Situación de la educación ambiental en la Institución Educativa Secundaria de Arapa

El presente trabajo monográfico que trata el tema de situación de la educación ambiental en la Institución Educativa Secundaria de Arapa, ha sido elaborado teniendo en cuanta como un problema que nos preocupa como docente. Por esta razón es necesario que se den a conocer al público en general, las autoridades, padres de familia y a toda la comunidad sobre las debilidades que se tiene sobre la educación ambiental en la institución educativa.

En este trabajo se tocan puntos importantes como identificar los problemas ambientales en nuestro contexto, teniendo en cuenta las causas y consecuencias que pueden ocasionar al estudiantado en general, el tratamiento que se debe aplicar para contrarrestrar dicho problema donde intervienen profesionales con conocimiento ambiental.

Se ha recorrido a diferentes fuentes, entre ellos escritos, a través de textos bibliográficos y por medio oral a través de profesionales especialistas en el tema.

En conclusión este trabajo ha sido elaborado en una forma muy sencilla empezando desde lo elemental hasta lo complejo.

Los desastres naturales son accidentales que tienen una contaminación atmosférica de las aguas, a la desertización de grandes zonas del planeta, la deforestación de los bosques, la desaparición de especies animales, radicalización de los cambios climáticos y al incremento de las enfermedades.

Espero que sea útil a este fin, que toda la comunidad educativa de la institución esté comprometida para cooperar y salvaguardar nuestro medio ambiente para tener una calidad de vida.

OBJETIVOS:

1.- Identificar las consecuencias que ocasionan la contaminación ambiental.

2. – Alcanzar un grado de conciencia y cultura ambiental en la institución, con la activa participación de los integrantes de la comunidad educativa.

3. – Alcanzar un grado de conciencia y cultura ambiental en la institución, con la activa participación de los integrantes de la comunidad educativa.

4. -Promover una cultura ambiental apropiada en institución y la concienciación sobre la contaminación ambiental.

DESARROLLO DEL TEMA

Diagnóstico

La institución Educativa Secundaria de Arapa, fue fundada en el año de 1967, con el único objetivo de formar y orientar a los hijos de la población arapeña y sus comunidades del ámbito local, en las primeras labores de su funcionamiento, fue conocido como el Colegio Municipal; y a partir del 14 de junio del mismo año es el día en la que se inagura oficialmente con la denominación de "Colegio Nacional Mixto De Arapa"

En nuestra institución educativa en la actualidad no se da la importancia necesaria la conservación del medio ambiente, por lo que falta mantener la limpieza en los espacios educativos es una debilidad que de urgencia se tiene que planificar, sensibilizar a los integrantes de la comunidad educativa para poder estar involucrados en la conservación del medio ambiente ubicando tachos, cilindros en lugares estratégicos a nivel de la institución educativa, a su vez no se cuenta con un plan de educación ambiental, en consecuencia es necesario estructurar un plan en la cual regule una educación ambiental que verdaderamente se priorice en su erradicación. Como perfil ideal de la institución tiene lo siguiente:

• La institución debe ser un lugar limpio y organizado, un ambiente acogedor para todos.

• Lugar donde se imparta cultura, se practique los valores y se trabaje con alegría y optimismo.

• La institución debe ser un espacio donde se desarrolle una verdadera familia entre los agentes del contexto educativo.

La visión de la educación ambiental, es como una enseñanza debe orientarse más para el desarrollo sostenible en la Institución Educativa.

Marco teórico conceptual

CONSERVACIÓN AMBIENTAL

AMBIENTE: es el conjunto de elementos o condiciones naturales y artificiales (aquellas inducidas por el hombre) que hacen posible la existencia y desarrollo de los seres humanos y demás organismos vivos. (Ingefor,2004).

CONSERVACIÓN: es la protección y utilización de los recursos del planeta manteniendo la diversidad de ecosistemas, diversidad de especies y diversidad genética, así como los fenómenos evolutivos. La conservación puede comprender o no el aprovechamiento de ciertas áreas o algunas poblaciones. El concepto de conservación implica un rango de actividades que van desde la protección extrema que prohíbe toda intervención humana (preservación), hasta formas innovadoras de aprovechamiento consuntivo. (Ingefor,2004).

