Organización de Instituciones Educativas y Acción Directiva

EJERCICIO NÚM. 1

• 1. "El directivo escolar debe hacer valer siempre el principio de autoridad utilizando el poder jerárquico que le confiere su cargo".

No estoy de acuerdo con la afirmación, pues, el directivo escolar debe hacer valer el principio de autoridad, pero no siempre utilizando el poder jerárquico; el cargo no significa que deba imponer sus ideas, es importante aprender a tener en cuenta al resto de la plantilla, y conocer sus motivaciones, de manera que puedan participar abiertamente, colaborando activamente, las opiniones e ideas de los demás pueden ayudarnos a dirigir mejor el centro.

• 2. "La práctica cotidiana de la función directiva consiste en diagnosticar, planificar, coordinar y supervisar, es decir: desempeñar tareas alejadas de la acción directa, más propia de los docentes y del personal auxiliar".

La práctica cotidiana de la función directiva incluye todo, desde diagnosticar, hasta influir en las prácticas del colectivo docente, con respecto a metodología, objetivos, no solo desempeñar funciones que se alejan de la acción directiva. Un buen director debe ocuparse además de tareas personales e interpersonales, de gestionar recursos, de dar la información necesaria cuando sea pertinente.

Como líder debe estar pendiente de todo, también debe saber delegar sus funciones en las diferentes personas de la comunidad educativa, para no tener un exceso de tareas que conlleven a una práctica de dirección improductiva.

• 3. "Gestionar recursos, cumplir y hacer cumplir las leyes y representar formalmente a la institución son tareas derivadas de los roles más importantes asociados a la acción directiva que tiene como objeto la innovación y el cambio".

No estoy de acuerdo, los roles más importantes asociados a la acción directiva con objeto de innovación y cambio son promover la novedad mediante la sugerencia de nuevas ideas, fomentando la participación del equipo docente, diseñando estrategias para solventar el miedo a lo nuevo; otro de los roles más importantes es promover la cultura institucional, es decir, hacer también participes a los nuevos profesores de hábitos, costumbres o tradiciones para que puedan colaborar en la formulación de objetivos y valores que orientaran la práctica docente.

• 4. "El estilo de dirección que manifiesta el directivo depende, sobre todo, de su personalidad, de sus convicciones e ideología y de la formación que posee para el desempeño de su cometido".

Estoy de acuerdo, puesto que un directivo siempre va a tener unas ideas a las que acogerse y estas vendrán marcadas por sus convicciones e ideología, no obstante es importante tener una buena formación que nos ayude a saber operar en el cargo y sobre todo, tener una mente abierta para poder aceptar propuestas diferentes que puedan servir para una mejor práctica directiva.

• 5. "La aplicación de las normativas y reglamentos es un procedimiento eficaz para disminuir las resistencias a los cambios que tienen por objeto la innovación".

No es un procedimiento eficaz, ya que la resistencia seguirá produciéndose, puesto que es una imposición. Antes de que se produzca un cambio tenemos que informar al personal de las ventajas o desventajas, en caso de que hubiese, que esa modificación va a conllevar y promover la participación, dando los recursos que sean necesarios para llevarlo a cabo.

• 6. "Adquirir y desarrollar buenos hábitos de trabajo personal constituye una respuesta adecuada a la problemática que plantea el ejercicio de la dirección".

Si queremos que el ejercicio de dirección tenga buenos resultados, es importante, como podemos leer en la afirmación, tener principalmente buenos hábitos de trabajo personal, de esta manera no solo será una respuesta apropiada para nuestra tarea, sino que las personas de nuestro contexto podrán ser conscientes de nuestro trabajo, impulsando así el gusto por el suyo.

EJERCICIO NÚM. 2

En el documento ¿Qué tiene de peculiar dirigir un centro escolar? se presentan cuatro características fundamentales. También se hace mención de algunas consecuencias para la acción directiva.

• a) Otras consecuencias en relación con las características mencionadas en el texto:

Segunda consecuencia para la primera particularidad:

• Adquirir estrategias para saber motivar a los actores que interfieren en la comunidad escolar.

