La universalización. Estrategia metodológica para el desarrollo de habilidades científico investigativas
Enviado por Ms. C. Daydiana del Rosario Guerra Pérez
La universalización. Estrategia metodológica para el desarrollo de habilidades científico investigativas en los docentes de las sedes universitarias
Resumen
El trabajo muestra los resultados fundamentales de la investigación titulada Estrategia metodológica para contribuir al desarrollo de habilidades científico investigativas en los docentes de la SUM de San Antonio de los Baños. Tesis que fue defendida exitosamente en la Maestría "Ciencias de la Educación Superior" del Centro de Referencia de Educación Avanzada (CREA) de la CUJAE.
Resulta de gran utilidad el análisis presentado sobre la concepción de la Universalización de la Educación Superior en Cuba, sus principales lineamientos y específicamente su proyección en cuanto a la actividad investigativa. Además se trabajó el diagnóstico como instrumento mediante el cual se detectan las principales necesidades de mejora de los docentes de la Sede Universitaria, todas relacionadas con el desarrollo de habilidades científico investigativas.
El análisis teórico sobre la formación y desarrollo de habilidades generalizadoras del método científico, conjuntamente con las valoraciones realizadas sobre la relación modelación – estrategia y el conocimiento acerca de las exigencias del proceso docente educativo que se desarrolla en la Sede Universitaria Municipal, posibilitaron estructurar un modelo de estrategia metodológica para el desarrollo de habilidades científico investigativas, que incluye las correspondientes acciones y alternativas metodológicas para su aplicación.
Introducción
El desarrollo de la ciencia y la técnica en el presente siglo constituyen para el proceso pedagógico un verdadero reto.
Para todo profesional, la actividad investigativa tiene de fascinante, encontrar nuevas verdades, descubrir nuevos conocimientos, ejecutar y comprobar la realización de nuevas concepciones y estrategias dirigidas a la inclusión de mejoras.
Para lograr la formación de un docente investigador se necesita un personal con grandes motivaciones que encauce su práctica pedagógica con una mentalidad y actitud científica que le permita no solo el dominio de la ciencia que imparte, sino aportar al desarrollo de la educación y la sociedad en su conjunto, para lo cual se hace imprescindible un profundo conocimiento de la investigación científica y así poder detectar, definir y estudiar problemas científicos derivados de su labor diaria.
Lo antes expresado adquiere mayor importancia en el contexto educativo en que se mueve hoy la universidad cubana, el proceso de Universalización de la Enseñanza, uno de los programas de la Revolución en la colosal batalla de ideas que ha multiplicado las universidades, ha acortado las distancias y ha movilizado toda la fuerza profesional de cada rincón del país.
Este proceso ofrece dentro de sus ventajas, el hecho de que el conocimiento se universaliza, lo que significa que el mismo se hace masivo, da la posibilidad a los jóvenes de elegir y de alcanzar importantes niveles de cultura, así como enriquecer su espiritualidad, además pone en práctica por primera vez el concepto de estudio como empleo.
En cada sede universitaria municipal se cuenta con profesionales preparados para afrontar la docencia, se desarrolla un modelo pedagógico semipresencial que garantiza que el estudiante asuma un rol activo en el aprendizaje como principal constructor del mismo y donde desempeña un papel fundamental la tutoría.
A tono con estos cambios, la universidad de hoy está llamada a elevar el nivel científico y la preparación de todos sus profesores y para ello necesita que desarrollen habilidades investigativas, las que le permitan resolver los problemas educativos que se presentan en cada sede universitaria.
La investigación educativa es un proceso que implica el análisis y la reflexión en y sobre la práctica. Se debe trabajar como expresa (Bravo.S,1995), en su artículo ""Investigación ,Innovación"", porque desde las investigaciones del aula se mejore la cotidianidad de la vida escolar convirtiéndose su quehacer pedagógico en prácticas innovadoras y creativas, haciendo posible la gestación de una cultura de la innovación que permita la transformación educativa.
Cuba no ha estado exenta de esta necesidad de potenciar la Investigación Educativa como una de sus prioridades adoptada por la política del Partido y del Estado lo que se patentiza desde la década del 70 cuando se recoge ya dentro de la política educacional, la necesidad de que con el progreso en el campo de la ciencia, la técnica y la cultura y los requerimientos que a la educación plantea nuestro proceso revolucionario, todo el personal docente reciba una superación sistemática y continua para contribuir al mejoramiento de la enseñanza. Estas ideas están recogidas en los diferentes congresos del PCC, desde 1975 y hasta nuestros días.
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