USOSOSTENIBLE: es el empleo de los recursos naturales en forma tal que se respeta la integridad funcional y las capacidades de renovación o recuperación natural de los ecosistemas de los que forman parte. Cuando se refiere al caso de especies, la integridad funcional señalada es válida tanto a nivel de la población como del ecosistema. (Ingefor,2004).

RESILIENCIA: es la capacidad de los ecosistemas de recibir impactos negativos y recuperar sus condiciones originales. (Ingefor,2004).

En consecuencia, la conservación ambiental es una propuesta que supone la preservación de los recursos naturales y ambientales y su uso sostenible, tomando en cuenta la resilencia en tanto que, el uso de los recursos pude involucrar un impacto sobre el ambiente. La conservación implica considerer este impacto y la posibilidad de recuperación de los recursos.

La Educación Ambiental es unproceso dinámico y participativo, que busca despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la problemática ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel específico (medio donde vive).

GÉNERO

El concepto de "género" ha sido desarrollado en Estados Unidos, y en los países anglo sajones en general, para traducir el aspecto social de la división sexuada. Desde este punto de vista, se establece la existencia de un aspecto del sexo que es construido, diferente de la distinción biológica (por ejemplo, que no se habla a una mujer de la misma forma que a un hombre, o que son las mujeres las que friegan los platos…). Se trata simultáneamente del resultado de una reflexión y del punto de partida de otra. No es solamente un término, es también un concepto. Esta reflexión también ha tenido lugar en Francia y, cosa muy curiosa, ha habido una resistencia a la palabra. (Delphy,1995).

El concepto de género es una construcción socio cultural constituida por comportamientos, actitudes, valores, símbolos y expectativas elaborados a partir de diferencias biológicas que nos remite a las características que la sociedad atribuye a hombres o mujeres, construyendo así lo que se conoce como género masculino y femenino.

Teoría del desarrollo sostenible

El Programa de Educación en desarrollo sostenible (México,2001).Afirma que el desarrollo sostenible es una forma de desarrollo que procura la protección y mejoramiento de la calidad de vida en ciudades o zonas urbanas. Su premisa es el reconocimiento de la importancia de la prosperidad económica e industrial, de un sano desarrollo del medio ambiente y de la equidad en las oportunidades en una comunidad.

El desarrollo sostenible o sustentable, es definido como el desarrollo que responde a las necesidades sin poner en riesgo la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer las suyas. Hay de hecho 35 definiciones formales en debate sobre este concepto. (Ingefor,2004).

"Desarrollo sostenible es un proceso de cambio progresivo en la calidad de vida del ser humano, que lo coloca como centro y sujeto primordial del desarrollo, por medio del crecimiento económico con equidad social y la transformación de los métodos de producción y de los patrones de consumo y que se sustenta en el equilibrio ecológico y el soporte vital de la región. Este proceso implica el respeto a la diversidad étnica y cultural regional, nacional y local, así como el fortalecimiento y la plena participación ciudadana, en convivencia pacífica y en armonía con la naturaleza, sin comprometer y garantizando la calidad de vida de las generaciones futuras".

• La degradación del medio ambiente y la educación ambiental:

• La destrucción del medio ambiente afecta de forma considerable cuando no lo conservamos de manera sana.

• Existe una conciencia planetaria sobre el efecto que tienen nuestros actos sobre la creación y las consecuencias futuras.

• El derecho a un "medio ambiente sano" se establece dentro de los derechos humanos para la justicia y la paz entre los pueblos.

• Educar en el desarrollo sostenible, donde se integra la educación ambiental, es educar en la cultura de la paz y la justicia.

• Las consecuencias del medio afectan a toda la humanidad.

• La degradación del medio afecta a la evolución de las familias y su cultura.

• La ciencia no puede solucionar el conflicto ambiental planetario, debido a que se relaciona con la ética del desarrollo económico.

• Las acciones de educación ambiental se pueden introducir para mejorar los ambientes locales y nacionales.

• La degradación del medio ambiente es una preocupación común para todos los pueblos.

• La falta de educación ambiental en la población potencia los conflictos ambientales.

• La educación ambientales sinónimo de convivencia.

• La educación ambiental en la institución:

• En la identidad de la Institución Educativa debe abordarse la unidad para combatir la degradación del medio y potenciar la educación ambiental para no mermar así las libertades de las personas.

