I. INTRODUCCIÓN
Las preocupaciones ambientales no solo en el Perú sino también a nivel mundial han tomado fuerza en los últimos años, a partir de este tema la sociedad o parte de esta se empieza a preocupar y a tomar conciencia de lo importante que es mantener nuestro medio ambiente vivo. Así también empiezan a aparecer nuevas agrupaciones o corporaciones capaces de abarcarlas en busca de un mejor desarrollo en los individuos y en el entorno de los mismos.
Al abarcar esta iniciativa medio ambiental se busca motivar y promover la educación ambiental y la gestión comunitaria participativa para un desarrollo integral del medio natural, social y cultural de una comunidad local, a través de este proyecto, también se pretende un cambio cultural positivo, que comienza por establecer un sentimiento de ser parte de este espacio y entorno. Sintiendo una fuerte conexión entre la conducta personal, colectiva y los problemas ambientales.
Se habla de cambio climático, de problemas con los recursos naturales, la deforestación, el exceso de contaminación industrial y de ciudades. Son algunos ejemplos de situaciones en las que la Tierra está en peligro de no absorber, con lo que
provocaría efectos que consideramos totalmente desfavorables.
Para lograr los cambios de mentalidad y conducta se realizarán actividades medioambientales enfocados a niños estudiantes de escuelas primarias. Esta es la instancia que uno tiene para poder sensibilizar a las futuras generaciones ya que el tema se abarca de una forma didáctica, teórica, visual.
II. OBJETIVOS
2.1Objetivo General
Mejorar la infraestructura de la institución educativa en materia ambiental para brindar una mejor formación en valores y conocimientos a los alumnos sobre la importancia del medio ambiente.
2.2 Objetivos Específicos
Incrementar el conocimiento, la sensibilidad y la conciencia a los alumnos y profesores, sobre los problemas de medio ambiente.
Reconocer la flora y fauna local.
Involucrar la comunidad educativa y social para poder desarrollar conciencia y expandir la experiencia adquirida en otros lugares.
Desarrollar hábitos y compromisos frente a situaciones ambientales.
III. CONTENIDO
A pesar que en el Perú hay una abundante biodiversidad de flora y fauna no se le da la debida importancia que se debería en la educación peruana. Dado que la educación primaria es el mejor momento para inculcar valores en los niños es cuando más énfasis debería realzar el respeto a la naturaleza.
La falta de información visual para la identificación del entorno en cada una de las instituciones educativas hace más difícil lograr el interés de los alumnos que participan en el proceso de aprendizaje, no permitiendo un adecuado desarrollo.
Suponiendo que una adecuada propuesta de educación permite a los alumnos participantes una verdadera conciencia sobre el cuidado de nuestra flora y fauna nacional, sobre todo en la áreas rurales que es donde se convive directamente con el entorno natural local.
El objetivo de la educación ambiental es plantear criterios generales para que sirvan de guías a las diferentes regiones a nivel nacional, para que ellos formulen sus propios planes y proyectos de educación ambiental según sus recursos disponibles y el entorno en el que se encuentran.
Los planes y proyectos deben ser formulados mediante la participación y deben resultar de concertaciones entre instituciones, si se trata de una región, o de consensos sobre la transversalidad del proyecto.
Como objetivo general de la política de educación ambiental, se puede expresar que la acción educativa y formativa debe apuntar a generar conciencia y capacitar sobre las formas ecológicas, económicas y socialmente válidas y viables sobre el uso de los recursos naturales y el trato apropiado de los residuos sólidos.
Los criterios que orientan las políticas de educación ambiental se derivan de las consideraciones sobre desarrollo, cultura y generación de valores, como los planteados en la carta de educación ambiental propuesta para la segunda conferencia mundial del medio ambiente y desarrollo y del forum global Río 1992.
La educación ambiental es un componente de toda actividad de la cultura en el más amplio sentido de la palabra y su fundamento es la estrategia de la supervivencia de la humanidad y de otras formas de la naturaleza; por ello se requiere un conocimiento de las ciencias naturales, tecnología, historia, sociología y toda manifestación intelectual que permita analizar y sintetizar ese conocimiento con el fin de crear nuevos modos de actuación. Pero a esta estrategia se le debe aportar lo pertinente a la calidad de vida, las metas y los medios con que cuenta la humanidad para alcanzarlos.