Es importante que para que se dé un buen servicio en la escuela, los actores que participen en ella deben estar motivados para llevar a cabo sus tareas. Como directores debemos conocer estrategias que nos ayuden a motivar al resto de compañeros y compañeras, así como alumnado o familias, siendo capaces de comprender que nuestras motivaciones propias pueden no ser similares a las de las demás personas de nuestro contexto, por lo que es esencial entender la diversidad, ya que nos ayudará a conocer mejor a las personas.

Segunda consecuencia para la segunda particularidad:

• Velar porque no se produzcan situaciones discriminatorias, haciendo participes a los miembros de la comunidad educativa sobre las sanciones que se llevarán a cabo si no se respetan los derechos de las personas.

Además de enseñar a ejercer derechos, también es pertinente, explicar las sanciones que podrían llevarse a cabo si se privase a alguna de las personas de la comunidad educativa de sus derechos. Como directores, deberíamos tener las competencias elementales para desarrollar un plan para velar que no se produzcan situaciones discriminatorias, y en caso de que tuvieran lugar, saber qué hacer.

Segunda consecuencia para la tercera particularidad:

• Disponer de las capacidades básicas para poder participar en la formación de la sociedad.

La sociedad actual es cambiante, por lo que es conveniente ser consciente del cambio que se está efectuando de manera que como directores seamos capaces de adaptarnos a las necesidades de nuestro contexto educativo con el fin de ofrecer no solo a los alumnos o alumnas, sino al profesorado y las familias, la formación precisa para sobrevivir en la sociedad actual. Utilizando por ejemplo una educación en valores.

Segunda consecuencia para la cuarta particularidad:

• Disponer de la formación necesaria para ser capaz de analizar y ser crítico con las propuestas educativas que vienen de fuera y cuyo contexto no corresponde con el de la educación.

El director debe ser una persona en continua formación para tener la capacidad de analizar las propuestas desde diferentes perspectivas, ya que, actualmente, hay instituciones ajenas al ámbito educativo que se creen sabedoras de las normas que rigen la educación, aportando ideas que no tienen que ver con la dirección de una escuela, y quizá si con la dirección de una empresa que en nada se parece a un centro educativo. Por ello, el director, debe tener una formación previa para poder ser crítico con la información que recibe y no ser sumiso.

EJERCICIO NÚM. 3

Redacte una situación, mediante un texto en el que se relate una acción propia del ejercicio de la autoridad "de posición".

Escriba dos ventajas y dos inconvenientes de dicha acción.

Una entidad educativa superior ha sido la encargada de asignar la dirección al nuevo individuo por lo que el cargo es formal, otorgado por leyes y normas, que lo hace más importante.

Si imaginamos una estructura vertical, el personal por debajo del rango directivo, no conoce a la persona que está por encima en la estructura jerárquica, pero obedecen las normas que la dirección impone, sin mostrar objeción, puesto que es el director.

Ventajas:

• 1. La influencia sobre las personas para realizar las tareas es mayor, ya que todo el mundo ejerce sin cuestionarse, pues la posición que ocupa en la estructura es mayor que la del resto.

• 2. Al no existir persona física a la que se le identifique como director o directora, no existe nadie que se cuestione tu práctica por lo que no habrá quejas, ni cambios, y te permitirá dirigir sin problemas.

Inconvenientes:

• 1. No habrá una relación estrecha con los demás compañeros, por lo que tampoco motivación. Las personas no ven a la persona física como una autoridad, sino que lo que respetan es el cargo de la persona, por lo que la socialización no se lleva a cabo.

• 2. Se puede producir un exceso de poder, dando lugar a prácticas perjudiciales para el centro educativo. Al no tener una persona de confianza que colabore conjuntamente, pueden darse situaciones desfavorables para el colegio ya que las decisiones solo son tomadas por una persona que tiene todo el poder.

EJERCICIO NÚM. 4

Promover procesos de innovación institucional a través de la participación supone, en algunos casos, tener que enfrentarse a situaciones de pasividad o, incluso, a resistencias frente a los cambios que se proponen. Si se desean disminuir esas resistencias, las personas que desempeñan tareas directivas deberían, en primer lugar, tal como hemos visto, indagar respecto a las causas que producen las conductas resistentes y actuar en cada caso de forma diferente, en función de los motivos específicos de cada situación.

