuestra el carácter revolucionario de la concepción Revolución Social para la transformación y progreso social en la actualidad.

Conclusiones

• Que el uso del libro de texto básico, adquiere mayor importancia porque constituye una herramienta indispensable para el estudio, por ello, es necesario que los estudiantes aprendan a estudiar, utilizando correctamente este y otros textos y documentos.

• Si el alumno interioriza el papel tan importante del libro de texto básico en su aprendizaje, lograremos una actitud positiva hacia el estudio, y esto conducirá al desarrollo de un conocimiento duradero, creativo y desarrollador.

• Resulta esencial la necesidad de utilizar correctamente el libro de texto básico, textos complementarios y otros documentos, ya que estos se ponen en función del desarrollo de las guías formativas como una vía fundamental del aprendizaje.

Recomendación

Introducir ¿"Cómo utilizar adecuadamente el libro de texto básico y otras bibliografías " como parte de la preparación y superación de los estudiantes en los temas que se les imparten acerca del " Uso correcto de la Lengua Materna",y así se podrá lograr una contribución mas eficaz y eficiente en la realización y desarrollo exitoso de la actividad independiente, la ejecución de las guías formativas y la posibilidad de desarrollar habilidades en los niveles de aplicación , investigación y creación.

Bibliografía

• Álvarez, Rita Marina, Díaz Pendàs, Chávez Rodríguez Justo,"Metodología de la Enseñanza de la Historia II" Editorial Pueblo y Educación 1979.

• Castro Ruz, Fidel. Discurso Clausura del V Congreso de la FEEM. Diciembre, 1981, Mined.

• Colectivo de Autores, Gilberto García Batista.¨ El trabajo Independiente ¨¨ Pueblo y Educación. 2005.

• Colectivo de autores, ¨Pedagogia¨¨. Pueblo y educación. 1981.

• Colectivo de Autores.¨¨ Preparación para la Defensa,¨¨ Texto Básico. Editorial ¨¨ Félix Varela. ¨¨ 2004.

• Colectivo de Autores, ¨¨ Teoría Socio Política, Selección de Temas ¨¨, Tomo I. Editorial.¨¨ Félix Varela.2005.

• Colectivo de Autores, ¨¨ Lecciones de Filosofía Marxista Leninista;¨¨ Tomo II. E. Félix Varela .2003.

• Colectivo de Autores, ¨¨ Indicaciones Metodologicas, 1983-85, Libro 4.¨¨ Formación y Perfeccionamiento del personal pedagógico ¨¨ Mined. 1983.

• Ramos Sierra, Olga.¨¨ El Libro de texto: nuestro amigo y colaborador ¨¨ Revista Educación Nro 20. Enero-Marzo, 1976.

Currículum vitae

Esperanza Borges Arencibia.

Datos personales

Lugar y Fecha de nac.: Santo Domingo. Villa clara.

Estatus laboral: Jubilada

Ciudadanía: Cubana.

Estado Civil: Casada.

Idiomas

Títulos Académicos:

1979-Graduada de: Profesor de Secundaria Superior, Especialidad Biología.

Currículum vitae..

Rosa Romilda Abrahantes y Abreu.

Datos personales:

Lugar y Fecha de Nac.: Ranchuelo, Villa clara.

Ciudadanía: Cubana.

Dirección: Lao Caballero Nro 30 e/Ángel Illance y E. Villuendas. Ranchuelo. Villa clara. Cuba.

Status laboral: Jubilada

Estado Civil: Casada

Hijos: 2 varones de 41 y 40 años.

Idioma. Español

Títulos Académicos:

1986- Licenciatura en Educación, Especialidad Historia y Ciencias.

Sociales.

1974- Profesor de Secundaria Básica .Historia .ISE Provincial,

Santa Clara.

1962- Maestro Primario. Escuela de Maestros Primarios. Santa

Clara.

2009 – Curso- Nuevas concepciones de la Didáctica en la Universalización.. SUM. Ranchuelo.

Currículum Vitae

Gisela Hernández Santos.

Datos Personales:

Lugar y Fecha de Nac. Ranchuelo, Villa clara

Ciudadanía: Cubana

Estado Laboral: Jubilada

Estado Civil: Casada.

Idioma: Español.

Títulos Académicos:

1986—Licenciatura en Educación, Especialidad Historia y Ciencias Sociales.

1974-1978-Curso Emergente. Graduado de Profesor de Secundaria Básica. IPE Provincial Santa Clara.

Autor:

Lic. Esperanza C. Borges Arencibia

Lic. Rosa R. Abrahantes Abreu

Lic. Gisela Hernández Santos

Lic. Obdulia Hueste Amaro