El mejoramiento ambiental es un compromiso personal y comunitario, el hombre individual debe respetar y ser respetado en sus derechos como parte de un ecosistema en el que se establecen relaciones de interdependencia. A su vez, la comunidad debe ser la promotora y la gestora de la elevación de la calidad de vida, por eso se debe tener en cuenta el medio natural y artificial en su totalidad: ecológico, político, económico, tecnológico, social, legislativo, cultural y ético para el análisis de los problemas del medio ambiente, no sólo desde las perspectivas de sus consecuencias, sino además de sus dimensiones históricas y las circunstancias de sus agentes.
La educación ambiental debe ser un proceso continuo en la escuela y fuera de ella; debe hacer énfasis en una participación activa en la prevención y solución de los problemas ambientales y fomentar el valor y la necesidad de cooperación local, nacional e internacional, en la solución de dichos conflictos.
Los propósitos de la educación ambiental se basan en la colaboración, junto con otras ciencias y actividades. Debe ser el proceso fundamental para el logro del equilibrio entre el sistema natural, la biosfera y la actividad humana, ya que debe proveer las bases científicas, técnicas y éticas para comprender las complejas interacciones entre el hombre y el ambiente. La educación ambiental debe ser planeada desde una perspectiva holística y como una tarea multidisciplinaria.
La educación ambiental, entonces debe preparar tanto a los individuos como a los colectivos para el saber, el diálogo de los saberes, para el saber hacer y para el saber ser. Para esto es indispensable desarrollar la investigación en los campos de la pedagogía y la didáctica ambiental, así como los mecanismos de gestión ciudadana factibles de involucrar los procesos de formación en el campo educativo.
Cada ser, en el lugar que se encuentre, establece relaciones de interacción y dependencia con cada uno de los factores que conforman el medio ambiente. Por ello, los docentes y las instituciones educativas están frente a un compromiso y una responsabilidad que desde los principios filosóficos y objetivos propuestos por la Ley General de Educación, se debe fundamentar una nueva pedagogía que resalte la operatividad de los proyectos ambientales, y se promueva la transversalidad del currículo, de tal modo que lo ambiental haga presencia en cada una de las áreas planteadas en el plan de estudios.
De todas las situaciones problemáticas que se plantean desde el medio ambiente, cabe destacar la relacionada con el manejo integral de residuos sólidos, dado que su mal manejo y disposición final generan conflictos frente al deterioro ambiental. Actualmente la sociedad se encuentra inmersa en este problema, dado que su mal manejo conduce inevitablemente a una catástrofe ambiental generada por la insensatez humana de actuar negligentemente ante el medio ambiente y su recuperación, desconociendo que se debe manejar conscientemente el equilibrio que debe perdurar en los ecosistemas.
Los residuos sólidos ocasionan una problemática ambiental si no se manejan con eficiencia y responsabilidad. Algunos efectos que causa el mal uso de los residuos sólidos tiene que ver con la ocupación de espacios que se pueden utilizar para fines productivos y que se destinan al depósito de basuras, crean focos de infección por la proliferación de insectos, se produce un desgaste de los recursos naturales, lo mismo que el deterioro del ambiente y se disminuye la vida útil de los rellenos sanitarios.
Además, el manejo inadecuado de los residuos sólidos conduce a otros problemas ambientales, como la contaminación del agua, la suciedad, los represamientos y agotamiento de los suelos y la contaminación del aire.
3.1 Análisis FODA
Fortalezas
Áreas verdes y entorno natural de la institución educativa.
Tiene variedad en biodiversidad de la flora y fauna nacional.
Oportunidades
Oportunidad de fomentar la educación ambiental y mejorar la calidad de vida.
Involucra a toda la comunidad sin hacer diferencias.
Fomenta la importancia de nuestro patrimonio cultural, y ambiental, para así no perder nuestra identidad y valorar lo nuestro.
Debilidades
Poco personal capacitado y destinado a ese deber.
