Resumen
Este proyecto va dirigido a la comunidad La Fuente – Brisas de Santa Rita especialmente a los niños entre 8 y 11 años de edad.
Es de destacar que la actividad se llevó a cabo en un lapso aproximado de meses (4) meses, con una duración de 2 horas cada taller.
Dicha actividad tiene como finalidad formar, concienciar, educar de manera dinámica, estratégica y pedagógica a los niños y niñas de la comunidad por ser los sucesores de la generación actual, permitiéndoles ser líderes sociales a través de la puesta en práctica de valores tales como: responsabilidad, justicia, cooperación, respeto, honestidad, tolerancia, dando sentido al trabajo en equipo, aprendiendo a compartir, conviviendo y viviendo en comunidad, consolidando el autoestima, la oratoria y el liderazgo lo cual es fundamental para el crecimiento personal los participantes aunado a los beneficios que tiene el consejo comunal y el cómo rendir cuentas de forma sencilla y clara siendo vital que lo practiquen en el entorno familiar, escolar y comunitario hallando así un logro positivo.
Esta jornada educativa es necesaria ya que se profundizará y formará a los líderes del futuro en el desarrollo rutinario de las comunidades, para que obtengan el empoderamiento de su comunidad, obteniendo de esta manera la participación activa, el valorar cada espacio y habitante del sector en miras de ser modelo y ejemplo para los otros sectores.
Lo anteriormente expuesto para la Universidad Bolivariana de Venezuela es importante educar e impulsar estas actividades para fomentar, fortalecer la participación social, dando un aporte a la construcción de la democracia protagónica asumiendo el ejercicio del poder popular manifestando en la práctica directa de la Gestión Social, ya que en la sociedad que queremos construir el énfasis sigue puesto en cada individuo como parte de un colectivo, no solo como ciudadanos y ciudadanas sino como personas que actúan colectivamente a partir de una serie de premisas que nos definen como sujetos de transformación.
También es un reto demostrar e impartir lo que en el aula se ha aprendido, de igual manera es una forma de obtener la aceptación, el reconocimiento de la comunidad y la población municipal, estadal, nacional hasta traspasar las fronteras.
La actividad está estructurada por once (11) talleres los cuales serán dictados una vez por semana en nueve encuentros poniendo en práctica a su vez los principios de la investigación acción participación (IAP) y otros elementos de la investigación social que permiten al gestor involucrarse directamente con el objeto estudiado. Del mismo modo se utilizan diversos instrumentos de la metodología entrando en contacto directo con la población seleccionada.
Los temas son fundamentalmente educativos, pedagógicos y didácticos, dado que la esencia es formar y motivar a los niños y niñas del sector por ser las generaciones que remplazaran las actuales.
Palabras claves: Concienciar, Participación Social, IAP, Metodología, Pedagogía.
INTRODUCCIÓN
El tema de la participación ciudadana en Venezuela ha estado vinculado con la gobernabilidad, la organización administrativa del Estado, los enfoques sobre el desarrollo, los modelos de democracia y economía. Este legado ha llevado en tiempos más recientes a la construcción de una arquitectura institucional que favorece formalmente la participación de la ciudadanía en los asuntos públicos y en la producción de bienes y servicios.
Con la aprobación de un nuevo texto constitucional en 1999, se da un nuevo impulso a las formas participativas posibilitando la aparición de diversos tipos de las mismas. A lo que habría que añadir la estimulación profunda que hace el actual Presidente de la República para la organización social comunitaria. En el texto constitucional existen, al menos, unos 70 artículos que promueven la participación ciudadana en varios aspectos de la vida pública del país. Algunos de ellos hacen alusión directa a la participación popular.
Según Wrigh Millas (1954), "la participación, es un proceso permanente de formación de opiniones dentro del seno de los grupos de trabajo y organismos intermedios en torno a todos los problemas y interés común a medida que estos vallan surgiendo y requieran de soluciones, es decir, de decisiones".
Cabe destacar, que el poder popular, es una propuesta dialéctica, en la que se deben transferir las funciones de planificación, presupuesto, toma de decisio nes, ejecución y control en las que sólo vienen participando los poderes del estado burgués, transfiriéndole a toda la sociedad el conocimiento de cada una de estas funciones. Cambiando así el régimen de democracia representativa, en un régimen de democracia participativa y protagónica, en procura de la sociedad socialista, donde las instituciones del nuevo Estado Socialista se transformen otorgando todo el poder para el pueblo.