Ahora bien, cualquiera que fueren las causas, conocemos la eficacia de algunos mecanismos que, aplicados de forma general, independientemente de cada situación concreta, resulta muy recomendable desarrollar. Usted ya conoce algunas de esas estrategias.

SITUACIÓN.

Suponga que usted dirige una de las instituciones siguientes (elíjala) y que en ella se pretende llevar a cabo el proyecto de innovación que se indica.

Para conseguirlo se ha determinado establecer procesos de discusión en pequeños grupos [de docentes, asesores, educadores, monitores, etc., según cada caso] en los cuales se requiere una gran participación e implicación de todas las personas.

Suponga también que, al conocer esa iniciativa, se desencadenan fuertes resistencias por parte de algunas de esas personas.

Enumere algunas acciones específicas que sería conveniente promover desde la Dirección del centro con el fin de disminuir esas resistencias.

Para construir sus respuestas puede guiarse por los ejemplos que le presentamos en la página siguiente.

EJERCICIO NÚM. 5

Dirección de los centros públicos: Competencias del director

Como futura directora he de explicar que ser director de un colegio hoy en día no es una labor sencilla, además de ser la persona encarga de planificar, dirigir y coordinar actividades que se van a llevar a cabo, debes realizar otras muchas tareas, como puede leerse en el artículo 132 de la LOE, Competencias del director, en el capítulo IV, Dirección de Centros Públicos.

Tras leer el artículo, puedo confirmar que la tarea que deben llevar a cabo los directores es ardua y larga, y sobre todo exige de la persona una formación y capacidad para asumir trabajo que no todo el mundo está dispuesto a tolerar.

El director es la persona que más tareas tiene a su cargo, puesto que entre sus funciones esta el gestionar y coordinar no solo los asuntos educativos, sino también los administrativos y financieros. Por suerte, el director cuenta con más personas que colaboran conjuntamente con él en la labor directiva, como podemos leer en el artículo anterior El equipo directivo, el mantener una relación cercana con el resto del personal, es favorable para que la práctica que debe llevar a cabo un director o directora sea productiva. Y no solo con el equipo docente y el directivo, sino también con los especialistas, y sobre todo es necesario que tenga afinidad con las familias, y fomente no solo la colaboración sino también la participación de estas en el aula, creo importante mencionar, que la aportación cultural de las familias al aula, puede ser beneficiosa para el aprendizaje de los alumnos y alumnas, y puede ayudar a que la relación familia-profesor se produzca de manera más natural.

Como líderes debemos saber gestionar los recursos de los que disponemos para realizar las actividades que previamente se hayan establecido mediante la formulación de objetivos, siendo conscientes de nuestras posibilidades. Nuestra labor como directores no significa llevar a cabo todos los proyectos que se planteen, debemos ser coherentes y críticos, y asumir la responsabilidad de nuestros actos, siendo capaces de realizar una evaluación a nivel personal e interpersonal de las ventajas e inconvenientes de nuestras prácticas. Como personas que somos, cometeremos fallos pero es importante que podamos analizar nuestros actos, buscando las causas y dando explicaciones cuando sea pertinente.

En la sociedad actual en la que vivimos, el director debe enfrentarse no solo, a las funciones que podemos analizar en este apartado, sino que además debe lidiar con problemas que van surgiendo a medida que va pasando el curso, por lo que la formación que dispongamos para solventar los problemas es muy importante, a pesar de que en el artículo no han descrito esta competencia, el director o directora debería estar en continua formación, no solo para poder tener estrategias que le ayuden a solucionar contrariedades, sino también para adaptarse al mundo en que vivimos y a la diversidad cultural a la que hoy en día nos enfrentamos, no como algo negativo, sino como una visión más amplia para poder ejercer desde diversos puntos de vista la dirección de un centro.

Autor:

Jumeiris Ruiz

MÁSTER EN DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

Universidad de Barcelona.