Autoevaluación de la unidad nº 1
Conteste el siguiente cuestionario
1. ¿Cuál es el concepto de evaluación educativa?
La Evaluación Educativa es un proceso educacional que tiene por finalidad comprobar de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos especificados con antelación. La evaluación debe ser continua y constante, es un componente esencial del aprendizaje.
2. ¿Por qué es importante la evaluación?
La evaluación juega un papel muy importante en el desarrollo de la humanidad. Es importante la evaluación porque por medio de ella podemos saber si estamos triunfando en la labores que ejercemos dentro del campo educativo permite descubrir que los objetivos planteados se vayan cumpliendo o no y si es necesario cambiar de estrategias pedagógicas.
3. ¿Cuál es la definición de Paúl Gorin sobre evaluación?
La definición sobre evaluación para Paúl Gorin dice: "Es una de las partes más importantes del quehacer educativo, sin ella no sería posible cotejar el valor de nuestro trabajo".
4. ¿En qué consisten los tipos de evaluación que conoce?
Los tipos de evaluación consisten en una forma de investigación pudiendo ser: DIAGNÓSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVA O ACUMULATIVA.
Diagnóstica.-Investiga conocimientos, hábitos, habilidades de alumnos, previo al nuevo conocimiento.
Formativa.-Comprueba la efectividad de los procedimientos y la toma de decisiones.
Sumativa o Acumulativa.-Cuantifica los resultados alcanzados por el alumno en el proceso de aprendizaje.
5. ¿Por qué se entiende a la evaluación como un proceso?
Se entiende a la evaluación como proceso porque no se realiza en un solo acto sino a lo largo del tiempo, en distintos momentos, en fases o etapas. Además es concebida como una actividad integral, permanente, sistemática y flexible.
Evaluación educativa
UNIDAD Nº 2
ACTIVIDAD Nª 1
CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1. ¿Cuáles son las fases de la Técnica de la Evaluación?
La técnica de la evaluación considera las siguientes fases:
Exploración de la personalidad de los alumnos.
Pronóstico del aprendizaje.
Diagnóstico del aprendizaje.
Rectificación o verificación del aprendizaje.
Evaluación del rendimiento.
2. ¿En qué consiste la exploración de la personalidad de los alumnos?
Consiste en conocer la capacidad cognoscitiva del alumno, el nivel de madurez, su estado emocional y las posibilidades futuras. Con este conocimiento podrá organizar y planificar correctamente el proceso de la enseñanza-aprendizaje.
3. ¿Cuál es la diferencia entre rectificación y verificación?
En la rectificación se identifica las causas, rectifica el aprendizaje para corregir la dificultad y lograr el nuevo aprendizaje y con la Verificación se consolida el proceso final e integral del aprendizaje en el cual el maestro está seguro de que el alumno ha aprendido antes de iniciar esta verificación debe estar seguro del éxito alcanzado.
4. ¿A qué llamamos evaluación primaria, secundaria y total?
Primaria cuando mide cualitativamente el progreso del alumno ratificando las verificaciones.
Secundaria se realiza cada tres meses para medir la eficacia de los métodos y procedimientos didácticos empleados en el proceso de enseñanza aprendizaje.
La Total es la que se efectúa anualmente y es la que mide la organización escolar a través del rendimiento escolar.
ACTIVIDAD Nª 2
UNA CON LÍNEAS LO CORRECTO
ACTIVIDAD Nª 3
Escribe dentro del paréntesis F si es falso y V si es verdadero, las siguientes afirmaciones.
1. La motivación mejora el aprendizaje. ( V )
2. El diagnóstico solo debe abarcar conocimientos. ( F )
3. La orientación se debe dar solamente a los que enfrentan ( F )
problemas
4. La evaluación desarrolla la creación, habilidades, etc ( V )
ACTIVIDAD Nª 4
CONTESTE:
1. ¿Qué sistema de apreciación del rendimiento conoce?