No hay interés por las instituciones educativas, solo en algunas ocasiones cobra relevancia el medio ambiente.
Sin renovación de ideas se pierden valores.
Amenazas
No hay financiamiento para el implementar programas individuales en cada institución educativa.
Profesores poco interesados ya que no hay una buena propuesta para incentivarlos a participaren de manera voluntaria.
3.2 Propuesta de Mejoramiento para Circuito Educación Ambiental.
Para un buen funcionamiento del circuito educativo ambiental, es necesaria una seria restauración de cada una de las catorce estaciones que componen el circuito educativo. La propuesta de mejoramiento del circuito que se dará a conocer permitirá continuar, de mejor manera, con la educación ambiental impartida por Kairos en la comuna de Renca. Se enumeraran las propuestas de acuerdo a cada estación.
Patrimonio Nacional.- Se requiere insertar un panel explicativo, informando sobre la flora y fauna, nombre científico, recalcando la importancia de la conservación y el adecuado uso del entorno.
Cadena alimenticia.- Cada cadena alimenticia tiene su inicio en un vegetal o en un organismo autótrofo, el consumidor primario es quien se alimenta del organismo autótrofo, es decir, del productor. Quien se alimente del primario será el consumidor secundario que generalmente es carnívoro, mientras el tercero sería un ovnivoro o un supercarnívoro. Obviamente el consumidor primario será un herbívoro mientras el cuarto será un necrofago.
Ciclo del Agua.- El ciclo hidrológico comienza con la evaporación del agua desde la superficie del océano. A medida que se eleva, el aire humedecido se enfría y el vapor se transforma en agua: es la condensación. Las gotas se juntan y forman una nube. Luego, caen por su propio peso: es la precipitación. Si en la atmósfera hace mucho frío, el agua cae como nieve o granizo. Si es más cálida, caerán gotas de lluvia.
Reciclaje .- El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir materiales (desechos) en nuevos productos para prevenir el desuso de materiales potencialmente útiles, reducir el consumo de nueva materia prima, reducir el uso de energía, reducir la contaminación del aire y contaminación del agua) por medio de la reducción de la necesidad de los sistemas de desechos convencionales, como también disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con la producción de plásticos.
IV. CONCLUSIONES
Falta de prioridad política e institucional de la gestión ambiental; escasa presencia en las propuestas de las autoridades educativas.
Poca relevancia de los temas ambientales en las currículas de desarrollo integral.
Débil visión de conjunto de la problemática ambiental, generando una consideración sectorializada de los problemas: contaminación, salud, recursos naturales, saneamiento básico.
Insuficiente definición del papel de los agentes locales como padres de familia y maestros en la gestión ambiental.
Escasa prioridad a la acción y participación ciudadana en la gestión ambiental local.
V. RECOMENDACIONES
Crear y/o perfeccionar mecanismos de participación para la conciencia ambiental, de manera que esta participación se produzca desde el inicio de la educación primaria.
Institucionalizar los instrumentos de participación ciudadana, utilizando preferentemente las estructuras y organizaciones ya existentes.
Elaborar a nivel de las instituciones locales una estrategia de participación tanto de carácter formal como informal, que no solamente reciba la opinión, sugerencias o reclamos de la ciudadanía, sino que además la haga partícipe de las decisiones que se tomen y se le informe de los resultados de las acciones que se desarrollen, así como que se le dé la posibilidad de apelación.
Crear o fortalecer los entes que faciliten la participación de los alumnos.
Promover y diseñar, por parte de los organismos, programas de capacitación para agentes y actores de las autoridades correspondientes para mejorar su capacidad de gestión ambiental, dentro de los cuales se destacan:
VI. BIBLIOGRAFÍA
Bascur, C. & Iglesias, J.P. (2006-2007) Estudio y Comprensión de la Sociedad séptimo básico. Ediciones Santillana
Kairos (2005). Manual de Circuito Educativo Ambiental
http://www.ecoturismolatino.com/ebiblioteca/ebiblioteca.htm
Acosta, J (2009) informe Proyecto de diseño técnico de sendero interpretativo Lago Peñuelas.
Autor:
María Teresa Barreda Montesinos