Las transformaciones: una vía para revolucionar la enseñanza primaria (página 2)

RESULTADOS.

Hacer cumplir la Carta Circular 01 del 2000 para conducir los Programas de la Revolución, a partir de la superación y el trabajo metodológico.

Referente al cumplimiento de la Carta Circular 01 / 2000 podemos plantear que misma se encuentra en un grado de generalización y validación total, todos los maestros de una forma u otra se acercan al logro del objetivo superior de la escuela actual, es decir, impartir clases desarrolladoras con avances en las categorías como se muestra en el gráfico, haciendo uso de software educativos, la TV, programas de la Editorial Libertad, Computación, videos, ponen al alumno en la posición de protagonistas, entre otras. El Consejo de Dirección imparte temas de carácter metodológico que contribuyen a la superación y preparación del personal docente para tales fines .Se ha logrado el dominio del contenido , la inserción correcta del aspecto político e ideológico y la aplicación de los programas de la revolución por el 80 % de los docentes, falta profundizar en el tratamiento diferenciado a partir del diagnóstico integral y fino.

Respecto a la transformación: Sistematizar y profundizar en la preparación metodológica de los municipios y escuelas a partir del diagnóstico realizado, con atención priorizada y directa por parte de las estructuras DPE-DME, de los maestros emergentes que se inserten en las escuelas primarias.

Se ha logrado sistematizar la preparación metodológica de los docentes con énfasis en los maestros emergentes lo que ha posibilitado la impartición de clases desarrolladoras de los 28 con que contamos 25 de ellos alcanzan resultados significativos y 3 no obtienen aun los resultados deseados en cuanto al componente metodológico.

El trabajo metodológico y la superación individual de los docentes ha permitido el cumplimiento de la circular 01-2000 a partir de su conducción con los Programas de la Revolución transformación que se ha visto afectada y hoy alcanza mejores resultados incidiendo en ellos el incremento de los trabajos investigativos de los docentes y la generalización de la experiencia al resto del colectivo pedagógico. En el trabajo político e ideológico se aprecian avances en cuanto al conocimiento que tienen los niños sobre la fecha histórica que da nombre al centro, las efemérides, la inmediatez de las noticias nacionales e internacionales no así en el trabajo con pionero donde hubo retroceso por falta de preparación de la guía base con los jefes de destacamentos y la sistematización de su influencia en el consejo de colectivo.

Un aspecto fundamental desarrollado por los centros es el incremento de las clases demostrativas realizadas con la finalidad de lograr elevar la calidad del proceso de enseñaza ?aprendizaje , siguiendo la ESTRATEGIA:

EVALUACIÓN.

• Se necesita profundizar en el diagnóstico y la demostración de modos de actuación para el logro del tratamiento diferenciado de los alumnos y alumnas.
• Avances en 5. y 6. grados en la utilización de demostraciones prácticas utilizando el video: correcta utilización de la Computación e integración intermateria teniendo presente la vinculación con hechos de la localidad, así como la utilización de diferentes fuentes para la asimilación del contenido.
• La participación activa y parcial de los docentes para lograr la solución de las problemáticas.
• Avances en la formulación de los objetivos integradores en la proyección del sistema de clases.

.Buscar alternativas para recalificar a los maestros con dificultades y la atención esmerada al maestro tutor por el ISP.