Conozco las pruebas y los exámenes que son los tipos de apreciaciones que existen.
2. ¿Cuáles son los tipos de exámenes que hay?
Los tipos de exámenes pueden ser:
Orales
Escritos
De Controversia
Práctico
De Libro Abierto
3. ¿Cuál de los exámenes considera más adecuado para los alumnos?
Considero que el examen escrito es el más aplicado en el proceso educativo pues se aprecia la capacidad creadora del estudiante, su reflexión siempre y cuando el estudiante esté preparado.
4. ¿Cuál es la diferencia entre la serie graduada de preguntas y la serie de pruebas objetivas?
La serie graduada de preguntas es más utilizada para la secundaria en cambio que la serie de pruebas objetivas son utilizadas para los dos niveles incluye conocimientos, habilidades y actitudes.
ACTIVIDAD Nª 5
Responda en forma breve
1. ¿Por qué medir y evaluar no son sinónimos?
Medir es relacionar una magnitud con una medida, es puramente objetiva con un resultado cuantitativo numérico en cambio La Evaluación es un proceso complejo y culmina con una decisión de carácter cualitativo.
2. ¿Cuál es el objeto de la medición?
El objeto es registrar las características, propiedades y relaciones cuantitativas de los fenómenos
3. ¿Qué valor tiene la prueba?
El valor es un dato que arroja una cantidad un número y que por sí solo no nos dice nada.
4. ¿Qué relaciones tiene la nota en la evaluación?
Relacionamos con las calificaciones del grupo, con la media aritmética, con la variabilidad de los datos can la validez y confiabilidad de la prueba
5. ¿Cuáles son las diferencias entre medición y evaluación?
La medición es objetiva y la evaluación es subjetiva-objetiva
La medición es cuantitativa y la evaluación es esencialmente cualitativa
La medición se refiere al pasado, la evaluación al pasado y futuro
La medición no llega a la orientación, la evaluación informa y orienta
La medición trata con los productos y la evaluación trata con los procesos.
Medición es el acto de asignar números a acontecimientos y evaluación es el proceso consistente en juzgar el valor de esos números y los acontecimientos a los que se refiere.
Autoevaluación de la unidad nº 2
1. Subraye lo correcto:
Son técnicas de evaluación:
La diferencialidad
El diagnóstico del aprendizaje
La función de desarrollo.
2. Escriba dentro del paréntesis sí o no según corresponda :
Los aciertos de la evaluación, predispone si
a la verificación.
La evaluación es un medio y no un fin. si
La autoevaluación entorpece el desarrollo no
del alumno.
La mediación es cualitativa. no
Unidad 3
ACTIVIDAD Nª 1
CONTESTE las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la función específica de la evaluación en la Reforma Curricular?
La función específica de la Reforma la evaluación tiene una función específica como es la comprobación de la adquisición y desarrollo de las destrezas, para lo cual es necesario el empleo de técnicas e instrumentos evaluativos especiales que faciliten la obtención de la información acerca del dominio de las destrezas por parte del estudiante.
2. ¿Cuáles son las Técnicas de evaluación Subjetivas?
Registros anecdóticos, historias de casos, procedimientos sociométricos, diarios del alumno, entrevistas, cuestionarios, trabajos de creación, autobiografías.
3. ¿Qué técnicas e instrumentos se emplean para evaluar las destrezas afectivas?
Para evaluar las destrezas afectivas se pueden aplicar la observación y utilizar como instrumento la entrevista
4. ¿Con qué criterio se clasifican las pruebas?
De acuerdo al criterio de los diferentes tratadistas de evaluación, las pruebas deben ser seleccionadas de acuerdo al objetivo que persiguen. Hay pruebas para evaluar conocimientos y otras para evaluar la parte emocional de los educandos como los test de carácter psicológico
5. ¿Cuáles son las pruebas por la forma de sus respuestas?