• La reflexión sobre la situación real del medio ambiente en nuestro contexto está orientado a una jornada educativa de aprendizajes y puede ser un instrumento viable para fomentar la educación en el valor ambiental.

• Proporcionar una educación ambiental en el cuidado del medio, partiendo desde una cultura donde se establezca.

• Proyectar la educación ambiental en los aspectos sociales y comunitarios.

• La preocupación por la conservación de la naturaleza trasciende al compromiso de la comunidad educativa.

• La educación ambiental se relaciona con la ética del desarrollo humano.

• Se relaciona el valor ambiental con la transcendencia de las culturas.

• Debe desarrollarse la educación ambiental para no afectar a las personas.

• La educación ambiental debe detener una visión local, regional y global.

• La educación ambiental está relacionada con la solidaridad entre los pueblos, para no cometer injusticias contra la paz, la salud y la dignidad de las personas, y otros seres vivos.

• Es importante que los educadores sean los intermediarios entre los alumnos y el medio natural.

• Es necesario que los educadores introduzcan acciones de educación ambiental que estimulen en los alumnos la ética social y la responsabilidad del hombre sobre la degradación del medio natural.

• Es importante que los alumnos no sólo adquieran conocimientos ambientales, sino que además los proyecten en su entorno para que observen las modificaciones en sus condiciones de vida.

• La institución debe potenciar la educación ambiental y su práctica en todos los ambiente del alumno (familia, zonas de recreo, localidad, etc.).

• La educación ambiental es necesaria para luchar por los derechos humanos.

• Es importante educara los sujetos como agentes transformadores de la realidad social.

• Se debe fomentar los valores culturales y ambientales de cada comunidad o región.

• Los alumnos deben participar activamente en la investigación para llevar a la práctica lo aprendido en el aula.

• El desarrollo y madurez de los alumnos requiere de entornos saludables, tanto en la escuela como en otros lugares.

• La educación ambiental en la organización:

• La educación ambiental se da en todos los niveles de la enseñanza

• La educación requiere de espacios saludables.

• Importancia de establecer proyectos de cooperación ambiental entre los centros educativos, y otros organismos de la Institución.

• Es importante la investigación para desarrollar programas ambientales que beneficien a los más necesitados.

• La educación ambiental es un tema urgente en la actualidad.

• Se demandan mayores acciones educativas en el ámbito del desarrollo sostenible (donde se integra la educación ambiental) y los derechos humanos (donde se integra el derecho a tener un medio ambiente sano).

• Es importante apoyar las investigaciones en acciones y programas de educación ambiental y corrección del medio en las comunidades donde se sitúa la organización educativa.

• Es necesario apoyar la investigación en todas las ramas de la educación ambiental.

• La educación ambiental y su práctica es importante para la conservación y potencialización de las áreas rurales.

• La investigación en los aspectos ambientales contribuye a la solución de los problemas de salud y pobreza.

Conclusiones

PRIMERO.-Es introducir estrategias de Educación Ambiental en el ámbito de las instituciones, redes educativas para fomentar el cuidado y la protección del medio ambiente, esto hace que la Educación Ambiental se reduce a la concienciación y la realización de actividades concretas que se desarrollan en los centros educativos, para asumir con urgencia la Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible.

SEGUNDO.-Fomentar la sensibilización ambiental en el desarrollo sostenible e igualitario es necesaria para la supervivencia de la especie humana ahora y siempre. También los estudiantes y la comunidad educativa, debe asumir el concepto de medio ambiente y la responsabilidad del cuidado del mismo.

TERCERO.- Es importante tener un plan de educación ambiental en la institución educativa, de este modo se convierte en un referente para poder impulsar la interiorización ambiental y buscar mejorara el contexto ambiental de nuestra organización.

Bibliografía

1.- Política Nacional de Educación Ambiental, Decreto Supremo N° 017 – 2012 – ED

2.- Novo María. La Educación. La Educación Ambiental en el Marco del Paradigma Ambientalista. UNED-FUEM. Madrid, 1995

E3.- Fuentes: wikipedia.org, monografía.com, siempre-verde- Venezuela.Blogspot.com. jmarcano.com.

Autor:

Percy Hernán Quispe Arapa

UNIVERSIDAD ANDINA "NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ"

ESCUELA DE POSTGRADO

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

DOCENTE DEL CURSO:

Dra: ELIZABETH VARGAS ONOFRE

JULIACA – PERÚ

2015