Según, Lous Well (s/f), "el poder popular es el hecho de participar en las decisiones ya sea del estado o de alguna organización".
En este sentido, los Consejos Comunales, son las instancia de participación, articulación e integración entre las diversas organizaciones comunitarias, grupos sociales y, los ciudadanos y ciudadanas, que permiten al pueblo organizado, ejercer directamente la gestión de políticas públicas y proyectos orientados a responder a las necesidades y aspiraciones de la comunidad en la construcción de una sociedad de equidad y justicia social.
En este contexto, cuando se convoca a las comunidades a participar en los beneficios colectivos, se encuentra la apatía de los mismos, en los compromisos y en la toma de decisiones que deben tener en la sociedad que los rodea; un ejemplo lo observamos en el ámbito escolar, el poco interés que existe en las madres, padres y/o representantes, con respecto a la educación de sus hijos al no asistir a las convocatorias realizadas por parte de la institución; ya que el patrón del venezolano ha sido una cultura paternalista sin interés alguno a participar en actividades socio- comunitarias.
Es por ello, la importancia de fortalecer la formación de una nueva generación quienes serán los conductores del socialismo del siglo XXI; pues el modelo actualmente es la participación los que les permitirá ser protagonistas de su propio destino mediante el ejercicio de la toma de decisiones.
Aun cuando se es formado como Gestor Social se debe asumir este tipo de retos con la capacidad y destreza para abordar cualquier aspecto de la vida social. Donde el papel del Gestor Social es desarrollar un pensamiento estratégico en él y en su colectividad; ser capaces de coordinar y negociar dentro de su propia organización y fuera de ella con otras organizaciones e instituciones.
Es relévate destacar, que este trabajo está enmarcado en las líneas de investigación denominada Participación Ciudadana y Organización Social, puesto que se buscan alternativas que permitan construir una comunidad de no individuos aislados para fortalecer la participación comunit aria con la formación de niños y niñas a temprana edad para que den continuidad al proceso social.
El mismo ha sido llevado a cabo en una comunidad que ha sido atendida durante un lapso prologado y diagnosticada a través de diferentes técnicas del trabajo social.
En este sentido como investigadores se ha propuesto determinar la eficacia de implementar talleres de formación sobre liderazgo comunitario a niños y niñas entre 8 y 11 años, porque tienen la destreza de la lectoescritura y la capacidad de movilización.
Del mismo modo, se centra el interés en: ejecutar censo, visitas domiciliarias, reunión con los niños, niñas y representantes; recolectar información y material didáctico de diversos temas; planificar los encuentros pedagógicos; sistematizar la elaboración de los talleres, entre las preguntas científicas se pueden citar: ¿será eficaz la realización de talleres en el ámbito comunitario obedeciendo a las características que lo defines como grupo social?; ¿las personas atenderán al llamado a participar?; ¿se contara con la autorización de madres, padres y/o representantes?.
Debido a la naturaleza del trabajo de investigación se proponen las siguientes tareas, comunicación a las instituciones involucradas con el sistema educativo y social, realización del censo para detectar los aspirantes, gestión administrativa para la sistematización de los talleres, información domiciliaria, planificación de los encuentros, recolección y organización del material pedagógico, ejecución y monitoreo de los encuentros pedagógicos, evaluación de los resultados y difusión.
Para la ejecución de las tareas propuestas anteriormente se trabajo en el sector Fuente, Brisas de Santa Rita, El Valle, Parroquia Dr. Juan Germán Roscio Municipio Independencia, Estado Táchira, con una población sesenta (60) familias.
Según, Sadm (1976) "para seleccionar la muestra deben limitarse las características de la población". Con una muestra enmarcada en una cantidad de diez (10) varones y nueve (9) hembras elegidos y elegidas de acuerdo al censo por tener entre 8 y 11 años de edad.
Murria R. Spiegel (1991) "se llama muestra a una parte de la población a estudiar qué sirve para representarlo".
Tomando en cuenta que la investigación acción surge como alternativa a la investigación tradicional, en la que la separación entre ciencia y práctica es radical. Su precursor es Kurt Lewin, quien define la necesidad de una integración, investigación y acción de proyectos conjuntos, donde los investigadores se involucren con el investigado.