Se trabajó en la realización de los entrenamientos conjuntos a docentes , maestros en formación y emergentes, así como tutores , en su registro aparece el 80 % de las acciones dirigidas a erradicar las deficiencias detectadas en la evaluación, diagnóstico, superación, actividades como tutor, los objetivos están correctamente formulados existiendo correspondencia entre el objetivo declarado en el Entrenamiento Metodológico Conjunto al docente con el objetivo del sistema de trabajo de la escuela enfatizando en las prioridades de la enseñanza primaria declaradas para el presente curso, dirigida a entrenar, capacitar a los docentes en la dirección del proceso de enseñanza- aprendizaje a partir del cumplimiento de la circular 1/2000, haciendo énfasis en la aplicación de los Programas priorizados de la Revolución, se corresponde también con el diagnóstico del modo de actuación pedagógica de los mismos, a pesar de que existen en el centro formas de registrar los resultados de la actividad en cada una de ellas se destaca la evolución y evaluación del desempeño del entrenado a partir del cumplimiento de las acciones dejadas en el Entrenamiento Metodológico Conjunto del mes anterior, se precisan las acciones a realizar para lograr el perfeccionamiento del desempeño profesional, en cada uno se detalla los problemas y las causas que lo provocan, si debe perfeccionarse la correspondencia en 6 casos entre la evaluación que se otorga, su fundamentación con el nivel de desarrollo real del modo de actuación profesional del entrenado , se establece en ocasiones contradicciones entre los resultados alcanzados por los docentes en su modo de actuación y los del aprendizaje, se precisan en cada uno las futuras acciones a realizar para perfeccionar su desempeño profesional según las dificultades detectadas hasta el momento(4 meses) del curso se han entrenado.

CONCLUSIONES.

• La implementación de las 10 prioridades declaradas para el presente curso escolar en el centro de referencia provincial y en los centros de referencia municipales ha contribuido en los resultados alcanzados para el logro de la capacitación metodológica de los docentes y en los resultados del proceso de enseñanza- aprendizaje de los escolares lográndose:Avances significativos en el cumplimiento de la Circular 1/2000 respecto a : la incidencia sistemática del ISP, MINED, dominio acertado del contenido por los docentes , un correcto trabajo político- ideológico, la calidad de las clases aplicando los programas de la Revolución y resultados satisfactorios en el aprendizajes, aspectos en el que han incidido decisivamente la capacitación metodológica.
• Atendiendo a el nivel del claustro para asumir las prioridades de la enseñanza primaria se han aplicado diferentes formas de realizar la capacitación metodológica: Entrenamiento Metodológico Conjunto de forma individual, utilización de docentes de experiencias de avanzada, así como la modalidad siguiente: Preparación metodológica ? clase demostrativa-visitas de control-perfeccionamiento retroalimentación de aspectos metodológicos y evaluación.
• La labor realizada con y por los maestros tutores ha permitido elevar la preparación metodológica y autosuperación logrando la disposición de los maestros en formación y maestros emergentes, reflejándose en la impartición de clases demostrativas en los entrenamientos a nivel municipal, provincial y nacional, así como la transformación del modo de actuación en cada una de las actividades previstas en el centro.

RECOMENDACIONES.

Que el equipo de investigación rediseñe las acciones concebidas y perfeccione los indicadores para la evaluación de cada una de las prioridades de la enseñanza teniendo presente los resultados alcanzados en el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje, las regularidades detectadas en los entrenamientos metodológicos conjuntos realizados en las diferentes instancias , así como lo planteado por el Modelo de la Escuela cubana que se implementará el próximo curso escolar.

BIBLIOGRAFÍA.

• Addine, F ,Principios para la dirección del proceso pedagógico.

Compendio Pedagógico. Editorial Pueblo y Educación,2002.

Àlvarez de Zayas, C. La escuela en la Vida. Editorial Pueblo y Educación. La

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• Pla,R. El perfeccionamiento de los modos de actuación docente: Una

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XXI. Material mimeografiado. Ciego de Ávila.

• Rico, P et al. Hacia el perfeccionamiento de la escuela primaria.

Editorial Pueblo y Educación.2000.

• Transformaciones de la Enseñanza Primaria .Curso escolar 2002-

2003.Material mimeografiado.

Autor:

MsC Marilyn Beatriz Fabá Crespo.

Prof. Aux. María Elena Fonseca Véliz.

Prof. Asistente Evangelio Gómez Olivera..

Dirección laboral: Carretera de Ciego de Ávila kilómetro 2 ½