Las pruebas por las formas de sus respuestas de clasifican en:
Orales, escritas, verbales, no verbales y de ejecución.
ACTIVIDAD Nª 2
UNA CON LÍNEAS LO CORRECTO.
ACTIVIDAD Nª 3
ESCRIBE DENTRO DEL PARENTESIS F O V SEGÚN CORRESPONDA
1. La prueba de composición es idónea para evaluar ( F )
2. La improvisación favorece la validez de la prueba (F )
3. La confiabilidad significa igualdad en los resultados ( F )
4. Con la opinión del profesor se obtiene mejores calificaciones ( V )
5. Las pruebas de composición son útiles para el lenguaje escrito ( V )
ACTIVIDAD Nª 4
CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿Qué son las pruebas objetivas?
Son aquellas pruebas que demandan de los alumnos respuestas de una o dos palabras, de un signo, de una fecha, o de una oración o frase pequeña suficiente para determinar el conocimiento del alumno.
2. ¿Cuáles son las ventajas de las pruebas objetivas?
Una de las ventajas radica en un alto grado de objetividad. Debido a que las respuestas son cortas y precisas se otorgan las calificaciones sin la influencia subjetiva del calificador.
3. Enliste las desventajas de las pruebas objetivas.
Las desventajas son:
Inadecuadas en algunos aspectos evaluativos como el lenguaje escrito o la exploración de la personalidad, ineficaces para la organización de la materia, estimula demasiado la memorización abstracta de datos contenidos en las materias de estudio, facilita el fraude en las respuestas ya que una simple palabra o significado es suficiente para acertar con la respuesta correcta, facilita al azar con las respuestas como en el tipo de falso o verdadero
4. Escriba un ejemplo de prueba objetiva.
Coloque en el paréntesis SI o NO según corresponda.
Los animales invertebrados poseen esqueleto interno. ( )
Autoevaluación de la unidad nº 3
CONTESTE EL SIGUIENTE CUESTIONARIO:
1. ¿Cómo se evalúan las destrezas cognitivas, afectivas y psicomotoras?
Se evalúan con pruebas de rendimiento, pruebas objetivas, la sociométrica, las pruebas de ejecución, los trabajos, las investigaciones, técnicas de mesa redonda.
2. ¿Cuáles son las condiciones de la observación?
Determinar el objeto de la evaluación y definir las conductas en términos observables.
Fijar el momento y el lugar más adecuado.
Elegir el método e instrumento, más idóneo.
Señalar siempre: Nombre del educando y observador: fecha; lugar.
Conocer bien las técnicas a utilizar.
Anotar las conductas observadas, en cuanto se producen.
Emplear un lenguaje claro y preciso.
Eliminar toda subjetividad.
No hacer interpretaciones al recoger las observaciones.
Realizar la observación de modo natural.
3. ¿En qué consiste la entrevista?
Consiste en mantener una conversación con una o varias personas en un lugar determinado. Por este medio obtenemos información oral y se realiza de manera directa entre el evaluador y las fuentes de información. Es una comunicación inmediata.
4. Enumere cinco diferencias entre las pruebas de composición y las objetivas.
Las pruebas de composición tienen pocas preguntas mientras que las objetivas tienen muchas preguntas mucho más cortas.
Las pruebas de composición tienen escasa objetividad.
Las pruebas objetivas tienen respuestas de una o dos palabras mientras que las de composición tienen que ser desarrolladas.
Se otorga las calificaciones sin la influencia subjetiva del calificador mientras que las de composición si lo hace.
5. ¿Cuál es la clasificación general de las pruebas?
Se clasifican según su
UNIDAD Nº 4
ACTIVIDAD Nª 1
1. UNA POR MEDIO DE LÍNEAS LO CORRESPONDIENTE:
ACTIVIDAD Nª 2
RESPONDA EL SIGUIENTE CUESTIONAMIENTO
1. ¿Cuáles son las pruebas de razonamiento?