Por tal motivo se realizan visitas domiciliarias, para contactar e interactuar con las familias involucradas, aplicar censo y toma de notas; por otra parte se aplican estrategias pedagógicas, instrumentos de evaluación, lluvias de ideas, mesas de trabajo, lo que es sostenible por las ventajas que tiene de aportes para el investigador.
Finalmente se pretende elaborar y diseñar un folleto que se difunda en las demás comunidades surgiendo de esta manera el efecto dominó en la formación de las generaciones futuras.
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Nombre del Proyecto: Talleres de Formación de Liderazgo Comunitario como Alternativa para Fortalecer La Participación Popular. (Muestra en niños y niñas entre 8 y 11 años).
Localización: Comunidad La Fuente – Brisas de Santa Rita, Parroquia Dr. Juan German Roscio, Municipio Independencia, Estado Táchira.
Institución que presenta el proyecto: Universidad Bolivariana de Venezuela.
Tiempo de Ejecución del Proyecto: Tres meses (3) aproximadamente.
Costo Total Aproximado: ,00bsf
Institución u Organización que apoyan al proyecto: Consejo Comunal La Fuente – Brisas de Santa Rita, Liceo Bolivariano General Cipriano Castro, Tres Esquinas.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1) Planteamiento Del Problema
En el Consejo Comunal "La Fuente Brisas de Santa Rita" a través de los talleres anteriores realizados por los TSU en Gestión Social, de la Universidad Bolivariana De Venezuela, que lleva por nombre "Concienciando a mi Comunidad", dirigido a dicho Consejo Comunal y a los habitantes de este sector, se pudo detectar la falta de protagonismo y el desinterés por la solución de los problemas que aquejan este lugar de los participantes. De aquí nace la iniciativa de realizar "talleres de formación para niños y niñas líderes "con la finalidad de capacitar a un grupo de niños y niñas entre 9 a 11 años, se tocaron temas de suma importancia como: creciendo en valores, trabajo en equipo, convivencia y en vida en comunidad, autoestima, oratoria, liderazgo, ¿Qué es un consejo comunal?, y rendición de cuentas. Todos ellos orientados a formar a los futuros líderes de esta comunidad.
Recordemos que el desarrollo de una sociedad, así como la de cualquier empresa, está marcado por su tipo de liderazgo; un líder puede llevarla al éxito o al fracaso. Hoy día, la fuerza del liderazgo ha decaído notablemente tanto en la sociedad como en el ámbito empresarial, debido a que los líderes no nacen, se hacen, y la tarea de formar no es fácil, pues no se trata de dar órdenes, sino de saberlas delegar en los demás la labor de formarse a sí mismo. Un líder se caracteriza, en esencia, por ser capaz de generar un cambio en su entorno a través de su comportamiento y poder sobre el grupo. Normalmente se piensa que los grandes líderes son gerentes, políticos o artistas con un gran poder de influencia sobre la sociedad, pero no es así. Hoy día, los nuevos valores de vida en las familias y los altos grados de independencia han hecho de los niños y niñas; dirigentes prematuros con una gran tendencia a gerencia a otros. Los niños y niñas líderes están presentes en todas partes: en el colegio, como miembros de algún equipo deportivo u organización musical y llaman la atención por tener un poder de decisión tan desarrollado como el de cualquier adulto. Son capaces de comprender las causas y consecuencias de sus acciones y lo más importante reconocer su autoridad sobre el grupo, en todos los salones de clases hay al menos un líder. Los vemos dirigiendo a sus amigos en "operaciones secretas "o poniendo orden en su salón, les gusta enseñar y ayudar en lo posible a sus maestro porque se sienten capaces de hacerlo, normalmente realizan sus actividades más rápido y se esmeran en hacerla bien. En Venezuela los niños y niñas líderes son cada día más y se destacan en áreas deportivas, científicas y musical.
