Aplicación Web para el proceso de enseñanza-aprendizaje de alumnos especiales

1. Resumen
3. Caracterización del problema
4. Diseño de la propuesta de solución
5. Implementación de la aplicación Web Hechos Históricos
6. Conclusiones
7. Recomendaciones
8. Referencias bibliográficas

Hechos Históricos. Aplicación Web para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en los alumnos de séptimo grado con retraso mental en la escuela Carlos Fonseca Amador del Municipio de Guane.

Resumen

La actual investigación desarrolla un ambiente de aprendizaje destinado a los alumnos de séptimo grado de la escuela Carlos Fonseca Amador de la enseñanza especial con retraso mental.

El objetivo de esta investigación fue: diseñar e implementar una aplicación web denominada "Hechos Históricos" para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Historia de Cuba.

El sistema fue implementado en Dreamweaver 8, empleando PHP MyADMIN como gestor de Base de datos y el CASE (Computer Assisted Software Engineering) Rational Rose para crear los artefactos utilizados del Lenguaje Unificado de Modelado (UML) con los que se caracterizó y modeló la aplicación, además del producto Robo Help X5 el cual fue utilizado para implementar la ayuda en línea de "Hechos Históricos".

Como contribuciones del trabajo se brinda la determinación de los fundamentos teóricos y metodológicos del sistema computarizado que se propone y el medio de enseñanza para la asignatura de Historia de Cuba.

INTRODUCCIÓN

Hoy en día, una revolución tecnológica sustentada en el desarrollo de las tecnologías de la información, está modificando la base misma de las sociedades. Estas Tecnologías de Información están integrando al mundo en redes globales. En pocos años, se han generado cambios económicos, políticos, tecnológicos y sociales" Castells Manuel.

"Los ordenadores son una herramienta muy presente en las escuelas y universidades y se van introduciendo muy rápidamente en las aulas. Se han creado muchas herramientas de aprendizaje para estos ordenadores, desde juegos didácticos hasta software de instrucción asistida por ordenador y software de ayuda para el profesor. (Corney M., Universidad de Stanford. 2002).

La relación Maestro – Alumno por medio del uso de las TIC, se da en cualquier lugar y en cualquier horario en una interacción sincrónica y asincrónica remota que simplifica los problemas de tiempo y espacio que afectan a los individuos, abriendo con ello oportunidades de acceso a la educación universitaria a partir de un nuevo modelo educativo concebido como "Virtual".

Los sistemas de conferencia informática para impartir y desarrollar cursos se usaron por primera vez en la década de los 80’s, y es a partir de aquí, cuando las redes han servido como foro para la comunicación y difusión de conocimientos y como entorno principal de la enseñanza ya sea como parte del curso o en su totalidad. Desde esta perspectiva, es demandante que todos los sistemas educativos se integren al trabajo en red a fin de disminuir la brecha digital que nos separa de las primeras potencias, y que los docentes de todas las áreas se involucren en el uso constante de esta.

La nueva posibilidad que brinda el empleo de las redes informáticas de crear aplicaciones donde se comparta más fácilmente la información entre individuos o grupos de individuos, sincrónica o asincrónicamente, no sólo permite que el estudiante discuta en grupo sino que se produzca mejor el proceso de negociación de conceptos y significados, así como de creación de concepciones, de puntos de vistas que a su vez, generan nuevos conocimientos.

Es por todo lo anterior que es una necesidad insoslayable pensar en las TIC como un principio del proceso de enseñanza y aprendizaje (PEA) y no como solo un medio de enseñanza, concepción que ha contribuido a limitar la explotación de este recurso. En este sentido entendemos como medio aquellos recursos informáticos que son generados con la explotación de las TIC (el software, la aplicación de red que genera entornos de aprendizaje, Internet) quedando entonces como principio del proceso de enseñanza y aprendizaje (PEA) la forma de enfocar el proceso a través de las TIC donde el laboratorio de Informática juega un papel decisivo.

Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando los recursos de aprendizaje. Tienen que ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias cooperativas, monitorear el progreso del estudiante; proporcionar feedback de apoyo al trabajo del estudiante; y ofrecer oportunidades reales para la difusión del trabajo del estudiante. Solo entonces podríamos asegurar que estamos contribuyendo de manera significativa a lo que se ha denominado la educación de avanzada y estaríamos preparando un estudiante capaz de dominar y adaptarse a los cambios científicos y tecnológicos del futuro.

La escuela es una institución social que tiene como misión la formación de las nuevas generaciones, para ello tiene que lograr dirigir acertadamente a todos los elementos que intervienen en la educación de los niños y jóvenes: la familia, organizaciones políticas y de masas, la comunidad. Nuestra educación tiene un legado histórico, tiene raíces profundas en la pedagogía cubana de vanguardia del siglo XIX, tiene paradigmas de educadores formadores de valores éticos, morales, jurídicos, universales, Félix Varela, José de la Luz y Caballero, José Martí y muchísimos otros.

El procesamiento de una encuesta aplicada a 5 profesores de la Escuela Especial ¨Carlos Fonseca Amador", el 54,05 % del total, en relación con la concepción de la informática educativa nos permite aseverar que existe unidad de criterios en cuanto a la insuficiente utilización de la tecnología informática en la actividad de desarrollar habilidades de caracterizar hechos y personalidades históricas en escolares con retraso mental.

La encuesta a estudiantes y profesores, la observación al proceso docente educativo y el análisis de los documentos del departamento nos permitieron constatar que en particular, en la formación de los estudiantes no existe la contribución de la computación en el desarrollar habilidades de caracterizar. Aunque en una primera lectura estas problemáticas pudieran parecer objeto de la asignatura de computación, fundamentalmente, no somos de este criterio, sí, esta asignatura juega un rol esencial, pero en el ciclo cada asignatura tiene que ejecutar el proceso docente educativo de manera que se convierta en modelo, que las habilidades particulares se formen en relación con las habilidades generales, hay que educar desde todas las asignaturas para que aprendan a aprender.

La asignatura historia de Cuba tiene que jugar un papel muy importante, ya que las características de sus contenidos exige de una estimulación de la actividad intelectual, por lo que es necesario realizar una adecuada organización, estructuración y dirección de la actividad docente, para que los alumnos logren sobre la base de los conocimientos, la formación y desarrollo de las habilidades, hábitos y capacidades cognoscitivas, además de sus sentimientos, actitudes y convicciones.

En correspondencia con lo expresado anteriormente, el problema de esta investigación radica en que existen insuficientes medios de enseñanza y aprendizaje para apoyar el desarrollo de la habilidad de caracterizar hechos y personalidades históricas en la asignatura de historia de cuba en los estudiantes de séptimo grado con retraso mental.

A tales efectos, se considera que el objeto de la investigación se enmarca en el Proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia de Cuba. Y el objetivo general de nuestra investigación es elaborar una aplicación Web que contribuya al desarrollo de la habilidad, caracterizar: hechos y personalidades históricas en la asignatura de Historia de Cuba en los estudiantes de séptimo grado con retraso mental.

En resultado, el campo de acción de la investigación es la habilidad de caracterizar hechos y personalidades históricas.

Derivado del análisis y la relación entre el problema, objeto y objetivo de la investigación se determinan las siguientes Ideas a defender, que guían la presente investigación:

• Caracterizar los estudiantes con retraso mental
• Investigación de información sobre proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes con retraso mental y el uso de la computadora y los software educativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
• Determinación de la vía de solución para contribuir a elevar el aprendizaje en la habilidad de caracterizar de hechos y personalidades históricas.