Son las Pruebas de Simple Razonamiento, Pruebas de Razonamiento Múltiple, Prueba de juicio, Prueba de Asociación, entre otras.
2. ¿Qué diferencia hay entre las pruebas de Completación simple y la Sugerida?
La prueba de completación simple consiste en una serie de oraciones donde se omiten ciertas palabras o signos para que se los complete La prueba de selección sugerida debe completar el sentido correcto de la oración con la única palabra que es sugerida por el maestro
¿Cuáles son las formas de Pruebas de Doble Alternativa que conoces?
Las que generalmente son afirmaciones que demandan una respuesta la forma usual es falso o verdadero pero existen también SI o NO, igual-opuesto, correcto-incorrecto.
3. Anote tres recomendaciones para elaborar las Pruebas de Pareamiento.
Incluya solamente heterogéneos en cada columna.
Coloque más elementos en una de las columnas para evitar al azar.
Procure que todas las preguntas y las respuestas no sean demasiado extensas.
4. ¿Cuál es la principal desventaja de las Pruebas de Identificación?
Es bastante fácil de confeccionar, de resolver y de computar pero no es fácil a veces obtener los dibujos o mapas y le toca dibujar o tratar de solucionar esta dificultad
ACTIVIDAD Nª 3
Subraye sí o no según crea conveniente:
1. En las Pruebas de razonamiento se dan opiniones:
2. Las pruebas de composición son diferentes a las de razonamiento
SI o NO
3. Las pruebas de asociación tiene tiempo límite de resolución
SI o NO
4. En las pruebas objetivas se deben utilizar palabras absolutas
SI o NO
5. Es correcto copiar frases del libro para elaborar la prueba
SI o NO
Autoevaluación de la unidad nº 4
CONTESTE las Siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la diferencia entre las pruebas de recuerdo y las de reconocimiento?
Las pruebas de recuerdo exigen un dato o un término no sugerido en la misma prueba, exploran la memoria abstracta mientras que las pruebas de reconocimiento exigen respuestas de los alumnos por medio de la asociación, la comparación o el razonamiento tienen dentro de su contexto ciertos datos o indicios que sugieren las respuestas
2. ¿Cuáles son las pruebas de reconocimiento?
Las pruebas de reconocimiento son:
De doble alternativa, de selección múltiple, de selección simple, de apareamiento, de identificación, de ordenamiento, de analogía.
3. ¿En qué consiste la prueba de completación sugerida?
Consiste en completar La prueba de selección sugerida debe completar el sentido correcto de la oración con la única palabra que es sugerida por el maestro por medio de la selección.
4. Elabore una prueba de doble alternativa.
Ejemplo de prueba de doble alternativa
Ejemplo de Falso o Verdadero
Escriba dentro del paréntesis una V si es verdadero o una F si es falso
El Ecuador descubrió al Río Amazonas ( )
5. Señale cuatro recomendaciones para elaborar una prueba de pareamiento
Incluya solamente heterogéneos en cada columna.
Coloque más elementos en una de las columnas para evitar al azar.
Procure que todas las preguntas y las respuestas no sean demasiado extensas.
Procure que todas las preguntas y las respuestas estén en la misma página, para parear las cuestiones sin dificultad.
Evaluación educativa
Msc. Arturo clery aguirre
UNIDAD Nº 5
ACTIVIDAD Nª 1
CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1. ¿Cuáles de las fases de la evaluación considera más importante?
Considero que las fases al estar relacionadas una con la otra son igual de importantes todas ellas pues cada una es esencial al momento de evaluar al estudiante
2. ¿Qué debemos tener en cuenta a la establecer los objetivos?
Al establecer los objetivos debemos tener en cuenta que nos proponemos medir si es procesos cognoscitivos, afectivos o psicomotrices, el número de temas
3. ¿Qué prueba se debe escoger para evaluar procesos mentales altos?