Según Alexis Carrel "Es imposible educar niños al por mayor; la escuela no puede ser el sustituto de la educación individual", los padres queremos lo mejor para nuestros hijos, que sean, felices, buenos inteligentes, sociables, cariñoso s, y competentes. Por ello es esencial cuidar su educación y desarrollar su autoestima. Que un niño o niña aprenda a quererse a si mismo le protegerá en el futuro de algunos peligros que va a encontrar en la vida, alcohol, drogas, delincuencia, malas compañías, entre otras. Los padres son tal vez las personas más importantes en nuestras vidas. Los padres hacemos que nuestros hijos se vean a sí mismo como inteligentes o torpes, dignos de aprecio o despreciables, necesitan de nuestra atención y aprobación, tal vez algunos de nosotros no lo recibimos cuando niños pero podemos ofrecerla a nuestros hijos a través del aprecio, la valoración, la aceptación, la consideración, esto ayudara a su futuro equilibrio psicológico y contribuirá a que tengan éxito en la vida. El niño y niña aprende que es querido cuando. Le abrazamos, sabe que apreciado cuando nos ve sonreír, que es importante porque se le presta atención. Si aceptamos a nuestros hijos como son lo bueno y lo menos bueno; se aceptaran así mismos y superaran las decisiones, las frustraciones, las criticas.
Por su parte Prieto (1978), citado por "Ríos(2005), destacó al docente como la figura que tiene el sinónimo de desarrollo de comunidades descentralizadas, por su preparación o formación en el ejercicio de tareas sociales, expuesto en la resolución 12 del Ministerio de Educación (1983); Es por ello que los Gestores Sociales asumiendo un rol de maestro como líder de su comunidad, deben contar con competencias profesionales y ciudadanas, sustentado en una filoso fía educativa que marca pauta en la construcción del proceso educativo, con el fin de formar un conocimiento y saberes de especificidad acompañados de una reflexión, de valores humanos, entre otros.
De todo lo antes expuesto, nace la necesidad de este proyecto que habla sobre las características del líder que requiere una comunidad como una persona responsable que ponga el bien común por encima de los intereses individuales; y para la organización, que sea capaz de tomar decisiones y convencer a los demás de una idea, que ejerce su liderazgo como un sistema de trabajo en equipo, es decir, que haga incidir los factores de un grupo u organización en las metas fijas, sin olvidar el carisma personal y la firmeza de carácter. La necesidad de líderes está presente en todas las esferas de la vida humana, y el merito de esta obra radica en que propone una educación para el liderazgo desde la edad infantil, pasando por la etapa de niñez, adolescencia, hasta llegar a la formación de líderes adultos y jóvenes empresario s cuyos conocimientos se hallen en la adquisición de principios éticos, valores y virtudes tales como honradez, honestidad, humildad, solidaridad y cultura de servicio, entre otros, ya que solo de esta manera la personalidad del líder dejara un rastro profundo en los individuos a quienes dirige, y tendrá continuidad en sus sucesores.
Todo esto implica la formación de niños y niñas en la comunidad del Consejo Comunal "La Fuente Brisas de Santa Rita" El Valle para que a través de estrategias en los talleres tales como: lecturas de formación referidos a cada tema tocado, dinámicas de grupo, exposiciones de laminas referidos a cada tema, realizados en papel bond y power point, evaluaciones y juegos didácticos entre otras. Lo cual implica que los participantes se integren de manera responsable a cada ambiente en que se desenvuelve bien sea; el hogar, la escuela y la comunidad. Y que los mismos sean participes de su formación y de lo mejor de sí para el desarrollo y la mejora del sector en donde vive, además se busca que con esto, se da pie a que en cada consejo comunal, se dicten talleres de formación para que nuestra futura generaciones sean buenos lideres y dirigentes del país.
1.2) Objetivo General
Contribuir en la formación de liderazgo comunitario a través de talleres de motivación dirigido a niños y niñas entre 8 y 11 años pertenecientes al sector La Fuente – Brisas de Santa Rita, para fomentar la participación democrática y protagónica.
1.3) Objetivos Específicos
Realizar censos para diagnosticar la población de niños y niñas entre 8 y 11 años.
Orientar a los padres, representantes y responsables sobre la importancia de la formación del liderazgo.
Ejecutar 9 jornadas de formación con el uso de diversas estrategias didácticas, adecuadas al nivel del aprendizaje de los participantes.
Valorar el impacto obtenido en el ámbito social, educativo e ideológico, con la aplicación de los talleres a través de diversos instrumentos.
1.4) Criterios Para La Selección De La Muestra
Los niños y niñas sean residentes de la comunidad seleccionada.
Tengas las edades comprendidas entre 8 y 11 años los niños y niñas.
Tengan los padres disposición a que los niños participen en las actividades.
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