Método de estudio para desarrollar la autogestión del conocimiento: Carpeta de trabajo (página 2)

Objetivo General:

Proponer un método de estudio que desarrolle en los estudiantes de la Sede Universitaria Municipal de Fomento la búsqueda autogestionada de conocimientos.

Objetivos específicos.

-          Desarrollar habilidades para el estudio independiente.

-          Desatacar la necesidad de la relación tutor – estudiante – profesor en el desarrollo profesional de los estudiantes.

Desarrollo:

Metodología para desarrollar esta forma de estudio

 ?     ¿Qué es una carpeta de trabajo?

La carpeta de trabajo es una estrategia para desarrollar un auto estudio eficiente, sistemático y que le permita al profesor un control, adecuado del proceso de aprendizaje del estudiante.

En esta carpeta el estudiante señala los temas que le resultaron más interesantes, la bibliografía  consultada, las notas tomadas de las mismas y sobre todo, las dudas que le surgen, las cuales llevan al estudiante a una nueva búsqueda de conocimientos.

 ?     ¿Cómo organizar el trabajo?

Luego de la clase encuentro el estudiante se dispone a  realizar el estudio independiente orientado y por ello realiza una lectura crítica de la bibliografía orientada por el profesor.

En esta lectura le surgieron al estudiante dudas las cuales anotarían para luego consultar otra bibliografía, y si la duda no es aclarada consultar al profesor en el próximo encuentro.

En su lectura el estudiante debe tomar notas que él considere importante y que le ayude a profundizar sobre el tema. Para ello se apoyará de fichas bibliográficas que él mismo confeccionará.

?             ¿Cómo confeccionar la ficha bibliográfica? (Ver anexo 2)

•     Se colocan los datos del libro consultado (ver anexo 2).

•     Luego se extrae la idea de interés (referencia o reproducción  textual)

•     Seguidamente se escribe la opinión del estudiante sobre la idea o sobre algunos aspectos de la misma.

•     Puede ser una o varias ideas.

•     En el caso que surja una nueva duda se plantea de forma escrita en la misma ficha bibliográfica.

 En otro momento del estudio independiente, el estudiante puede extraer un tema de interés para él, que profundizará, sin que sea necesariamente objeto de estudio independiente orientado en la clase.

Para culminar el estudio el estudiante realizará un mapa conceptual para resumir los temas estudiados.

El estudiante entregará esta carpeta al profesor en cada consulta fuera del horario de clases para que el profesor escriba algunas orientaciones y aclare las dudas del estudiante, si las dudas no pueden ser aclaradas el profesor puede orientar nueva bibliografía y revisará las preguntas para responder al estudiante en el próximo encuentro.

?      HABILIDADES QUE SE DESARROLLAN EN EL ESTUDIANTE CON ESTE MÉTODO DE ESTUDIO.

• Capacidad para organizar su estudio de manera eficiente.

• Habilidades para recopilar información de la bibliografía.

• Habilidad para investigar sobre una temática.

• Capacidad para resumir lo esencial en el estudio realizado.

• Creatividad.

 ?      OTROS ASPECTOS IMPORTANTES QUE SE DESARROLLAN.

• Motivación del estudiante por la asignatura.

• Motivación del estudiante por la investigación de temas de su interés.

• Estrecha relación comunicativa tutor – estudiante – profesor.

• Al quedar registrada la bibliografía el estudiante puede reconsultarlo en caso de que lo necesite.

 ?      CÓMO EL TUTOR CONTROLA Y EVALUA AL ESTUDIANTE EN EL MÉTODO DE ESTUDIO  INDEPENDIENTE.

?             De acuerdo a la caracterización del estudiante y el proyecto de vida elaborado por el mismo, se realizará un resumen de los principales aspectos que pueden favorecer y limitar el proceso de aprendizaje del estudiante.

?             Antes de comenzar a implementar el método se le deberá explicar y enseñar al estudiante como confeccionar una ficha bibliográfica, como realizar un mapa conceptual y como valorar críticamente un material consultado. Esta explicación será a grandes rasgos ya que estos elementos se irán perfeccionando en el transcurso del trabajo.

?             En cada consulta se anotará las principales dificultades del estudiante.

?             Se evaluará cualitativamente los avances del estudiante en cuanto a:

o       Número de reflexiones personales realizadas.

o       Número de bibliografías consultadas y valor teórico de la misma.

o       Número de dudas formuladas y profundidad analítica de las misma, motivación del estudiante por el estudio realizado, creatividad e interés por la investigación profunda de temas que le hayan llamado la atención.

?             Se le harán sugerencias en cuanto a la forma de organizar su tiempo de estudio.

?             En la misma carpeta se le realizará un resumen escrito de la evaluación cualitativa del estudiante para que el proceso de aprendizaje cuente con un orden lógico tanto para el estudiante, el tutor y el profesor.