Se deberá escoger pruebas de ensayo si es necesario abordar varios temas una prueba objetiva si son pocos una de ensayo.
4. ¿Cómo se debe analizar los resultados de la prueba?
Se debe de analizar con mucha equidad por maestros y alumnos para establecer juicios de valor
5. Qué actitud se debe tomar ante los resultados de la prueba?
Ante los resultados hay que tomar acciones correctivas para el mejoramiento del proceso pedagógico
ACTIVIDAD Nª 2
Escriba dentro del paréntesis F o V según corresponda.
1. No se debe seleccionar los temas de la prueba ( F )
2. Los temas deben ser graduados en la prueba ( V )
3. Se debe formular preguntas ambiguas ( F )
4. Cualquier ítem valdrá un punto ( V )
5. La prueba no dependerá de las condiciones del alumno ( F )
ACTIVIDAD Nª 3
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿Por qué es difícil calificar las pruebas de composición?
Es difícil calificar las pruebas de composición por ser tan extensas y se pierde casi todas las características básicas de ser un buen instrumento de evaluación
2. ¿Cómo funciona el código de respuestas?
Funciona anotando el número de la pregunta y la letra correcta que debe escoger
3. ¿Con qué objeto se realiza la evaluación escolar?
La evaluación escolar se realiza para obtener un dato o información sobre el rendimiento del estudiante y la evaluación del trabajo del maestro.
4. ¿Qué conceptos se obtiene de la educación moderna sobre la calificación?
La educación moderna sostiene que los maestros deben procurar que los estudiantes aprendan a mejorarse a sí mismo y no por obtener una calificación numérica
5. ¿Cómo se logra la aprobación del ciclo escolar?
Se obtiene como resultante normal del trabajo desplegado durante todas las actividades escolares y extraescolares
Autoevaluación de la unidad nº 5
Resuelva el Siguiente cuestionamiento:
1. Enumere las fases más importantes del proceso de la evaluación.
Selección y análisis de los objetivos.
Selección y elaboración de los instrumentos de medición.
Aplicación de los instrumentos
Procesamiento de la información
Análisis e interpretación de resultados
Retroalimentación de la evaluación
2. ¿Qué aspectos se deben considerar para la elaboración de las pruebas objetivas?
El número de ejercicios debe ser cumplido en el tiempo necesario.
Se debe seleccionar cuidadosamente los temas.
Los temas deben poseer una graduación y un orden natural.
Se debe preguntar sobre lo realmente aprendido.
Se aconseja que las pruebas sean impresas.
3. ¿Cuáles son las partes de un ítem?
Las partes de un ítem son:
La instrucción.
La pregunta.
4. ¿Qué diferencia existe en la calificación de las pruebas de composición y las objetivas?
Existe la diferencia en que en las pruebas de composición es más difícil otorgar una nota apropiada en cambio en la objetiva tiene el valor de 1
5. ¿Cómo se juzga el rendimiento escolar en la educación moderna?
Se juzga aprendiendo el mismo estudiante a mejorarse por su mejor rendimiento y no por obtener una calificación
UNIDAD Nº 6
ACTIVIDAD Nª 1
Resuelva las siguientes cuestiones:
1. ¿Cómo debe hacerse la selección de los instrumentos de la evaluación?
La selección debe hacerse en relación con los objetivos del examen, con la preparación del personal que colaborará en la elaboración y aplicación de los instrumentos y con los medios que pueda disponer
2. ¿Quién debe ser el examinador de las pruebas de rendimiento?
El examinador debe ser el mismo profesor que elaboró la prueba por ser quien mejor la conoce
3. Por qué se deben aplicar los resultados de la prueba?
Para que los estudiantes que fueron evaluados no pierdan la confianza de lo efectuado ya que la prueba ha obtenido una aplicación práctica
4. ¿Cómo debe actuar el examinador cuando descubre una anomalía durante la aplicación de la prueba?
Cuando se descubra cualquier anomalía deberá proceder discretamente contra el infractor al principio como consejero pero en caso de reincidencia, deberá actuar enérgicamente.
5. ¿En qué consiste el respeto de las condiciones del alumno por parte del examinador?
El examinador debe ser capaz de establecer buenas relaciones con los examinados, debe inspirarles simpatía y confianza para asi evitar el nerviosismo propio de la ocasión
ACTIVIDAD Nª 2
1. Conteste las siguientes preguntas;
a) ¿Qué elementos se deben tomar en cuenta en la aplicación de las pruebas?
Se debe tomar en cuenta:
El tiempo, condiciones físicas y psíquicas, no ser hostil,
b) ¿Por qué es importante tomar en cuenta el tiempo en la aplicación de las pruebas?
Es importante el tiempo estipulado y hay que ser consistente en cumplirlo
2. Escribe si o no dentro del paréntesis.
a) Por la evaluación conocemos el logro de objetivos ( SI )
b) La evaluación nos impide adoptar decisiones ( no)
c) Con la evaluación aprendemos de la experiencia ( si )
Autoevaluación de la unidad nº 6
Conteste el Siguiente cuestionario:
a) En qué consiste la determinación de los propósitos de un programa de evaluación.
La determinación de los propósitos de un programa de evaluación Consiste en los propósitos de diagnosis, prognosis, de ejercicios, de investigación y de orientación educacional
b) ¿Qué aspectos particulares considera más importantes en la aplicación de las pruebas?
Hay que preocuparse que las condiciones sean las más favorables posibles, los alumnos deben estar motivados, los examinadores deben estar lo suficientemente preparados y los instrumentos deben estar en buenas condiciones.
c) ¿Qué condiciones debe reunir el examinador?
Debe ser capaz de establecer buenas relaciones con los examinados, debe inspirarles simpatía y confianza para así evitar el nerviosismo propio de la ocasión Saber explicar correctamente las instrucciones de la prueba.
Unidad nº 7
ACTIVIDAD Nª 1
Conteste las siguientes preguntas:
1. ¿De qué voces proviene la palabra estadística?
Estadística viene de las voces del griego Statera= balanza, dsel latín Status= Estado o situación y del Alemán Staat= estado
2. Escriba la definición de Estadística que considere más acertada.
Para G Udny Yule es La ciencia que trata de la recopilación, clasificación y representación de los hechas sujetos a una apreciación numérica, como base a la explicación, descripción y composición de un fenómeno".
3. Explique en qué consiste cada una de las Estadísticas analizadas en este texto.
Estadística metodológica: comprende normas generales para una investigación.
Estadística Aplicada: toma los resultados proporcionados por la metodológica para analizarlos.
Estadística Descriptiva: indica la recolección, clasificación y descripción de datos de un determinado fenómeno.
Estadística Analítica: Se ocupa del análisis de los datos obtenidos.
Estadística Inductiva: deducción de las leyes por las que se rige el fenómeno observado.
4. ¿Cómo se relaciona la Estadística con la educación?
Se relaciona con la educación ya que le proporcionan los mecanismos necesarios para convertir en números los resultados obtenidos en la aplicación de exámenes y pruebas que evalúan el aprendizaje de los alumnos.
5. ¿Cuál es el concepto de Estadística?
Estadística es la ciencia que traduce en cantidades los resultados obtenidos de la observación de un fenómeno determinado con el ordenamiento de cifras y mediante operaciones matemáticas.
ACTIVIDAD Nª 2
Escriba dentro del paréntesis sí o no según crea conveniente:
1. La calificación sirve para informar ( si )
3. La nota debe reflejar los progresos del alumno. ( si )
4. Un solo símbolo es suficiente para evaluar todo el aprendizaje ( No )
5. En las escuelas se utiliza el sistema decimal para calificar. (si )
ACTIVIDAD Nª 3
Conteste brevemente:
1. ¿Cuál es su opinión acerca de que debe prevalecer el juicio del profesor en la calificación del alumno?