?             Todo esto se le realizará por escrito y en conjunto con el estudiante para que este desarrolle su autocrítica y aprenda a autoevaluarse, además que le da la oportunidad de participar activamente en la organización de su propio sistema de estudio. 

?     ¿Cómo el profesor participa en este método de estudio?

?             Debe orientar adecuadamente el estudio independiente en la clase encuentro exponiendo los objetivos de cada estudiante, la bibliografía básica y complementaria a consulta, así como los puntos importantes a desarrollar. (pueden ser preguntas).

?             En las consultas programadas deben realizar y aclarar las dudas planteadas por el estudiante y orientarle nueva bibliografía si considera que el estudiante debe seguir profundizando.

?             En la carpeta plasmará su impresión sobre el trabajo del estudiante, la cual contendrá sugerencias, críticas, orientaciones  o felicitaciones por el trabajo realizado.

?             Estos aspectos se tratarán en conjunto con el estudiante.

 Este trabajo queda abierto a sugerencias, críticas, orientaciones de otros profesionales expertos en el tema para consolidar y profundizar nuestra actividad de estudio.

Conclusiones

-          Es necesaria una constante retroalimentación entre el estudiante, el tutor y el profesor en la implementación de este trabajo.

-          Para lograr un desarrollo eficiente del estudiante en la búsqueda de su conocimiento es importante desarrollar métodos de estudios creativos para estimular y motivar al estudiante.

-          La sociedad actual exige individuos capaces de adaptarse a los cambios de la humanidad, capaces de buscar nuevas soluciones a los problemas, individuos creativos, con una cultura general integral que les ayude a eliminar el fenómeno de la enajenación en el desempeño de su profesión.

-          Esta metodología sugerida es una de las tantas vías que podemos utilizar en nuestro estudio independiente para desarrollar íntegramente nuestra personalidad; atendiendo no solo al resultado de nuestro estudio sino también, y sobre todo, al proceso de aprendizaje.

Sugerencias 

-          El tutor debe controlar y orientar al estudiante en cuanto al desarrollo de este método de estudio, además de evaluar cualitativamente los logros obtenidos por el estudiante y las principales deficiencias.

-          El profesor debe cumplir con la adecuada orientación del estudio independiente para que el estudiante comprenda adecuadamente cuales son los conocimientos que debe adquirir en determinada materia.

-          El profesor debe conscientizar la necesidad  de comprometerse con la actividad de estudio y trabajo, junto al tutor y el profesor, en función de desarrollar sus habilidades y su hábito de estudio.

Bibliografía

• Collazo Basilia, Puentes M. La orientación en la actividad pedagógica. La Habana, Pueblo y Educación, 1992.

• García Ramis Lisardo, A. Valle Lima y otros, Los retos del cambio educativo, Editorial Pueblo y Educación Ciudad de La Habana, Cuba, 1996.

• López Hurtado Josefina, Siverio Gómez A.M, El diagnóstico: un instrumento de trabajo pedagógico de preescolar a escolar, Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana, 1996.

• María Ibarra, Lourdes. Psicología y Educación: una relación necesaria. Edit. Félix Varela. La Habana, 2005.

Anexos

Anexo 1: Cómo registrar los datos de la bibliografía consultada. 

-         Libro (apellidos y nombre del autor, año de edición. Nombre del libro, lugar donde se editó, nombre de la editorial y las páginas consultadas).

-         Artículos de revistas (nombre de los autores, título y subtítulo del artículo, nombre de la revista, año de edición, volumen, número o equivalente; página donde comienza y termina el artículo).

-         Artículos periodísticos (nombre de los autores, título y subtítulo del artículo, nombre del periódico, sección y páginas donde se publicó, día, año en que se publicó).

-         Videocasetes y películas (Título y subtítulo de la videocinta, documental filmado, película o equivalente, nombre de los productores y directores, nombre de la institución o empresa productora, lugar y año de producción).

-         Trabajos presentados en seminarios, conferencias, congresos y eventos similares (nombre de los autores, título y subtítulo del trabajo, nombre completo del evento y asociación, organismo o empresa que lo patrocina, mes y año en que se llevó a cabo y lugar donde se efectúo).

-         Entrevistas realizadas a expertos (nombre del entrevistado, nombre del entrevistador, fecha precisa cuando se efectuó la entrevista, medio a través del cual se transcribió o difundió, tema de esta, dirección o lugar donde se encuentra disponible y la forma en que está disponible (trascripción, cinta, videocasete, etc.)

-         Tesis y disertaciones (nombre de la escuela, título de la tesis, escuela o facultad e institución de educación superior donde se elaboró la tesis y año).

 Anexo 2: Ejemplo de fichas bibliográficas. 

-         Ficha bibliográfica con una reproducción textual.

 -         Ficha bibliográfica con una referencia más la opinión del investigador sobre algunos aspectos de la idea.

Autor:

Lic. Yalexis Fraga Hurtado

Lic. Gipsy Lisbet Valladares Mendoza

Ing. José Ramón Albóniga Colina

Esperanza Isis Día Valero (estudiante).