Se debe de considerar el juicio valorativo del profesor pero no en forma arbitraria sino con base técnica que le de fundamento válido y así no perjudicar a los alumnos.
2. Elabore un cuadro de calificaciones que se utilice en una escuela primaria.
Nº | nómina | I trim | 2 trim | 3 trim | prom | Nota equivalencia | |||||||||||
1 | Aguilar Castro Luis | 18 | 20 | 20 | 58 | sobresaliente | |||||||||||
2 | Baque Cruz Juan | 20 | 19 | 18 | 57 | sobresaliente | |||||||||||
3 | Lara Lara Jorge | 17 | 17 | 16 | 50 | Muy bueno | |||||||||||
4 | Castillo Cruz Ana | 16 | 16 | 15 | 47 | Muy bueno | |||||||||||
5 | Mena Sáenz Darío | 15 | 15 | 14 | 44 | Bueno | |||||||||||
Autoevaluación de la unidad nº 7
1. Complete los siguientes espacios:
El vocablo latino status significa_ estado o situación
La estadística se convierte en disciplina en el siglo XVIII
La calificación informa a: padres,profesores y autoridades del plantel
2. Seleccione la respuesta correcta:
La medición es:
Subjetiva Objetiva
Se mide:
Conocimientos Personalidad
El sistema numérico empleado en escuelas es:
Decimal Centesimal
3. Conteste las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo se obtiene la nota final en nuestras escuelas?
Para obtener la nota final se suman las calificaciones obtenidas en los dos trimestres y con las del examen final se hace el promedio
b) ¿Cuál es la significación de las notas, en la escala del 0 al 20?
0-9 Insuficiente
10-12 Regular
13-15 Bueno
16-18 Muy buena
19-20 Sobresaliente
c) ¿Por qué es difícil la tarea de medir?
Es difícil la tarea de medir ya que calificar no significa únicamente realizar operaciones aritméticas
d) ¿De qué manera la estadística le presta servicio al docente?
Cuando por medio de ella se elaboran y se procesan los datos con la finalidad de lograr resultados positivos
1. ESCRIBA DENTRO DEL PARÉNTESIS F O V SEGÚN CORRESPONDA.
a) Evaluar es valorar las acciones en general ( V )
b) La evaluación educativa es continua y constante ( V )
c) La evaluación es ineficiente para descubrir aptitudes, intereses ( F )
d) La evaluación Diagnóstica sirve para la promoción de estudiantes (F)
e) La Evaluación Sumativa cuantifica los resultados obtenidos ( V )
2. MENCIONE DOS UTILIDADES DE LA EVALUACIÓN:
Para determinar la eficacia del rendimiento.
Valora los cambios operados en el sujeto u objeto.
3. UNE CON LÍNEAS LOS PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN:
4. CUÁLES SON LOS INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN Y PONGA UN EJEMPLO DEL ANECDOTARIO?
En la observación directa: diario, anecdotario, lista de control y escala de estimación.
En la observación indirecta: cuestionario y entrevista.
Ejm de anecdotario
5. COMPLETE LAS SIGUIENTES ORACIONES:
a) Las características de las pruebas son: Validez, Confiabilidad, objetividad y practicabilidad.
b) Los tipos de pruebas del recuerdo son:
Respuesta simple, completación simple y completación sugerida.
c) Un ítem consta de dos partes: La instrucción y la pregunta.
6. ELABORE UNA PRUEBA DE ANALOGÍA
SUBRAYE RELACIONANDO EL ELEMENTO QUE TENGA MÁS AFINIDAD CON LA BASE DADA.
El futbolista es al estadio, como el niño es a su:
A) Fábrica b)Cuartel
c) madre d) maestra
Autor:
Rocío Castillo Trejo
Enviado por:
Msc. Arturo Clery Aguirre
2º año sección b
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